级长工作
年级组管理是学校综合管理的前沿阵地，是在学校的各项规章制度最终落实之处。去年因为是我第一年当上级长，所以很多的地方都是向级组中几位有经验的班主任学习，在他们的通力合作下才顺利地完成了各项工作。
今年，我继续任级长一职。在这个学期里面，我总结了前一学期的管理经验，主动请教级组中的老师，做好上传下达的工作，积极有创造性地根据本年级的学生和老师的特点来把各项工作落实到位，同时能配合本级班主任的工作使得我们四年级组各班的班风稳定，学风优良，受到家长和老师们的好评。下面分三个方面来谈谈本学期的一些工作：
积极支持配合上级的工作
级长的工作是起到一个上传下达的作用,同时也是学校各级行政们的左右手,学校很多工作都是通过级长来传达的，所以级长的工作起到非常重要的作用。而且有时候有些工作很急，如果级长不事先消化，就布置下去的话，很容易产生误会，效果大打折扣。正因为如此，我本学期的级长工作特别注重这些方面。1、认真听好每周一次的级长会议，做好笔记，同时给自己一个任务，听的时候要学会思考，把自己不知道或有疑惑的地方做好笔记，会后及时向上级领导问清楚情况。为了把工作做好，我经常提出自己的一些见解，这样的话执行工作起来的话就事半功倍了。
2、注重配合上级的工作，与上级相处融洽。如果我的工作得不到领导的支持和配合，那么也形同虚设。所以，领导布置的工作，一般我都非常重视，如果上级经过考虑，认为这项工作的开展必须要这样，我就不再持有异议，因为我知道上级肯定是站在一个全盘考虑问题的角度去思考问题的。平时的值日工作尽量多做点，有些事情，该做的，能做的，尽量不麻烦上级。同时由于我们级每周有一次行政、级长碰头会议，借这个机会，让上级明白自己的工作是怎样开展的。通过理解和沟通，工作起来才得心应手。总得来说，自己多做点，多点思考，争取把工作做到最好。
二、当好级组班主任和科任的助手
班主任是级长的坚强后盾，如果班主任的工作开展的好，班级有了良好的班风和学风，那么级风就出来了。所以班主任的工作好坏对级长的工作起着非常重要的作用。把班主任团结在级长的周围，调动班主任的工作积极性很重要。1、开好每周一次的班主任会议。每次开会前都把上级布置的工作经过过滤（主要是站在班主任角度去想），尽量让班主任明白这些工作是必须的,而且让班主任理解工作要他们落实到位,才可以收到效果。坚持每次开会最后的时候都会询问班主任有什么工作要级里配合的，或者询问班主任们的意见，体谅他们的难处，协商完成各项的工作。。
2、主动配合班主任开展工作，得到班主任的支持和理解：如果班主任约了家长回来，我一定询问有什么要帮忙的，有时处理学生需要下台阶的，我都会第一时间进行调解。如四（1）班的老师因为是新接班的缘故，我就特意将四（1）班的大致情况给她介绍，然后在班级的管理上提出了不少的意见。如今四（1）的班风学风焕然一新，无论是早读纪律、课间纪律、午休纪律都大有好转。又如杨年辉老师所带的班级，因为上一学年该班班主任频频休假的原因，该班学生的纪律散漫，成绩怎么也上不来。而杨年辉老师却以抓好三棋纪律为切入口，引导该班的学生开展有益身心健康的活动。慢慢的，该班的风气也大有改善。
在一个级组里面，科任老师占了大部分,他们的力量也是不容忽视的，如果把他们的工作积极性调到起来,对提高本级学习成绩起举足轻重。所以：平时主动关心老师们：凡是哪个老师请假的，需要调课的，我尽量帮忙。对一些上交的档案资料，我总是提醒她们事先做好准备，同时，对他们有些工作不到位时都能提醒她们及时改正。尽量平时自己多做点，起榜样带头作用。同时也重视他们对学校工作的一些意见，一些好的意见及时反映给上级。关键时候实事求是，公平公正的评价老师的工作。更多时候多与老师谈心，积极争取他们对自己工作的理解和支持。
一个学期下来，我级的班主任和老师的工作得到上级领导的肯定。对下个学期的工作开展起到顺承的作用。三、学生方面
四年级的学生已经算是“小大人”了，可是对他们的日常行为习惯还是要进行正面而耐心的引导。班主任是学生日常管理的主要引导者，身为级长的我，除了尽力协助班主任的工作外，还做到以下几点。面对班级管理问题：最头疼的莫过于同学之间的小矛盾的解决问题了。
一、引导形成积极向上的班级风，让不良因素无法在级内生根发芽。上四年级以来，有个别班级当中还是有些调皮的孩子喜欢在同学之间搞点小恶作剧，这样就会引起很多同学的不满。尤其是上体育课的时候，一旦遇到有同学向我打“小报告”，我就引导同学们：如果有同学搞恶作剧，你又确定你是有道理的，那么你就和他讲道理，并且要理直气壮的讲道理，还要和其他同学联合起来讲，这样，那些调皮捣蛋的小朋友就不敢不讲理了。经过我这样引导，那些班内的那几个“不安定分子”在集体的正义舆论下慢慢地收敛了很多，改正了不少。
二、引导班主任能够及时给以学生正面的但又公正的评价
每一个学生都想得到老师的表扬和关注，但是由于学生的自制力不同，所以导致有的同学能按照老师的要求做好，而有的就做不到，或者是做不到那么好。但是作为老师应该明确：每一位学生都渴望得到老师的关注和表扬，如果老师习惯性地关注学生出现的错误，那么学生的错误就会一次次地得到巩固，而相反，如果老师总是善于发现学生的进步和取得的成绩，并且用自己的言语或行动给以及时的反馈，那么学生的进步和取得的成绩也会一次次的得到巩固与发展。因为我相信这一点，所以在管理级组事务过程中，每当遇到同学的点滴进步的时候，我总是坚持正面表扬。但是，表扬也要公正，如果只有几位几位同学做得很好，那么就不能夸张得说成是大半数，如果有一半同学做得很好，那也得实事求是不能泛泛得全班表扬拉倒。但是，不管怎样，我都坚持正面评价多于负面批评。这样久了，那些比较差的同学也就会自觉地往好的方向去表现了，因为他们也希望得到注意，得到表扬。
三、坚持培养学生的自觉意识和自我管理能力
只要学生在事情上能做到自觉了，那就说明教师可以不用管理了，或者说少管理了。所以作为我级组的班主任，总是提这么一句话：现在的管理是为了将来的不管理。为此，我们就应该注重培养学生的自觉意识和自我管理能力。于是，我要求班主任们从日常卫生、纪律方面抓起，并且严加管教。对于做得认真的同学，一定不忘表扬；如果做得不好，各位班主任也不要忘记批评，并且告诉学生把事情做好的方法。
身为一级之长，急班主任之所急，想科任老师之所想，导学生之需导，那才算是合格的级长。我虽不才，可也在继续努力，继续前行。
扩展阅读：年级长工作
年级长工作漫谈
……年级工作的几点体会
漳州一中分校黄育群
年级管理工作，说起来千头万绪，错综复杂，但概括起来两句话：用“心”管理和用“脑”
管理。用“心”管理即要有良好的职业道德和心态；用“脑”管理指管理要有方法、策略，管理者应该具备良好的“战略意识和战术素养”。1、大处着眼，高瞻远瞩，小处着手，落到实处
年级工作“麻雀虽小，五脏俱全”，它涉及到方方面面的人和事，它的工作随着教学、教育工作对象的不断发展变化，不可能一成不变的，每一届的学生不一样，工作的要求越来越高，难度越来越大，教育理念、形式、方法也要求与时俱进。
（1）不断地学习、研究，才能充分发挥年级长的作用年级长作用的限制条件有：
第一、社会历史条件，这是大气候。教师学生都是时代的、社会的。社会制度、经济状况、道德价值观念等，对教师包括对年级长都有影响、制约作用。我们只有学习并且了解了我们所处时代的大环境的情况，才能顺应历史潮流，充分利用现有有利条件，趋利避害，做好工作。
第二、学校、教师、学生的基本情况，这是小气候。比如，学校的历史、学校的软硬件情况、历年的高考、中考成绩、生源（包括学生、家长）、师资情况、学风、教风的现状等等。这是我们的工作条件，是我们制定目标和实现目标的基本情况和出发点。
（2）实现从“经验型年级长”到“专家型年级长”的转变，需要学习
从长期来看，工作经验是个“宝”，但上一届的经验只能是这一届的“参考”，“人不可能两次进入同一条河”。作为年级的管理者必须不断更新知识，在变化的客观中认识工作的普遍性与特殊性，能够及时做出准确判断，确定年级的工作方向，制定奋斗目标和可操作性强的工作计划。没有比较渊博的知识积累、一定的研究能力和应变能力，就很难在较短时间内做好这些事情，并在竞争中抢得先机。
从短期来看，年级长经常会碰上一些突发性事件，必须在短时间内做出处理，而这可能涉及法律、道德、心理、学校规章制度等许多方面的知识。
从领导年级工作的需要来看，年级长除了自己所教学科的专业水平起码要中上之外，对其他学科也不能“一窍不通”，至少也得“略知一二”，才能在年级老师中树立威信。
当然，还有许多年段长不能不懂的东西，还有许多不能不具备的能力。当一名“学习型”的年段长，只能不断地学习，“充电”。
做一名学习型的年级长要学习的东西很多，而我们的时间又很少很少，许多人自从当上年级长之后基本上没有系统地学过什么东西了，除了工作，领导很少给年级长学习的机会，在此，我呼吁有关领导应该给年级长们创造一个学习的氛围，给年级长们提供尽量多的学习机会。
作为年级长自己也要不断学习新理论、接受新事物、研究新问题，才能从大处着眼，高瞻远瞩地做好本职工作。
（3）年级工作要“严”、“细”二字。
所谓“严”是指，年级工作规则的制定和执行要严，工作的标准一旦确定，就不能打折扣，一项措施一经实施，就不应半途而废；“严”还表现在规则的严肃性、执行规则的一致性，标准的统一性，这样才能令行禁止，年级的工作才能顺利开展。
所谓“细”，有两层含义：
一是指制定计划、措施、时间安排等要考虑周到，注意每一个细节，尽量做到科学、严谨，没有大的漏洞；
二是指，平时工作要注意每一个环节、不要放过每一件“小事”。
例如：班级地面有纸屑、学生不戴校牌、戴首饰、头发太长等小事，有的班主任或者年级长视而不见，认为小事一桩，不值一提。
实际上，年级长的工作之所以繁忙，就是因为年级的工作事无巨细，年级长都得过问、处理，年级工作无小事，年级长所做的大量是小事。不抓小事，就不可能成大事，就不能树起积极向上班风和形成良好的行为习惯，更不能养成严谨的学风，导致学生对学校、年级规定权威性动摇和对我们工作责任心的怀疑，必然影响我们的教学质量的提高和学校的声誉。2、准确定位，理顺各方面关系
有人曾经在研究年级长是不是“官”，年级长是中国中小学教育的产生的特殊“职位”，在正式的场合、正式的文件很难有它的身影，但是在学校里又不能没有它。
（1）年级长的工作概况起来，可以是：上传下达、贯彻落实、出谋划策、组织协调、检查指导。
上传下达、贯彻落实：及时、准确传达党和国家各项有关方针、政策、法律等，及时传达上级、学校的各项工作、决定、任务，并且结合年级实际有创造性地贯彻执行。定期将年级的工作情况，以口头、书面形式向学校汇报，及时汇报年级、班级发生的突发性事件，以取得指导和帮助。
出谋划策：根据国家政策、法规和上级有关教育教学的文件精神以及学校的整体安排，根据年级的实际，制定全面、具体、清晰的年段工作计划，对年级各方面工作提供可操作性较强的工作时间表、具体要求、实施过程、任务标准和有针对性的措施。
组织协调：具体组织年级各项工作，例如，各种常规工作、中心任务、各项活动；协调安排好班级之间、各备课组之间的教学活动时间、进度，达到平衡发展的目的。
检查指导：对年级各项工作要进行全过程管理，深入老师、学生中间去调查了解、征求意见，检查班级、老师工作的情况、效果和存在问题，及时反馈，予以具体指导、监督落实。
（2）正确处理好各方面关系
年级长“官”不大，但是接触面不小、层次多。
年级长要有全局观念，对学校负责，年级局部利益服从全校整体利益；对学校各项工作有建议权。
年级应该接受政治处、教务处的指导、协调。
年级长对班主任、备课组长有协调、指导、帮助的职责；但不是包办代替。还有与家长的关系等等。
（3）如何处于年级长这个特殊位置上来调动老师的积极性？有几点体会：第一、摆正与年级老师的位置，与年级应该是同事加兄弟，绝对不是上下级关系；第二、不要轻易地批评或者表扬一个人；
第三、对老师存在的问题，应理解、宽容、帮、扶，给足机会、时间；第四、尽量减轻老师身上的压力。3、掌握规律，提高工作的艺术性
年级工作具有长期性、房复杂性、不可预见性，工作必须扎扎实实，不能打折扣，这需要付出时间、精力，这是不可改变的，能够改变的只能是我们的方法、做法，只能想办法用最小的投入，取得最好、最大的效果。
因此，年级管理工作要科学性，要科学地进行人格教育，科学地开展学习指导。年级工作还要讲究艺术性，要提高工作效率，讲究方法、策略，以使教育达到最佳效果。年级工作充满了不定因素，工作对象是几百、甚至上千个学生，情况复杂，个体差异大，必须因地制宜、因时制宜、因人制宜，采取不同的方法。
要学点孙子兵法和三十六计，探索规律、提高工作艺术性（美感、节奏感）。有几条原则可以参考：
第一、纪律的严肃性与处理的灵活性相结合。
第二、遇到大部分学生都想做，或者都不想做的事情，应该顺应民心、顺其自然、以疏代堵，以规代堵；注意“刑不责众”。
第三、无言或有言、无为或有为，以退为进，并非“措施”越多越好，可以“萧规曹随”；有些事情可以让教师、学生自己去思考，点到为止，不必展开，甚至可以“装聋作哑”，偶然出现的事情不必大张旗鼓；出现一时不能解决的问题，可以让大家再去思考，先脱身再
寻找办法。（走为上策）
第四、抓住解决问题的时机，充分利用外力，形成合力，借助各方面力量共同解决问题。第五、在处理问题的时候，态度、方法不要过于“统一”，应该有人充“黑脸”，有人扮“红脸”，留出回旋的空间。
第六、讲过的话、做过的事不要简单重复，应该换一种形式，找一个不同的切入点或者一个新的案例，以全新的包装重新开始你的话或者你的事。
第七、有些方法千万不要使用，如罚抄、罚站，因为你已经将学习当做一种惩罚的手段；全班留下来，因为你已经把全班同学当做惩罚对象了；动不动叫家长，说明你没更好的办法了，也使自己与学生之间有了隔阂，另外，叫多了也失效了。一些有悖法律、有损学生人格的事千万不能用，我们年段长要学会保护自己。
这些可以概况为：抓住重点，找准切入点，掌握最佳时机，选择合理形式。下面举几个我自己经历例子：
（1）注意工作的节奏感，掌握学生脉搏，调动其学习的积极性
例如：201*届毕业班的最后阶段，正值世界杯中国队的小组赛，有一场球是2点开始，许多学生虽然在上课，但是很关心比赛的情况，另一场是下午6点开始，而我们平时下课是6点左右，我们估计，学生从下午上课开始就不会安心，当时一些学生要求学校让学生去看球赛，但没有得到同意，于是我们打了个擦边球，通知今天上课到第三节下课为止。学生的要求得到了满足，当天的课自然很顺利。这件事，学生记在心里，对老师、学校的感情更深了，学习的自觉性、主动性增强了。
又如：201*届初中的最后阶段，年级学生处于最紧张的时期，学生思想压力大，许多人心理问题突出，为此我们决定开一个班会，主题只有一个字“笑”，要求班主任想方设法让同学们能够放声大笑，这样做在一定程度上减轻了学生压力，缓解了紧张的空气，使学生的学习状态得到调整。
（2）因势利导、顺其自然，化消极因素为积极因素
例如：201*届分班问题。在我们的前面201*与201*两届电脑派位学生，在初一下或者初二上就分为快慢班，我们的学生也都关注着。为了稳定人心、调动各班级所有学生的学习热情，我们在年段大会上分析了前两届分班的原因，列出了不分班的几个条件，如学习成绩、纪律表现等，提出了“为保卫班级而战”的口号。为了班级集体的荣誉和存在，学生在各方面努力着，一些班级的纪律始终保持良好的状态，学习成绩也稳步上升。
又如：研究性学习问题。在初中尤其是在电脑派位的初中学中开展研究性学习，引起了争议。13、14岁的小孩能够做些什么？让他们走入社会去进行研究性学习会不会出事？花那么多的时间会不会影响正常的学习？这些担心不能说是完全多余的。
我们认为，作为初中的三年学习，应该看成一个完整的过程，学生在这个过程中间，不可能把所有的时间都放在课本知识的学习上面，他总会把一些时间用于其他地方，有些同学如果不能把握好自己，就有可能把时间用错地方，而造成一些问题，与其放任自由，不如主动开展研究性学习，让有意义的研究性学习去“占领”学生的时间，充实学生的业余生活。
另外，我们分析了初中学生的实际情况和可能出现的问题，精心组织了这次活动，制定了“初二年研究性学习时间安排与注意事项”，要求学生严格按照规定开展活动，安全第一，不要到没有安全保障或者没有把握的地方去；要求指导教师和班主任与各个小组保持密切联系，出现问题应及时报告及时处理。针对同学们在研究性学习中，出现的问题，学校、年级先后召开四次会议，研究、解决问题。
由于学校重视，年级老师积极引导，全体学生积极参与，表现出极大的热情,经过近一年的努力，研究性学习成果累累，同学共写出质量较高的研究性学习结题论文58篇，制作课件31个，展板31个。有一篇研究性学习论文获市一等奖、两篇获二等奖。
（3）重视口号的作用
例如，针对201*届学生不够活跃，缺乏竞争意识、班级比较沉闷的情况，我们提出“团结、活泼、创新、争先、有序”的年段口号；
又如：201*届初二年由于学生分化情况严重，在教学、纪律等方面学生出现了许多问题，一部分老师面对从来没有过的新情况，心情急躁，处理问题不够冷静，对学生常常扳着面孔，有的班级师生关系比较紧张，我们在年段办公室贴出了“多点严格、多点关心、多点微笑”的标语，为化解这种不良情绪起了一定的作用。
又如，根据201*届学生入学情况的方向和对课改理念的理解，我们在201*届初一年提出“低起点、严要求、培养良好习惯，抓课改、求创新、造就时代新人”的口号，而到了初二年，我们的口号则是“争当课堂参与者、做好时间主人翁”。进入毕业班我们的口号则是奥运会网球冠军李婷的“会有奇迹，只要努力”。
这些口号并非一开头学生就能够接受，但是，一段时间后，它成为全年段师生共同的行动目标，起了其他许多东西不能替代的激励、鼓动作用，给学生留下深刻的印象。
有一个学生在她送我的贺卡中写道：“那天，我上育英楼，前面有几个原来不是我们学校的学生在议论“会有奇迹，只要努力”无聊啊。开始，我们也曾经这样说过，可是等到初三年过去，我们开始习惯，每天上课看到白墙上的红字，就像习惯每天早上看到太阳一样，很亲切。这，是我们201*漳一初中毕业生共同的默契，与您的默契。”4、学习经验固然重要，但不要放弃自己的个性。
“他山之石,可以功玉”,但是他人的经验不能全盘照搬。每个人的情况，如外貌形象、性格特征各不相同，说话、做事的方法、方式也不可能相同，每个人的阅历、特长、爱好
千差万别。不可能找到一个和你完全相同的人充当你年段长的“模特儿”。学习别人的经验是必需的，但是应该注意选择适合自己使用的经验，这些经验应该按照自己的特点加以改造，并且注入时代的新鲜的东西。总之，要与时俱进，凡事多想一想，“过去怎么做，别人怎么做。”我不能用同样的方法，换一种思路，换一种方法，换一种表达方式，才能赢得预想不到的效果。
以此结束语与在座的同行共勉：
有些人看到事物的现状，而问为什么是这样。我幻想着事物从未有的面目，并要问为什么不是这样。
乔治.萧伯纳《回归玛士撒拉》第一部
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