诗词楹联(一)
大课题导学内容本节内容课程标准(内容标准)诗词楹联（一）课型奇妙的对联常规学时共2学时第1-2学时走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。知识与能力1、了解有关对联的知识，掌握对联特点。2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力导学目标（三维目标）过程与方法自主研究创新情感态度走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的与独特魅力。价值观重点导学重难点难点了解有关对联的知识，掌握对联特点。鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。导学设计意图白板上出示了四副画面，虽然场景各不相同，但却有一个共同的特点，不知同学们发现了没有？（都有对联）是的，对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品教具准备奇妙的对联相关的图片资料导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、【讲解第一知识模块：认识对联】答，老师给予充答很好，都知道我们先从1932年清华大学招生考试的一道题目说起。当时著名史学家陈寅恪出国文试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好？如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分？（投影：上联孙行者下联韩退之祖冲之王引之胡适之）（学生回刚才同学的回分的肯定。学生对对子应该去回答“”老师“对”。追问“为什么呢？”然后，老师明确。）（能发现几条就说几条。不要求面面俱到，说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶，老师可及时出示投影，并追问学生“对偶在形式上有什么要求？”）请同学们说一下对联的特点和要求。结合同学们的发言，我们可以发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求：（投影：对联的特点和要求）一、“对”对仗工整：字数、词性、结构相同平仄相对；仄起平收二、“联”内容相关什么叫内容分相关呢？比如我们新婚节日的对联要喜庆，丧事悼念的对联要悲伤等，上下联之间都要符合情景并且意境统一。（“大漠孤烟直，小狗尾巴弯”）二、【讲解第二知识模块：鉴赏对联】通过以上题目，同学们都认识了对联，但我们不仅要识其形状，还要赏其神韵。（投影）传说知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。身边的衙役都不解其意，郑板桥看后，立即命令身边人从家里送来衣物和粮食。同学们你能看出这副对联蕴含的深意吗？（缺衣少食）对了，这是比较有趣的“隐字联”。对联虽小，却凝聚着我们民族的智慧，蕴含着我们民族的文化精髓。有时候，一个对联，不啻一篇优美的文学作品请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联？为什么？1、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心东林书院请同学们上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗各抒己见，说说意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心你最欣赏其中壮志。风对雨，家对国，耳对心,极其工整，的哪副对联？特别是连用叠字，如闻书声琅琅。为什么？2、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。悼念鲁迅挽联3、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。岳阳楼楹联课后反思珠联妙对，万古犹传风雅趣，珍语佳句，千年仍飘翰墨香。今天，我们了解了对联的特点，初步领略了对联的独特魅力，当然，它中所蕴含的博大精深的中国文化，还需要同学们继续挖掘并传承和发扬。
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大课题导学内容诗词楹联（二）课型常规学时共2学时第1-2学时本节内容《走进对联、认识对联》课程标准(内容标准)激发学生对祖国传统文化的热爱之情知识与能力1、了解对联的基本特点。2、掌握对联的拟写方法。3、简单尝试对对子。4、激发学生对祖国传统文化的热爱之情导学目标（三维目标）过程与方法阅读法合作探究情感态度简单尝试对对子，激发学生对祖国传统文化的热爱之与情。价值观重点导学重难点难点了解对联的特点并掌握对联的拟写。尝试对对子。导学设计意图我们祖国有悠久的历史，灿烂的文化。对联是我们中华民族的瑰宝，希望我们的同学能真正步入对联的神奇殿堂，去领略对联文化的博大精深与无穷的乐趣。教具准备准备相关的图片资料导学设计过程教师导学活动学生学习活动（课件出示）（课件出示）读一读想一想个性化设计一、情境导入师：同学们，春节的时候，几乎家家户户都会贴春联，其实，春联只是对联中的一类。你们可知道，对联可是我们中华民族文化的瑰宝，它在国学中占有重要的地位。除春联外，你们还知道在生活当中对联都用在哪些方面？今天，就让我们一起走进对联、认识对联。二、认识对联（一）了解“对子”师：对于对联，古人早有研究，并且形成了专著。老师今天就带来了对联专著《声律启蒙》中的几组材料，大家先一起来读一读。天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。（生读）读了两遍后，同学们有什么发现？（词语是相对的）（二）认识对联我们在小学阶段，也曾经接触过一些对联，看同学们能否打开记忆的闸门，找一找、读一读、背一背，让我们大家欣赏欣赏1、学生试背，教师随机出示一些对联。（课件出示）（1）、地满红花红满地，天连碧水碧连天。（回文联）（2）、翠翠红红，处处莺莺燕燕；风风雨雨，年年暮暮朝朝。（叠字联）（3）、楼外青山，山外白云，云飞天外；池边绿树，树边红雨，雨落溪边。（顶针联）2、在我们学过的古诗中，也藏着一些对联。（课件出示）（1）、海日生残夜，江春入旧年。（2）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（3）、海内存知己，天涯若比邻。3、讨论对联有哪些特点？生讨论后，教师出示对联特点：字数相等、词语相对、意思相关、音韵相谐，一般来说上联末字读上去（三、四声）、下联尾音念阴阳（一、二声）。（课件出示）师：贴对联时上联一般贴右边，下联一般贴左边，因为古时候“右”为大。我们一起读读对联的特点。读一读想一想（生齐读）练一练三、挑战对联火眼金睛分上下联。师：本关同学们可以运用对联“音韵相谐”这个特点来判断。（课件出示）1、大江南北春风意（）海峡东西明月心（）2、三好学生人人夸（）模范队员个个赞（）3、人逢国庆精神爽（）月到中秋分外明（）4、领异标新二月花（）删繁就简三秋树（）师：让我们一同来感受对联的韵味，老师读上联，同学们读下联。课后反思我们祖国有悠久的历史，灿烂的文化。对联是我们中华民族的瑰宝，今天我们只是初步认识了对联，知道了它基本的特点（指板书读）。希望我们的同学能真正步入对联的神奇殿堂，去领略对联文化的博大精深与无穷的乐趣。
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