%89区凤凰学校教学管理工作总结和设想
大安区凤凰学校教学管理工作总结和设想
一、201*年上期取得的成绩（一）规范管理有条不紊的进行
加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理，严格执行新课程计划，学校严格按部颁要求排好课表，开齐、上足、上好各科，坚决做到总课表、班级课程表、教师任课表“三表”统一。
认真学习管理规范的基本要求，每月进行一次教学常规检查，及时反馈信息。每月对教师备课笔记、听课笔记、作业等教学常规工作进行了检查，使得教学常规检查工作真正落到实处，起到了积极的促进作用。
（二）教师在教学理论和实践的濡养中不断成长。
1、各教研组按照期初计划有序开展理论学习，在全乡内进行了小学语文、数学；初中语文、数学、外语的教师“同课异构”教研活动；人人上一次展示课的校验活动，本次活动深入推进了大学科的教研活动，不断激励教师在教学研讨活动中，设计出基于学生不同的认知水平、学习能力、生活体验，有效达成教学目标的教学方案，促使教师深入学习、思考、探索有效教学的路径与方法，在研讨活动中取得共识，实现资源共享，促进教师专业发展。
我校在4月份举行了“聚焦有效课堂，亮点课展示”为主题的第八届全员赛课活动，本次公开课是我校积极探索有效课堂的又一次展示，是对《新课标》倡导的新思想、新理念的积极探索与实践，它的强力搏动，让学与教绽放出了生命的光彩。
2、外派了多位教师外出听课学习，对我校教师专业发展起到了很好的推动作用。本学期学校还委派教导主任参加了201*年四川省“新课改新特色新走向”论坛。
3、我校宋舸老师在201*年自贡市万名教师技能大赛中获上课二等奖，唐雪梅、罗元霞老师代表外语组与结对学校回龙学校外语组进行了结对教研活动，获得好评。
（三）教研组建设带动有效教学科研进步。
1、为了更好地发挥教研组的独特作用，推进学校工作的特色发展，我校从今年起开展了教师发展的舞台“我的教研组”特色建设活动。
2、进一步加强备课组建设。（1）进一步推进集体备课。根据教学实际，我校进一步明确集体备课模式：备课组一人主备形成一稿，其他成员钻研思考→备课组活动形成二稿→备课组每位教师根据自身的教学特点、教学风格，学情特点、学习感悟及教学中的生成性问题，在二稿上作旁注，可以增删教学环节，更换教学方法，添补教学内容和情节等，形成三稿。作出集体备课规定：语数外至少每周二次集体备课，其他学科每周一次，每次集体备课后都要有教师个性化的三次备课。（2）导学案的推出不仅节约了成本，还从学生角度出发，有助于学生预习，有利于学生自学，有益于学生复习。（3）注重课后反思。本学期不仅要求每节课后都要有反思，而且反思要根据以下六个“问”完成：①预设的问题是否引起学生的回音和思考；②有没有给学生留下思考的时间和空间；③学生能讲的会讲的老师多讲了吗；④有没有对学生的发言引起足够的重视；⑤有没有对重点知识进行小结和对学生进行评价；⑥有没有发现学生的问题和生成新的问题。很多老师还有多篇深度的教学反思。
本学期选修课程实行走班制上课，教务处根据各课程学生的选课情况，对上课时间、地点和人数作了统一安排。同时，要求各上课老师每节课都清点人数，维持好课堂纪律，充分利用有限的时间确保每堂课的实效性。教务处要求老师们在课前做好充分的准备，根据校本教材，每位任课老师都认真备好课，期末对学生参与学习情况进行了总结评价且给予学分。3、以研兴教，提高教师的教科研能力。在教学、实践、研究的基础上，引导教师撰写科研论文，为全体教师创造成功的条件，积极为教师提供论文评选，鼓励参加各级各类教育教学论文、教学设计评比活动，主要组织了“省教育学会优秀论文”、“市教育学会优秀教育论文评比”等等。教师们在实践中不断探索，不断总结，驾驭教育、教学能力明显增强了，出自老师、学生之笔的文章在各级各类报刊上应运而生。
（二）存在的主要问题
1、教师教学工作的责任意识、危机意识、发展意识还需进一步加强。教师教学工作的责任意识、危机意识、发展意识在我校成功迎检之后总体上是有所减退的。期未考试个别重点学科的整体落后从一个侧面暴露出了这一问题，教师中急功近利、固步自封的现象还较严重。评职称前的“努力”与评职称后的“脱力”形成了不相称的反差，反映出部分教师发展意识的不强。部分教师保守封闭或讳疾忌医，同组教师听不到课，集体研讨不出声，听不到交互的指导。有些教师工作不踏实，带有应付性质，影响了教学的有效性。
2、教师理论修养和实践能力同新课改的理念和要求还有很大的差距。
新课改需要有新的理念指导下的实践活动。部分教师包括骨干教师缺乏理论学习，缺少理论指导下的实践活动，缺少真实有效的教学反思。
3、教学管理工作统筹全局、深入实际、引领促进作用还需不断强化。
管理强则学科强、教学强。教学管理工作实际上是借助调查数据和实际情况，通过发现问题、分析和解决问题的过程，并依托指导、监督、考核、评价等来达到调动教师教学工作的智慧和潜能，实现有效教学的目的。我校教学管理工作统筹全局的权力和力度还需加强，指导年级组、教研组教学工作的智慧和能力还有待提升。
4、教学有效性的规范要求、过程管理、制度执行等还需给力的落实。教学有效性的规范要求已十分明确，最大问题是如何有效的落实。我校的教学过程管理还仍然停留在简单的记载层面上，教研组对本组教师的管理存在一定的给面子因素。（三）本年度的主要工作
1、教学文化烘托“团结”和“向上”。
谁把握了文化发展的方向，谁掌握了文化内涵的制高点，谁撬动了文化力量的杠杆，谁就获得了学校优质发展的主动权和力量源泉。下学期将倡导“文化引路、和谐共进”才会走向教学“成功”。继续增强教师教学的服务意识、责任意识、质量意识和发展意识。要做好如何让老教师发挥余热，让骨干教师发挥引领作用，让青年教师不安于现状大文章。要让教师明确在竞争和合作的环境中才会双赢。学校将在特色教研组、团结协作教研组等教学团队建设方面加大力度。
2、教学管理追求“有序”和“精致”。
（1）从宏观上规划好整个年度的目标、任务和要求，细化实现年度目标、任务和要求的措施。对措施的描述指向要清晰、明了和具有可操作性。提前一星期公布周工作目标、任务、要求和措施。每两周对年级和教研组落实措施的情况进行反馈和通报。
（2）扫除教学管理盲点和薄弱性。素质教育的关注点有时恰恰是我校教学工作的盲点和薄弱性。教学督导工作既要关照到面，更要照面到盲点和薄弱点。
3、教学行为趋向“规范”和“合理”。
（1）严格规范课程管理。加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理，严格执行新课程计划，开齐、上足、上好各科，坚决做到总课表、班级课程表、教师任课表“三表”统一，体育课在上好室外课的同时，精心设计安排好每天一小时活动，创造性地开发体育传统项目。音乐和美术在研究探索艺术课堂教学的同时，因地制宜地开展校内外的艺术活动。（2）减轻过重课业负担。认真学习管理规范的基本要求，严格控制学生的在校时间，严格控制学生课外作业量，建立和完善学生课业负担调查监控机制
4、教学改革突出“创新”和“活力”。
我们将进一步梳理教师、学生、教材三者之间的关系，确立以学生为中心，以问题和活动为载体，以能力培养和情感培育为核心目标的新的课堂教学理念，逐步形成具有我校特色的课堂教学模式，把老师的“期望、启发、激励”与学生的“思维、参与、体验”有机融合在一起，让课堂在动态、变化、激活、创造的过程中焕发出生命活力。
在关注全体学生方面。实施德育、智育双轨导师制度，从思想、心理、生活、学业等给予特别需要关心的学生以全方位的、或具有针对性的零距离帮助，让不放弃每一个学生逐渐由理念变成行动或现实。
5、教学质量注重“有效”和“持续”。
（1）强化对教学有效性的考核。教学质量是学校的生命线，是学校常抓不懈的中心工作之一。在新的形势之下，学校追求的是符合素质教育要求的教学质量，提高教师实施有效教学水平已摆到了每个学校十分迫切的位置。
（2）强化名特优骨干教师对教学的指导作用。经实践检验证明是行之有效的方法必须不折不扣的贯彻，经学科骨干教师集体讨论后的决策必须不折不扣的执行。对学科教学的指导是名优骨干教师应尽的责任，名优骨干教师应跳出本班、本组、本年级的小圈子，牢记自己肩上的责任，以自己的学科威望推动学校教学质量的不断提升。6、教学科研富有“特色”和“影响”。（1）做好课题开题工作。
做好初中语文课题的开题工作，各组内进行小课题研究。
（2）全面深入推进特色教研组建设活动。
根据“教师发展的舞台我的教研组”特色建设活动方案，各个教研组围绕：我的课程、我的课堂、我的教研、我的资源、我的读写、我的生活、我的成长开展组内讨论研究活动。通过有深度研讨的同事交流和有成化个性的校际整合，制订出了教研组特色建设方案。教研组特色建设是一项长期的工程，不是一蹴而就的，需要我们每个教研组的坚持不懈的给力。在今后的教研组特色建设中要抓住一个主题：有效教学；突出两个重点：集体备课和学案设计；实现三个转变：课堂教学从要“时间”向要“效率”转变；从关注教师个体成长向关注教研组集体成长转变；从粗放教研向精细管理转变。发挥四大功能：发挥专业理论学习的基地功能；发挥切实提高课堂教学的有效性功能；发挥合作，交流的功能；发挥对组内教师评价和指导的功能。以语文教研组特色建设为示范带动更多教研组的特色建设活动，每学期进行一次特色教研组建设评比活动。
（3）进一步加集体备课和导学案编制工作。
进一步推进集体备课。根据教学实际，我校进一步明确集体备课模式：备课组一人主备形成一稿，其他成员钻研思考→备课组活动形成二稿→备课组每位教师根据自身的教学特点、教学风格，学情特点、学习感悟及教学中的生成性问题，在二稿上作旁注，可以增删教学环节，更换教学方法，添补教学内容和情节等，形成三稿。落实集体备课规定：语数外至少每周二次集体备课，其他学科每周一次，每次集体备课后都要有教师个性化的三次备课。做好导学案的校本化研究，杜绝抄袭和照搬现象，让导学案真正发挥节约成本和有助于学生预习、自学和复习的作用。
（4）鼓励教师写好课后反思和和教学随笔。要求教师每节课后都要有反思，而且反思要根据以下六个“问”完成：①预设的问题是否引起学生的回音和思考；②有没有给学生留下思考的时间和空间；③学生能讲的会讲的老师多讲了吗；④有没有对学生的发言引起足够的重视；⑤有没有对重点知识进行小结和对学生进行评价；⑥有没有发现学生的问题和生成新的问题。要求教师每天写好教学随笔，教学随笔有话则长，无话则短，注意理论与实际的结合，注意传统与创新的结合，注意普适性与校本性的结合。让课后反思和和教学随笔成为教师专业成长的“马良神笔”。
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