农村中学生语文素养现状及提高策略研究阶段成果总结及下一阶段工作计划
农村中学生语文素养现状及提高策略研究阶段成果总结及下一阶段工
作计划
语文素养课题201*-11-2022:26:32阅读85评论0字号：大中小
农村中学生语文素养现状及提高策略研究
阶段成果总结及下一阶段工作计划
按照省教科所规划办立项文件要求，我校的省级课题《农村中学生语文素养现状及提高策略研究》201*年12月结题，我们计划本学期末
结题。
一、已经取得的成果（一）、学生方面
1、成立作文辅导班，进行写作指导
分初中、高中两组，每周一次，利用课外活动时间进行专题讲座，
向文学社会员开放。
2、创建文学社，编辑文学社刊
已经编辑印刷《浪花》第一期；第二期正在印刷中，11月底发到文学社会员和语文教师手中；为了调动广大语文教师的积极性，从第三期起每个班要保证提供一篇文章，由该班语文教师在质量上把关，本学期
底要保证印刷出来。3、201*年《学生迎新年作文竞赛获奖作品汇编》
（二）教师方面1、已发表文章
①董玉辉《培养学生语文创新能力的途径》发表于《语文教学与
研究》201*年第7期
②程超《中学语文审美教育的途径》发表于《蚌埠教研》201*年第
4期
③程超《文言文对中学生语文素养的影响》发表于《蚌埠教研》201*
年第2期
④孙洪媛《知疑方能有进》发表于《蚌埠教研》201*年第3期⑤常和伟《立足课堂教学，提高语文素养》发表于《蚌埠教研》201*
年第4期
⑥方丽《大道必简关于中学语文课堂教学的几点建议》发表于《蚌
埠教研》201*年第4期2、获奖论文或教学设计
编号1234
姓名程超常和伟程超张树志
篇目
《并序》教学设计《我若为王》教学设计中学语文审美教育的途径做一个善于反思的语文教师
等级市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖5678910111213141516171819202122232425262728
陈方严陈良玉李传新随学利孙洪媛孙鲜仙夏雪姐姚中卫张玲玲陆常林常和伟陈锦艳李梦玲孙登芳程超赵爱兰孙林永孙腾云方丽李梦玲常永志李昌杰孙林永李梦玲
如何掀起语文课堂教学的高潮引导学生体味古典意境
重视课堂朗读训练，提高学生语文素养巧设“空白”提高教学效果知疑方能有进
如何强化课堂听说训练浅谈农村中学生阅读能力的培养加强学生古典诗歌鉴赏能力的培养如何在作文中描写活动场面初中语文口语交际教学之我见立足课堂教学，提高语文素养让语文课激情飞扬把美还给语文
开展口语表达活动，提高学生语文素养高中语文口语教学活动课指导实例开发课堂教学资源的几点做法中学语文教学中的口语训练技巧学会欣赏课文之美
大道必简关于中学语文课堂教学的几点建议语文课外阅读教学活动课实例转变教学方式，提高语文素养复习过程比结果更重要《苏州园林》课件设计《离骚》教学设计
市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖县级一等奖县级二等奖
二、下一阶段计划做的事情
（一）组织学生开展语文活动（在学期结束前）
1、演讲比赛（演讲稿要求装订成册）
2、书法比赛（作品规格统一，装订成册；规格超过标准，拍成照
片，收入《作品汇编》）
3、作文比赛（作品装订成册编为《201*年学生迎新年作文竞赛获
奖作品汇编》）（二）编辑学生作品小丛书
1学生作品小丛书（201*年元月10日前完成）初一学生作品集《多彩的天空》（李传新负责）初二学生作品集《放飞的心情》（方丽负责）初三学生作品集《我们的中学生活》（孙怀选负责）高一学生作品集《青春的旋律》（姚中卫负责）高二学生作品集《花季雨季》（孙登芳负责）高三学生作品集《蜗角情怀》（房兴校负责）2文学社社刊汇编（13期《浪花》杂志）
3“校园之声”文艺广播稿汇编（廖海燕负责，201*年元月10日前完
成）
（三）编辑教师作品集（201*年元月10日前完成）
1教师指导材料汇编（孙林永负责）作文辅导班材料汇编《借你一双慧眼》
2语文综合活动课材料汇编《给你一片天空》（常和伟负责）
具体要求见《语文综合实践活动的几种教研成果形式》3发表论文汇编、出版论文集
扩展阅读：农村中学生语文素养现状及提高策略研究
“农村中学生语文素养现状及提高策略研究”
结题报告
（安徽省教育科学规划201*年度立项课题项目编号：JG07083）
课题负责人：程超、张树志（语文科）
一、课题研究的背景依据
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《语文课程标准》等教育文件与有关的中学语文教育教学理论均不同程度地提出了提高学生语文素养的要求。
语文素养，是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，是新课程标准中的一个核心概念，正被越来越多的教育者重视。在国内，巢宗祺、顾云虎等科研人员已经根据课程标准对语文素养的概念基本澄清，兰瑞平、李良品等教学人员也已经提出一些独特的见解，但多停留在概念的理解或对内涵某一个方面的阐释，未能多角度地阐释概念，尤其未能阐释提高农村中学生语文素养的可操作性强的策略。
长期以来，农村中学教学硬件设施基础薄弱，教学理念受应试教育影响，教学活动比较单一，学生的语文素养普遍不高。二、课题研究的目标
近年来，我们学校把是否注重提高学生的语文素养作为衡量一个语文教师水平高低的重要尺度，教导处每一学期也都把提高学生的语文素养确定为语文教研组教学核心工作之一。
我校地处农村，学生的语文素养普遍偏低，提高学生的语文素养是我校语文教师义不容辞的职责。本课题正是对这一现象进行调查分析，试图分析造成这一事实的各种原因，从而提出地域色彩鲜明的解决策略，为新课程改革在我省农村中学顺利推进提供一定的借鉴。三、课题研究的方法
1、文献资料法。通过对国内有关中学生语文素养理论与提高中学生语文素养的经验的学习研究，对中学生语文素养的内涵和外延更加明确认识，确立课题的理论支撑，加强理论指导，使课题组教师得到理论的提高，有经验借鉴。
2、问卷调查法。了解学生自己对语文素养的看法和需求，然后有重点、有针对性地开展相关语文活动。
3、座谈分析法。通过教师座谈，分析中学生语文素养普遍存在的问题；阶段总结，分析问题，讨论解决的办法。
4、个别指导法。分类指导，个别加强，着眼于提高，关键在于坚持。5、专题讲座法。就学生关注的语文素养方面的问题进行专题讲座，集中辅导，解决问题。一事一议，着眼于解决共性问题。
6、网络分享法。建立学校教育网站、课题组网页、文学社网页，教师共享研究成果，学生展示个性语文素养。
7、反思比较法。不断反思，纵向、横向多角度进行比较，寻求最合适的提高语文素养的策略。
8、经验推广法。提高语文素养的活动开展有成效，在校内、校际推广，在推广中进一步改进、提高。四、课题研究开展情况：
(一)、初步研究阶段，确定本课题研究策略
1、加强理论的学习，提升教师的理论水平，确保课题研究的成功实施。任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。为了提升教师的理论水平，为了确保课题研究的成功实施，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合的方式。同时，定于每二个星期集中学习一个小时。
2、按时召开课题研讨会，制定研究计划，小结研究情况。每学期开学初，各年级备课组组长和组员，通过研讨会共同制定该学期的课题研究计划，安排好课题研讨课课程表。每学期从第十一周开始上课题研讨课。3、结合学校“一人两节课”校本教研活动开展实验研究，上好课题研讨课。根据课题组的研讨课课程表，上课教师精心准备，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，提前做好上课准备。
上课前，上课教师要提前把自己的教学设计和说课稿上传到个人的博客上，课题组老师提前阅读，提出修改意见，上课教师再根据大家的意见再次修改自己的教学设计。上完课后，备课组组长组织大家进行评议，人人发言，做好记录。评完后，评课教师还在博客上对这节课进行网络评课。
4、利用宽带网络，开通“常坟中学教育”、“大河湾文学社”等网页，开辟“课题实验”专栏，另外很多教师还开通个人博客，既能及时保存自己的研究成果，也能与其他教师和学生实现互动、交流。5、及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。从一开始，我们就比较重视课题研究的过程材料收集，尽可能让材料保留活动的原始性、真实性、有效性。
6、鼓励教师撰写与课题研究相关的教育教学经验论文，积极参加各级教育教学论文评选。我们鼓励教师向相关报刊、网络平台投稿，也积极组织教师参加怀远县首届远程教育教学课件和教学设计比赛、怀远县首届教学能手评选、蚌埠市第四届“教坛新星”评选、蚌埠市201*年高中语文优质课评选、蚌埠市201*年语文教学论文评选等活动。（二）、深入研究阶段，细化本课题研究内容
1、优化语文教学环境。为实现语文素养培养目标，我们重视和加强语文教学环境的建设与优化工作，让学生的语文素养在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。
①教师树立大语文学科观念意识。语文学习不局限于教材。大语文教学的语文学习的材料是广泛、多样、大量的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分。教师将一些篇幅不长，内容隽秀，难度适中的文章积累起来，编辑成册，作为学生共同的阅读材料，让学生能开阔眼界，获得多角度的知识和认识，培养学生学习语文的兴趣。
另外，语文学习不局限于课堂,与学校、社会、家庭、大自然这个大环境结合起来。
②学校构建语文学习的硬件条件。我校自申报课题开始，就积极加快学校硬件的建设，结合教学实际的需要，有计划，分步骤，努力改善学校的硬件条件，为学生能力素养的培养提供现实的可能。学校现在已拥有现代化的多媒体教室1口、计算机网络教室3口、图书室藏书12万册、教师学生阅览室各1口。
2、加强课堂教学。语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习，加大训练力度，让学生成为语文课堂的主角，进而形成语文学习的良好习惯，是我们农村中学语文教师的追求。
①以人为本，精心设计。提高语文课堂教学效率，必须根据教学内容、学生的接受能力精心设计教学环节、教学方法。老师精神饱满，以相信、期待的语言激发学生自主学习、合作学习和探究学习，让学生感受到语文学习的挑战和乐趣，从而学会学习，乐于探究，并形成学语文、用语文的良好习惯。
②大力借鉴传统语文教学的有效方法。传统语文教学重视朗读、背诵、默写、涵咏和顿悟，这些方法是符合汉语文学习规律的，是行之有效的，我们大力继承。尤其是古诗文教学，我们重视在课堂上让学生诵读、吟咏、背诵、默写，强化积累，增强文言语感，使学生得到传统经典的熏陶，为学生以后的学习、生活打下扎实的根基。
③加强语文课堂训练，活化语文教学。提高语文课堂教学效率，必须重视语文课堂训练。语文知识的传授是必要的，我们不是为传授而传授，而是结合练习进行传授。语文训练多种多样，如写字训练、阅读训练、写作训练、口语交际训练，等等。应该说，每一节语文课教师都能够根据教学内容安排适量的训练任务，使课堂动起来，使每一个学生都参与其中。④语文综合性学习指导。能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，这是语文综合性学习的目的。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，因此实践是第一位的。语文综合性学习能够根据学生的心理特点、知识结构以及教师、学校的具体情况做出具体安排。语文综合性学习目标能和学生的实际生活相联系，设计的活动通常是“为解决与学习和生活相关的问题”、“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生活相关的问题”、“共同关注的热点问题”等等。
3、开展语文课外实践活动。这也是课程标准多次强调的。在构成语文素养的诸要素中，语文能力是核心因素。说到底，一个人的语文素养要通过他理解和运用语言的能力体现出来，而且一个人也只有具备了相当的语文能力，能读会写，善于吸收和表达，才能全面提高自己的语文素养。而任何能力的形成都离不开实践，语文能力的形成也是如此。造成语文教学的高耗低效的主要原因之一就是语文教学不给学生语文实践的机会。另外，也只有在具体的语文实践中，学生的情感态度、意志品质、学习方法和习惯的培养等课程目标才能更好地达成。我校在课题研究中语文课外实践活动开展工作做得尤为扎实。
①创建文学社，编辑文学社刊。我们于201*年3月成立大河湾文学社，依托文学社成立作文辅导班，进行写作指导，分初中、高中两组，每周一次，利用课外活动时间进行专题讲座，向文学社会员开放。辅导教师以我校语文教师为主体，高年级作文水平高的学生、外校名师、专家、作家为补充。学生凭文学社会员证听课，每次听讲后，按时提交一篇相关内容的作文。定期编辑文学社刊《浪花》杂志，每学期，分年级，由该年级教师担任辅导教师，该年级有文学专长的学生按照组稿审稿定稿的流程编辑一期刊物。每学期组织一次作文竞赛，安排一次作文展览，编辑一本学生作文集。
②开展“校园之声”文艺广播活动。成立了“校园之声”文艺广播站，播音员从各年级学生中产生，分工负责，具体到人。利用校园广播网，每天早读后用15分钟时间播放录音。作品由文学社提供，主要形式为学生喜闻乐见的校园文艺节目，如快板、相声、诗朗诵、散文、小小说等。每学期评选若干“最受学生喜爱的节目”，进行奖励。
③加入校园局域网络，建设学生个人博客网页。利用学校微机教室，在宽带网络上建设自己的博客网页，每周选择自己的至少2篇习作或感言上传，实现资源共享。也可以通过登录辅导教师博客网页获取相应指导。当然也可以通过校园局域网络获取语文学习资源。
④开展其他语文课外实践活动。充分地开发和利用农村中学语文资源，学生生在农村，长在农村，农村的田园风光和野花野草中无不蕴含着无尽的知识，而这些资源则是培养学生创新能力的源泉，因此，我们让学生把“泥土”和“草叶”装进书包，把“鸟语”和“花香”带进课堂，让学生到田野去，到果园去，亲近自然，开发利用自然资源和人文资源，赏农景、干农活、记农事、写农民。我们开展了家乡风俗、历史演变、姓氏探究、家族故事等调查活动，搜集春联、民间故事、民间传说、农谚、歇后语等采风活动，调查集镇店铺招牌广告文字规范使用情况，也调查研究了小城镇发展变化的情况，等等。五、课题研究成果。
（一）初步摸索总结出一些有效提高农村中学生语文素养的方法。1、优化语文教学环境。2、加强课堂教学。
3、开展语文课外实践活动。（二）教师逐步成长起来。
1、方丽老师获蚌埠市第四届“教坛新星”称号。
2、方丽、孙腾云、廖海燕老师获怀远县首届“教学能手”称号。3、已发表文章
（1)董玉辉校长等人发表在教育教学刊物上的文章7篇。
（2）发表在教育网页科研平台的教学论文和教学设计47篇。其中程超老师的《提高农村中学生语文素养的途径》和《青年语文教师骨干化进程的途径》分别被教育部全国中小学教师继续教育网“教研指导”和“教师培训”栏目全文采用。4、获奖论文或教学设计28人次。
5、开通个人博客教师共计有28人。教师开通个人博客，组建常坟中学语文教师博客群，加强交流，共享集体智慧。（三）、学生个性得到张扬。
1、作文辅导讲座为文学社会员开辟了第二课堂。
2、已经编辑文学社刊《浪花》3期，第四期正在统稿之中。收录学生文学作品98篇，活动图片36幅。3、语文比赛活动异彩纷呈。组织学生参加爱国主义读书教育征文、演讲活动，获校级奖励62人次，获县级奖励8人次，获市级奖励2人次；“学生迎新年作文竞赛”，获奖165人次；硬笔书法比赛，获奖81人次；诗文朗诵比赛，获奖64人次；文章书写比赛，获奖84人次。获奖作品均已装订成册。
4、学生作品小丛书编辑成6册。初一学生作品集《多彩的天空》，初二学生作品集《放飞的心情》，初三学生作品集《我们的中学生活》，高一学生作品集《青春的旋律》，高二学生作品集《花季雨季》，高三学生作品集《蜗角情怀》。
5、“校园之声”文艺广播稿汇编1册。6、语文综合活动课学生作品汇编若干册。六、存在的问题：
因为我们的起点低，所以我们在努力；因为我们在努力，所以我们会前进。付出的是汗水，收获的是硕果，201*年4月，课题终成雏形。我们在反思过程中，感觉还有不少遗憾，概括起来主要是下面两点:1、总是想把所有有关学生语文素养的教育教学活动都囊括进来，因而课题研究铺得过开，不能有针对性地深入钻研某一项有自己特色的语文活动。
2、研究人员的理论知识相对缺乏。参与研究的老师都是一线教师，有的还是班主任，工作负担很重。平时理论学习时间很少，因此积累的先进理论不够。还需要加强理论的学习，用理论来指导我们的课题研究。七、下一步努力方向1、积极创造条件，推广现有的成果与经验，加强校际间的交流与协作，最大可能地发挥课题研究成果效益。
2、继续完善学校的硬件环境建设，巩固课题研究成果，继续深入地研究、探索和实践，继续探索适合提高农村中学生语文素养的具体途径，更好地提高我校中学生的语文素养，为新课程改革在我省农村中学顺利推进做出应尽的贡献。
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