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市级课题研究个人阶段小结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 12:02:03 | 移动端:市级课题研究个人阶段小结

市级课题研究个人阶段小结

市级课题《小学语文教学预设与生成的策略研究》

个人阶段小结

语文课题组石云荣

我校市级课题《小学语文教学预设与生成的策略研究》活动开展有半年多了,重点是进行教学预设的研究:“教学结构设计”、“教

学问题设计”、“教学语言设计”辅之以增强课堂生成的意识。在学校教科室的指导下,我和课题组的成员经过认真学习,进一步认识了教学预设的含义和对教学的重要性,以及怎样进行教学预设,制定了个人研究计划,积极实施课堂教学研究,进行尝试、验证。

为了提升自身研究的理论水平,我加强了理论学习,自学研读了郑金洲的《教师如何做研究》一书,还有本校县级课题《小学语文课堂生成的策略研究》资料汇编。平时经常翻阅教研杂志,浏览课题研

究网站,如饥似渴地学习科研知识,认真做好学习摘记。用学来的理论与先进的教学经验来指导我怎样教学预设,指导我的教学实践。

课堂教学中,我注重学生的发展,把学习还给学生,把时间留给学生,把质疑的机会让给学生,把评议的权利交给学生。注重学习活动的设计,注重有效练习的设计。注重锤炼教师的教学语言,评价语言,充分调动学生学习的积极性,相信学生,帮助学生树立学习的信心,调动学生质疑问难的潜能,促进课堂生成。

为了调动学生的质疑问难的意识,培养学生质疑问难的能力,我开展了“今天你提问了吗?”的活动。首先要求学生每天能提出一个

问题,以养成提问的好习惯。在学生提问的基础上,采用☆级的方式表示评价提出的问题,引导学生提的问题要有价值。在实施了一段时间后提高要求,升级为“每节课你提问了吗?”。要求学生能每课提出有价值的问题,以培养学生养成质疑问难的思维习惯。

课前我总是精心备课,认真设计每堂课的教学思路。多次上课题研究课,邀请学校领导和同事随堂进行听课指导,向全校公开教学《地震中的父与子》,向家长开放教学《白杨》,及时的反思,以调整以后的教学策略。

总之,通过课题的研究,使我从埋头教学逐渐走上了一条科学探究的道路。我们下一个阶段重点进行课堂生成的研究:“对话争论促生成”、“多元解读促生成”、“质疑问难促生成”、“捕捉意外促生成”辅之以结合教学预设的思想。为此,我会继续理论学习与教学实践相结合,搞好自己的课题研究工作,不断反思、积累,在教学实践中去感悟新课程、新课程的理念,为以后本市级课题的顺利结题铺路,为自己的教学能力的提升加码,让我的课堂教学焕发新的生命力。

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