学习201*版新课标的心得体会(朱旭彬)
学习201*版新课标的心得体会
科名小学朱旭彬
201*年8月30日，我参加了尚卿中心学校举办的201*版新课标学习培训，培训会上听取了廖志腾等老师对《数学课程标准（201*年版）解读》的专题报告。本人受益匪浅，感受颇深。这是我第一次接触到201*年版的新课标，廖老师在报告中，回顾了对于201*年版的课标教育工作者们看法，他向我们指明了新课改的方向。提醒在座的数学教师，尽量避免对于新课标只讲理念，不讲理解，而应该“专业地读懂教材，用心地读懂学生，智慧地读懂课堂”，让数学课灵动起来。
我深深地领悟到数学教学不应该总是指令性地让学生被动的接受知识或是急于把知识强加给学生，要给学生思考、探究的空间，在学生自主探究的过程中我们老师应该做的是耐心地等待，让学生从自己参与的活动中真正获得永久性的知识。
回校后，我认真研读了201*年版的新课标，简单讲与201*年的旧版有几个显著变化，“双基”变“四基”，“双能”变“四能”。以下是我的一些心得体会：一、要准确把握教师角色
教师不再是教科书的忠实执行者，而是能创造性使用教材，并善于激发学生学习积极性的组织者；教师不再只是教书的匠人，而是拥有正确教育观念，善于使学生发现探索的引导者；教师不再是凌驾于学生之上的圣人，而是善于走进学生心灵世界真诚的合作者。1、挖掘课程资源，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容。2、教师应调动学生学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
3、教师要热情地鼓励学生，帮助学生建立自信，成为学生真诚的合作者。二、学生成为学习的主人
学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。
1、教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。
2、允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充满生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、知识去解决问题。学习完新课标，我理清了工作思路，明确了今后工作的目标和方向，深刻地体会到学习的重要性。只有不断的学习，不断加强修养才能提升自己的教学能力。也只有真正读懂学生、读懂教材、读懂课堂，才能为孩子们奉献出既“好吃”又“有营养”的数学。在今后教学中，我将尽力做到让孩子们学喜欢的数学，学有用的数学，做一个孩子们喜欢的老师！
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《课程标准201*小学语文》读后感
读了《小学语文新课程教学法》受益颇多，当今教育，正处于一个变革的转型时期，新旧教学理念、新旧教学模式、新旧教学方式的碰撞，不仅给中小学语文教学与改革带来了巨大的冲击，也给中小学语文教师究竟应具备怎样的素养提出了严峻的挑战。
通过学习，我得到了许多收获，既增长了理论知识，又对工作有很大启示。我深深的感受到要不断的学习，树立终身学的意识，立足于自己的本职工作，加强培训学习，转变观念，投入课改，才能真正走进新课程。下面我就谈一下学习后的一些心得：
一是教学内容，多与现实生活相结合，《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成教学模型进行解释和应用，使学生对语文产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用。注意从熟悉的生活背景引入，语文的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到语文的确就在身边，现实生活的确离不开语文，从而消除了对语文的陌生感；
二是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，有利于促进学生的语文思维活动，提高语文能力；
三是内容强调尊重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要认识到每个学生都是特殊的个体，都是具有不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。
学习《课标》，我学到了很多课堂上教师要注意的许多理论知识。语文课堂教学中最需要做的三件事是：
一、激发学生的兴趣。教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，要通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示语文的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生的原动力，是学生对语文有厌学到乐学，最终达到会学。
二、培养良好的语文学习习惯。良好的语文学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，认真听讲、善思好问、预习复习、认真作业、质疑反思、合作交流等等，这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最后方能习以为常，形成习惯。
三、使学生掌握恰当的教学学习方法。在教学中，应把培养学生的学习方法放在一个重要的位置。方法的培养需要教师在教学的具体过程中蕴涵。这里的恰当是指学习方法要反映语文学习的特征，对学生而言，不仅是适宜的而且是有效的。
学习语文的的重要方式是：认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流等。教师要注重启发式教学，发挥教师的主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，教师讲
授给学生自主以启发、动力、灵感、方向，学生自主给教师讲授以反馈、分享、调控、反思。对学生创新认识的培养是现代语文教育的基本任务，应体现在教与学的过程之中。
通过本次的学习，我学到了很多关于小学语文新课标的理论知识，以后我会用这些理论知识去指导我的语文教学。
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