教科研工作汇报
抚宁县南戴河完全中学教科研工作情况汇报
本学年我校坚持以"三个代表"的重要思想为指导，按照上级教科研部门的要求，进一步强化“教育改革与发展必须依靠教育科研”的意识，坚持“科研兴教”，全力营造科研氛围，积极发动和组织教师认真实践，积极总结，深入教育教学各领域，进行改革和研究，着力培养教科研带头人和积极分子。向教科研要质量，以教科研促发展已成为我校教师的共识。现就我校教科研情况作简要总结。
一、建立机构，强化管理工作
学校一直重视教科研工作及其人员的配备：我校成立了由校长张玉山同志担任组长的教科研领导小组，同时将善教学、懂理论、勇于开拓创新的教研组长、年级组长等业务骨干充实到研究小组，学校明确提出领导小组的职责和科研小组的职责，制订了《教科研组长职责》和《教科研制度》为我校教科研工作的顺利开展提供了有力的保证。
二、领导深入，无声胜似有声
在新的历史阶段，只有走“科研兴校”之路。只有“向教科研要质量”，我校才会拥有更多的师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人、教学能手，才会真正使广大教师实现教育教学由经验型向科研型转轨，并逐渐成为研究型、专家型的教师，从而使我校拥有自己的办学特色，走向学校教育的理想境界；靠名师，育人才，出精品；靠科研，创特色，建名校。“科研兴校”人人有责。
鉴于以上认识，校长、教导主任多次在全体教职工大会上传达大量的现代教育理论的教科研信息，并为学校的教科研工作提出许多指导性的意见。为强化科研，“逼迫”教师积极参与科研，学校将领导安排到各学科科研组，以了解、推动、评价教科研工作。
学校想方设法筹集教科研所需的资金，为研究人员提供经济上的保障.教导处经常组织召开年级组长、学科组长等有科研项目的研究小组人员会议，布置落实相关研究工作。深入到教科研的第一线，与搞科研的老师有了更多的共同语言，及时发现和解决教科研工作中出现的问题，我校将教科研工作的重点体现在备课、课堂授课和实践反思记录方面，不失时机地推广取得的成果，极大地带动和促进了我校教科研工作的开展。
三、加大投入，注重专题学习，营造科研氛围
一年以来，我校在教科研方面加大投入、拓宽信息渠道，以方便教师从事教科研工作：
1、学校布置了阅览室，购买了一批教育科研书刊杂志：《中国教育报》、《中小学教师培训》、《现代中小学教育》、《课程教材教法》、《河北教育》、《中国电化教育》等。
2、学校专门为教师配备了电子阅览系统，每个教研组都配有电脑，以便
教师通过网络查询资料、收集信息。
3、学校选派各学科的骨干教师、教研组长、年级组长等参加了教师进修学校及教科所举办的各科、各类教科研方面的培训。
4、学校制定并经校代会通过了把教师的教科研论文及成果列为一项重要的评分计入教师的年终考核。
5、加强教科研理论、方法等方面的学习，为教师们从事教科研工作打好基础。一学年来先后学习了《中小学教育科研的方法与策略》、《教育科研常用研究方法介绍》、《课题开题报告与研究方案的撰写》、《研究性学习的特点及实施》等。
6、将教学工作计划安排到周，周计划下发到每一位教师，周计划中将教科研工作做为一个重点来抓，增强了工作的实效性。
7、购置了丰富的高效课堂方面的光盘及书籍资料，供教师们学习参考，例如：杜郎口，洋思，东庐等学校的教学经验，学校先统一学习，然后教师个体自学并运用于教学实际，而且每位教师都写了反思及读书笔记。
8、积极参与上级部门组织的各种教研教学活动，尽量不分年级，只要同科老师都要求参加，不错过任何学习和研究机会。
学校投入了大量的人力、财力，为教师提供了继续学习、多读书、多研究的条件，大面积地提高了我校教师的理论水平和教育教学实践水平，为学校教科研工作地开展奠定了坚实的基础，从而增强了全体教师“科研兴校”的意识，激发了老师参与科研的热情，已初步形成了良好的教科研的氛围。
四、依靠常规检查，强力推进
“万事开头难”，加之人都有惰性，开展教科研工作不是开个会议，定点制度、职责即可投入开展的。为使我校的教科研工作落到实处，教导处将教科研开展情况纳入了常规检查。本学期单就教科研方面，现已组织过两次检查，检查后均及时召开级部主任会或学科教科研组会进行了总结。从实际情况看，虽仍有不深入、不积极现象，但面上均已展开，初见成效。
五、依托科研，探究教学模式
教科研的课题来源于教学中的问题，因此教科研的成果反过来可指导我们教师探索教学规律，改进"教与学"的方法，寻求轻负担、高质量的教学模式。相关的科研成果或论文都在不同程度上指导他们及其他老师构建新的课堂教学理念，努力在课堂上指导学生主动参与教学过程，给学生创造更多的自主学习的空间，教会学生爱读书、会读书、学会思考、增加文化底蕴。老师在课堂上由主演转变成了导演，师生之间由主客体的关系转变成了合作伙伴关系，为使学生在将来能成为国家所需的复合型人才打下坚实的基础。虽然我校生源较差、硬件设施相对滞后，但我校全体教师依然能爱岗敬业、齐心协力，能正视困难、勇于创新，能坚持“向教科研要质量”、向课堂45分钟要效益，现课堂教学整体水平不断提高，我校的“三步法”教学模式是：“探究---点拨---巧练”。
六、县级课题研究情况
1）以毛奕老师牵头的《物理教学中学困生的转化探究》，共有六名老师参加研究，全体物理教师都参加了研究，现已结题。
2）以张晓敏老师牵头的《语文现代文阅读探索与研究》，共有七名老师参加研究，全体语文教师都参加了研究，现已结题。
七、校级课题研究情况
1）《初中数学课堂良好学习习惯的研究》；2）《语文自主合作学习》；3）《中学数学课堂有效性教学》；4）《培养初中英语书面表达能力研究》；5）《三步教学法》；6）《生物实验教学的创新研究》；7）《政治开放式课堂教学研究》
八、总结得失，继续努力
一年来我校虽取得了一些成绩，但与其他学校相比，还有一定的差距。因此，欣喜之余，我们也有一些反思。
首先，教师之间的教科研工作往往是单打独斗，缺乏校与校、学科与学科、年级与年级之间的合作，因此也就缺乏交流和互补的优势。存有“让研究就研究”，研究的根本目的还不够清楚，加之起步较晚和整体教师年龄偏高，因而研究成果还不够理想，论文发表量太少。
其次，部分教师认识上还有一些误区：教育科研神秘观和教育科研无用论在我校还普遍存在。目前所进行的工作，主要还是学校“逼迫”的结果。将教科研工作内化为教师的自觉行动，还需进一步营造氛围、完善各种规章制度。
为此，我校教科研工作的开展和管理还任重道远。要走“科研兴校”之路，我们全体教职工必须继续努力、发挥群策群力，形成一套能适合我校校情的教科研管理体制和模式，使这项工作再上一个新台阶。
201*年12月2日
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水曲柳镇中心校教育科研工作汇报
各位专家、各位领导：
首先非常欢迎各位领导莅临学校，检查指导我校校本研修工作。下面从四方面将我校校本研修工作汇报如下：
一、我镇小学师资现状及课题开展情况：
1、教师队伍年龄老化十分严重，全镇小学教师队伍平均年龄在45周岁以上，教师队伍老龄化十分严重，新教师又调不进来。2、专业结构不合理：部分教师知识老化，教法落后，骨干教师缺乏，音体美学科无专业教师，学科严重不配套。
3、师资不稳定：由于我镇距舒兰较近，交通便利，多年来师资和生源的外流现象一直比较严重，一些不能直接调入市区学校的教师，便把水曲作为一个跳板，致使我校的教师队伍一直不够稳定。如何提高教师队伍专业素质使之更好地适应新课程改革需要，成为我们的一大难题，在这种现状下我校认真依据舒兰市教育局科研工作要求，将校本科研工作作为带动教师专业发展的重要载体进行实施，认真开展问题研究，从学校到教导处、学年组长、骨干教师均确立了科研课题，如学校确立的课题为《精心设计，认真开展系列活动，努力提高课堂教学效率》，教导处确立的课题为《小学生学习方法指导研究》，学年组则纷纷立足学科实际设立了以“导语、学法指导研究、积极学生积极性方法研究及“课后反思”研究，选题方式自下而上，充分尊重立足教师实际，以点带面在全校范围内营出造积极向上的学习氛围，
并将校本科研工作与校本教研工作有机整合，以活动开展为载体，层
层带动了科研课题实施。
二、课题实施情况：
学校加强了课题研究力度：行政领导蹲点课题组，检查和指导课题研究；间周开展一次研究活动，学科教师全员参与，参与面100；每次研究活动保证时间、地点、人员、主题四落实；严格按照课题研究程序，规范操作，及时收集、整理阶段资料，资料齐全。我们本着求真务实的精神，课题研究工作落实在平时，走实每一步，着实体现课题研究的实效。
1、把学习培训做为课题研究的重要基础。
为了让广大一线实验教师熟知科研课题的相关知识，保证课题研究工作的顺利开展，学校把学习培训工作做为课题研究的重要基础。开学备课之初，学校课题领导小组召开了全镇小学教师培训会，对全体教师进行了一次有关小学生学习方法指导研究内容普及的培训，并组织组内教师进行了研讨。以后学校利用周三业务学习时间每两周组织一次集中学习培训活动，就学习方法指导的特点、方法，等相关知识对实验教师进行培训。同时争订了《中小学语文教学方法》《青年教师》等刊物，这些刊物成为广大教师的范例、参谋和助手。为了进一步拓宽教师们的视野，学校积极提供网络让广大教师登录《中国教育网》《全国中小学教师继续教育》网站，与专家对话，与全国各地的同行对话，同时认真参加上级部门的培训研讨活动，不断地把新的理念与教育思想传达给实验教师，从多方面、多层次、多途径来提高实验教师的科研水平和实验能力。
2、把活动作为课题研究的重要载体。
为充分调动广大实验教师投身课题研究工作的热情，提高实验教师的科研和实验能力，学校把开展丰富多彩的活动做为课题研究的重要载体，我们充分立足教师课堂教学，紧密结合常规教学“五项管理”，在课题研究中，认真开展了“三同一评”模式研究，即围绕“学法指导研究”或“充分激发与调动学生的学习兴趣和积极性，实现教学效果的更优化”等课题研究，组织实验教师通过具体课例进行深入探究与反思，采取同备一节课、同上一节课、同反思一节课，共同评价一节课的模式开展行动研究，从课堂教学的有效性切入，从常态课做起，夯实课题研讨课。通过“备课课例展示集体评课、诊课教学效益反思”的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。在聚焦课堂、关注细节的教学研讨中，课题组立足课堂，以发现问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探索提练简洁活力、扎实有效的课堂教学模式。几年来，我校先后开展“三同一评”课题模式教学研讨活动6次。同时通过通过理论学习与培训，骨干教师学法指导研究汇报课、特色班集体展示、“三计“设计教师基本功竞赛、课题研究优秀案例、反思展评等多种活动形式夯实了校本研究工作，广大教师在活动中实践、反思，使课题研究向深度、广度发展。为加强课题管理，我校认真执行教科研制度，学校确定了教导处副主任专职负责教科研工作，根据子课题的内容，加强教科研与教学研究的整合工作，认真组织教研组开展教研，学校从制订了相关的教科研工作规章制度，并逐年修订、补充、完善一系列的规范管理。现在已形成完整的一套符合学校实际、行之有效的校本研修制度，如：《教育教学管理制度》、《水曲柳镇中心校科研制度》、《校本研修制度》等，规范的管理确保了我校科研工作的顺利实施。
三、课题研究成果及成效；
1、促进了实验教师队伍素质的整体提高，学校研究型教师队伍初步形成。
在课题实施进程中，广大实验教师通过学习培训和学校系列活动的开展，科研、写作、课堂实践能力均有所提高，有效地满足了事业发展的不断需要，使教育教学质量得以提高。特别是涌现出韩旭华、张术娟、张宏艳等一批优秀骨干教师。教师们不但广泛搜集整理了很多典型案例，而且结合自身实践撰写了许多有价值的教育教学案例，分别在镇、市、省等评比活动中获奖，按实验前后对比，实验教师所教学科平均分、优秀率、及格率等都有所提高，特别是岗街的路秀英、中心校的滕淑艳、韩旭丽老师、大树的苑秀英老师教学成绩始终排在全镇前列，并多次承担各级公开课，取得了优异的成绩。
2、开创了学校教科研工作的崭新局面，教、研、培三位一体校本培训模式初见成效。“课后反思”、“学法指导研究”等课题让一线教师教师深刻体验到科研就在身边，在课题研究中，学校通过引导广大教师结合教育实践，进行课例研究，撰写教学反思或教学案，教育叙事，使学校科研工作与教育教学实践无痕地结合，相互促进，共同发展。从而，形成了教师队伍由单纯的教学型开始向研究型转化的可喜局面，学校“立足校本-全员培训-分层实施-自主提高”具有农村特色的校本培训模式，“三同一评”课题研究模式得到教师充分认可。
3、学生学习质量有较大提高，学校和谐育人的办学特色初见成效。
在课题带动下，学生的学习质量也得到了很大提高，实验前后实验后相比，全镇学生学科成绩稳步提高，特别是在抽考二年级我校成绩排名位于全市前列，小科成绩位居乡镇前十，这在以往的教学史是没有的。同时学生在音、体、美、书法等方面也取得了瞩目的成绩，舒兰市级学生成果证书达二百多份，吉林省级证书五十多份。老师们普遍感受到实验前和实验中实验后相比较，学生的朗读、演讲等综合素质有所提高，特别是积极而上进的学习态度、学习习惯都有很大改变。在这种奋进、团结的办学氛围中，学校和谐育人的的办学特色悄然形成，
但课题研究工作也存在着一系列的问题，由于刚刚起步，还存在很多问题和不足，希望各位专家给予指导和帮助。我们会更好地立足校本研修，加强科研工作建设，继续为教师专业素质提高做出不懈的努力。
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