三年级科学实验总结

三年级科学实验总结

三年级科学实验总结

1、小铁锹，学生自带的罐头瓶子。

带领学生到野外挖土壤，观察土壤，学生发现土壤中有植物的根、落叶、石头、蚯蚓等物质，了解了更多的有关土壤的内容；学生认识土壤中的动物及其生活，意识到土壤是动物的家园

2、用沉淀法进行实验，把土壤放到水里后有气泡产生，搅动以后静置，直到有沉淀现象，用纸巾包土壤后会湿。学生观察后，知道土壤的成份有水、空气、沙、黏土以及溶解在水里或飘浮在水面的腐殖质

3、塑料袋、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓

亲手实验，了解腐殖质的形成过程，建立腐殖质的概念4泥土，草皮，水壶。学生通过实验，形象地感受到植被损失将会造成土壤蓄水能力下降以及水土流失、肥力下降，进一步认识保护植被就是保护土壤

5浸泡过有蚕豆等种子、镊子

让学生先预测种子里面有什么，并画下来。用镊子细心解剖用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，再一次画下来。学生经历“预测解剖记录表达”这一过程，通过预测、解剖观察和两次实验记录的对比，意识到仔细观察的重要性

6一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、小刀。

取一株有茎、叶的植物插入红水中，过一段时间后，观察茎和叶发生的变化。认识茎的传输作用

7桃花、油菜花等

让学生拿出自己准备的花，认识雄蕊和雌蕊，再动手按从外向内的顺序解剖花，认识萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分。知道龙芯、雌蕊是植物的生殖器官

8一盆植物，两个塑料袋

给植物浇足水，选取两根大小差不多的枝条，将其中的一根的叶子摘除，给两根枝条罩上塑料袋并扎紧。几个小时后观察，让学生知道植物体内的水分是怎样散失的

9、石块、螺帽、玻璃、橡皮等。通过利用各种感官观察，并根据弄碎的难易程度排序等方法进行探究，认识固体的颜色、形状、透明、软硬等性质。使学生养成在探究中随时收集证据的良好习惯。

10、玻璃水槽、在水中会沉或会浮的固体若干，不容易判断沉浮的固体若干。一个橙子和一片橙等。

先让学生进行预测哪些会沉，哪些会浮，哪些可能会沉，哪些可能会浮。把预测记录下来。再把这些物品放入水中，看结果怎样。把前后两次结果对照，了解固体在水中的沉浮情况。

11、学生用天平，量杯，水、蜂蜜、油、牛奶洗、涤剂、表面光滑的板子、蜡纸等，记录表

通过实验使学生认识不同的液体透明度、颜色、气味等不同，存在着质量、黏稠度、表面张力的差异。

12、水、蜂蜜、食用油、量杯、烧杯。

让学生观察现象产生疑问设计实验实际操作解释原因结合实例，在探究中了解液体在水中的沉浮现象。

13、水、橡皮泥、铝箔、硬币、玻璃水槽。通过探究让学生知道橡皮泥和铝箔浮起来，一种方法把它们做成小船在水中占的空间大。一种是借助木筷吸管等浮起来。

14、水槽、小潜水艇、小皮管、注射器等。

学生通过实验知道：小潜水艇在水槽中，体积没有变，浮力没有变，而灌入空气后自身重量变轻所以上浮，而排出空气灌入水自身重量变重所以下沉。

15、百叶箱，寒暑表。

学生在教室内、室外的阳光下、背阴处、百叶箱内四个不同的环境中测量气温，并记录测量结果，以发现其气温差异。

16、塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。

自制雨量器，对雨量器进行研究，学会测量降雨量的方法。17、量筒、量杯、试剂瓶。让学生知道量杯量筒量取液体体积时，要放在平整的桌面上，读数时眼要与刻度液体的凹平面处在同一条直线上。向量筒里注入液体时应用左手拿量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶，使瓶口紧挨着量筒口，使液体缓缓流入。

三年级秋学期

1、一张长30厘米、宽10厘米的纸条长杆铅笔（用来卷纸条）、彩色笔等材料。

在“让小人动起来”的实验中，激发学生学习科学的兴趣，使其意识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个小发现可以成就大科学”。

2、回形针，示范用纸鹦鹉，红色硬纸板，剪刀，铅笔，彩色笔。

借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求答案的过程。让学生从几种物体站起来中领悟到“重物加在物体底部，物体才可以保持平衡，而且重心越低，物体越平衡”这个道理。

3活体蜗牛，记录纸，放大镜。能对蜗牛进行细致观察，认识和了解蜗牛的外形特征和行为习性，并用文字、图画描述观察结果。

4、大试管，试管架，橡皮泥，植物油，根系发达的植物，水，小尺。

通过仔细观察，认真做好记录相信植物每天要“喝水”，进一步感受生命离不开水。

5一个菜板，一把菜刀，一块纱布，一个小烧杯，西红柿

启发学生开动脑筋，尽可能多地想出检验植物含水量的方法。

6、每组一套学生实验材料，牛奶、白醋、糖水、冷开水分别装在无色透明的容器里，准备几根筷子用于品尝。通过找水的过程，进一步认识到水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体，学会科学认识物体方法。7、一元硬币、滴管、水

学生学会使用滴管，先猜则，再做实验。引导学生从侧面、上面观察水表面的形状并用笔画下来。发现水的神奇之二表面张力。

8、方糖12粒，高锰酸钾，烧杯，搅拌棒，水。

学生动手实验，观察，认识水能溶解一些物质的性质，认识溶解现象。

9、大水槽。小水碗，石块，咸水，保鲜膜。

在实验过程中，解最简单的净化水和淡化水的方法。10、不同的几种纸，放大镜。

在活动中了解不同的纸结实程度不一样，纸纤维的疏密有差异。

扩展阅读：小学三年级科学实验教学总结

小学三年级科学实验教学总结

小学科学课是培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学学习要以探究为核

心.而实验教学就是培养学生学习兴趣,动手操作能力,观察能力,思维能力和表达能力的重要途径.这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的,也是培养和提高学生科学素养的重要方面.首先,学校要努力抓好硬件和软件建设.

在硬件方面,学校应配齐,配足科学实验器材.因为实验教学的课前准备相当重要,实验器材的到位是实验教学能否取得成功的关键环节,也是搞好实验教学的前提.倘若这些实验的基本条件都不具备,实验教学就无法正常开设,更无从谈起实验教学的质量了.在软件方面,多渠道的开展师资培训,使教师能尽快适应科学新课程的教学.使其在主观意愿上达到重视科学实验教学的目的.其次,要抓好实验教学的实践环节.

1.是培养学生的实验兴趣.我们经常会说"兴趣是最好的老师",兴趣是学习的内在动力.实验兴趣的培养能使学生学习从被动变为主动,真正使学生成为学习的主体,从而极大的提高了实验教学的效率,而有效的实验教学又是提高实验教学质量的保证,所以对学生实验兴趣的培养要特别加以重视.教师在教学过程中,要学会用激励性语言,要不断调动学生学习的积极性和主动性,不断改进教学方法,使实验教学成为生动活泼,学生乐于从事的实践活动.如我在教《物体在水中是沉还是浮》时,我把铁盖先后以正面与反面的形式放入水中,结果出现了两种不同的情况,使学生产生了好奇心,很多学生都想上来演示,使他们的实验兴趣倍增,使本课的实验教学也上的非常成功.

2.是培养学生良好的实验探究的习惯.学会倾听,学会观察,学会操作,懂得追求真实与科学,使实验能准确反映自然现象及其规律.只有这样才能使实验顺利进行,才能产生令人信服的实验结果.同时,实验教学的过程,是使学生学会观察教师的演示实验,学会自己动手操作,懂得经历一个猜测------制定方案------进行实验------得出结论的一般的探究活动.学生通过亲身经历这个活动过程,就会使知识具体化,使观察有意识化,使学生更能主动的参与到实验操作中去.

3.是养成乐于实验的意志.学生往往在实验之前和实验中都很兴奋,对一些简单的实验确实做的很成功,主动参与性也很强.但也有很多实验很容易失败,使一些实验意力不强的学生放弃了实验;也有很多实验与观察不是一节课或是一天能完成的,学生的认识实践活动不可能都在课堂教学时间内完成,有些还需课外进行,这就要求学生养成科学家样探索科学的顽强意志,不怕失败,勇于坚持才能取得最后的成功.如年级"植物的生"单元,让学生去种植凤仙花并观察它的1.生,就是一个很好的考验,只有实验意志强的学生才能完成这些工作.这就要求教师也要参与其中,以实际行动感染学生,同时以科学家为榜样教育学生,这就是成功实验的非常重要的方面。

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