“敬畏生命、热爱生命” 生命教育活动课教案
“敬畏生命、热爱生命”生命教育活动课教案
一、教学主题：敬畏生命、热爱生命二、教学理念：
运用体验式教学以人的生命发展为依归，根据学生的认知特点和规律,使学生在活动中学习，在活动中感悟，在感悟中成长。依据新课标的要求，充分调动学生主动参与课堂的意识，利用自我体验、生生互动等多种活动形式创造实际经历的情境和机会,呈现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中，尊重生命、关怀生命，使其对生命价值与意义有更深刻的了解。
三、教学对象：中学生
四、教学对象分析：初中生正处于青少年期，是个体从儿童期向青年期过渡
的阶段，充满着独立和依赖、冲动和冷静、成熟和幼稚等错综复杂的矛盾。随着生理上的迅速成长，心理发展也出现了前所未有的明显变化，思维力有了全面提高，开始有自我意识的产生，但自我判断能力是低下的，初中生在活动中与他人交往中，会主观和片面地评价自己。他们的情绪情感日渐发展，但容易受到来自社会各方面不良因素的影响，从而导致心理健康问题的产生。对初中生进行生命教育，引导初中生感受生命的存在，认识自我，了解自我存在价值，提高自我判断能力以及挫折应对能力，有利于初中生正视生命，珍爱生命，健康成长。
五、教学目标
1．认知目标：了解生命世界的多姿多彩，懂得人类生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。
2．行为目标：学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力，珍爱生命；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。
3．情感目标：引导学生树立正确的生命价值观，启发学生珍爱生命，完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；不仅引导学生关注自身生命，更要帮助他们关注、尊重、热爱他人的生命；使学生懂得不仅要关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。”
六、教学重点：多彩的生命世界、人最宝贵的是生命七、教学难点：如何敬畏生命、热爱生命八：教学方法：师生互动法、情境体验法九、教学过程：
（一）第一环节：导入新课1.情景引入
课件展示：一个荒芜寂静的地球，慢慢地，有了植物，有了动物，有了人类(基
本上按生命进化的过程展示，并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声)，不久，一切又全部消失，地球重归于沉寂。
教师提问：同学们，你喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球?为什么?
2.导入新课
教师引题：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了
生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。套用恩格斯的话说：生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，所以我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类自身的生命。（二）第二环节：多彩的生命世界(板书)
1.活动一：看一看(书上的图片)
教师：高原因为有了鹿群、海底有了动植物才有了活力,才有了生机。2.活动二：搜集与交流
教师：课前老师让大家去搜集一些相关的动物、植物、微生物等的生命实体
的照片,大家很用心通过各种途径收集了许多有意义的图片,现在让我们在课堂上一起欣赏、研究一下,老师作简单的介绍,同学们要注意仔细观察我们身边多彩的生命世界哦。
（图片幻灯片展示，教师作简单介绍。）
3.活动三：说一说教师：通过观察这些多姿多彩的图片，大家一定感叹这些生命的伟大与可贵，
自然界因为有了生命才多姿多彩,你们心中的生命世界是什么样子的呢?
(学生思考并简述，老师作简要点评。)
教师：生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富，我们要敬畏生命、热
爱生命。
4：活动四：读一读
（学生简单阅读小故事：《小鱼的故事》）
教师提问：故事主要人物：“男士”、“小男孩”他们对待浅水洼中危在旦夕的
小鱼的态度：1.无所谓2.很“在乎”。到底怎样对待这些脆弱的生命呢？谁的态度更值得我们肯定呢？（学生回答）
教师讲解：人类是自然界的一员，是生命世界的一部分，正是人类和其他众
多的生命才构成了一个共存共荣的生命大系统。因此，我们应该对大自然抱有感激之心，应该善待大自然、爱护其他生命。
人与自然之间应该是和谐的，友好的。大自然是我们生存的唯一家园，对大自然的征服其实就是对我们家园的侵略和掠夺。所以，为了人类的长远利益，我们应该从小养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及道德习惯。正确理解人与自然的关系。（板书）它体现了一种境界、一种文明。
5.活动五：做一做
学生思考：从点滴小事做起，我们应怎样爱护环境、保护生命的多样性？学生动手：写一则公益广告用语，警示人们善待其他生命。
（三）第三环节：人最宝贵的是生命(板书)
1.情景导入：
情景一：201*
年4月27日晚，大足县双塔中学发生一幕惨剧：该校初一(四)
班学生李力(化名)，连续两个通宵上网未回家。父亲来到学校与班主任一起对其教育，李父让其下跪认错。不想李力竟当众跑出老师办公室，从3楼跳下自杀，抢救无效死亡。
据报道，在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，24.39％的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。
情景一：一个生了重病的人，万念俱灰，后来他发现只对窗口的一颗树，秋
风不断吹落了树叶，他认为当树上的最后一片树叶落下时，自己的生命也该完结了，可树上一直都有一片树叶，于是他鼓起活下去的勇气。
教师提问:
(1)为什么，有人会因为生活中的一些小问题，逃避现实，选择轻生？（2）为什么，一个患者会因为一片树叶而鼓起继续存活，振作做人的勇气？
教师启发思考：人生的前提：皮之不存毛将焉附？没有生命，人生的一切无
从谈起，创造有意义的人生，必须有生命这个基本载体。只有有了生命，你才能享受权利、履行义务，才能奉献他人和社会。（学生小组讨论并回答问题。）
教师简评：每一个生命都会给许多人带来快乐和幸福。每一条生命都是珍贵
的。生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。
2.拓展活动（开放性的活动，同学们分组讨论，尽情发挥自己的想象与联想。）（1）活动一：荒岛生涯
假如有一天你坐船出海，突然遇上风暴，船只被巨浪吞没，你被抛到一个荒无人烟的小岛上，你怎样寻求生存？（2）活动二：谈判专家
假如你是一个谈判专家，现在在38层楼高的天台上，有一位高考落榜的女孩准备纵身一跳，结束无望的人生，你将如何凭借你的三寸巧舌，说服这位女孩打消轻生的念头呢？
（3）活动三：心理医生
假如你是一位心理医生，现有一位心理异常的病人，因为儿子的突然去世陷入无限的悲伤中，并且要不断虐待小猫小狗才能使自己的内心好受一点，你该如何为他进行心理治疗呢？
（小组派代表陈述己方观点，教师作点评并总结。）
3.情感升华
（1）欣赏：冰心《敬畏生命》节选，并请同学们深情朗诵。用爱面对每一天，每一个人、每一件事，心中就不会堆积烦恼；世间纷争也会减少。//生命虽然很有价值，若不能好好运用，等于没有价值。//面对困难，要勇于接受挑战，借由人生的历练，锻炼出柔软如水、坚强如钢的精神。//病死是自然的法则，也是每个人必经的历程。//透彻生命、明了生命的源头，就不会恐惧死亡。//对于生命，谁都没有所有权，无常一来、呼吸一停，则万事皆休。
（2）聆听:歌曲《生命如歌》，并提示同学留意歌词大意。
轻轻的你离开/就像我轻轻的走来/在这匆匆的岁月里/生命无须等待轻轻的花绽开/就像树静静的成材/在这初恋的季节里/青春一去不再来人生是条无名的河/是深是浅我都过/人生是杯无色的酒/是苦是甜我都喝轻轻的花绽开/就像树静静的成材/在这初恋的季节里/青春一去不再来人生是辆五彩的车/是风是雨我都坐/人生是首无尾的歌/是高是低我都和未来的希望在呼唤/声声呼唤我/声声呼唤我/声声呼唤我/声声呼唤我
人生是条无名的河/是深是浅我都过/人生是杯无色的酒/是苦是甜我都喝（四）第四环节：教师结语
教师总结：同学们，这一节课我们通过对“多彩的生命世界、人最宝贵的是生命”这两个主要内容的学习，相信同学们对多彩的生命世界、宝贵的人类生命有了更深入的了解，老师希望同学们能够在学习中、在生活中学会敬畏生命、懂得珍爱生命；不仅要关注自身生命，更要关注、尊重、热爱他人的生命；希望你们懂得不仅要关心今日生命之享用，更要关怀明日生命之发展。渡过自己的无悔青春，创造自己有价值的人生。好，这一节课，到此结束，同学们再见！十、教学评价
这节课主要的教学任务是让学生了解有关生命的内容：一、生命的世界是多彩的，生命之间是相互关联、息息相关的；人类的生命是宝贵的，生命有顽强的一面也有脆弱的一面；二是要学会尊重生命、敬畏生命、热爱生命。
通过本课的学习培养学生欣赏自然、热爱自然的能力，以及尊重、关心、关爱生命的价值观。心得有几点如下：
（一）教师主导地位，给学生的思考创设情境，变“要我学”为“我要学”形成学生合作学习的氛围；（二）注重学生的情感体验，用最实用的教学手段达成具有新课程标准理念的教学效果。
教学设计和教学讲授过程中，难免会存在一些不足的地方，以后将会好好改善和提升自身的教学素质。
板书设计
一、世界因生命而精彩（一）多彩的生命世界
（二）正确理解人与自然的关系（三）善待大自然、爱护其他生命二、人最宝贵的是生命（一）人生的前提：敬畏生命（二）珍爱生命，创造人生价值（三）生命如歌，待你唱响
扩展阅读：《热爱生命》教学设计
201*/201*学年度第二学期电子备课文档备课人郑腊平
七、热爱生命杰克.伦敦
教材简析:
这篇小说述说了一位淘金者在北美接近极地的荒漠上陷入绝境后，顽强求生的传奇故事。
课文的内容大致分为三部分：面临种种困难；在死亡线上挣扎；被发现并获救。小说把人物放在绝境中去表现人的生命力，为读者展现了人忍受痛苦顽强求生的刚强和勇气，理解这种人类生命的韧性与坚强应该是学生学习本文最大的收获。同时，小说描写的手法丰富多彩。在环境描写、心理描写、和细节刻画上都颇见功力，也可以成为学生学习的重点。
教学目标：
1．知识与能力
⑴了解杰克．伦敦的人生及创作经历⑵把握小说富有传奇色彩的情节结构
⑶体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写2．过程与方法
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程引导学生研讨探究小说的细节并合作评价，激发积极有为的人生理想3．情感态度和价值观
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命，热爱生命的理念
教学重难点：
复述故事，明确情节结构；鉴赏描写，分析形象。
教学时间：一课时教学过程：
一、导入新课
能从北极严寒地带走出来的人们，往往传递着撼人心魄的力量。有这样一位淘金者，被同伴抛弃，没有食物，没有御寒的装备，还伤了一只脚，独自在渺无人烟的苍茫荒野求生，那么结果如何呢？今天，让我们走进美国作家杰克伦敦的《热爱生命》，感受那场残酷的求生悲剧。
二、明确要求
1．培养读书能力2．感悟生活信念
三、感知内容（出示多媒体逐渐显示如下层次）1．学生初读课文：用一句话概括故事
2．学生再读课文：用简洁的语言讲述故事情节并梳理结构。第一部分（1～22）写他陷入绝境后面临的种种困难。（开端）
第二部分（23～35）写他在死亡线上挣扎。（发展）第三部分（36～41）写他与病狼搏斗。（高潮）第四部分（42～44）写他被发现并获救。（结局）
3．学生跳读课文：文中的“这个人”在荒原上面临着哪些生死考验？明确：饥饿、伤病、寒冷、野兽、自我等
黄麓镇中心学校九年级语文备课组201*/201*学年度第二学期电子备课文档备课人郑腊平
四、研读赏析
赏读文中的细节描写，体会人物坚韧顽强，不畏艰险的意志力。
请同学们再次回顾课文，找出最令你感动的地方认真读一读，然后说说让你感动的理由。（可以边读边做好批注）
五、实践活动
小说中的“这个人”，在这场人与自然，人与自我的殊死搏斗中，表现出了人性的伟大与坚强。我想：我们应该给这个人颁奖，颁一个“硬汉精神”奖。接下来让我们为他写一写颁奖辞，把他留给我们的启示、感悟以及你想对他说的话都融入到颁奖辞中去吧！（可以小组间协作完成）教师朗读颁奖辞欣赏洪战辉：
当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天，他仍然文弱，但精神上他从来是强者。邰丽华：
从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
六、课堂总结
同学们，生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，喜怒哀乐都有收获”，在我们的生命长河中只有直面人生才能体现生存的价值。下面让我们在食指的一篇通俗易懂的小诗《热爱生命》中来结束我们本次的学习活动。（教师朗读食指的《热爱生命》）
也许我瘦弱的身躯像攀援的葛藤我下决心：用痛苦来做砝码把握不住自己命运的前程我有信心：以人生作为天平那请在凄风苦雨中听我的声音我要称出一个人生命的价值仍在反复的低语：热爱生命要后代以我为榜样：热爱生命也许经过人生激烈的搏斗后但我有着向旧势力挑战的个性我死得比那湖水还要平静虽是屡经挫败，我决不轻从
那请去墓地寻找我的碑文我能顽强的活着，活到现在/就在于：相信未来，热爱生命上面仍会刻着：热爱生命
板书设计：
热爱生命杰克伦敦
“这个人”：坚韧顽强、不畏艰险
饥饿、恶劣的天气体力极度虚弱伤病、野兽威胁
教学反思:
黄麓镇中心学校九年级语文备课组
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