班级文化建设——小组阳光积分助班级健康成长(刘瑛)-省级一等奖
我班墙上有三块积分表公示，一是小组各项得分及周总分公示表；二是小组周排名表，三是月冠军风采show。
各个积分项目都有不同的班干部管理，开始同学们既新鲜也不以为然，我们在周二的班会中都会在前黑板画出醒目的表格，当场由各个班干部汇报他所负责的一周各小组积分，并评点失分原因，再各组自己计算本组积分，由组长填总积分，排出积分名次。所有的人一下子都很在意分数高低，对于前3名小组给予物质上的奖励。我不多说，等到三个星期后，班上发生了可喜的变化，孩子们自觉周一穿校服，不用我唠叨了，有组员互相提醒；迟到的没有了，课堂纪律明显好转，清洁卫生做得很自觉，我知道，孩子们知道了自己的任性带来的影响是小组积分的降低，他们是“舍不得”丢分的。校运动会即将开始，女生不知为什么“扭扭捏捏”不愿报名，多次鼓励效果不佳，于是，我拿出“积分”奖励，结果女生们主动报名，有的女生说：看到别的小组那么多同学报名，我们组没有急死人了，我们就努力拼一拼吧。我心里知道她们不是实力不行，而是女生长大了，想法多了，看到别人不报名，自己也不报名。结果出台的“积分奖励”把她们心中的障碍扫除了,运动会工作顺利进行,我班也在运动会中取得很好的成绩。班级的凝聚力也在这次运动会中加强。师生间的关系也进一步靠近。
积分表一个月结束后，将各小组的各周名次按第一名加7分，第二名加5分，第三名加4分，第四名加3分，第五名加两分，第六名加1分这样得到小组月排名。这样小组竞争就是持续性的。班级同样会对月排名前三的进行奖励3、借组组的力量对学生进行“潜移默化”的教育
通过小组积分制的管理，我的班主任工作顺利开展，之前班级散漫的现象如今变得团结，许多腼腆的同学在课堂上能积极自主发言，同学们形成了互帮互助的良好风气。如我班的毕智豪是书勤组组长，他课堂听课认真，但发言少，当上组长后能很主动发表见解，运动会上尽管体育不擅长，但身为组长以身作则主动报名两个项目。并能教授组员不会的知识点，耐心讲解。他也在组员们的感染下变得更开朗，他的妈妈对孩子的变化感到很惊喜。他的小组在他的带领下多次获得周前三，两次获得月冠军，他的小组成员的精神风貌也是很好的。
当然也有一个组一个月后都是落后，全组受到很大的挫败，开始互相埋怨，把责任推为分组不公平。我三次找他们小组开会，把历史积分成绩分析给他们看，让他们认识到他们自身在课堂表现，自主发言少，组长就积极性不够，课后努力不足，考试成绩没有发挥自身实力。鼓励他们改变自己能改变的，要同心协力，改变现状，我承诺，如果
下周有进步，哪怕没有进入前三，也奖励。果然下周他们组发生了变化，各科老师反映“缘壹”组课堂变积极了，作业完成情况进步，果然他们获得了周第二名。我高兴的奖励了他们。尽管后面他们也有落后的时候，但是他们组的精气神变了。
4、小组管理帮助“浪子”回头。我班有几个“问题学生”，心里没有学习目标，学习很不用心，对我这个班主任也是保持距离，分班之初出现过旷课，迟到，不做作业等情况。他们在班上也具有一定影响力，经过了解以前还爱与老师顶撞。他们曾经成绩优秀，但初二思想滑坡了，不仅成绩下滑，而且习惯也不好。补课时口头教育过，但感觉对我这个半路接班的班主任抵触情绪很大的。说实话看我的眼神都是“斜视”。我先对他们做同其他同学一样的要求，做错了班规处罚，其他不多说。我要用小组的力量，我的人格魅力，我的真诚去对这几块石头来个“水滴石穿”。一次一个学生因与其他班学生防火烧了教学楼前的松树而站在政教处门口，政教员老师在对他们进行教育，还表示对他是好班的学生竟然做这样的事而感到失望。我主动向政教员道歉,表示我的工作没有做好，迅速将他领回办公室。与他谈了许久，没有厉声批评，但明确此事确实做错，也没有在班上公开批评，但扣去了
他所在小组的纪律分。我这么做是想保护他的自尊心，唤醒他的羞耻心，引导他的正确处事方式与增强他的责任心。这件事后他的组几乎很少因为他而扣纪律分了。我还经常与他的家长联系，表扬后来孩子的进步，并要求家长转达老师对他的进步的高兴和期盼。这批孩子基础较好，只是心没定下来，所以我先上我自己的课，我要让他们觉得我的课就是好，不由自主的认真听课，课堂上多给机会他们展示，树立信心和激发学习热情。集体活动中鼓励参加，暗示对以往自己的过失对小组造成的损失可以“将功补过”。在运动会，在篮比赛球，在清洁值周中他们发挥能力，为小组争得了不少积分，我再在班会中对对\
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