中班年级组计划)上

中班年级组计划)上

阿克陶县第一双语幼儿园201*-201*学年度中班

年级组上学期工作计划

一、指导思想：

坚持以“纲要”精神、幼儿园园务计划、园教科研计划为指导，全面贯彻保教并重的原则，一实现教师、幼儿家长共同提高为中心，将教育理念转化为教育行为，为幼儿创设良好的生活、学习环境，积极探索适合中班幼儿特点的学习、游戏内容，深化素质教育，促进幼儿身心健康和谐的发展，确保幼儿的生命安全。二、工作目标：

1、加强教师的理论学习，以理论指导工作实践，从而使教师适应当前的教育需要，为创建工作奠定基础。

2、充分利用自然资源、家长资源、社区资源开展幼儿熟悉的、乐于接受的主题活动、特色活动。

3、积极开展区域活动，以健康活动及其小课题研究为重点研究内容，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中得到发展。

4、根据当前孩子们的能力、特点、需要制定好各项适宜幼儿特点的活动常规，确保幼儿的安全。

5、创设适合幼儿年龄特点、适合不同主题特征的活动环境，使环境为课程服务，将环境纳入课程实施的方位，使孩子们在环境的创设过程中得到发展。

6、做好家长工作，日常生活中紧密与家长联系，调动家长积极性，使全体家长参与到班级的各项活动中来。

7、开展家长、幼儿、教师体育器械制作活动，为幼儿的游戏活动提供丰富的游戏材料。三、工作措施：

1、学期初根据幼儿当前能力及发展的需要制定好班级常规细则，并在日常生活中给予督促指导。

2、根据当前班级的特色创设环境，利用好周围好中一切可以利用的资源开展游戏活动，在日常生活中发动家长的力量收集所需的材料开展制作活动。

3、利用走出去、带进来的方法，让孩子们在自然中发现、探索，利用幼儿所熟悉的生活内容生成活动内容。

4、每周利用一定的时间组织教师认真学习新的教育理论，提高教师的教育素养，同时以教师的自学为主，在学习的基础上教师们总结自己的经验撰写好经验文章和教学论文。

5、邀请家长参加家长开放日活动，使家长在活动中充分、直观的了解幼儿园的工作、幼儿的学习、生活情况，提升家长的教育理念，转化家长的教育行为，使家长全方位的支持本年级的各项工作。每月工作安排：

八月份：

1、做好开学的各项工作，制订各类计划。2、各班根据主题及时完成室内外环境布置。3、完成健康课题第二阶段的开始准备工作。

4、做好幼儿入园前个性准备工作。九月份：

1、召开家长会，安排本学期工作。

2、与新插班的家长个别联系，了解家长的状况，做好新插班孩子的安抚工作。

3、制定好适合的一日生活常规细则，并引导幼儿严格执行。

4、做好各班的主题展示板。十月份：

1.开展迎中秋庆国庆双节欢庆活动2、开展各班小课题活动。

3、教师的自我学习与提高，做好活动反思、观察记录的交流。4、参与园健康活动优秀课评比活动。5、幼儿常规的遵守与指导。

6、加强班级安全工作。十一月份：

1、召家长开放日，向家长开放活动及家长帮助教活动。3、开展秋季体育锻炼。开展庆“古尔邦节”活动，做好“古尔邦节”小长假的安全工作。

4、生活活动的进一步指导，加强幼儿自我服务能力的培养。十二月份：

1、做好课题资料的收集与整理工作，各班小课题交流。2、对本学期个人工作做出反思，并撰写好论文。3、对幼儿的发展状况做出正确的评价并向家长回报。4、开展丰富多彩的社会社会实践活动。5、召开家长会，做好幼儿的安全工作。

中班年级组陈玲

201*年8月

扩展阅读：中班年级组计划与记录

浦东新区学校教研组

教研活动记载

____201*____学年度第___一__学期

学校_贝贝星幼儿园___

学科_中班教研组_____

组长_孙凤华______

浦东教育发展研究院课程教学研究部编制

教研组成员基本情况表

表一

任课情况序号姓名性别学历教龄职称年级1234567891011121314151617181920

曹莉丽许洁孙凤华朱虹陈丽娟倪咏女女女女女女本科大专本科大专本科大专3106新教师51二级一级一级无一级无课时团支部信息员大教研组长园团支部书记兼任其它工作中一班5个半中一班5个半中二班4个半中二班5个半中三班5个半中三班5个半

中班教研组工作计划

表二201*年第一学期

现状分析：从幼儿的情况看，我中班年级组三个班级共105名幼儿，其中有4名幼儿调出，又调进10名幼儿。班级人数都在35人左右，相对较多，对教师的组织与管理有一定的挑战性。经过一学年的幼儿园学习生活，幼儿获得了不同层面的发展：能清楚表达自己的意愿，在活动中表现出积极性，能遵守日常生活中的规则，辨别是非。从教师的自身情况看，本学期我们中班年级组共有6位教师、3位保育员。班级搭班老师之间也需要相互磨合；2位保育老师是新接班的，对幼儿还需熟悉了解。本学期班组内教师和保育员在带班一日操作行为方面还需加强学习和规范落实。主要优势体现：1、对于教研组的各项活动，每位教师都积极参与，认真对待，有研讨意识，充分体现了团队精神和良好的团队氛围。2、每个年级组设立了个别化学习研究专题，进行了分年龄段开展的以“情境性、支持性、自主性”为重点的环境创设的实践研究，并以个别班级为试点班，组织全园教师进行了观摩，以点带面，优化各班级个别化学习环境的创设并开展了专题经验交流会。需改进之处：1、教师们在工作中主动钻研的热情和投入不够，因此采取“教研预案制”，使老师们做到活动前重准备、活动中重探讨、活动后重反思。2、针对教师们在组织教学活动时忽视对幼儿即时地回应和点拨，互动策略缺乏，过于强调预设内容的问题。开展“如何优化师幼互动策略”，引领组员开展研课活动，将教育目标转化为教育行为，提高教师专业化水平。3、个别化学习活动中，我们在设置内容时，常常忽略主题内容，以致主题内容与个别化学习内容不相匹配，因多从主题背景下去分解集体教学中无法达到的，而可以通过个别化学习来达到教学目标，促进幼儿发展的。4、加强对主题包的充实、落实对主题教学资源（集体和个别化）、课程资源（教材和课件）的试用和调整，以求完善。

一、增强研究意识增强教师关注和投入研究的力度。1、加强理论学习，以理论指导实践工作，努力提高教师教育理论素养，在全组教师心中统一认识、明确学习的目的性，并且要求教师学以致用，增强研讨意识。2、增强教师对研讨活动关注和投入程度，做到“三重”，即活动前重准备、活动中重探讨、活动后重反思。3、鼓励教师多阅读《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，积极撰写案例等。二、优化学习过程注重学习活动中的师幼互动策略，优化教育行为，提升教师专业化水平。1、尝试以“循环跟进式”教学实践研究，（实践反思再实践再反思），提升教师实践能力、反思能力和设计活动的能力2、将看名师活动，听专家讲座、参加学习班等的培训内容进行内化，提升教师专业化水平。3、结合教学案例实践研讨，着重研讨师幼互动策略，优化教育行为。4、结合课题和主题活动，积累有创新的活动设计，充实和完善主题包。教研目标

措施三、注重专题研究确立以“主题性个别化学习活动”的专题研究内容，重在实践。1、以“主题性个别化学习的实践研究”为专题抓手，在以年级组为单位的实践中积累、分享经验。2、利用好主题背景下个别化学习活动材料包，做好记录和案例分析，并根据活动反馈及时进行调整。3、以“集体（小组）观摩、现场研讨”等过程，让每个教师带着问题去观摩，针对性地对每次活动进行分析，然后再进行思维的碰撞，并将形成的共识记录下来，作为下次活动的依据。4、将专题实践研讨与课题实践研讨相结合，求异创新。

教研活动安排表

表二（2）

周内容次1、本学期年级组工作介绍二2、整理、归纳生活、运动的学期内容1、理论学习：如何优化师幼互动策略四2、说课、研课1、六2、个别化区域专题研究实录与分析八1、2、专家报告”孙凤华1、十2、研讨课题与专题融合的实践活动十1、孙凤华二2、个别化学习现场分析经验借鉴十1、孙凤华四2、现场观摩与交流反馈十六十1、专题经验交流孙凤华负责人主备人形式计划交流梳理归纳孙凤华孙凤华孙凤华孙凤华研讨交流学习分享讨论交流观摩研讨观摩分享学习研讨孙凤华讨论交流孙凤华组绩交流八2、相互抽样检查案头资料

教研组活动记录表

表三时间应出席人数2.276周次缺席人姓名2地点办公室召集人无孙凤华记录人孙凤华活动1、学习完善小班教研组计划内容2、拟定“三八”节家长开放活动方案一、学习完善小班教研组计划组长：各位老师，大家好！我们又迎来了新一学期，在上学期我们大家的共同努力下，我们的小教研组工作按部就班地开展着，在计划拟定和写法上都比以往更规范了，但也存在研课效果不佳等薄弱之处，所以将教师工作的优弱势进行了梳理，列入到了我们本学期的教研工作重点中，下面我们一起来解读和了解一下：宣读年级组计划活动记录教师谈想法李佳丽：我觉得我们对小班孩子的年龄特点把握还是不到位的，有时在设计个别化材料时，我们才从我向思维去设计材料，即我认为孩子们会对此感兴趣，但效果常常适得其反。所以我平时一定要多去研读和观察幼儿，理论联系实际，尊重幼儿的发展规律，使教育有的放矢。许洁：我觉得我们的教学理念是在不断的更新，但有时我们会“穿新鞋走老路”，理念归理念，行为往往还不能更新。所以常常觉得力不从心，事倍功半。我的努力方向是如何提高独立设计教学活动的能力。倪咏：我经过一学期的和小朋友的接触，我感觉对新教参的阅读理解还不够，不过在带教老师的帮助下，我能独立地带班，应对幼儿的突发事件了。我觉得我在本学期要做到的是规范自己的一日作息。龚洁：我觉得在研课的过程中，我们往往害怕去使用新教参上的内容点，而喜欢“舍近求远”，不使用教参上的，而是向他园老师要教案上，这种“拿来主义”不完全可取，第一，无法融入主题学习内容；第二，未必适合幼儿。

所以本学期我在使用新教参方面要不断去钻研。曹莉丽：对于个别化学习活动环境的创设，始终是我们比较薄弱的地方，我们往往只沉浸在“埋头做”，而鲜少“抬头思考”，自己创设的环境是否适合小班的幼儿，材料的设计是否为幼儿感兴趣而愿意投身其中的？这些都是我不经意间忽略的，所以本学期我要进一步去落实个别化学习活动的实践研究工作。总结与提炼组长：看来大家还是比较认同我们小班教研组在本学期的重点工作上的把握，也希望通过老师们的不懈努力，把我们本身存在的一些薄弱之处，通过积极、有效的措施加以改进，使我们每位老师也都能在原有的基础上“更上一层楼！”二、拟定“三八”节家长开放活动方案组长：三八节活动是计划本学期的第一次家长开放活动，对于小班的家长和幼儿来说，也是第一次经历这样的亲子主题教育活动。所以，我们在拟定活动方案时，既要考虑到让家长“参与其中，乐在其中，也学在其中”，也要考虑到幼儿“感受其中、表达其中”，下面大家来谈谈自己的设想：组员交流曹莉丽：妈妈们平时工作都很忙，平时鲜少和孩子一起亲子游戏，我们可以通过组织有趣的亲子小游戏来让他们玩在其中，乐在其中。譬如：小手摸大手，找找我的好妈妈；剥橘子喂妈妈；还可以和妈妈一起玩抢宝座的游戏。倪咏：我们可以事先收集妈妈们在工作中和家务劳动中的照片制作成PPT，在活动中让孩子自己介绍自己妈妈的工作和体会妈妈劳动的辛苦，进一步感受和增强对妈妈的爱。孙凤华：我们还可以将植树节活动和三八节活动贯穿到一起，给妈妈庆祝完节日后，让妈妈们带孩子去种菜、和孩子一起制作环保标识，可向家长征集环保标语。将“以爱的名义”为主题的教育活动在同一活动中传递。李佳丽：在开场的时候，应该让孩子们为妈妈献上一首《我的好妈妈》、或者

《不再麻烦好妈妈》、《世上只有妈妈好》之类的歌曲，比较有气氛，也从歌词中表达了孩子对妈妈的爱。许洁：我觉得还可以订一些鲜花或制作一些纸花，活动结束时，可以让孩子们把充满爱的鲜花献给自己的好妈妈，并亲亲自己的妈妈。龚洁：那植物节活动三个班由于同时进行，得把活动内容分成三个班级，这样比较宽松合理、各班也能有主题的进行。总结与提炼组长：我们觉得大家的设想都比较切实可行，但我们得把上午分为两项主题教育活动。活动可以这样安排：1）8：459：45“我的好妈妈亲子同乐汇”，内容有：节目表演；亲子游戏；夸夸我的好妈妈；关心妈妈等2）9：4510：45“3-12亲子护绿行动”，内容有：小一班种植小树；小二班制作护绿标语牌和为树儿花儿浇浇水；小三班种植自然角里的蔬菜等准备工作提示：1、曹莉丽老师负责音乐视频下载、2、许洁老师负责收集家长的护绿标语；3、鲜花、橘子由组长统一订购；邀请函、签到表、家长反馈表由组长完成。4、由李佳丽老师负责收集每位幼儿的妈妈工作或做家务的照片一张，带来园，如是电子照片更好，发到李佳丽老师邮箱内统一收集和制作成PPT。5、龚洁负责采购青菜、树苗、花盆等三、本次活动小结组长：在制定计划的过程中，我本着从提高教师业务能力、师德修养和教学研究三方面来制定目标和拟定措施。在实施前能与组员交流并能听取大家的心声，使计划的适切性和可行性得到了组内老师们的肯定。并提前将下阶段家长开放活动与老师们进行预设和安排，发挥了每位组长的主观能动性，大家群策群力，力求把我们的工作做得更好。四、下次活动预告：1、理论学习：《对小班幼儿在个别化活动中的状态解读》并结合实际交流学习体会2、说课研课：小花园主题下的集体学习内容，准备者：许洁老师教案（祥案）提前1-2天以纸质文本发给组内每位老师。

教研组活动记录表

表三时间应出席人数3-116周次缺席人姓名4地点会议室无召集人孙凤华记录人孙凤华活动1、一课三研活动设计（说课者：许洁）内容2、对小班幼儿在个别化活动中的状态解读（主备：龚洁）一、一课三研活动设计组长：一课三研的活动是我们教师的实践活动之一，我们只有在实践活动中才会真正的得到提高。所以我们的一课三研活动马上要开始了，本次我们的一课三研的活动主要围绕“为小班幼儿的学习活动创设情景，引起孩子的学习兴趣，提高学习活动的有效性。”下面我们先请许老师谈设计思路，然后说课，再请组内老师交流讨论，最后进行梳理。教师交流、讨论曹莉丽：我觉得从小班幼儿活动的时间把控说，活动内容点太多了，老师的意图可能是透各领域的内容作为整合，但让我们感觉有活动记录上想渗点拼左右得活定位的活动设计没有过集体学习来达欣赏故事理解儿

盘式了，这样活动不可能控制在15-20分钟李佳丽：我也有同样的感觉，觉动重点不凸显，首先目标不清晰，表述不准确，所以老师重点和难点，你本次活动需要通到什么目标或解决什么困难呢？龚洁：我觉得目标可以这样写：歌内容，感受春娃娃给树木、花草、小动物等带来的变化。孙凤华：我觉得导入环节太沉长，导入要简洁入题，抓住孩子的注意力和兴趣点，这里老师抛出有小客人要来，后面让孩子想想他是一个怎样的小娃娃？问题太散，没有聚焦点。其次，老师的提问设计太单一，不具启发性。在预设问题时，老师要设想幼儿可能的回答，然后思考如何回应，如何小结，如何过度到下一个问题或环节，备教案就是要备幼儿。倪咏：我看了许老师的课件，虽然色彩方面都很美观，能把故事情境用PPT课件来呈现，比较符合小班幼儿的年龄特点和学习需要。但PPT的背景太丰富了点，可能会干扰到幼儿的观察与回答。所以要凸显三个主体内容：柳树、桃花、布谷鸟。达成共识

我们通过讨论觉得许老师需要修改如下的内容，首先目标定位要准备，表述要清晰。让我们看目标就能知道活动的重点在哪里或者本次活动中需要解决的问题是什么。其次，老师的提问设计要贴切，围绕每个环节要解决的问题和内容来设计，并要预设幼儿可能的回答，寻找应对策略。使活动促进幼儿的发展，达成活动目标。此外，教具的使用和设计采用多媒体课件来呈现比较形象生动美观，但也要注意它的价值体现，不要因为追求美观、鲜艳而忽视了主体内容的教育价值。希望许老师在根据大家的意见和建议进行修改和调整。使环节主线清晰，重点突出。二、对小班幼儿在个别化活动中的状态解读（学习资料另附）组长：我们发现小班孩子由于思维是以具体形象为主、行为是易受情绪影响、心理上存在明显的的依赖心理，因此他们在个别化活动中的状态是可爱的、稚嫩的、情感的。更多地依赖与环境、同伴、教师的互动。具有明显的小年龄特征，不同与大年龄孩子。下面我们就来学习一篇题为“对小班孩子在个别化活动中的状态解读”，并请老师们就学习后，你有了哪些收获，即获得了哪些新信息、新方法？你在观察幼儿个别化活动中，有何经验值得与大家分享或困惑之处需要寻求帮助？组员交流龚洁：我感觉老师的指导比较重要，体现了对个别化学习活动题材的探索，譬如：内容来源变分科性为整合性，可以利用主题背景尝试整合，也可以利用“以什么为主带动其他的”方法尝试整合，二是内容调整关注幼儿的兴趣与生成，如，幼儿关注的社会热点、幼儿的时尚、幼儿创造性赋予某一活动内容以新的诠释，从而可以派生出新的活动内容。孙凤华：我觉得我班的钓鱼内容，一直深受孩子们的喜爱，主要它凸显了情境化，可操作性，又可看出收获。符合小班幼儿的行动直觉思维的特点。学习了文章后我更感觉对幼儿年龄特点把握的重要性，对幼儿活动现状解读的必要性，如何让幼儿能积极参与到个别化学习中，案例中的给内容与材料“取名字”引起幼儿的兴趣和参与的积极性。许洁：我觉得小班的区角材料应突出形象、生动，便于幼儿理解的更生活化的操作材料便于幼儿理解，操作。例如：音乐屋上的“找不同”我利用了本班老师、幼儿的照片，因此更贴近孩子的生活，孩子们更爱观察。孩子们的兴趣点是老师们选择活动材料的关键因素之一。老师也要为幼儿创设情境性，让孩子们边玩边学。其次，上学期的“音乐屋”，孩子们都挺爱玩的，老师规定了玩法，孩子们也发明了另外一种玩法。老师们经常从自己的角度出发，规定了孩子们怎样去玩，其实也可让孩子多创新几种玩法，可能孩子们更爱玩，也利于发展他们的合作。

李佳丽：有的幼儿由于性格原因不愿动手学习，这时老师下意识的观察，幼儿在一定情境下的行为表现及时作评价与判断。例如：我们在设计迎春花的个别化学习时，我过多的关注的活动形式的多样性而忽视了小班幼儿的能力发展，手指肌肉的精细动作不完善等的特点，有了对幼儿年龄特点的解读之后，我明白了，很多时候我们应追随幼儿的经验和特点来设计。曹莉丽：听了佳丽的反馈，我觉得当发现幼儿对此材料不感兴趣时，可以进行局部或暗示性的调整，如迎春花可以用敲印章的方式来表现，也可以在花朵的半成品上剪出小花瓣。倪咏：我觉得创设稳定有序、开放自主的活动环境很重要。首先，创设一个稳定有序的学习环境，让幼儿学习自主选择材料，从而培养一种理性思维及初步的秩序感。其次，围绕二期课改的理念，我们要为小班孩子提供富有情境性的环境材料更能带动幼儿积极参与，有时往往只停留在大人的思维中，而忽视了孩子的年龄特点。达成共识组长：孩子的个别化活动既是孩子认知经验、个性情绪、社会交往等发展的途径手段，也是孩子们发展的真实写照。通过对孩子在个别化活动中状态的解读，既为教师观察和了解孩子各方面发展水平和内心世界打开了一扇最佳的窗口，也为教师搭建了一个在理论和实践之间来回追溯的平台。它能帮助教师更全面地理解儿童，更深刻地反思教学、更有效地改进策略。解读过程中教师最大的收获就在于不断地从孩子身上获得灵感和智慧。因此它也成为教师专业成长的一个有效途径。三、本次活动小结组长：我觉得大家对研课活动是非常重视的，尤其是第一研的老师，活动前三天就把教案都发到了每位老师的手中，让老师们对教案有了大概的了解。在讨论交流的过程中，大家集思广益，畅所欲言，把自己的经验和想法提出来共享，打开了设计老师的思路。对活动的组织与实施更有把握了。另外，我们在学习理论结合实际的过程中，老师们通过学习，对小班幼儿在个别化活动中的状态解读有了进一步的思考，能判断出材料对幼儿的兴趣点及如何让环境、材料与幼儿互动起来。四、下次活动预告：1、一课三研《春娃娃》第一研以及评析，评析侧重点：（1）目标定位与过程的联系，即过程是否围绕目标实施，重点突出。（2）教师的提问与回应是否贴切2、个别化区域专题内容与材料展示分析围绕小花园主题、情境性为侧重点展开，请老师们提前将区域材料准备好，每位老师2样，并附书面说明一份。含：名称、目标、玩法提示、价值分析。

教研组活动记录表

表三时间应出席人数3-236周次缺席人姓名6地点会议室召集人无孙凤华记录人孙凤华活动1、一课三研第一研以及评析内容2、个别化区域专题研究实录与分析（主备：曹丽莉）一、一课三研第一研以及评析组长：今天上午我们看了许老师的《春娃娃》第一教，下面我们就围绕：目标定位与过程的联系，即过程是否围绕目标实施，重点突出；和教师的提问与回应是否贴切，来进行听课研课活动。先请执教老师进行活动后的自我反思，再请老师们讨论分析，并给出建议。执教者反思：优点：1、活动过程中，教师的教态较为亲切，教师和幼儿之间的关系也比较平和、平等。2、活动中多媒体的运用，适时适度，通过展示春天布谷鸟鸣叫、垂柳舒展、桃活动记录花斗艳的图片，让幼儿直觉地感到这些事物的美好。不足之处及策略：本次活动的目的是要让幼儿理解儿歌内容，感受春娃娃给树木、花朵、小动物带来的变化。孩子们能初步理解儿歌的内容，但前期准备太少，幼儿对春天已有经验太少，前期我应该带孩子们观察一下春天的变化，丰富幼儿的经验，上课时效果会更好。前面导入语过长，重点不够突出。设计的问题有些设计得过于宽泛，对于孩子的回应也不够好。环节有些过多，胸饰应分类摆放好，便于幼儿取放，自由扮演角色。后期还可以把PPT做成一本大图书，投放到图书角里，进一步加深幼儿对儿歌的理解和阅读的兴趣。教师讨论分析：倪咏：我觉得在进行本次集体活动前，小朋友的前期经验是不足的，例如：对布谷鸟、春娃娃的认识、串门等都需要在活动中一一解答，就把活动的节奏打乱了。另外，老师要从儿歌的字面上让幼儿理解“柳树绿”，而画面上却是呈现柳树发芽了，从幼儿的理解上需要过渡，可修改PPT。李佳丽：教师教态亲切、大胆尝试运用多媒体课件帮助幼儿理解儿歌内容，适宜于小班幼儿的学习特点，但老师在让幼儿进行表演时，场地空间设置要充分、合理，胸饰摆放要易于幼儿取放，基于小班幼儿喜欢模仿的特征，同类角色可多一些，场景设置有立体感，可设置三棵树（柳树、桃

树、树上的鸟）帮助幼儿进一步去理解儿歌内容。龚洁：教师的提问比较宽泛，缺乏针对性，不是每个问题都需要发散性思维。教师对整个课堂的把控还是比较好的，出现问题时，能把幼儿“拉回来”，但方式方法有待自己的琢磨，当幼儿的回答出现不符合你的问题时，老师要多去思考该如何回应，备课不仅要备教案，更多的是备幼儿。孙凤华：我觉得目标定位还不够清晰，结构缺乏合理性，表现在环节过多，有种大拼盘的感觉。以语言领域为主线，目标可以调整为：初步理解儿歌内容，感知春天花草树木的变化，喜爱花草树木。活动环节可以分为三段，第一环节理解儿歌内容，第二环节可以是角色扮演，第三环节是我给小花小树浇浇水。曹莉丽：我也感觉小班一节15分钟左右的集体学习活动，安排有5个环节，这样老师如何凸显重点，感觉老师想渗透很多元素，但这些元素都是独立的个体，不能很好的为目标服务。所以我建议，第三、第五环节不需要，直接删除。达成共识组长：二、个别化区域专题研究亮点展示与分析组长：环境是潜在的老师，适宜的、情境化的环境更容易吸引小班孩子去操作、去探索。于是在各个场所，我们都要注意情趣化环境的创设。下面我们根据创设情境的类型来展示分析我们在个别化学习材料投放的过程中的设置。名称：春天来了（设计者：孙凤华）目标：尝试运用折、剪、粘贴、棉签画等技能表现春天的景物，锻炼手指小肌肉群的发展，培养幼儿对美工活动的兴趣。材料：春天景物的背景版面一块，辅助材料（彩色纸片、笔、剪刀、固体胶等）玩法：1、用剪刀剪贴、折花装扮桃花和郁金香花。2、尝试用棉签和颜料画柳条和柳叶。价值体现：通过尝试“春天来了”的情境，帮助幼儿将学到的知识应用到生活中去，在给柳树姐姐梳头发时把棉签点画的技能运用进去；在打扮桃树时，把剪贴技能运用进去；在花儿开了时，又把折纸的技能运用了进去。使幼儿在活动中得到动手、审美、空间感知等方面的提升。

名称：给柳树姐姐梳头发（设计者：龚洁）目标：1、练习撕贴的技能。2、将树叶左右对称地贴在柳条上。材料：柳树一棵、绿色即时贴剪成叶子等玩法：将即时贴撕下后粘贴在柳条的左右。价值体现：利用柳树姐姐的情境，借助梳头发的叠加式情境，让更多的幼儿参与到这个情境中。名称：大树和小鸟（设计者：李佳丽）目标：了解圆形、三角形、半圆形的基本特征，并根据提示进行组合拼贴。材料：圆形、三角形、半圆形的彩色纸片若干、大树背景板、固体胶等玩法：1、根据影子提示运用三种图形拼贴出小鸟的外形特征。2、根据局部提示，让幼儿选择图形进行组合。价值体现：在“大树与小鸟”的儿歌情境中,运用图形组合拼贴的技能，发展幼儿的空间思维想象能力。名称：会唱歌的车（设计者：曹丽莉）目标：1、认识一些特殊车辆（消防车、警车、救护车）2、根据车的用途进行开车游戏。材料：路线背景图、车辆、房屋等图片玩法：开什么车做什么事，并将车停放到相应的地方价值体现：通过虚拟式情境，（有马路、有建筑），使幼儿在开车做小司机的操作中体会特殊车辆的用途，并在情境中尝试体会与理解。名称：种花（设计者：倪咏）目标：1、引导幼儿认识红、黄、绿、蓝四种颜色。2、根据提示卡将花进行排序。材料：花园背景、自制花朵、盛有沙的花坛、提示卡等玩法：幼儿从盒中取出一张提示卡夹在背景板上，然后根据提示卡上的点或数字和颜色进行“种花”。价值体现：在幼儿操作的时候，既能对四种颜色加深认识，又能根据提示卡上的提示进行按数、按色种组内建议：组内建议：可将情境进行叠加，例如，救护车要去救人，那么可以提供一些人物图片，救到后可继续送到医院里去。组内建议：1、可增加三角形作小鸟的尾巴，使小鸟的特征更形象、逼真。2、还可以运用图形嵌入式拼贴法来练习图形的组合。组内建议：纸盒背景有四面，可将撕贴、点画、撕纸等技能都运用进去，一物多玩，发挥材料的最大价值。

花并进行简单排列。名称：春娃娃（设计者：许洁）目标：能听辩故事内容并进行理解后排图材料：录音机、故事图片、图书版面等玩法：听录音故事，进行故事排图价值体现：可以帮助幼儿通过欣赏故事，感受春娃娃给树木、花草、小动物带来的变化。通过操作故事图片，可以更好地帮助幼儿理解故事内容，感受春天的美好气息。组内建议：情景图片过小，要按序排图，需要有起始标记，如箭头标记，让幼儿知道第一副放在哪里，还可运用悬念式情境，让幼儿听后发现图片中缺了什么，并进行添加。达成共识组长：我深感个别化区域学习环境的创设对幼儿的活动兴趣、活动质量的影响，小班幼儿在活动中需要有情感的依托、情感的支持。所以在区角活动中，幼儿通过和环境的相互作用中，表达自己的经验、感受，获得身体、情感、认知及社会性等方面的发展。我们应该从情感入手，在活动中“移情”，让材料使孩子“钟情”，在指导过程中激发孩子“动情”。区角活动中我们应该让环境“生趣”、让活动“有趣”、让孩子们玩得充满“乐趣”，使之情趣化。三、本次活动小结组长：今天的活动我们主要是进行了两个方面的内容。第一，是一课三研的第一研活动。老师们非常认真的做了听课记录，并做出了客观的评价，同时也提出了非常切合实际的，易于操作、实践的创新建议，在这样的活动中，我们的老师都在得到提高。第二，是我们通过“个别化区域专题研究实录与分析”，然后把自己的想法和自己平时的工作经验、实践融入分析举出实例，这样对我们大家都有了很大的促进。四、下次活动预告：

教研组活动记录表

表三时间应出席人数106周次缺席人姓名9地点会议室召集人孙凤华记录人孙凤华龚洁（党员组织生活）活动1、一课三研第二研以及评析内容2、专家报告关于“目标的制定”（主备：李佳丽）

一、一课三研第二研以及评析组长：我们老师在第一研的基础上，创设了丰富的情景来吸引幼儿，我们今天就孙老师的活动，大家进行点评一下。教师谈想法执教者自我反思：活动有些沉长，教师操作多，幼儿操作少，到最后有的幼儿注意力开始分散。由于是借班上，为了调动幼儿情绪，所以教师说得比较多，其实应当把更多的机会留给孩子、鼓励孩子，相信孩子。教师应该多关注幼儿的现场反应。龚洁：用情景性的语言导入，课件使用充分，问题设计由易到难，层层递进，吸引幼儿。活动设计与目标定位符合小班幼儿的年龄特点，建议PPT中的大熊、中熊、小熊是否能与最后一个环节出示的图片相一致，这样更有利于幼儿理解大、中、小熊是一家人，便于游戏的展开。倪咏：建议纠错环节可以让幼儿来操作，关注集体与个体。选照片的地方比较拥挤，可增加一张桌子，避免拥挤。活动记录曹丽莉：教师的教学活动采用的师多媒体的形式进行的，课件制作精美而且运用地贴切，适合小班幼儿的年龄特点，充分的吸引了幼儿的兴趣，学习效果较明显。教师的回应到位且充满童趣，就是最后一个环节比较牵强，与活动目标的匹配不是很高，活动设计有待加强。许洁：教师讲述操作过程较多，幼儿可操作部分活动第三部分游戏难度稍大，可以把游戏规则在做游戏前请个别能力稍强的幼儿示范一遍，或把游戏放到课后延伸部分再玩。李佳丽：老师的语言丰富，但显得偏多，应当体现幼儿的主体性。环节设计和课件处理上有些拖沓，可将环节内容安排精简。活动第三环节应围绕目标重新设计，建议设计操作性活动。达成共识组长：活动课件创设精美、情景性强，能吸引幼儿的注意，但整个活动结构安排也比较合理，能突出重点，但为了让每位幼儿能进一步感受学习的过程，我们大家都认为第三环节的内容与目标有些偏，没有将目标贯穿始终。要求大、中、小熊手拉手围在一起的环节，教师事先没有交代清楚，故这一环节幼儿没理解，活动无序。建议可将第三环节改成操作活动，让每个幼儿都来比较大小并匹配。二、专家报告关于“目标的制定”组长：在听了教研室王爱明老师的关于，得到了很多启发，今天我把我听的内容与大家再次的分享。

视频另附，内容摘要：教学目标：（集体教学活动）教学目标是一个点，而不是一个过程。课程三维目标：知识与技能（基础），过程与方法（能力），情感态度与价值观（育人）（一）目前集体教学活动目标设计存在的主要问题1、教学活动目标的定位未能体现新课程目标的要求2、教学活动目标的内容未能体现教学活动的特质3、教学活动目标的要求未能完全符合孩子年龄特点：目标过多过少、过高过低，都不符合年龄特点4、教学活动目标的表述不够规范（二）、准确把我集体教学活动目标制定的几个关键要素1、目标的定位，要关注三维目标的融合，更好地体现整合性2、目标的内容，要充分体现活动的个性特质，更好地体现他的独特性3、目标的要求，要切实符合幼儿的年龄特点，更好地体现适切性4、目标的表述，要凸现教学活动的活动主体，更好地体现主体性：为学习而设计教学，目标陈述的主体是孩子。（三）、幼儿园教育活动目的具体要求1、具体、简明，具有操作性2、清晰、准确，不用活动过程或方法取代3、从统一的纬度表述目标4、一个目标要通过多个活动实现，一个活动可指向多个目标教师谈体会：孙凤华：的目标更关注幼儿能力的提高和情感的培养，知识技能相对淡化；更关注如何在必要的知识技能的基础上来推进幼儿的整体发展。目标是对活动结果的预设，更重要的是其对教师组织教学所起的引领作用。制订目标时要改变以往以学科需求为主线的做法，要更关注分析幼儿的兴趣点、现有经验与能力以及主题推进的需要。曹丽莉：通常，设计一节优质的集体教学活动需要把握好目标和根据幼儿的年龄特征来制定。在教学中，我有时会觉得环节设计得不太紧凑，今天听了张老师的辅导讲座后，我发现我设计的目标的重点不是太为突出，需要加强目标的设计和定位，给我带来了很大的启发和帮助！李佳丽：要判断一个集体教学活动是否有效，最好能先思考一下这个集体教学活动是否有意义。诸如，为什么选择这样的教学目标和教育内容，为什么选择这些教学材料，准备用怎样的组织形式、怎样的教学策略把它呈现出来，等等。从这次的培训中我体会到了以下几点内容：第一，目标的达成度。第二，过程的合理性。第三，内容的适切性。许洁：通过本次的培训学习让我知道我制定的目标应该更具挑战性，在幼儿已

有的对活动的兴趣和需要上提炼自己的目标，使我的教学活动的落脚点更加明确。目标的制定对活动过程的价值和意义是尤为重要的。张老师的辅导让我思考在接下来的集体教学中如何将我的行为目标向我的表现甚至生成目标发展提供了很大的帮助！倪咏：幼儿园的教学活动目标是幼儿园的指南针，它即使活动的起点，也是活动的终点：即选择活动内容，活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。通过这活动的学习和交流，使我受益匪浅，更加明确：教学活动的目标的制定在活动中是非常重要的环节。三、本次活动小结园长：我们的一课三研活动非常的踏实，轮到上课的老师们都准备的充分，评课的老师都非常认真到位，对我们的有效改进有非常大的作用。今天通过对王爱明老师的关于“目标的制定”学习，我们老师在目标的定位与写法上思路更清晰了，我们老师在平时制定活动目标时，还应当坚守的原则是：让孩子“跳一跳，摘得到”。不能太高，高了孩子不容易达到要求，也不能太低，低了就无法适应孩子发展的要求，这个时候，就需要教师去认真把握这个“度”了。

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表三时间11-周次12地点会议室召集人孙凤华记录人孙凤华

应出席人数6缺席人姓名无活动1、一课三研第三研以及评析内容2、家长开放日活动方案交流（主备：龚洁）一、一课三研第三研以及评析组长：通过我们开展的一课三研活动，发现了很多好的地方，即老师对活动的组织和设计更重视了，对目标与过程的定位与方法也更清晰和多样了，把控活动目标的意识更强了；当然也提出了存在的不足，例如，有时太注重形式多样性而忽略了幼儿的已有经验和活动的价值取向等。那么我们今天的第三研活动就是我们两研的提升，大家谈谈今天的活动哪里是我们修改成功的地方，哪些地方还有不完善之处。教师谈想法龚洁：整个活动比较顺畅，环节层层递进，教师的教育机智在活动中能体现。曹莉丽：希望以后在整个活动的设计过程中，把控细节部分。例如：在送这些礼物给三只熊时，就可运用多种感官去听（录音）猜、演示等，将孩子们的已有经验进行迁移、提升。活动记录李佳丽：我也觉得在比较自行车的演示环节，教师将PPT做了修改，改进了礼物的呈现方式，但在比较自行车大中小，并送给三只熊时，要出示三只熊，这样有参照才有比较，否则光说大，没有比较又怎么说它是大熊呢？许洁：最后集体验证时，图片的排放也要有一定的安排，看似不起眼的一个排放顺序，但老师在和孩子集体验证时，就会发现是有区别的，提示幼儿第一排是检验三只熊是否送对，第二排是检验礼物是否送对。执教者自我反思：听了老师们的分析与建议，觉得收获良多，真是细节决定成败！要将一节集体教学活动上好，首先需要老师思考方方面面，不仅要从幼儿的年龄特点、细小之处的推敲以及活动形式的安排（多样又要张弛有度）其次，在第二环节的第一小点活动，自行车匹配时，可用连线的方法，让幼儿发现最适合三只熊的车，这里刚才佳丽老师提出了比较是需要参照物的概念，所以我觉得可以用先出示三只熊，然后连线来选择。然后，图片排放可调整为：第一排是礼物；第二排是三只熊，这样观察更一目了然，思路更清晰。达成共识组长：我们第三研，大家都觉得老师的思路清晰，目标把握较好。PPT的效果是显而易见的，在学的过程中，老师也是逐步放手的，先老师，再个别幼儿，最后到集体。特别是将目标分解到过程中，让幼儿先比较、在理

清概念后逐步到判断对错，进行操练幼儿的思维，最后让每位幼儿对尝试，充分体现了学习的过程。幼儿在送礼物和检查礼物的过程中，最终认识到了物体的大中小。二、家长开放日活动方案交流组长：我们初定12月初的家长半日开放活动，我们家长开放日活动的目的是：1、家长开放日是幼儿园向家长展示教育理念、教学过程的良好渠道。是教师教育教学的缩影，为家长深度了解幼儿园的教育教学工作打开了一扇大门。2、让家长走进幼儿园，了解幼儿生活、活动情况，参与幼儿教育，更重要的是搭建家园沟通的桥梁，更好地为幼儿服务，为家长服务，促进了幼儿园教育、保育工作的发展。3、教师也可以通过开放日活动更好地了解家长。事先请每个班的两位老师一起设想活动方案，今天我们就大家设想的方案来作交流，并定下设计方案。李佳丽：我们小一班觉得由于我们是小班的孩子，他们刚来园，家长们特别想看到孩子们在幼儿园的生活和学习，以及进步表现。就是集体教学活动我们设想是亲子活动比较好呢还是开展家长助教合适，有待大家一定来商讨。组长：你们的想法和初衷都很好，在这里我建议亲子活动和家长助教其实都可以开展，只是你可以将亲子活动的形式和家长助教的内容渗透到哪一环节中比较适切，譬如，体育活动中可以融入亲子游戏，让家长参与和孩子玩体育游戏；在学习活动环节，可以请家长助教参与进来，和老师共同来创设学习的情境和形式，让幼儿得到充分的感受和学习，同时也使家长学到了教育的方法，增进了教育理念。许洁：我们小二班也觉得开展半日活动并结合我们开学初的专题讲座，让家长亲临现场感受孩子们的成长变化。针对自己孩子存在的薄弱之处，家长也能在比较中发现并重视起来。组长：你俩的设想能结合学期初的要求，首尾呼应，体现出教育的持久性和整体性，并将孩子们存在的问题暴露在家长面前，让家长体会到孩子自理和自我服务意识建立的重要性。身教重于言教。龚洁：我们小三班设想的和你们既有相同之处，也有我们一些新的想法，供大家参考和商讨，我们也想以展示半日活动为切入口，让家长们对自己孩子的学习环境、对孩子在学习中的参与性和积极性有所了解，以及自己孩子在班级幼儿发展中所处的位置，主要指孩子的能力水平，使家长有个横向的比较，在家庭教育方面就有的放矢的，既不对孩子要求过高，也不放任自由。组长：小三班两位老师对家长的心理需要分析得很到位，而且也隐形地对家长的家庭教育方法作了实践指导，使家长的教育方向更明确，方法更贴近。教育要符合幼儿的“最近发展区”，使孩子们体会到我跳一跳，就能摘

到果子。达成共识组长：经过大家的商量讨论，现在我们小班年级组准备把这次的家长开放活动以开放半日活动的形式，向家长展示一日课程的四大版块游戏、生活、运动、学习。需要注意的事宜有：1、班级活动安排有序，突出综合性和整体性，要有自己特色。2、第一节教育活动：按照观摩课要求进行。3、第二节教育活动突出特色活动。5、户外活动要有目标，材料充足，一定在方案上显现。6、各环节衔接自然有序，注意常规。午餐多鼓励和表扬孩子进餐。7、与家长交流这一环节一定要准备发言稿件，也可留一些时间现时解答家长的疑惑，使家长真正了解幼儿园的教学以及孩子的年龄特点，为家园合作打下良好的基础8、在具体教学中，教师们一定要注意面向全体，注意现场调控，考虑细节处理，使每一个孩子都有发言或者动手操作的机会，不要当众批评孩子，多给与表扬。使家长能够看到自己的孩子在幼儿园的正常表现，对待家长的询问要耐心。9、保证家长数量（家长签到表）和家长参与活动的兴趣。10、活动结束后不可鼓励家长接孩子。11、活动后需要上交的材料：班级活动方案和与家长交流材料（班级签到表、两节活动教案、开放日活动小结）具体时间和内容安排如下，其中集体教学活动两位老师以分组的形式各上一节。8：009：00角色游戏9：009：25生活自主（盥洗、点心、户外准备）9：2510：05户外分散与亲子集体游戏10：0510：15环节过渡10：1510：35集体教学（分组）10：3510：50餐前活动10：5010：55洗手进餐三、本次活动小结组长：我们说要上好一节集体活动，除了要集体的智慧，我们还是敢于挑战自己，有不怕失败的勇气，要反反复复的推敲、实践、再摸索，经历了这样反复的研教材、研幼儿、研过程，那么我们的活动最终一定会收效明显，每位老师也在研课的过程中，思维碰撞、大胆设想、集思广益，使自己的专业化能力和水平都更上一个台阶。教研组活动记录表

表三时间11-周次14地点会议室召集人孙凤华记录人孙凤华

应出席人数6缺席人姓名无活动1、第二轮一课三研第一研活动及评析内容2、个别化学习环境的“情趣化”现场分析经验借鉴（主备：孙凤华）一、一课三研第一研活动及评析组长：今天我们大家来讨论一下一课三研的第二轮活动内容，我们第二轮活动内容由新教师倪咏来实践，她选择的内容是我们现在正在开展的《熊的故事》主题背景下的内容快乐的小熊，下面就大家看了活动之后谈谈自己的想法和建议。教师谈想法龚洁：首先我针对活动的目标：1、听辨不同的声音区分大中小熊。2、愿意大胆用动作表现不同的熊。我觉得目标在定位和表述上有不适切的地方，可修改为：1、听辨不同的音乐旋律，愿意模仿熊的各种动作。2、体验在音乐游戏中扮演熊的角色的快乐心情。活动记录许洁：教师十分投入，动作到位，情感渲染较好，动作示范对比鲜明。但部分幼儿参与的积极性不够。问题出在音乐本身？还是幼儿经验？亦或是老师的设计引导？孙凤华：教师有意识地试通过游戏活动来师幼儿听辨、感受快、中、慢三段式的音乐节奏，但游戏过多，有点走过场的感觉，音乐活动的特质表现不凸显。游戏之间的递进性也不够。曹丽莉：最后的音乐游戏，幼儿似乎还没理解游戏玩法，教师就急于开始了，结果幼儿表现很茫然。建议老师先把“回家”游戏作介绍，让幼儿明白大熊回“大圈圈家”；中熊回“中圈圈家”；小熊回“小圈圈家”。或者不把它作为集体新授游戏，那么老师在前期就应让幼儿有这方面的经验。李佳丽：感觉教师说的过多，提问比较琐碎，有些滋生出的问题，教师无法回答，就囫囵过去了。所以建议老师在设计问题时，要做到环环相扣，贴近幼儿的经验，教师自己对问题要心中有数。倪咏：我自己上下来感觉设想的比较美好，但实际效果有些偏颇。譬如，在定目标的时候，我就没有很好的抓住活动重点，有些用词也都不恰当，致使目标与实际效果有偏颇。感觉游戏丰富了，幼儿自然会跟着老师一起积极参与活动，殊不知游戏的不适切，效果会适得其反。

达成共识组长：对于新教师倪咏来说，今天的活动对其业务技能方面的发展已经是迈进了一大步，从她对音乐教材的选择、多媒体课件的制作、以及趣味性的教学方式方法的运用等方面可看出。虽然在一些师生互动、目标制定、重点把握方面还有待提高，这也是我们组内每位老师的都需要提高的备教案更要备幼儿二、个别化学习环境的“情趣化”现场分析经验借鉴（主备：孙凤华）组长：在观摩了东港小班部“让环境说话小班个别化学习环境展示研讨”活动后，得到了很多启发，今天我把我看到的活动现场和内容与大家一起来分享，也希望从中我们老师能有所收获。PPT内容另附让环境说话组员交流曹丽莉：我们在设计内容时，往往会从自己的角度去考虑，这个做起来简单，容易，我就做，而比较复杂的、自己不擅长的往往就会逃避。所以最后呈现的内容往往是美工区和益智区的多，而音乐区和语言区的就寥寥无几。缺乏课程领域的平衡性。东港幼儿园的老师在课程领域平衡性方面有了新的领悟。龚洁：我觉得她们的空间布局的巧妙和合理利用给我印象最深，因为我觉得要处理好空间布局，并合理利用空间是比较难的。而她们老师利用盒子、毯子、柱子等来区隔空间，着实巧妙又美观。李佳丽：我感觉东港的老师在对同一内容的不同设计方面给我感触颇深，我们有时在观摩班级与班级之间的材料时，看到她们这样去设计，然后判断这样的适宜性，而不太会去挖掘这一材料的其他利用价值和取向。通过观摩开拓了我的思维和眼界。达成共识组长：看了东港幼儿园小班的个别化学习活动，老师们都感触颇深：首先我们感动于东港幼儿园的老师默默耕耘、辛勤付出，才做到了今天的效果。她们这种兢兢业业，彰显特色的精神值得我们每一位老师学习。其次我们也非常欣赏她们老师那种研读幼儿、研读需求的执着。也给了我们老师不少启示：东港幼儿园的老师整体意识、设计意识、幼儿意识和美感意识都非常强。总之，环境不仅仅是环境，而是要让环境说话，我们也是要借环境说话，让孩子透过环境，

快乐的成长。三、本次活动小结组长：每次活动我们都要有所准备，那么我们的活动质量会不断的提高。只有大家能围绕活动内容进行思考，进行准备资料，我们的讨论就会有实在的内容，不仅有理论的支撑，也会有大家经验的交流，而不是泛泛而谈，走走形式。就如今天的活动我们感觉充实而实在，对我们工作的开展很有帮助。

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表三

时间应出席人数12-176周次缺席人姓名16地点会议室召集人无孙凤华记录人孙凤华活动1、一课三研第二研以及评析内容2、角色游戏现场观摩与交流反馈(主备：曹丽莉)一、一课三研第二研以及评析组长：今天由我们曹丽莉老师在倪咏老师第一研的改进基础上进行了第二研活动，她在设计活动方面很有自己的想法，也有一定的创新。今天她的活动也是比较成功的，那么我们就她的活动结合我们的活动设计与组织来谈谈优缺点。教师谈想法倪咏：教师的提问应该更为开放些，抛下去的问题应多让幼儿发表自己的看法和建议，尊重他们表达的愿望，在活动中出现有两位幼儿没有跟着教师一起跟着音乐做游戏，教师首先应尊重幼儿的想法，然后可询问幼儿：“宝宝，你愿意学学大熊走路的样子吗？”激发其游戏的愿望，更体现了集体教学活动中对幼儿个性化的培养。活动记录龚洁：教师教学思路清晰、明确，师幼互动、生生互动较好，能看出教师有很好的音乐素养和音乐表现力。但教学环节太多，可以将与活动目标不相关的环节删除并整合，以便于更好的教学。李佳丽：教师采用动静结合的形式开展教学活动固然好，但是教师的动作过多，幼儿经常处在易动的情况中会使幼儿有疲倦感。许洁：若幼儿的回应出乎教师的意料，可以先暂缓一下，可以追问幼儿为什么这样说等等，让更多的幼儿进行思考，对培养幼儿的思维是有好处的。孙凤华：教师的表现力较为丰富，能很好的引导幼儿生动活泼的表演三只大中小熊，教师教态亲切自然，现场幼儿的气氛活泼，整个活动有始有终，可以看出教师已经做过充分的准备。曹丽莉：我感觉自己上下来最大的感触是幼儿对音乐节奏的感受力还有待加强。给予的三段音乐应该更为清楚的听到并达成共识快、中等、慢的明显好让幼儿加以区分。组长：经过大家的讨论，我们都

认为老师把音乐活动的特质表现突显，幼儿参与积极主动，目标达成度较好，动作经验等方面都有了提升。尤其在设计教案上有自己的想法，譬如：在分辨三段不同快慢的音乐节奏时，老师利用多媒体课件帮助幼儿通过熊的动作来辨别，使小班幼儿易于理解和接受。二、角色游戏现场观摩与交流反馈(主备：曹丽莉)PPT内容另附教师交流李佳丽：看了小螺号幼儿园的游戏环境创设，让我感觉她们老师在考虑问题时非常周全，既突显主体，又不忽略细节。例如：对于空间区隔不仅仅利用柜子或KT板，而是运用悬挂式的纱帐，虽然这些看似我们也做过，但就是没有她们设计的如此恰到好处。孙凤华：我们常常埋怨幼儿玩具没收好，或者没有物归原处。其实在培养幼儿整理、收放玩具的过程中，老师不是靠一次次的提醒，而是通过便于幼儿识记的标识（照片标识、对应标识、配对标识等）来告诉幼儿什么玩具该放在哪个柜子里？该怎么一一对应的摆放等等？久而久之，幼儿自然就养成了把玩具、学习用具物归原处的好习惯，老师也不必常常纠结在幼儿整理玩具上了。所以老师要做个有心人，做任何事情都要反复思考、潜心琢磨。曹丽莉：在材料投放的过程中，我觉得要发挥其“小材料、大功能”的作用，如：我们投放过许多仿真材料，如：领带、眼镜、背包、帽子等，这些仿真材料不仅仅可以让幼儿在游戏中充分的使用，它还可以发挥其角色作用，这一点我们会忽略使用，而小螺号幼儿园的老师就恰恰利用了这些仿真材料，让娃娃家的爷爷带上眼镜、爸爸是带领带的、妈妈是背皮包的，宝宝是戴顶帽子的，这样就可省去挂牌扮角色的传统做法了。许洁：我觉得她们的流动的小推车和小货车非常吸引我，小班幼儿的交往就是在游戏中的，而一开始的游戏幼儿又都处在自我操作满足阶段，甚少与同伴交往交流，所以，老师利用可以推来推去卖东西的“流动小货车”无疑是给幼儿的交往添加了“一对翅膀”，促使幼儿在游戏中大胆交往，口语表达也得到了发展。倪咏：看到小螺号幼儿园老师制作的蛋糕、门铃、电话、遥控器等，给了我耳目一新的感觉，我同样也做了这些，但我制作的材料却没有深受孩子们的喜爱。

今天我终于明白了，原来我忽略了小班幼儿向往的“真实感”，小班的孩子在游戏中常常因为材料逼真而进入了他们的“真实世界”，看到仿真苹果，会大口的咬下去，看到蛋糕会用刀去切开来，看到门铃就用手去按，看到遥控器自然就要按着打开电视机，但在真实的生活中，这些是真的可以有感应的，而我做得的材料只是从形上看像，但按上去是没感觉的，而小螺号的老师们利用了生活中随意可取的海绵，她们发挥了海绵的“触感”作用，将门铃、遥控器、电话按钮等以海绵作为内胆，生动地将材料发挥了它的大功能，促进了幼儿对游戏的积极性和主动性。三、本次活动小结组长：本次活动我们针对了“集体教学活动的设计与组织”，围绕一课三研进行了讨论。我们老师在听课评课的活动中，不仅帮助了同伴，也提升了自己活动设计和组织的能力。在评课的活动中，也能大胆提出自己的看法和建议。让试教的老师有的放矢的选择和采纳。在专题观摩与交流反馈中，我们大家都看出了小螺号幼儿园老师在角色游戏环境创设和材料提供等方面的“精妙之处”，最大可能的发挥着材料的大功能。听了老师们的交流、反馈，我感觉这样的学习是有效的，对我们老师来说有了很大的触动，也相信我们老师能学以致用。

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表三时间12-26周次18地点会议室召集人孙凤华记录人孙凤华

应出席人数6缺席人姓名无活动内容2、主题背景下的区域内容预设与交流（主备：龚洁）1、小班户外运动指导策略交流3、迎元旦亲子活动内容商定一、小班户外运动指导策略交流组长：在户外运动中，我们老师往往会忽视行为和语言的指导，而让幼儿在创设的环境中玩就可以了。其实不然，所以今天我们就针对每位老师自己或看到的在户外运动中的行为影响和指导用语中哪些是适宜的策略，哪些又是不适宜的进行交流。组员交流内容另附达成共识组长：小班组户外运动指导策略交流汇总表内容另附二、主题背景下的个别化学习内容预设与交流（主备：龚洁）活动记录组长：元旦快到了，我们每个班级都布置了教室的新年环境，那么今天借助年级组活动，请各位老师把各自收集、设计、整理的资料都准备好，我们一起来讨论一下关于“过年啦”的主题背景下的个别化区域学习内容，可从益智、语言、美工、音乐、科常、生活等方面来交流。组员交流内容另附达成共识组长：经过大家的交流，我们对主题背景下的个别化学习内容已有了初步的定位，通过大家刚才的意见与建议，我大致做了梳理：益智区，大家认为“新年礼物”的设计比较有趣又有情景性，可以采纳；美工区，大家都觉得“点画梅花”和“装饰灯笼”的设计富有创意，一致通过；音乐区，曹丽莉老师“敲敲打打过新年”和许洁老师的“乐器小屋”，两者合二为一，不仅整合了音乐元素，还将幼儿的私密空间、展示空间等的创设融为一体，得到了一致认知。科常区的“放烟花”贴近小班幼儿的探索需要，值得投入尝试；还有生活区的“夹鞭炮”和“织”毛衣等都是适合幼儿幼儿年龄特点和生活需要的内容。大家可以分头收集材料、制作半成品和创设环境等。三、迎元旦亲子活动内容商定

组员交流曹丽莉：这个活动从目标来分析：参加节日活动，体会欢乐是关键词。因此我们应该多组织一些快乐的活动，让幼儿感受节日的快乐。许洁：我们请小朋友和家长收集一些废旧材料，来制作灯笼，鞭炮；提供一些节奏快的关于新年的歌曲，搞大联欢活动，让孩子们感受节奏，很热闹。倪咏：开设了糖果屋，让幼儿用不同的彩色纸头包糖果。在这个活动中，让幼儿学会了很多做彩泥的技能，对色彩感知也更加好了。而且他们游戏的过程中有了一定的交往。李佳丽：在家长工作方面，结合兔和宝宝一起制作做“迎新兔”，把的局部组合成一只完整的新年兔，年环境的布置，可谓一举两得。龚洁：我们可以组织一次亲子活动，让家长和宝宝一起参加，感受节日的快乐，如在班级中进行亲子游戏，然后做做水果拼盘，一起分享品尝。这样的活动还可以增强幼儿老师家长之间的情感。达成共识年，我们请家长每个家庭制作还可以作为新组长：新年活动是结合我们的节日而进行的活动，所以在环境方面，家长工作方面我们都有很多的工作。但是我们的活动要更加丰富就要老师细心的做好前期的准备，将一些内容进行组成、串联，这样的活动才会比较有新意和价值。四、本次活动小结组长：本次活动的内容比较丰富，但在老师们的精心准备下，还是有条不紊的把各项内容都进行了交流和汇总。老师们在交流的过程中也能抓住重点，言简意赅。尤其是对专题内容的预设，老师们都集思广益，没有半点隐晦，当大家提出一个问题时，其他的老师几乎都给予了关注，提出自己的想法，也给与对方以肯定和鼓励。在这样的氛围下，我们的年级组活动效果是明显的。把个体的经验通过组内研讨交流，转化为集体的经验智慧，老师们反映对自己的工作很有帮助。教研组活动记录表

表三

时间应出席人数1.156周次缺席人姓名20地点会议室召集人孙凤华记录人孙凤华倪咏（病假）活动1、专题经验交流内容2、相互抽样检查案头资料一、专题经验交流组长：本学期我们着重研究了“创设小班情趣化的区域环境”的专题内容，下面我们就围绕三个小班在针对环境创设的情景性和趣味性方面来如何做的进行交流回顾。交流小结龚洁：本学期我们小班年级组的专题是围绕“创设富有趣味的情境，促进小班幼儿自主学习”来开展研究的，在一学期的实践研究中，我有了些许的体会：1、追随幼儿：追随幼儿的兴趣点，创设具有情境、情趣的学习环境；追随孩子在学习中的新趋向，及时调整材料；追随幼儿的学习过程，为幼儿提供表达表现的机会。活动记录2、环境支持：在自主的可选择的环境中，幼儿的自主能力会渐渐地养成和提高。老师除了提供环境支持，还要清晰地了解幼儿的学习状况、发展状况，促进幼儿的自主发展。3、平等共建：包含内容的共建和过程的共建4、材料与环境的有效互动，促幼儿自主学习李佳丽：针对小班的这一年龄特点，本学期我们小班年级组研究的便是“个别化学习材料的情趣性”。所以我们也一直在考虑“为孩子创造怎样的个别化学习环境，提供怎样的材料？”成了能否保证个别化学习成功与否的关键。我在实践中总结了以下三点：1、材料的提供结合我们主题学习活动开展。2、在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，使幼儿乐于活动。3、为幼儿创设温馨、合作、富有趣味的环境，使幼儿观察、认识事物，获得相关的经验。孙凤华：在实践中，我们总结以下几种能唤起幼儿情感的情境创设类型：（1）悬念式情境（2）运用式情境（3）虚拟式情境（4）叠加式情境（5）关联式情境反思：1、多数幼儿对区域游戏的兴趣更浓厚了，对美工区、益智区、建构区、阅读区等区域不仅兴趣提高了，而且游戏水平也在逐步提高，对材料和情境创

设的敏感性增强了，在情境游戏中幼儿的情感也获得了明显的发展。2、通过与家长的合作，家长的育儿理念和育儿方法都有较明显地转变，家长对个别化区域活动的理解和支持增多了，育儿质量有了提高。达成共识组长：在本专题的实施过程中教师的素质得到了提升。本专题的研究是理论和实践相结合的一种有效形式，参与研究的教师不但学习了新的教育教学理论，而且在实践中不断发展了一些理论，提高了教师的研究水平和综合素质。但我们还经常会遇到一些困惑：（一）创设个别化区域学习活动情境也非常容易步入误区，出现一些所谓的情境。如：1．情境创设形式化，导致区域目标偏离现象；2．情境创设肤浅化，导致材料滥用现象；3．情境创设表面化，造成表面繁荣现象。（二）如何使区域游戏在现有的基础向纵深发展？这些都将指引我们继续研究、继续思考、继续实践。个别化学习空间布局交流图示另附组员交流曹丽莉：我比较注重整体布局,将幼儿最喜欢玩的区域放到教室里重要的位置，扩大区域空间。小班幼儿每天的集体学习时间较少，游戏时间相对较多。根据这个年龄特征，小班大部分将幼儿最喜欢玩的娃娃家区域放在了教室的中心地带，所以我们将原有的一个娃娃家变成了卧室和餐厅，扩大幼儿的空间需求。龚洁：考虑区域与区域之间的互相联接。区域活动有的是需要安静的，如：阅读区、益智区，有的较为热闹。如：阅读区和益智区靠近一些，隔断明显一些，使幼儿进入区域的干扰减少到最小，幼儿就能安静地进行活动；将建构区和娃娃家、超市、医院等需要交往性质的区域放在相近的地方，还可以暗示幼儿横向互动游戏，发展游戏情节。区域划分要考虑动静的隔离，区域与区域之间的互动需要，以及光线等因素。许洁：我在布局时还会考虑游戏材料的利用和投放，因为银行是一个幼儿喜欢去喜欢玩的地方，所以我选择了一个安静的角落，利用桌子并在桌上做了一个银行的窗口，就造就了一个非常重要的小区域，既简易又方便，材料随手可得，组装快捷，稍一装饰，不乏美观。为了激发幼儿的游戏行为，在充分利用空间的基础上，我和幼儿共同探讨了“推着小车送外卖”这样一个角色。放在柜台下面的小推车既节省了活动的空间，又增加了幼儿在游戏中语言的交往和锻练。达成共识空间规划是开始的第一步，走好这一步，是区域情境化的基础，同时也是

情境再创设的基本保障。尤其应注重小班环境的情境性创设和空间的有序规划，符合幼儿的游戏行为，加强教师的教育意图！二、相互抽样检查案头资料小一班反馈小二班、小三班课例记录：亮点：课例格式，老师们都比较统一、条理清楚、活动实录详实、教师行为分析充分，优势与不足之处的分析也比较客观、详实。不足之处：个别老师对幼儿的回答记录太少，看不出幼儿对问题的理解现状。小二班反馈小一班、小三班个别化学习计划：亮点：计划格式，归类统一、图文并茂、内容丰富。不足之处：课程领域平衡性不够，表现为美工区和益智区较多，音乐区和语言区相对少。在梳理内容层次性时缺乏系统知识和概念，因此层次性体现不足。小三班反馈小一班、小二班家长助教记录：亮点：记录格式统一、图文并茂、内容真实，记录有侧重点，能结合主题开展，保证每月一篇。不足之处：内容提要不够简明扼要，家长反馈希望能请家长填写真实感受，而非老师“全权包办”，如有老师反馈家长的想法，也应从家长的角度出发来记录参加活动后的感受及收获。后续资料收集：我们学期即将结束，我们大家要积累一些资料，作为以后的参考，也是我们活动轨迹。所以我们需要把一课三研的活动设计收集起来，并附上听课记录。我们平时的一些专题资料、照片、小结等收集起来，作为以后操作参考。三、本次活动小结组长：学期即将结束，我们按照计划完成了我们的本学期任务。同时还配合大教研组完成了我们的很多活动。在我们小班老师的集体努力下，我们的工作也得到了领导的支持和肯定。因此我们的小班教研组还要在下学期继续努力，争取获得更大的成绩。

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