课题阶段总结2
《创建“书香”特色班级的研究》第一阶段总结
新乡市第三十六中学赵保亮
一．组建课题组，结合学生读书的实际情况确定了实验研究方案。在实验的前期，我们采用问卷调查法。对我班学生的阅读状况进行调查，调查的内容包括了解学生的课外阅读动机及原因（表1），中学生阅读状况调查问卷（表2，见附页）
表1：学生对课外阅读的动机（可多选）阅读动机喜欢阅读不喜欢阅读被迫阅读应付考试为将来的事业前途百分比35．8％22．4％11．9％68．3％25．2％从上表可以看出，相当一部分学生虽然喜欢阅读，但缺乏强烈的动机，大部分学生都是为了应付考试而阅读，真正感兴趣的只有35．8％班级的读书现状不容乐观。
如何开展好本课题的研究，培养学生的良好的读书习惯，营造班级的读书氛围，这是一个值得思考的问题。
2．学生可充分利用我校的图书资源，从学校图书馆借阅图书阅读。3．建好班级“快乐书架”。
“快乐书架”的设立，是对学校图书馆的有效补充，既培养了孩子们共同分享的习惯，又弥补了图书室固定日期开放的不足。它的建立有效地增加了孩子们的阅读量，丰富了孩子们的读书生活，开阔了孩子们的视野，为孩子们的成长提供了很大的帮助。
4．建立班级图书角。
利用有限的班费购买学生喜欢的书籍，对这些图书专人负责，专人保管。同时要求全班同学每人买一本课外读物，使学生共享阅读资源。为鼓励学生更好地完成读书任务，我们对那些任务完成较出色的同学进行奖励，奖品就是课外读物。
5．班级书架定时向学生出借图书，保证学生每天在校至少有半小时的阅读时间。
6．好书共享。鼓励同学们好书要相互交换看，好书共分享。借别人的书，一定注意爱护。
总之，在这个阶段，我们采用多种方法，创造有利条件，带领学生多读书，读好书，好读书，开展阅读和诵读活动，向学生推荐一些必读书和选读书，让学生一步步浸润在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，涵养健全人格。要让学生多背诵一些具有人文价值和审美价值的经典诗文、妙词佳句，让它们滋养学生的语言，激活学生的心灵。
《创建“书香”特色班级的研究》第二阶段总结
新乡市第三十六中学赵保亮
班级特色文化建设是一项在大力倡导新课程改革下具有现实意义的长期的、连续的、有极强生命力的特色活动，目的旨在让学生广泛参与，自主活动，实践体验，在活动中增加益智，在活动中激情生情、在活动中锻炼能力，在活动中懂得自主探究、合作学习，使学校洋溢着特色，各个班级洋溢着活力。班级特色文化潜移默化的作用，使每一位学生在自己参与创设的文化氛围中去感受、去领略班级文化环境所给与的熏陶，往往能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。积极构建健康文明、富有特色的班级文化，满足学生发展的内在需求，学生的行为习惯、养成教育等方面就会有明显改观。本学期，结合新课程标准提倡的多读书、读好书，让同学们在大量阅读之中增长知识、提高素质的指导思想与班级实际情况，创建一个书香班级，培养孩子们的书生气质就成了我们班级特色文化努力的方向。“腹有诗书气自华”。我们的口号是“与经典为友，与博览同行，沐浴书香，快乐成长。”但是特色文化的建设是一个长期的、具体的、实践的一项活动。如何能够把“文明积累”和“书香”班级特色文化建设有机结合起来，如何让学生在阅读中成长，拓宽学生的知识面，增加学生的文化底蕴，让我们班书香满室，让孩子们能够宁静致远，在书墨飘香的氛围中积累文明呢？本学期，我们班级制定了以下几个实施方案：
一、“好读书、读好书”
首先我在全班开展“好读书、读好书”活动，这一活动旨在“读书育人”，让学生的情操得到熏陶。首先，我们班级进行了“读好书，多读书”的主题班会，让每位同学向大家推荐一本好书，激发他们的读书意识。同时，还从网上搜集适合初中生阅读的书推荐给他们，让学生从中选择并买来自己最喜爱的一至两本书，认真阅读，积累好词佳句，然后和同学交换自己心爱的书籍，形成热爱读书的班风，潜移默化地督促学生养成读书的好习惯。
二、多采蜜，采好蜜。
学习重在积累，我坚信“播种一种行为，收获一种习惯。”学习就像蜜蜂采蜜，只有采过许多花，你才能酿出蜜来。所以我们鼓励学生每人准备了一个采蜜本，在读书过程中一边读，一边积累。课外阅读吸引来四面八方的涓涓书流，汇聚成充沛的知识力量，好词好句的积累，知识的积累，都有助于同学们阅读能力的提高，滋养着学生的人文精神之树，开拓着他们的智力空间。
三、经典为友，积累文明
在中华文化发展的长河中有许多优秀的经典读物，这些读物能在潜移默化中熏陶孩子们的思想和情操，是中学生必备的课外读物。所以，我们制定初二年级上学期诵读古诗，初二年级下学期和初三年级开始阅读名著、经典的古诗文、诗歌、散文的努力目标。
四、古诗诵读，陪伴成长。
古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝,尤其是中学语文教学新大纲推荐背诵的古诗词,都是历代名篇佳作,不仅内涵丰富,而且具有很高的审美价值...培养孩子的书香气质，当然离不开古诗诵读，所以除了响应学校、年级的古诗诵读号召，我们班又另外制定了诵读计划：1、布置最低任务：每生每周背两首古诗词，包括诗作者、朝代。每背完十首可以换取一张文明卡，展示在收获栏上。2。开展古诗诵读比赛活动。经过一段时间的诗词浸润，学生大多有了自己喜爱的诗人，诗作。发现这种现象，我鼓励他们搜集有关诗人信息，背诵有关诗作，然后举行古诗诵读对抗赛。优胜者奖“诵读之星”文明卡。3、以“我喜欢的诗人和诗”为主题办一期手抄报，拿到班级里交流、评比，优秀的作品在教室里展出。五、建设班级图书角。班级图书角是由学生自发建立起来的，图书角的藏书均由孩子们自愿捐献，有童话、小说、散文、名人传记、名著等，书是孩子们的第二世界，有了班级图书角，他们就可以在这个世界里自由的遨游。班级图书角是同学们的精神家园，心灵港湾，也是我们班的共同财富。专人管理，使班级图书角发挥更大的作用。
六、自主设计黑板报。让学生自己动手设计制作黑板报，每月一期，期期图文并茂，这学期特别设计了“清净好读书”“我读书我快乐”“安全知识我知道”的主题墙报，孩子们在设计中提高了能力，增长了知识。
七、设有背书竞赛栏。在充分拓宽学生知识面的同时，我没有舍本求末，依然很抓主要任务语文教材的学习，利用早自习熟读背诵语文课本中的重要篇章和精彩片段，并及时在竞赛栏中反映出来，加固了学生对基础知识的理解。总之，书香建设，是一项细致而漫长的工程，将在学生的终身发展中起作用，其路途漫长而曲折。我期望，书香能在潜移默化的班级活动中，犹如春雨点点入土，滋润着孩子们的心田。把“书香”班级特色文化建设与“文明积累”的有机结合，使学生在书香的熏陶下变得越来越文明，在积累文明的同时文化功底越来越深厚，是一个值得我们老师深入研究的课题。
通过一段时间的研究，孩子们对于这项活动还是比较感兴趣的。但工作做的还不够细，在以后的研究中我将因时而变，及时调整方法，使这项活动更完美，真正让同学们感受到读书带来的乐趣。
《创建“书香”特色班级的研究》第三阶段总结
新乡市第三十六中学赵保亮
本阶段主要是综合各种活动的信息，撰写课题研究报告。一．课题研究的效果：
我们经过两年的实验，取得了一系列成果：（一）取得了初步的理论成绩。
我们对如何创建“书香”特色班级进行了行之有效的策略探讨，得到了适合班级发展的阅读方法和途径，对其它兄弟班级也是一个促进，深化了我校的教育教学工作，带动了我校养成教育的新局面。
（二）取得了较好的实践成绩。
随着课题实践工作的逐步深入开展，学生的课外阅读热情被激发，学生主动阅读的热情被点燃。阅读兴趣大大提高，从阅读中提高了自己的思想认识。
1．开展“书香”特色班级文化建设活动，让学生在参与其中，实践体验，在活动中增加益智，在活动中激情生情，在活动中锻炼能力，在活动中懂得了自主探究、合作学习，使学校洋溢着特色，各个班级洋溢着活力。
2．我们真实有效地培养学生读书的兴趣，注重培养学生良好的读书习惯。3．发挥班级特色文化潜移默化的作用，使每一位学生在参与创设的文化氛围中去感受、去领略班级文化环境。
4．积极构建健康文明、富有特色的班级文化，满足了学生发展的内在需求，学生的行为习惯、养成教育等方面有明显改观。
总之，本课题的研究让学生喜爱读书，书成为他们的朋友。读书，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生的综合素质。营造了良好的读书氛围，提高欣赏能力，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐，真正做到我读书，我快乐。
二．课题研究的反思：
我们的课题研究工作已经告一段落，在这两年的探索中，我们有许多收获，许多快乐，探索出了许多有价值、适合“书香”特色班级文化建设的策略，但同时我们也发现了自身存在的问题，需要我们在今后的教学工作中加以改进。
1．我们的研究离不开我校领导的帮助和支持，他们为我们本课题的研究提供了最大的物资支持、精神鼓励和活动帮助，使课题研究能顺利地开展。
2．在刚开始实验时，有点操之过急，使得一部分学困生的阅读流于形式。3．在研究过程中，收集资料的意识不够，致使一些可贵的一手资料没有得到及时的收集整理，特别是上些活动有开展，无图片，很是可惜。
这些都将是我们以后的教育教学工作中应该避免的。
《创建“书香”特色班级的研究》
阶段实验报告
课题负责人：赵保亮工作单位：新乡市第三十六中学联系电话：13462312543时间：201*-
扩展阅读：第二阶段课题小结
“英语教学中的师生互动”
第二阶段课题小结
本课题“英语教学中的师生互动”201*年5月制定研究方案，申报立项。11月被审批为市级重点课题。上学期，我们主要对学生的学习现状，学习方法，学习策略等进行了调查研究，并分析总结了调查的结果，写出了调查报告。发现了学生存在的几个问题：忽略了学习语言的基本特点－学语言就是要培养语感：多读、多念、多想、多写；走进了学习英语的误区－认为学英语就是学语法；自主学习的能力差等，也确定了今后教学中我们要研究的几个问题：1．如何激发学生的学习动机，加强师生互动2.改变语法、语言点的教学方式，提高学生自主学习的能力3.加强合作学习，促进生生互动.
本学期，我们的课题进入了第二阶段－实验探索阶段。主要做了以下工作：
一.学期初，首先对课题研究方案进行讨论。要求课题组成员认真做好以下几点：1备课：要求加强集体备课，做到单元整体备课，确定单元重点、难点，合理安排课时；每课教学的目的、具体内容及教学活动设计要如何体现师生互动，每个教师都必须心中有数。2、课前准备：每节课上课前，教师都要给学生布置预习作业，即学前任务，确保学生知道下一节课要上的内容，他们要做什么，要准备什么，让学生心中有数，有备而来。3、指导帮助：教师要督促学生进行预习工作，了解学生所遇的困难，并及时引导他们使用各种学习策略，解决问题，逐步培养他们独立自学能力。4、公开课：公开课教学要体现师生互动，生生互动的教学理念，让学生主动参与学习过程，成为课堂的真正主人。5．要求实验教师填写
实验探索阶段教学活动登记表
课型课题内容教学方式师生互动活动内容教学效果教学反思教学案例ListeningspeakingandReadingLanguagestudyWriting
二、利用教研活动时间，学习理论知识4月27日强调师生互动中学生参与的数量与质量。学生参与的数量与学生的语言能力有关。教师应多鼓励语言能力相对较弱的学生参与互动，给他们创造更多的练习机会，并及时给予表扬，培养其兴趣，从而不断提高语言能力。另外，教师还要注意互动形式的选择，像角色表演，小组讨论，讲故事等都是较受学生欢迎的形式。5月11日学习“优化英语课堂讨论”。英语课堂讨论是教师与学生共同构建的一种教学行为，其主要目的是活跃课堂气氛，增加学生讲英语的机会，增强学生讲英语的自信心。激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与学习过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。5月18日探讨“师生互动过程中应注意的几个问题”如避免互动的组成部分过于单一，互动缺乏情感性，互动中的主客体观念过强等问题。6月1日学习“课题研究的几个方面”1.创造性地使用教材2.采用任务型的教学方式。要求学生按照“提出要求－独立自学－收集资料－合作交流－设计活动－指导表演－练习总结－完成任务”的学习程序，在活动中学习，在创设的情景中学习。3.创造性地实施评价方式。三、公开课教学集体讨论如何开展公开课教学，大家出谋划策，力求突出师生互动环节。本学期，我组公开课开课人数共达19人次。其中课题组负责人皮世清和林幼占老师各开了3次，实验教师陈学勤和吴敏燕老师各开了2次。其他老师的公开课教学也都较好地体现了师生互动。并现场拍照，积累资料。四、学生座谈与问卷调查1.6月10日组织学生座谈会，了解学生的学习情况及学习情绪。了解他们的学习方式及他们所喜欢的教学活动形式。2.6月18填写师生互动学生问卷调查表调查内容你是否清楚每节英语课的教学目的，重点、难点？你课前知道下一节课要上的内容吗？你课前是否做了充分的预习？你预习时是否碰到了困难？你想办法解决困难了吗？采取了什么学习策略？A.问老师B.问同学C.借助工具书或上网自己查寻资料D.等老师上课解决是否预习后，你在课堂上的表现是否较积极活跃？你觉得预习后的学习效果好吗？你最喜欢上的英语课是A.听说课B.阅读课C.语言点学习D.写作课？你最喜欢什么样的课堂活动方式？(A.师生对话B.小组讨论C.角色表演D.辨论或其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿请举出你觉得最成功的，收获最大的一堂英语课？3．实验教师填写师生互动教师问卷调查调查内容备课时您是否事先做好整个单元的教学安排？您是否明确每个单元，每节课的教学目的、重点、难点？您是否提前布置下一节课的教学任务？您是否督促或指导学生做好课前预习？您是否了解学生预习时碰到的问题及解决办法？您是否对学生预习后的课堂效果满意？您是否常做课后反思？您是否知道学生最喜欢什么样的教学方式？请举个成功的教学案例是否五.收集问卷，对问卷进行抽样统计。对这些数据进行分析，写出调查报告。以确定下一阶段的具体工作。以上我组本学期课题研究的主要工作，我们将继续努力，不断充实自己，更好地提高研究工作的质量。下一阶段，我们将研究具体的实施措施，提出更详细的教学方案。林幼占201*年6月
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