诵读经典工作总结11
诵读文化经典铸就精神家园
牡丹江市经典诵读工作总结
按照全市思想道德建设“六项引领行动”启动大会的安排和部署，积极探索诵读“我们的经典”行动的科学发展长效机制，通过活化特色载体，加强宣传普及，不断创新形式，在全社会形成了推动经典诵读的强大合力。
一、活化特色载体，深入开展经典诵读主题活动。围绕红色经典、国学经典、专业经典，深入开展三个层面的经典诵读活动。一是在青少年中开展“经典伴我成长”主题活动。把经典诵读纳入全市大中小学德育教学计划和团队活动，开设经典诗文课，编写青少年经典诵读读本，设立中小学生诵读日、诵读月、诵读周，推出了《弟子规》国学操，《少年中国说》武术操、《盛世书韵》书画经典表演等一批符合青少年心理特点、认知习惯的经典诵读活动，培育了“古诗新唱”经典诵读社团、红领巾读书沙龙等一批青少年诵读团体；积极开展家校互动，各学校广泛开展“我与父母共读一本书”、“我为父母借本书”、“父母为我选经典”活动，以书香校园带动书香家庭建设；组织开展了全市青少年千人诵读会，全市小学生“经典诵读”文艺汇演等大型诵读活动。二是在党员干部中开展“学经典、提素质、促发展”主题活动。将经典诵读纳入党员干部学习教育
计划、机关自身建设，组织党员干部学习诵读经典，组织专家解读经典，评选表彰先进学习诵读集体和优秀个人，推动广大机关干部人人诵经典、悟经典，在经典诵读中丰富知识、增长才干。市直机关工委在全市党员干部开展了“诵读经典美文”大赛，海林市在全市党政机关中开展“日思一语、周品一文、月览一书、年研一题、形成一本读书笔记、完成一篇心得体会、撰写一篇调研文章”的“七个一”活动，西安区开展了“诵读国学经典，精选五德箴言”活动。三是在全社会开展“书香溢雪城”全民读书活动。邀请国学大师张其成先生为党员领导干部做了《道德经的智慧》专题讲座，面向市民群众举办了开放式经典文化公益讲座，已推出《史记》、《易经》等国学系列讲座，累计参加讲座市民达3万余人；开展书香家庭建设，设立“家庭诵读时刻”、积极组织开展“家庭诵读知识竞赛”、“全家共诵一本书”、评选“家庭诵读之星”等活动。
二、加强宣传普及，不断拓展经典诵读阵地。为使诵读我们的经典日益常态化、大众化，扩大活动的参与面和影响力，在全社会加强宣传普及，拓展经典诵读阵地。一是建设经典诵读宣传阵地。在牡丹江日报、牡丹江晨报、电视新闻联播等主要媒体开设专栏、专题，定期刊发经典图书推荐、经典诵读欣赏、专题讲座等内容，广泛传播优秀经典文化知识。充分利用电子显示屏、公交站亭、楼宇电视、社区宣传栏等阵地宣传经典，推动经典进入基层，走进人民群众的文化生活。在各大中
小学校利用队会、团课、升旗仪式、18周岁成人仪式等形式固化经典诵读活动，开辟校园电视台和校园广播站“经典赏析”、“经典讲座”等栏目。二是建设经典诵读学习阵地。依托现有公共文化服务设施，在各级公共图书馆、乡镇文化站、农家书屋辟建公共经典图书室，在机关、企事业单位职工图书室、阅览室设立职工经典图书专柜，在大中小学图书馆、图书室设立校园经典图书角，不断丰富完善党的经典理论著作和优秀传统文化书籍，动员广大干部群众积极推荐、捐赠和借阅经典著作；辟建网络学习阵地，开辟经典诵读栏目，提供“作品导读”、“背景资料”、“名家点评”等专题辅导；充分利用微博、手机报等现代媒体传播经典、学习经典，提升了干部群众的诵读兴趣和阅读水平。三是建设经典诵读示范阵地。结合国家级公共文化服务体系示范区创建工作，积极创建经典诵读示范阵地，加强经典文化建设，在机关、学校、企业、社区、乡村等公共场所增加国学经典知识、名言警句、美德故事等内容，定期开展经典教学研究、经典成果展示、经典诵读“示范学校”、“示范社区”、“示范企业”、“示范村屯”等评选活动，全面营造浓厚的经典诵读氛围。
三、创新诵读形式，切实增强经典诵读的吸引力和感染力。一是把经典诵读与六进活动相结合。二是把经典诵读与欢庆我们的节日相结合。三是把经典诵读与文化大讲堂相结合。同时，将经典诵读纳入大中小学校外活动，开展可以“诵读经典、感
悟经典”为主题的夏令营、冬令营、社会实践等活动，教育和引导广大青少年在经典诵读中启迪提炼智慧，提升道德修养，塑造健全人格。读中有思，思中有悟，悟后有实践，自觉践行道德规范，养成良好的行为习惯。要把经典诵读活动与创建学习型社会结合起来，广泛开展经典诵读进机关、进单位、进社区、进校园、进乡镇、进家庭的“六进”活动。
1.围绕“中国梦我的梦”宣传教育活动，以“道德讲堂”为平台，结合“文明同行，经典为伴”、“行善事，做好人”、“做文明有礼的南宁人”等主题，选取语录经典内容，开展诵读经典活动，用传统文化唤起大家的民族情结，激发群众重视亲情伦理，弘扬中国精神、凝聚中国力量。
2.围绕“讲文明、树新风”活动，以“诵经典规言行，育文化塑形象”为重点，通过经典诵读活动，树立廉洁清政，文明机关形象，培育企业文化和树立行业新风。使广大公务人员、干部职工从中华优秀的传统文化中汲取营养，树立良好道德规范，提高道德素质，增强干部职工爱岗敬业精神。
3.围绕“我们的节日”活动，结合感恩教育、民俗文化等活动，通过组织艺术节、文体活动、读书活动、征文和书画比赛等形式开展经典诵读展示活动，组织开展红色经典诗文朗诵会或经典诗文诵读活动，歌颂党的光辉业绩，改革开放的成果，激发广大干部群众爱党爱国爱民情怀。
“六进活动”普及推广。一是进学校。建设“经典文化示范长廊”、“书香屏风”等，要求各中小学每周开设一堂经典诵读课，定期召开主题班会，组织评选“经典诵读十佳学校”、“经典诵读十佳明星”等，激励广大中小学生诵读国学经典。二是进机关。开展经典文化专题学习、座谈交流、理论探究等活动，将廉政文化、机关文化与中华经典文化相结合，提升机关干部职工综合素质。三是进企业。将经典文化融入企业营销管理，通过开设经典文化专栏，组织职工开展诵读比赛等，提升企业家社会责任。四是进社区。以“读经典诗文、做文明居民”为切入点，以《孝经》、《朱子治家格言》等经典古文为主要诵读内容，弘扬“忠、孝、礼、诚、信”的传统美德。五是进家庭。将经典文化中的教子、励学、修身、养性等内容与家庭教育融合，引导家长从传统经典中汲取教育子女的精华，提高个人修养，促进家庭和谐。六是进农村。组建由老教师、老党员、大学生村官为成员的讲师队伍，深入开展“弘扬传统美德、构建和谐新村”系列活动，利用广播“户户通”播放经典诗文，弘扬中华传统美德。
扩展阅读：经典诵读实践活动总结11
经典诵读实践活动总结
（201*年）
一.国学经典诵读促进了中学生的身心健康，人格优化。
国学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年年传唱不衰。诵读它，可以修身养心，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。教育专家认为，“道德”“情操”“品性”“气质”等人文素养，很难教成。靠的是“陶冶”“熏习”“耳濡目染“潜移默化”培养出来。因此，在国学经典诵读，让学生熟诵于口，濡染于心，能改变德育以说教为主的方式。如“己欲立而立人，己欲达而达人”的仁道；“己所不欲，勿施于人”的恕道；“和为贵”、“和而不同”的共生共处之道；“自强不息”、“厚德载物”的个人与社会健康互动之道；“富有之谓大业、日新之谓盛德、生生之谓易”的创生之道，以及“民吾同胞，物吾与生”的人文关怀，等等。通过这些经典熏陶，可以帮助学生明白做人的道理、准则和方法，从中得到做人的乐趣，不断提升精神境界，有利于学生的身心健康，人格优化。实践证明，“润物无声”的经典诵读是提升学生品性和修养的有效途径。在国学经典的浸染下，学生的性情变得平和了，审美情趣更浓了，想象创作能力更强了，胸怀更为广阔，富有个性，人格健全。经典作品，为孩子的内心世界涂下亮丽的底色。
二.国学经典诵读发展了学生记忆力。
人类有两大学习能力，记忆力和理解力。理解力个记忆力在人生成长过程中的发展曲线是不同的。一个人的记忆力发展是自0岁开始的6-13岁则为一生中发展的黄金时期，至13岁则为一生中发展的高峰。我们开展的国学经典诵读活动，是根据儿童的记忆特点来安排的。反复诵读，是儿童的自然喜好。背书，是他的拿手好戏。指导孩子背诵过大量经典诗文的家长都有这样的体会，孩子对经典诗文的背诵一旦突破一两百篇（首），接下来的背诵就变得非常容易。这是因为在背诵的过程中，孩子的记忆力得到的很好的开发和锻炼。从各班教师提供的诵读阶段性总结中可以看出，学生的记忆力大大提高。从部分家长的诵读反馈表中也可以看出，孩子们背书比以前背得快。二（2）班何浩然的家长说：“老师每天布置我女儿背诗，刚开始，我女儿背的很慢，不愿意背。我还是坚持让她背，一年多坚持下来，现在是背得又快又好。看来，让小孩子背诗是真是一件好事情。”
三.国学经典诵读提高了学生的语文素养。
中学生诵读国学经典是积累语言的重要渠道。少年儿童正处于储备语言的最佳时期，多读、多背诵一些经典，不仅有利于培养中学生的记忆力，更有利于中学生积累知识，丰富语言，提高语文素养。
如：学生诵读的《三字经》《百家姓》《千字文》蕴涵着丰富的历史知识和各种题材广泛的典故；读了《增广贤文》会说话，读《幼学琼林》就是在读中国古代的百科全书；《笠翁对韵》为声律启蒙读物，它既能给学生一种写作格式的对韵，又传送了历史、地理以及古典文学知识；《论语》《庄子》，儒家和道家是我们民族思想的源头构成；唐诗所表达的人的思想情感的丰富性、复杂性、广阔性是前所未有的优美文化经典，这些范文烙印脑中，自然就提高语文素养。
学生语文素养的提高又促进了语文课堂的教学效率明显提高。学生认的字多起来了，提高了初读课文的效率。背诵能力强了，课文能很快读熟，会背。理解课文内容时，发言时语句通顺，常常引经据典，很有深度，常有令人感叹的顿悟之言出现。课堂教学效率提高了，学生有更多的时间去诵读经典。形成了良性循环。
四.国学经典诵读进一步丰富了学校文化内涵。
学校以“尼山”为校名，学校的校门以孔子的竹简《论语》为造型，校园里有孔子塑像、孔子简介、32块《论语》宣传牌，有“学而不厌，诲人不倦”的校风，有“进德修业，教学相长”的教风，有“敏而好学，温故知新”的学风，有体现学校特色、弘扬传统文化的校歌、校报，营造了浓郁的儒家思想文化氛围。国乐校园背景音乐环境的建设，营造国学氛围、创造高雅环境，学习环境减压、减负，和谐放松。校园里每天都能听到学生诵读经典的朗朗书声，能够聆听到悠扬的国乐。进一步丰富了学校的文化内涵。
总之，经过经典诵读的实验，老师和家长欣喜的发现，孩子们从文化素养到精神气质都发生了巨大的变化。无论是在课堂上还是在家里，孩子们的语言变得丰富灵动了。常常妙语连珠，出口成章；写作文也常常引经据典，信手拈来。老师和家长也为此惊喜不已，更让家长高兴的是，孩子们懂得了孝敬；懂得了感恩，懂得了一衣一食来之不易。经典诗文开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，净化了学生的品格，全面提升了学生的人文素养。
经过经典诵读的实验，教师对国学经典的认识得到了大大的丰富和拓展，自身的国学素养得以提升。语文课堂教学效率有了较大幅度的提高，进一步丰富了学校的文化内涵。课题研究成效明显，具有时代意义和现实价值。
在课题实验的过程中，并不是一帆风顺的。常常碰到一些问题，影响了课题研究的顺利进行。经典诵读不能奢望孩子们能够现学现用，对于中学生而言，经典熏陶是不可能即时显奇效的。因此部分家长对经典诵读的活动不够理解，支持的力度不够，部分教师对经典诵读实践的力度不大，主动性不够强；由于种种原因，诵读的时间有时不能保证；诵读促使学生的变化不能进行量化。尽管如此，我们仍旧会研究经典诵读。
我们相信，通过开展中学生国学经典诵读的实践与研究，那些博大精深、睿智宏伟的国学经典，必将随着岁月的流逝和学生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳
友情提示：本文中关于《诵读经典工作总结11》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，诵读经典工作总结11：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有