中年级组小组合作学习文化建设总结
小组合作学习文化建设总结
（中年级组）从学校大力推广小组合作学习开始到今天，我始终觉得任务艰巨而且课堂教学改革势在必行。但总觉得做的还不够好，通过前面的工作和自己认真的反思和梳理，对前段的小组合作学习进行总结。
1、不断调整小组成员：
小组从分好开始，我就不断通过课堂及学习成绩对小组进行进一步的细化和改革。因为小组成员的习惯不一样，因为小组成员偏科程度不一样。若原始不动的小组编制，对合作学习不仅起不到好作用，而且会打击他们的积极性。如：我班的十二组，组长李岩啸。这个组的学习气氛和干劲都很大，当初按照总成绩分的组，但是现在的数学课，她们组每次考试都倒数。英语和语文学科的成绩总排在班级前列。因而，她们组的数学学习没有兴趣，反正也考不过别组，这就是分组的失败。我同曲秀辉老师及时发现问题，对个别这样的组进行了调整。如今，这个组的各个学科都取得了很好的学习效果。
2、加大小组长的培训力度：
如果说班主任是我班级学习的头部，那么组长就是我们头上的五官，缺一不可。他们每天做了大量扎实的工作。有的人很自私，不愿接近和帮助别人。有的组长不懂方法，无组织力和领导力，这些现象的出现让我很担心。从开学至今，我坚持每周一次的组长反思和总结制度，与学校要求紧密配合。每个周一的班会，让每个组长上台进行汇报，这样做既对每个组员是种激励和帮助，更是展示组长的魅力，锻炼他们表达力的最好时机。同时，经常召开小组长会议，从各方面的能力加强指导，以及解决小组长无法解决的纠纷和矛盾。3、加强了小组评价力度：
以前说小组合作学习，评价学生，但他们有的人根本不买账。从学校布置的工作看，把每年的学生评价进行累计，到最后中考时分出档次。所以，我们班级从每次班会及小组总结会开始，把评价作为当前的重中之重。强调一个人不好了，所有组员都受到影响，所以，每个组员都为组的荣誉努力学习。当前，我们的评价紧紧结合鲍校长下发的评价表，让每周每月的小组合作学习都有据可查，既形象又原则，极大调动学生学习积极性。
4、紧密团结班级任课老师：
当前我们学校的小组合作学习改革必须是一项全体参入的教学改革，不能靠一个人或两个人。我深深知道这一点，因而，经常的班教导会是我与老师们最常见的沟通工作的方式和方法。通过交流，老师们把班级内学习不积极、合作不积极、违纪学生统统告知我，对班级的掌控有了新的线索。同时，我还把一些问题及时与老师通报。前段时间，我班的有些学科扣分太重，我经常1分2分的扣或奖励，而有的老师一扣就10分，学生心痛的要命。在一份反思中，学生写到：老师，你太不注意我们的感受了，我们辛苦挣了一周的分，被你无情的一次扣掉了。我看后很震惊，是的，其他老师一分一分的攒，被一个老师一次扣完真的不对。所以，我就把班级扣分标准与老师们重新学习和统一。
5、加强班级小组文化建设步伐：
为营造好的学习氛围，我结合学校的要求，对班级的文化建设进行了大胆的改革。首先，更新板报，把小组合作学习的要点和要求写到板报最显眼的位置。刊板上也有内容更新，既有同学们合作学习的图片，也有同学们合作学习的成果展示，更有学校下发的每月小组合作学习评价总结表。这些措施的开展，对小组合作学习起到很大促进作用，什么时间到教室，都是卫生整洁，桌凳摆放整齐，学生精神面貌焕然一新。
忙忙碌碌又过去了一个学期，这几个月，所有老师都付出了好多，但对于合作学习还有许多需要改进的地方。最终的目的仍然要锻炼学生的自主学习能力。到开现场会还有不到一个月了，我更需努力做好管理和教学两方面的工作，争取给学校争光。
扩展阅读：小组合作学习文化建设
小组合作文化建设交流材料
新课改以来，我校在新教育思想引领下，积极探索先进有效的教育理论和方法，并在实践中升华，总结积累出了一些适合我校发展实情的宝贵经验。特别是小组合作文化建设方面，更是取得了可喜的成效。
俗话说“百花齐放，百鸟争鸣”。在小组合作文化建设中，我校大胆放手，在明定目标下鼓励创新，各成特色，达到了异曲同功，实现了“百家争鸣”，全校21个班，逐渐形成了各自不同的鲜明特色。滴水藏海，下面我就以三一中队的小组合作文化建设为例做一简单介绍。
一、“量体裁衣”拟队名。
全校21个班队的名称，无不是辅导员老师依各自班情“量体裁衣”所拟，饱含着对学生的深切期望和浓浓的关爱。三一班的“雪狼中队”，初定队名时学生甚是疑问，有好多老师也说像是特种兵的代称。其实由于三一班男生较多，而且“全校闻名”的几个“名星”齐聚于此，班风班纪可想而知。但在他们身上都有一股子不服输的拼劲儿，敢做敢当，在同学中由于特“够哥们儿”，威望还很高。对此，在别人看来很头疼的问题三一班的李老师却似发现了“宝贝”。在一翻酝酿之后，他宣布三一班的中队名称定为“雪狼”。然后利用周四作文课的时间让同学们说说各自对“雪狼”的理解，学生本身对狼的知识就一知半解，此问更是激起了他们求知的欲望。值此，李老师就从狼的凶猛讲起，向同学们详细讲解了狼的团结、忠诚、勇敢、顽强，并号召同学们做一个像狼一样的人，勇敢顽强，团结无私。在班队大目标的影响下，那些“令人头疼”的“问题生”好似“脱胎换骨”，一样的整天热情四溢，一样的整天激情澎湃，可更多的时间却是在忙着班上的事儿。各小组更是以狼的精神为参照，时刻警醒自己，日日争优，组组协作，班级达到了空前的团结。
二、剖析反省定组名。
针对各小组的命名，是在中队命名的基础上，由各小组成员共同协商，依据各成员的不同性格、不同状况和全组成员既定目标来拟的。在此过程中，各组员不觉中对其他组员进行了关注和了解，并剖析了自己的优缺长短，使学生在认清他人的同时，也认清了自己，让各组命名更加“合情合理”。比如“问题生”较多，性格多强悍，又想像狼一样忠诚团结的“雪狼”组；比如成员性格多内向，想像狼一样无畏勇敢的“自信”组；比如成员多怀揣梦想，欲放飞希望的“飞翔”组；比如团结勇猛不服“雪狼”，誓与其一争高下的“飞虎”组……放手让学生依组情而定名，既增强了他们的成就感、归属感，更让小组的所有成员因为共同的目标而更加紧密地团结在了一起。三、加强管理优“组合”。
由于每位学生性格、喜好的不同，常常会跟不同“道”的同学有差异、起纷争。对此，李老师通过各种途径了解学生状况，详观小组存在问题，把不“随群”的组员及时做以调整，优化组员协作，尽量做到“人以群分”，让性格相近、目标相近、行为相似的同学成为一组，让他们在学习生活中更容易相互理解与支持。同时，考虑学习等各方面因素，力争做到各组的优“潜”合理搭配，有效促进了小组团结协作。
四、评比竞争促合作。在平时的学习生活中，班级各项事务，都尽可能地以小组为单位来评价。比如早读的晨诵，以小组成员完成任务多者为胜；比如课外作业，以优质数量多者为胜……争强好胜的心让每一位组员都深深体会到了小组合作的重要性，在日常各项活动中学会了如何交流合作，学会了体谅、感恩、帮助他人，学会了自强奋进以助推小组进步。通过各项小组评比，组员合作意识空前高涨，人人求上进、羞落后，激发了由生的搏取之心。五、花鸟虫鱼显“神威”。
本学期来，李老师自掏腰包买了鱼缸、养殖箱、花奔等，把养殖权做以对优秀小组的奖励，同时倡导学生自带花奔，小组共养。在养殖的过程中，学生真正把这些小东西“视如己有”，关爱倍加。在精心照料的同时，更是培养了组员精诚协作，实现了小组成员的“一家亲”，同时，也为语文写作积累了大量的第一手好素材。
六、科任老师齐上阵。
“一木难成林”，“好汉难敌四手”。为了让小组文化建设更加扎实深入，李老师非常重视与各课任老师的沟通交流，时刻了解班上学生各种“动向”，并和他们共同制定整改目标和措施，实现了“心往一处想、劲往一处使”，有效促进了小组合作文化建设的“快、实、稳”。
一叶知春。现在我校的小组合作文化建设“各形各色”，各具所长，真正实现了“百花齐放、百家争鸣”。“万紫千红总是春”，在局领导的正确引领下，相信我校小组文化建设定会取得更大的成功！
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