两路口小学规范办学行为总结
两路口小学规范办学行为总结
两路口中心小学是一所乡镇强校。一直以来，我校以办人民满意的教育为宗旨，坚决维护广大人民群众子女公平接受教育的正当权益，坚持“以人为本”的科学发展观，进一步端正办学思想，规范办学行为，坚决制止和纠正教育管理中的任何不良现象，使学校在社会上美誉度不断提高。现总结如下：
一、规范招生行为，倡导公平竞争。
每学年新生入学时,坚持就近免试入学原则，确保本学区适龄儿童入校接受义务教育，在编班时进行电脑派位，在师资编配上力求均衡，保证学生接受公平教育的权利。
二、严格执行国家规定的课程计划
按照国家、省课程计划的规定安排教育教学工作，开齐开足开好各门课程，没有随意增减课程和课时。在日常教学中,要求教师严格按课标或教学大纲要求进行教学，把握教学进度，不得随意提高或降低教学难度，不准随意提前结束课程和搞突击教学，不移用和挤占体音美劳等技能科，确保学生德、智、体等方面全面发展
三、严格控制学生在校学习活动时间
除学校规定的统一作息时间外，年级组和班主任没有另行规定学生到校和离校时间，严格控制学生在校学习活动时间不超过6小时。为保证学生的午休、自由活动时间，学校要求教师不得上述时
间内上课，保证学生每天有1小时的体育活动及室外活动时间。学校还利用家校联系渠道，要求家长确保学生每日分别有9-10小时的充足睡眠时间。
四、严格按要求征订教辅资料
严格按上级教育行政部门有关规定征订教材、教辅读物、练习资料，学校和教师没有向学生推荐或统一购买未经省中小学教材审定委员会审定或教育行政部门审定的教辅资料、教学用具。
五、加强学籍管理，做到学生按章有序流动。
严格执行《固始县义务教育阶段学籍管理》的有关规定，办好入学转学、休学中的有关手续，实行一生一个义务教育号。严禁学生留级、复读，确保有限的教育资源得到合理利用。
六、严格教育教学秩序管理
未经教育行政部门批准，没有随意停课放假；没有组织学生参加商业庆典或其他非教育性社会活动；没有组织学生参加各种竞赛活动、读书活动；没有在节假日给学生全体补课或变相上课，没有以假日活动名义，进行全班性文化课补习或上新课。
学校无一例因成绩差、行为差为理由，拒绝学生入学、劝其转学或勒令退学，人为造成学生流失。学校在职教师无利用学校设施设备为学生有偿补课现象。
七、提高课堂教学效率，减轻学生课业负担
我校是固始县赵岗乡的一所中心学校。自实施新课程以来，以校本教研为抓手，建立健全教学管理制度，实行教师集体备课制，
备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，以提高每一堂课的质量和效益。建立健全了教育研究制度，实行草根式研究，各教师及时把教学问题转化为研究课题，使教师能用先进的教学理念指导教学工作，课堂内有充足的时间让学生自主学习。教师精选作业内容，提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业，提倡布置弹性作业，引导自主学习。严格控制各学科家庭作业总量，做到双休日和节假日不加大作业量。同时，教导处不定期采取检查，问卷调查等形式了解学生作业量情况，及时进行调控。
两路口中心小学201*．01．20
扩展阅读：规范办学行为总结材料
规范办学行为，提高教学质量
省教育厅下达的“五严”规定和教育局下达的“三项规定”,都从“规范”“减负”等多方面对学校办学、教师师德、教学行为等方面做出了明确的规定。规定的出台良好地改善了学校对课程计划的执行情况，规范了教师的教学行为，有效地控制了学生的在校时间，严格控制了学科考试的次数。不但减轻了学生过重的课业负担，也使学校的整体氛围有了极大的改善。但“规范、减负”并不是减质。如何在“规范、减负”的背景下不断提高教学质量、增强教学的有效性，是学校领导、教师必须面对和研究的问题。一、规范教学行为创设优良教学环境
在全市范围内创设公平、和谐的教育环境。要根据省教育厅的“五严”规定及苏州市教育局“三项规定”，使全市各校规范开设课程，严格执行课程计划。规范教师的教学行为，严格控制学生的在校时间，严格控制学生作业量，切实减轻学生过重的学业负担。
要依托自身发展建设优势，坚持以人为本，创造学校公平、和谐的人性化环境。建立以人为本的学校管理模式，首先就要尊重师生的意愿，尊重他们成长和发展的规律，按教育教学规律办事。在学校管理和教育过程中，就要重视人的尊严，遵循人性的特点和规律，开发人的潜能，发现人的价值，把学生和教师主体的发展有机地统一起来，最大限度地发挥他们的积极性和创造性，同时让他们体验到学习工作的价值和乐趣，从而为学校持续健康发展开拓广阔的前景。
学校工作的对象主要是“人”，人是各项工作中最活跃的因素，也是最重要的因素。学校管理最核心、最根本的理念是以人为本。应以学校、教师、学生的发展为根本，最大限度地发挥管理者、教师、学生的潜能，每个人的积极性和创造力最大限度地发挥出来。学校工作的好坏，很大程度上取决于教师与学的积极性是否真正被调动起来。实施人本管理，其核心是把人置于学校管理的中心地位，并以人本主义作为学校共同的价值观体系的核心，以成员的集体主义行为为基础，达到调动成员的积极性、主动性和创造性以及在推动学校发展过程中实现人的全面发展。尊重人、理解人、关心人、激励人、教育人、保护人，充分开发人的潜能，实现人与学校的共同发展。营造一个充满爱意的环境，使教师感受温暖与尊重，能够心情愉悦地工作生活，以充分发挥自身潜能，最大限度实现自我价值；使学生倍感关爱与信任，以获得知识为乐趣，从而不断提高学习效率，培养学习能力。于“润物细无声”中影响、感染全体师生，让文化环境成为一种巨大的向心力和凝聚力，成为一种奋发向上的动力。通过规范教学行为，得到社会的普遍认可，从而在校内、校外创设优良的教育教学环境，充分调动教师、学生的积极性，不断提高教学效果。二、改革评价体系关注教师学生的发展建立发展性教师评价体系。现行的教师评价往往以奖励和惩罚为目的，通常只关心评价的最终结果，由于大部分教师的工作表现既不符合奖励的要求也未触及惩罚的底限，因而，评价结果只能引起少数人的响应，而不能引起全体教师的重视，只能调动部分教师而不是全体教师的积极性。发展教师评价就是以促进教师专业发展为目的的一种评价制度。它不仅注重教师个人的工作表现，而且更加注重教师的未来发展。
建立发展学生评价体系。必须促进学生自主、和谐、独特、可持续的发展。注重发展、评价的内容由过分倚重学科的学业成绩转变为更注重学生综合素质的提高、评价的过程由注重学生学习的结果转变为更注重学生学习的探索过程、评价的方式由注重教师评价转变更注重学生的自我评价。
通过发展性评价体系的建立，充分肯定了教师和学生的进步和发展，极大调动教师教学工作和学生学习的积极性。使教师潜心研究教学，改进教学方法，提高教学能力。使学生不断总结学习方法，提升学习能力，提高学习效率。三、改进教学方法，切实提高教学有效性在以往的教学中，部分学校往往通过加班加点，通过提高课堂教学的广度与深度来来体现课堂的教学效果。在各校严格执行“规范”的背景下，通过这一模式提高学生的成绩已穷途末路。那么如何在规定的课时内提高教学效率、培养学生学习能力已是摆在面前急需研究探讨的问题。
1.提升教师有效教学的观念在实际教学中，有些教师缺乏应有的时效观念，不注意通过教学双边活动的优化最大限度地提高课堂有效教学的时间，不去反思怎样通过改进教学设计和帮助学生改进学习方法等途径提高教学效率和质量，而是一味强调增加学习时间和刻苦用功的重要性，从而使许多学生的学习长期处于投入大、负担重、效率低、质量差的被动境地；有的教师上课不能充分利用教学时间保质保量地完成教学任务，结果，只能让学生在课前课后占用大量时间进行预习、复习。“课内损失课外补”，有的教师只注意提高部分学生的课堂教学时间效率，却忽视了另一些学生尤其是差生的教学时间效率，从而使部分学生的课堂实用时间和学术学习时间明显偏少，损害了这部分学生的成长和发展。以教的效率代替学的效率，以教的多少代替学的多少。教学不仅要注重知识的传递，更要重视学生学会学习和获取新知能力的培养，为学生的终身发展奠定基础。要求教师反思教学行为，提升有效教学的观念。2.研究教材教法精心准备
教学的有效性来自备课的有效性，“有效教学”的根基在于“有效备课”。教师要努力研究好教材，创造性的应用好教材，并根据学生的成长特点，可能会发生的情况，有创意的设计好每一节课。
通盘把握教材体系，全面规划教学计划。备课是起点，教学思想目标得到贯彻是终点，期间的过程要靠正确的方法来达成。有效备课就是精研教材、研究学生，增强教学的针对性，实现教学效益的最大化。精研教材是有效备课的基础，研究学生主要是注意授课对象的整体特点以及个别差异，重点是关注学生整体特点。值得重视并关注的是：教师面对的是生命鲜活的个体，必须在备课中考虑，怎样把这些静态的知识以动态的方式展现在他们的面前，使学生能够积极主动、充满快乐地去探究生活。采用集体备课的方法，不失为有效备课的捷径。集体备课虽然用时较多，但是交流能使教师对课标的认识、把握，以及重难点的确定，方法的设计及训练的落实上都更加到位。3.改进课堂教学方法，实施有效教学
目标的实施与达成必须依赖课堂教学的途径，这当然得依靠教法来完成。然而教学有法，而无定法。要根据实际情况，适时选用和调整教学方法，以期达到教学效果的优化。课堂有效教学不仅仅取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，同时创设良好的教学情境，使每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提条件。很多学校开展了课堂教学观察，就是一种剖析课堂教学细节、研究课堂教学的研究方式。促使教师关注自己和他人的课堂教学，找出课堂教学中的不足和注意点。注重设计教学的各个方面，如设计提问的广度和深度以及教学进度的适时调控等。使教师调整教的策略，并指导学生学的策略，促使教学最优化，提高教学有效性。
因此，在规范教学行为的背景下，每个学校、每位老师都应认真审视自己的教学行为，进一步研究教与学的关系。利用有限的教学时间，精心设计和实施课堂教学，充分激发学生的学习主动性，将每一个教学环节处理好，以提高教学有效性。转贴于中国论文下载中心T规范办学行为科学减负增效
杭埠中心小学教育教学工作汇报材料
教育教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校教育的永恒主题。近年来，我校在上级教育行政部门的正确领导下，在社会各界的大力支持下，在全体教职员工的共同努力下，以科学发展观为指导，以创建平安校园为前提，以提高教学质量为主线；紧密联系我校校情、学情，深入研究教学现状，制定有效措施，狠抓常规管理，加大教师培训力度，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，使我校的教育教学质量不断提高。现将主要工作简要汇报如下：
一、学校基本情况
杭埠镇中心小学位于舒城县东部，座落在杭埠镇街道，与合九铁路舒城站相邻，有70多年办学历史。
目前，学校占地面积27亩，拥有教学楼，综合楼、商住楼各一幢，建筑总面积3728平方米，绿化面积达201*多平方米。现有教职工31人（其中高级教师17人，本科学历2人，大专学历12人，六安市学科带头人1人，县小语会会员2人），学生669人，设12个教学班。学校配备了二类教学仪器，建成了微机室（微机63台）、多媒体教室、阅览室、图书室（藏书7500册），运动场地建有一个水泥篮球场、5个乒乓台和50米简易直跑道。学校教学区、生活区和活动区规划比较合理，校园环境整洁、优美。
学校秉持“以人为本”的办学理念，确立了“建示范学校，做创新工作，献一流业绩”的奋斗目标，明确了“一切为了学生成才，一切为了教师成长，一切为了学校发展”的宗旨，坚持走“依法治校、科研兴校、特色立校、质量强校”的示范学校发展之路。通过近几年来的努力，无论是学校管理精细化程度，还是学校办学硬件设施的完善，都迈上了一个新台阶，步入了良性发展的快车道。整个校园处处充满了文化气息，洋溢着青春活力。
二、落实“规范办学”，实施素质教育
为深入实施素质教育，努力提升学校内涵，保障“规范办学”、“减负增效”工作有效落实，我校严格执行“五项规定”。
1、严格执行课程方案。按照国家、省课程计划的规定安排教育教学活动，始终做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。
2、严格控制学生在校集中教学活动时间。我校每周上课5天，每天上课7节，每节课上课时间为40分钟。分冬季和夏季严格执行规定的作息时间，从不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或以补差、提优等形式变相组织集体上课。完善“两操一活动”制度，保证学生每天在校体育活动时间不少于一小时。
3、严格控制作业量。学校要求教师布置的作业内容符合课标、教材要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业。课内作业应可以保证大部分学生能在课内完成；课外作业分量要适中，作业总量控制在1小时之内；注意突出训练重点，尽量减轻学生负担；双休日及节假日不加大作业量。
4、严格规范考试。严格执行省教育厅对控制考试次数的有关规定，每学期只进行期中、期末两次考试，不组织学生参加各种形式的统考、联考、月考、竞赛、考级等活动，对平时的检测也予以规范，严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。
5、严格教辅用书的征订和使用。我校学生所使用的均为上级规定的中小学教学用书目录中的教学用书，未经上级教育主管部门推荐、审核、批准的教辅用书学校坚决不订，对推荐、审核、批准的教辅用书不额外征订，也从不向学生推荐各类教辅材料。合理用好教辅用书，有层次性、有选择性地练习，以适应不同层次学生的需要。6、严格办学中的违法行为。深入贯彻实施《义务教育法》，学校未以各种名义设重点班、快慢班；教师在教育教学过程中未发生体罚或变相体罚学生的行为，未发现教师赌博、有偿家教行为。学校坚持免试就近入学原则，不违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试，不以各种学科竞赛成绩、特长评级作为录取依据。三、改进教学方法，切实提高教学有效性在以往的教学中，部分学校往往通过加班加点，通过提高课堂教学的广度与深度来来体现课堂的教学效果。在各校严格执行“规范”的背景下，通过这一模式提高学生的成绩已穷途末路。那么如何在规定的课时内提高教学效率、培养学生学习能力已是摆在面前急需研究探讨的问题。
1.提升教师有效教学的观念在实际教学中，有些教师缺乏应有的时效观念，不注意通过教学双边活动的优化最大限度地提高课堂有效教学的时间，不去反思怎样通过改进教学设计和帮助学生改进学习方法等途径提高教学效率和质量，而是一味强调增加学习时间和刻苦用功的重要性，从而使许多学生的学习长期处于投入大、负担重、效率低、质量差的被动境地；有的教师上课不能充分利用教学时间保质保量地完成教学任务，结果，只能让学生在课前课后占用大量时间进行预习、复习。“课内损失课外补”，有的教师只注意提高部分学生的课堂教学时间效率，却忽视了另一些学生尤其是差生的教学时间效率，从而使部分学生的课堂实用时间和学术学习时间明显偏少，损害了这部分学生的成长和发展。以教的效率代替学的效率，以教的多少代替学的多少。教学不仅要注重知识的传递，更要重视学生学会学习和获取新知能力的培养，为学生的终身发展奠定基础。要求教师反思教学行为，提升有效教学的观念。2.研究教材教法精心准备
教学的有效性来自备课的有效性，“有效教学”的根基在于“有效备课”。教师要努力研究好教材，创造性的应用好教材，并根据学生的成长特点，可能会发生的情况，有创意的设计好每一节课。
通盘把握教材体系，全面规划教学计划。备课是起点，教学思想目标得到贯彻是终点，期间的过程要靠正确的方法来达成。有效备课就是精研教材、研究学生，增强教学的针对性，实现教学效益的最大化。精研教材是有效备课的基础，研究学生主要是注意授课对象的整体特点以及个别差异，重点是关注学生整体特点。值得重视并关注的是：教师面对的是生命鲜活的个体，必须在备课中考虑，怎样把这些静态的知识以动态的方式展现在他们的面前，使学生能够积极主动、充满快乐地去探究生活。采用集体备课的方法，不失为有效备课的捷径。集体备课虽然用时较多，但是交流能使教师对课标的认识、把握，以及重难点的确定，方法的设计及训练的落实上都更加到位。3.改进课堂教学方法，实施有效教学
目标的实施与达成必须依赖课堂教学的途径，这当然得依靠教法来完成。然而教学有法，而无定法。要根据实际情况，适时选用和调整教学方法，以期达到教学效果的优化。课堂有效教学不仅仅取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，同时创设良好的教学情境，使每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提条件。很多学校开展了课堂教学观察，就是一种剖析课堂教学细节、研究课堂教学的研究方式。促使教师关注自己和他人的课堂教学，找出课堂教学中的不足和注意点。注重设计教学的各个方面，如设计提问的广度和深度以及教学进度的适时调控等。使教师调整教的策略，并指导学生学的策略，促使教学最优化，提高教学有效性。
因此，在规范教学行为的背景下，每个学校、每位老师都应认真审视自己的教学行为，进一步研究教与学的关系。利用有限的教学时间，精心设计和实施课堂教学，充分激发学生的学习主动性，将每一个教学环节处理好，以提高教学有效性。转贴于中国论文下载中心
三、扎实“减负”，科学“增效”
1、更新思想观念。从实施素质教育的大局出发，组织教师学习教育部及省市的有关文件精神、先进的教育理论，深刻领会新课程标准精神与意图，落实“以人为本”的教育发展理念，从根本上转变教育观念，端正教育思想，教学行为。学校通过学习，使广大教师认识到，“减负”是提高学生整体素质，为了青少年健康成长的需要，是实施素质教育的需要。让全体教职工能够认识到：（1）“减负”不等于减质量；（2）“减负”是教师工作高效的表现；（3）“减负”是让学生健康成长的必要必须的工作措施；（4）“减负”是培养创新、实践能力人才的需要；（5）“减负”是学校继续发展的需要，唯有减负，才是真正落实“以人为本”的教育发展新观念。
2、提高业务水平。课堂教学是实施素质教育的主渠道，要提高教学质量，减轻学生过重负担，就必须提高课堂教学的效益。教师要加强有效课堂研究，落实课堂教学三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展；要积极探索新的教学模式，改进课堂教学，从提高课堂教学效率入手，全身心投入教育教学，全面落实教学工作“十要”，即：备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要新，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高。学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求，教师能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。学校要求每位教师每学期至少开一节公开课，举行教研活动，并围绕校本培训方案主题进行培训，促进教师专业发展。3、大力宣传，家校配合实现“减负增效”。家校通力合作，是“减负增效”落到实处的一个重要措施，学校利用家长会、家长进学校等形式与家长加强沟通与交流，让家长对目前的教育形势、对我校的教育理念和具体做法有更清晰的认识，从而也更清楚如何配合学校做好孩子的引路人，让家长高度重视孩子良好学习习惯的培养，加强孩子课外学习的管理，帮助孩子解决学习和生活中的困难。
4、大力加强学生好习惯的培养和自主学习能力的培养。学校组织开展丰富多彩的活动，指导学生课外学习和活动，提高自我管理的能力，感恩励志的主题活动、两个习惯教育活动、主题班会等德育工作有成效，班级日常规考核持之以恒、有实效，学生行为规范非常好。开展“每天读书一小时”活动。布置适量的内容丰富的家庭作业，并督促学生按时完成学习任务，注重学生课外学习和活动质量的监测与检查，组织和指导学生开展课外合作学习。节假日是学生休息的时间，加大学生的闲暇教育，指导学生过好节假日；积极探索开发利用校内教育资源，开放学校图书馆、计算机教室、体育活动场所等，充分发挥各类设备、器材育人功能，促进学生素质的全面提高。四、规范学校安全工作
1、根据《中小学幼儿园安全管理办法》等规章和文件，建立健全了安全工作管理制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，层层签订了安全工作责任状，确保广大师生校园内的安全。
2、我校始终把安全工作放在第一位，牢固树立安全教育，预防为主的方针。通过开展系列活动加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。到目前我校未发生一起安全事故。
3、安全工作领导组定期对校舍、设施进行安全检查，及时消除安全隐患。同时协助有关部门加强校园周围环境的整治，净化校园周边环境。4、贯彻《学校卫生工作条例》，制定和实施健康教育工作计划，增强学生健康卫生意识，增加学生健康卫生知识，促使学生养成良好卫生习惯。
5、开展学生常见病及流行性传染病的宣传教育防治工作，同时积极做好学生的心理健康教育，促进学生健康成长。五、存在问题与不足
1、学校虽严格按照规定控制学生在校时间，但是由于农村学校留守儿童多，在家中缺少有意义的活动氛围，部分学生自觉到校进行活动或自习，以至他们在校时间超过7小时。这一问题还有待于进一步的研究的探讨，科学的处理。
2、学生实验操作技能不够。由于我校理化实验室暂时安排在面积小的老教室里，实验桌及实验器械摆放后学生进出不够安全，导致目前理化学科只能在班级进行教师演示实验，使学生的实验技能训练不到位。
3、体育、艺术活动内容不丰富。由于学校经济相对薄弱，体育、艺术活动器械不能及时添置和更换，加上学校活动用房紧张，导致目前学生体育、艺术活动的内容不够丰富。这一问题也有待于我们进一步的努力和研究。
通过自查，我们意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。尽管我们在工作中做了一定的工作，取得了一些成绩，但与上级的要求还存有差距。下一步我们将按《福建省教育厅关于进一步规范中小学办学行为有关工作的意见》的要求进一步做好各项工作，努力办人民满意的教育。
二、工作成效
近年来，我校紧紧围绕安全和质量两大主题，以强化队伍建设为抓手，积极创新学校管理，规范常规月查周检，深化“三基”活动，大力构建有效课堂，努力打造平安校园、文明校园、激情校园、书香校园，学校各项工作顺利推进，呈现和谐安定、积极向上的良好局面。
一是教学管理有章可循。学校出台了《学校教学常规管理细则》，对常规教学实行“四制”管理（常规检查通报制度、教学事故举报制、领导班子“推门听课”制及巡课制），重新修订《学校绩效考核量化细则》，严格考勤制度。我校在教育教学的实施中，尤其注重抓学生素质教育的落实。注重培养兴趣生、特长生，经常利用儿童节、国庆节、元旦节等重大节日组织开展各项才艺展示，学生的综合素质不断提升。
二是强化教学过程管理。在以“构建有效课堂”为主题教研活动月中，要求人人必讲常规课，引导教师历经了一个新课程课堂教学重建的过程，许多教师脱颖而出，完成了化蛹成蝶的演变。大力推行“五步式”集体备课，规范了集体备课程序，提高集体备课的实效性，严格落实“个体初备集体研讨专业引领课案生成个性设计与反思”这五个环节，每次集体备课学校班子成员全程参入，避免集体备课图形式，走过场。
三是教科研工作成效显著。学校坚持以校本教研为载体，以课题研究为突破口，引导教师抓教育科研促教学水平的提高。学校现有省级课题1个，地级课题5个，市级课题6个，我校因此被市教育局评为“教育科研先进学校”。
四是教学成绩全面提高。
三、主要措施和做法
（一）教学管理人性化。
四年来，我校由最初的管理人到现今的服务人，理念的转变带来了管理的新局面。学校各个职能部门和处室领导首先摆正自己的职责和位置，为广大教师服务，为教育教学过程服务；广大教师时刻树立为学生的健康和能力发展提供服务；学校时刻为家长和社会提供优质的教育。“管理即服务”已成为我校之魂。
一是服务于教师：以教师的身体健康、物质待遇、专业发展为本。
关注学生的健康成长的前提应为关注教师，只有教师得以充分发展，才能推动学生的和谐发展。我校教师的婚、丧、嫁、娶、病，都由工会牵头，校长携班子成员亲自前往慰问。组织教师办职工保险，解决教师后顾之忧，倡议教师常年体育锻炼，结果，给予教师的点滴付出换来的是对学校无价的满腔热忱。关注教师的合理要求（工资待遇、职称升迁等），营造和谐向上的校园氛围，使教师虽累其身但不累其心。
教给学生一杯水，教师需是“自来水”。近年来，我校鼓励中青年教师进修，同时，尽可能为教师提供各种学习、培训机会，采用“走出去”“请进来”形式，提高教学水平，适应新的教学形势，促进教师成长。四年来，每年用于教师培训经费超万元。
二是服务于学生：以学生的身心健康和能力发展为本。
首先，学校注重安全工作，制订了明确的安全值班制度，分区域分时间段责任落实到人。学校重新装备了警务室，聘请了法制副校长，定期给学生开展交通安全教育、预防未成年人犯罪专题知识讲座。为了检验学校安全事故应急能力，学校还进行了安全事故应急演练。这些措施的采取，从思想上规范了学生和从行为上引导了学生，增强了学生的自我保护意识。
学校在推选新课程改革过程中，注重因材施教，重视培养学生的创新精神和实践能力。积极推行自主、合作、探究、交流的学习模式，注重学生知识、能力、情感、态度、价值观的形成，充分发挥学校现代信息技术的优势，优化课堂教学、营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生轻松学习、快乐成长。
三是服务于家长和社会：倡导环境育人，以家长和社会满意为本。
步入学校，如在画中游。校园布局合理，楼房矗立、操场广阔、花园美丽，是一所宜人的求学环境。学校有一流的多媒体教室、微机室、生化实验室、图书馆等，为教改提供了有利的资源，学校有乒乓球台，篮球场地，羽毛球专用场地，一处足球场地等，良好的设施配置为学生的体育锻炼提供了有力保证。学校定期召开家长会，建立家庭、学校、社会三结合体系，营造良好的人文环境。时时沟通、查漏补缺、去过改正，以达到家长和社会的满意。
（二）教学管理制度化。
一是加强管理，完善制度。以年级组分块管理，以政教处、教务处、总务处、团队协调服务管理为模式，责任分解到组，学科组再责任到人，做到分级管理，层级负责，实行管理重心下移，形成学校宏观调控处室跟踪督查，年级组全程服务并落到实处的管理网络体系。教务处、教研组充分发挥其职能作用，在严格执行学校工作计划的同时，紧紧围绕教学工作计划制定学科组教研计划，并围绕计划开展各项教研活动。
二是严格执行课程计划。学校严格执行国家新课程计划，开齐课程，开足课时，无随意增减课程和课时现象，严格执行课程计划。每学期开展一次特长展示活动，促进学生全面、健康的发展。严格按照国家统一规定的中小学学生在校时间作息，并保证每天的阳光体育时间。
三是重视学生非智力因素的培养。学科不分主负，对待开设的课程一视同仁。我校根据教师的专长、特点分别对品德与生活、音乐、美术、自然、社会、体育、信息技术等学科配备的专职教师，并采取相应的评价考核方案，建立全面落实课程计划的管理机制。
四是科学的评价方法。凡我校开设的科目，针对不同学科，不同的年级制定了目标考核指标，纳入教师年度绩效考评，评优表模晋升职称，“十星”级量化之中。各年级体、音、美、信息技术等按照新课程标准要求开足课时，由专人任教，并严格要求不能随意挤占非统考学科教学时间，根据课程标准的要求，特别是对体、音、美学科的检测，检测的方法基本是理论和技能相结合，体育规定的训练项目，音乐的乐理、舞蹈，美术的艺术欣赏、绘画、手工制作等项目，期末由学校统一考评。
五是成立教学质量监控组。建立校长、分管教学领导、教务主任随堂听课制，包年级领导（班子成员）每日巡课制及参与集体备课、听课、集中评课制。
六是组建业务精、能力强的教师队伍。首先构建科研型教学研究团队。以“三基”学习为契机，以集中培训与分组学习相结合，提高教师业务素质；创建教学研讨的平台，开展“结对帮扶、跟班听与教、同上一节课、教学展示、案例分析、问题会诊、心得交流”等多种形式教研活动；倡导“集智式备课、双向式说课、对话式上课、沙龙式评课”，融学习型、跟踪型、反思型为一体的校本教研模式。规范教学行为，每学期针对师德规范、教学行为，以问卷调查、学生座谈等形式考核教师的履职情况，考核结果校内公示，查找出来的问题限期整改。
七是规范学生的行为习惯。围绕学校“四园”建设，以创建“平安校园”为契机，制定了学生习惯《五星评定》，安全常规《三字歌》。充分利用大型集会、班会、队会加强学生思想道德建设；创造育人氛围，大力创建校园文化、年级文化、班级文化，用不发出声音的教育影响学生；坚持从大处着眼，小处入手，从身边的事抓起，完善班级目标管理量化考核，做到公平、公正、公开；开展文明班、优秀班主任评比。坚持课间值周教师巡视制度，以确保学校的正常教学秩序和学生在校安全。（三）教学过程精细化。
一是重视常规管理，在管理过程中，能认真真落实教师的备、授、批、补、辅、访、查、考工作。
二是规范“五步式”集体备课的程序。以构建有效课堂为中心，加大对“五步式”集体备课的管理。以（个人）初备集体研讨专业引领课案生成个性设计与反思（二次备课），即确定一名主备教师对所教内容重点准备并写出教学设计，同科其他教师人人准备；主备教师将自己的教学设计提交给大家讨论；主备或教研组长进行点评和指导；主备教师根据讨论的意见进行修改形成集体的教学预案；每个教师对集体教案再进行修改，形成个性化的教案，即第二次备课。授课后，写好教学反思笔记。这篇教案方可作为集体备课的教案作为组内交流和学校存档。加大“五步式”集体备课环节的过程管理力度。包年级领导、学科组长将全程参与、督办、指导，以促进的有效进行，及时各备课组集体研讨活动，查找问题总结经验，努力提高集体备课的实效性。为了保障“五步式”集体备课有足够的时间，取得更好的效果，规定每个学科组的集体备课研讨时间。并把集体备课的复备、教学反思这两项内容作为教学常规检查的重点检查内容。
三是开放课堂促有效课堂生成。课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，常抓课堂开放，提高教师课堂教学技能，创造家校携手育人的氛围。为了更好的了解家长的需求、学生的愿望，同时有效的展示我校教师的风采，201*年以来我校开展了开放课堂研讨活动。在近几年的课堂开放活动中，我们请家长走进学校，深入课堂，参与听课、评课等教学活动，了解课改的新动向。学校在这项活动的实施中也捕捉到了家庭、社会对学校教育需求的各种信息。通过此项活动的开展，家长们对学校工作的了解更深了，在家长座谈会上，家长肯定了学校的教育教学工作，部分家长深有感触的说：“感谢教师们对孩子的培养。孩子能有这样的老师教，是他们的福气，我们很放心。我们希望这样的活动能够多开展”。
四是把好作业这一关。首先要求根据年级的不同、学科的差异做好两个统一即（统一作业类别、格式）。再用好作业本这个交流平台，批阅方式小学提倡用激励性标志，初中提倡激励性语言交流。其次通过常规月查周检，查看对学困生是否能够关注。
五是在研究突破上，开展教研活动。
一抓课堂教学提高课堂效率。教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效率。在主抓课堂教学的各个环节中，我校以各种优质课竞赛为契机，实现课堂教学岗位大练兵。四年来我校教师在市级以上上课竞赛中频频获奖。二抓课题研究。课题研究是学校开展校本教研的一个抓手，是教师专业发展的一个平台。两年来，我们以承担的课题为载体，组织全校教师集体参与课题研究活动之中。现已有多篇教学设计、课堂实录课、课件制作获奖。
（四）教学质量目标化。
一是牢固树立“教学质量生命线”的意识。根据学年度所开设的科目及检测方式的变化，逐步修订完善《学校绩效考核方案》，并严格绩效考核制度的落实。
二是重视学生非智力因素的发展。我校制定了非统考学科任务标高，学期末对各年级的体育、音乐、美术等非统考学科都进行了检测，检测结果表明，学生的体育及其它项目，按新课程标准要求的标高合格率100％，优秀率美术、音乐、英语的达标率均达到了90%以上，其他学科达85％以上。充分证明了我校近两年来对非统考学科评价方式的改革，带动了任课教师观念的改变，促进了学生综合素质的提高。
短短五年时间，我们如履薄冰地走过，初步实现了用学校的师资优势、地域优势、管理优势，打造出质量优势。学校连续三年获得市“文明单位”，中小学办学水平评估先进学校；先后获得市“平安学校”、“青年文明号”，“花园式学校”、“教育科研先进单位”、师德先进集体”、“教育技术装备工作先进学校”，省“中小学德育示范学校”等多项殊荣，多次获得全市的中学生田径运动会“体育道德风尚奖”、“团体总分第一名”，学校的教育教学质量位居全市前列。让每一个人都能享受素质教育的幸福，这是学校师生始终不渝的共同追求；让人人都成为社会的栋梁之材，这是我校每个人的美好愿景。我们相信：我校“依法治校、科研兴校、特色立校、质量强校””的素质教育之路将越走越宽。
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