学习小组建设体会
新课改形式下小组建设的几点看法
新课改的核心理念是学生自主学习、合作探究，这两个词中关键词应该是自主学习，小组建设的目的是合作探究，下面我就自己一年来小组建设谈谈自己的一些看法。我想小组建设应该分为两部分，一是组建小组，二是小组建设，组建小组是前提，建设小组是关键，是高效学习的手段。一．组建学习小组。
我们学习材料里讲了分组的许多原则：组间同质、组内异质、同组结对、异质帮扶，还要考虑学生认知水平、智力水平、学生性别、学生性格特点、习惯爱好、家庭背景等等。这些原则都是对的，我觉得我们在分组时不可能考虑那么多，还是应该灵活运用。尤其我们高中分组基本上是高一入学分组，此时的分组基本上是根据中考成绩；另一次就是分完文理班后分组，这次分组基本是根据联考成绩，分组时老师还基本不了解学生。所以我认为分组应该简单化，根据学生一次考试成绩走S型，适当照顾男女性别。合理搭配即可，不要把简单的问题复杂化。如果考虑过多这个组就没法分。
小组长组长的产生，我们班的小组长产生很简单，就是班级学习前几名学生，其实在快班每个学生都能当小组长，但我想平行班只能学习好的同学做小组长，我始终坚信，上梁不正下梁歪，小组长都不想学习，其他学生肯定也不想学习。有了小组长之后，关键是培训，对于小组长都做什么我不用多说，每个老师都知道，我在这里要讲的是我要培训小组长学会大度、积极向上和责任心。小组长就是一个官，当官的必须大度、积极向上和有责任心。
二．学习小组建设。
我认为学习小组建设的核心应该是调动学生的积极性。许多人把小组评价作为小组建设的核心，我认为评价小组不是目的，评价的目的是调动学生的积极性。如果听到学生说：“不就是给小组扣分吗”这样的话我认为你的小组建设是失败的。因为学生不在乎你给他扣分，而你却用加分和扣分来评价他，那还有什么意义。（展开）
下面我谈谈如何调动学生的积极性。
调动学生积极性就是让他们始终保持有一种积极向上，努力进取的意识，明确的学习目的。只有学习目的明确，才能学习有激情。学习有了激情，才能在学习中解决一个个问题，从而在学习中体验到成功的喜悦，我认为这就是调动学生的内驱力。而这种调动内驱力的工作需要老师的灌输，并且这种灌输我们老师要坚持经常做，不仅班主任自己去做，而且所有老师都要做。因为孩子就是孩子，刚刚说完的事情可能很快就忘，不要指望一劳永逸。我们在听课时，发现只要小组质疑的多，争论的多这个小组就是成功的。那么学生为什么要质疑呢，一方面学生有求知欲，另外一点他们想表现自己。（大家看了山东学校在这里培训老师的课，我当时提了一个问题，你为什么弄个破杆子让我们摆弄班主任平时调动积极性要起到很大的作用）
第二：让学生在竞争中调动学生的积极性，每一个人都愿意找到自身的价值，自身价值的实现要在竞争中体现，学生的竞争意识更强。课上我们可以经常抛给学生一些问题，让小组之间竞争，有时你可以调动学生，让他们提出问题，学生以为能够考住老师时，老师再把问题抛给其他组的学生。学生喜欢这种竞争，他们会像做游戏一样探究学习，在学生提出好的问题时，我们老师千万不要急于回答问题，首先要对学生进行鼓励评价，然后再调动其他学生回答问题。
调动学生积极性的方法很多，需要老师在课上去发挥，不可能总用同一种方法，那样学生会厌倦，有些学校给学生加分，有的给小红旗、有的给官衔，我想这些形式都可以参考，但我想评价学生不要过细，因为那样太牵扯老师或者是学生的精力，造成顾此失彼，还可能偏离方向。
学习小组不能搞形式，如果搞形式不如不搞。但是，有些地方还必须搞形式，比如有一个响亮的名字，老师上课时直接喊组名，对他们是一种刺激作用。还有上课时小组讨论必须让他们迅速行动，而且每个小组成员必须站着讨论问题，上课时学生绝不能懒懒洋洋，必须迅速行动，给全体学生一种刺激作用，让他们迅速紧张起来。
充分发挥小组长的作用，小组长是这个班的核心力量，只要能让他们起到作用，负起责任，会给老师减轻很大负担。我们每个老师都要教上百个学生，不可能每个学生的作业都判完，因此，老师把小组长的作业先判了，再让小组长再给自己的组内同学判作业。这样一方面减轻了老师的负担，另一方面，让学生在自评中的到提高。三、我在小组学习中的一点收获
首先说说课堂展示，其实在实践中老师们都有了感受，学生课堂展示对于学生水平的提高意义非常大，我们在课上把学案上的探究题让学生写下来，并拿到展台上展示，会发现许多学生不该犯的错误，就连学生自己也不相信那是自己写的，展示几次之后，学生会在书写中提高自己。对小组其他同学也是一种警示。另外对于文科学生来说，许多题学生知道意思，就是不知道怎么下笔，如果是平时做题，他可能看一眼就以为自己会了，不再去书写，而课堂上老师强迫他去书写，经过几次训练他就不会写大白话，就要想办法用学科语言答题，这也是一种提高。
第二个收获：小组学习平行班学生上课不睡觉，以前上课，讲一会儿课有些学生就睡着了，现在这种形式下上课学生不可能睡觉，我可以给大家提供一种方法。小组在前面展示时自己小组都精力集中，没有任务的学生可能就无所事事，你可以在讲完几道题后或者在讲完课后展示没有任务的小组，通过学案的完成情况给小组打分，这样他们就会在课上积极去做。
第三个收获：小组可以帮老师干很多活：收费和搞卫生等等
总之，我认为小组学习最关键的是调动学生的积极性，学生的积极性调动起来问题也就解决了。新的课堂上以小组为单位，组内互助，组间竞争，学生动起来了，课堂活起来了，效果自然高于灌输式教法。
扩展阅读：学习小组建设心得
学习小组建设心得
学校：王楼乡皇李小学年级：二年级姓名：刘慧学习小组建设心得
教师要提高教育管理水平和课堂教学的质量和实效，就必须要在实际中面向全体学生，关注全体学生，让每一位学生都能自觉参与到班级管理和课堂学习中去，从而才能使学生爱学习、会学习，并逐渐形成良好的学习品质和行为习惯。要达到这一点，在班级管理和课堂教学中，小组合作不失为一种行之有效的形式和措施。
在课堂教学中要充分发挥小组学习的作用。小组学习强调学生在学习中的自主与合作。在课堂教学中，我根据学生的实际情况，切实合理地通过小组学习的形式给学生提供和创造自主学习与合作学习的机会，在保证学生独立自主完成学习任务的基础上通过小组合作最终解决问题、达成目标。这样的学习方式是有意义的，能激发学生学习动力，让学生体验成功的乐趣，能增强学生学习的自信，能切实提高学生学习能力。
小组合作式座位是小组活动的重要组织形式。我觉得座位的形式本身就很重要，第一，它直接影响着学生自主合作参与学习的可能与程度。第二，它本身就意味着一种新型学习模式的诞生。在课堂教学中实行小组学习式，实际上是在课堂教学中渗透与体现学生自主与合作的思想。我在教学中无论是在新课学习还是习题课方面，均已做到老师讲的已经很少而把绝大多数时间交给了学生，让他们在课堂上去预习、去思考、去讨论并进而完成学习任务。我们课堂教学改革的目标就是通过学生的积极参与和主动性的发挥，切实提高学生的能力，让学生学会学习而最终把学习学好。在实际教学中，我认为通过小组式学习，我们的课堂活跃了，学生能积极参与到学习中去。因为学习任务需要靠自己努力去完成，所以在课堂上绝大多数学生能认真阅读教材，根据自己的情况积极展开讨论，学习真正成了学生自己的事情。学生的积极参与，其实就是学生的学习过程，这种学习是有意义的学习，与老师在课堂上单纯的讲授知识有本质的不同。
通过小组式学习，学生们思考问题深入了，理解问题透彻了。在老师不用讲解的情况下，学生能自己得出正确的结论和答案，说明学生做到了能独立解决问题，这是我们教学希望达到的结果，通过学生自己努力获得的结论和解决的问题，他们当然会记忆深刻、理解到位，对知识的掌握就达到了一个较高的层次。
通过小组式学习，学生们发言积极了，语言表达能力提高了。经过这一阶段的锻炼，学生发言的水平明显发生了变化。首先，能积极发言的人增多了，更多学生敢于上台给大家讲题了。其次，学生发言的声音洪亮了，语言表达清晰了，逻辑思维也显得更清楚了。最后，对于单科程度比较好的学生更是跃跃欲试，在小组内也发挥了很重要的带头作用。通过小组式学习，通过学生的自学和讨论，绝大部分知识学生通过自己的努力还是完全可以解决的。虽然在课堂上把大量的时间交给了学生，老师讲的东西少了，但从学生反馈的结果看，这种学习的方式对学生来说是行之有效的，学生们自己乐于接受，学习的效果也得到了学生的认可。从老师方面来看，在学生自主完成学习任务的情况下，需要自己再去讲授的东西也的确变得很少了。通过小组合作，小组成员间相互帮助，相互监督，共同完成学习任务和日常各种常规要求，这是符合学生学习发展规律的，当然也应该是行之有效的。把小组的管理当成班级工作的重点和核心任务来做，不仅可以使学生在学习方面相互协作而提高，而且在学习之外的各个方面也能通过相互竞争而不断完善。
友情提示：本文中关于《学习小组建设体会》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，学习小组建设体会：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有