本斋小学导学案检查总结
本斋小学导学案检查总结
2月22日，教导处处对全体教师的导学案进行了检查。除音体美教师外，其余23位老人都根据自己对新课改的理解，参照有关资料写出了3节导学案。但有一位教师没有制定，原因不详。通过检查及分析特进行以下总结：
1、目标的制定：未体现三位目标。大部分老师是还是只注重知识的传授，对能力的要求也不具体、明确；在过程与方法上，制定的更简单，至于情感、态度与价值观体现的就更少了，只有张改华、孙书兰、李婷老师。
2、自主学习：题目制定的不全面，没有体现背教材、背学生、背方法的原则，题目较少，不能覆盖本节课涉及的目标。
3、合作探究：各层次的交流没体现出重难点。要写出交流的内容中易出现的地方，三个层次，方法不同，难度也不同，都是由易到难，由小到大，活动过程也是这样展开的！
4、课堂检测：大部分老师题目的选择太简单，未体现出必做、选作及思考三个层次。
5、拓展运用：有的老师题目太多，明显时间不够用。这个环节题不必太多，难度要稍大一些。其实这部分有些导学案是和“课堂检测”在一起的。
6、自主评价：很多教师写的不具体。要让学生自己要对知识的掌握，学习的方法，在课堂上的表现，有一个客观简要的评价总结。可以在小组内进行，小组也可对自己小组表现的进行总结，具体做法视情况而定，形式可多样。
7、学生作业：太随意，没有认真筛选。要根据学习目标选取有代表性的题目。
8、教学反思：部分教师应付，不是自己的真情实感。教师要写出本节课的得失，可祥可间，但要有针对性，要抓住重点。
总之，通过这次检查，大部分教师初步了解了导学案的写法，掌握了他的基本步骤。希望广大教师进一步学习课改精神，抓住课改实质，走好课改的每一步！
扩展阅读：永泰小学第三层次小节导学案设计五下
注：情境中分两部分：一是备情境。二是创设情境。备情境中的情境包括生活情境、静思情境、问题情境、对话情境、合作情境、质疑情境、问难情境、媒体情境、评价情境、练习情境、表演情境等。
创设情境一是创设民主平等的思维情境，张扬个性；二是创设问题情境，激发学习兴趣；三是创设思维情境，激活学习思维火花；四是创设活动情境，提高学习乐趣；五是创设媒体情境，提供现代化教学平台；六是创设生活情境；七是创设环境情境。
永泰小学______学科教学设计
单元课题学情基础二年级已认识了对称现象，能画出对称轴和已知其中一半画出它的另一半李微淇、罗俊平、冯浩锴、_201*___学年第2_学期_五_年级执笔人___黄招雄______图形变换轴对称图形1学情优生调查学困生温瑞华、李启轩、徐振烨、黄艳洋、郑睿、李慧禧、黄梓桓、汤智景、苏青青、刘思嘉、唐文俊、黎佰鑫、杨航、黄权威、黄燕婷学习1、经历观察、操作等活动，进一步认识图形的对称轴。目标2、探索图形中形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。3、在活动中欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。教学重难点前置作业导（激趣与找生活中的有关轴对称图形，准备好学具（剪刀和长方形纸）教学过程教师活动重点:认识轴对称图形的定义、性质特征。难点：准确画出一个图形的轴对称图形。创设情景学生活动一、先在小组对子交流，然后再组内交流，生动汇报，认真倾听。并推选出汇报代表。2~~3分钟二、首先学生对子交流预习情况，分享学会的，讨论遇到的问题，汇总后上交小组长。小组长总结好本组的核心问题以汇报。一、创设生活情境和一、老师通过课本第2页及课件等媒对话情境。调动学生体，引导学生交流在生活中找到的对称图形。在汇报交流中调动学生的生活经验。二、创设问题对话情二、预设问题：1、生活中见过哪些轴境、合作情境、思维对称图形，它们有些什么特点？情境2、画出第3页图形的对称轴。三、组织学生进行独立思考与交流合作。适时指导学困生交流，在汇总问题时要给组长帮助。梳理）生活经验。学（合一、创设思维情境、一、1、教师听取各小组的中下生汇报学会的分享情况。2、听取小组长汇报汇总遇到的题，并适当归纳后，板书出来，形成本节课要解决的问题。二、预设问题：例1上图中，观察六个图，请说说轴对称的定义。（能概括出“折叠”“重合”关键字就可）例1中，你发现了什么细化后主要问题如下：1、例1中大树、小草是轴对称图形吗？2、沿对称轴对折，A点会与哪个点重一、1、小组中对子要按顺序相互交流，先分享自学会的，再交流不懂的问题，对子能解决的问题马上解决，仍不能解决的写上上报组长。2、组长把本组没解决，解决不理想、有争议的问题，汇总后汇报。作与问题对话情境探究）合？渗透对应点知识：对折后能重合的一组点叫做对应点。3、找找其他点的对应点，说说每组对应点有什么特点？（对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴）4、例2中怎么又快又准画出轴对称图形另一半？展（导一、创设对话情境、一、教师组织小工按分工汇报，后进学与质疑情境、交流生或中等生汇报，优生指导，中等生展示）情境质疑。二、创设煤体情境一、学生小组内分好工，尽量做到后进生汇报，在小组讨论环节，优生要帮后进生做好汇报的准备，如教会他不会的，帮助其组织语言。中等生要做好质疑的问题，目的是为了帮助后进生巩固所学。组长一方面发尽量解决本组成员提出的问题，另一方面要提炼二、在学生遇到较难或有争议的问题好本组仍不能解决的问题，以作进一步学时，教师要结合多种媒体来帮助讲解，习。让学生能更好理解内容。常见的要准备好课件，教具等。二、学生认真观看演示或操作教具。解（检测与反馈）练习情境在布置有层次的练习，不同层次学生有不同的要求。对优生一定要布置相关拓展深化的题，做好培优，同时给相应的自由度助其发展。教学反思：
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_201*___学年第2_学期_五_年级执笔人___黄招雄______
单元图形变换旋转课题学情二年级已初步感知了旋转现象，但不能用数学语言思考或描述旋转现象。基础学情调查学困生温瑞华、李启轩、徐振烨、黄艳洋、郑睿、李慧禧、黄梓桓、汤智景、苏青青、刘思嘉、唐文俊、黎佰鑫、杨航、黄权威、黄燕婷（划线为当天小测不过关的，主要是找倍数和找因数混淆，不会找，且格式不对）学习1、经历观察、操作等活动，进一步认识旋转变换。目标2、探索图形中形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上将一个图形旋转90度。初步运用旋转设计图案。3、在活动中欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重难点前置作业教学过程导（激创设情景用时一、教师出示目标导学（1）弄清旋转定义。（2）认识旋转三要素（3）掌握把一个图形旋转90度的方法。一、学生读本节目标，清楚学习内容。趣与梳理）目标导学小组合作一、创设生活教师活动学生活动重点:认识旋转的定义、性质特征。难点：准确将一个简单图形旋转90度。找生活中的有关轴对称图形，准备好学具（剪刀和长方形纸）优生李微淇、罗俊平、冯浩锴、一、老师通过课本第5页例3例4及一、1、小组长主持，小组内指名逐例题汇课件等媒体，引导学生小组内组员轮流交流我分享的内容。二、教师巡视指导学生小组合作，引导学生订正，不会的教会。1、由1到2个小组上台汇报，“我分报。互帮互学。2、以目标导学为指导，初步明白旋转定义、三要素、旋转90度方法。3、组内进行全班展示交流准备，确定发言人和顺序。4、组长要汇总好本组问题其他组质疑问难，互相补充“我情境和对话情分享”境。调动学生生活经验。创设展示交流展示交流情境、质疑情“我境分享”享”环节，教师引导学生互动，引导学生质疑。2、教师要记录下仍有争议或学生掌握不好的重点问题，并板书。小组合作“我提问”问题情境1、再组织小组内交流汇总问题，并汇报。2、组织每组代表汇报本组问题，教师提炼出重点问题。预设问题：1、对例3中学生描述钟旋转现象说不清，引导问题：A观察旋转的钟，指针是怎样旋转的？B怎样的旋转才是顺时针，怎样的才是逆时针？C想一想，应该从哪些方面描述才能把一个旋转现象描述清楚？2、对于例3中的风车旋转，风车旋转后什么发生了变化，什么没有变变化呢？引生学习旋转的性质特征。3、例4中，把一个图形旋转90度有什么方法呢？有什么方法又准备又1、小组长让组员轮流发言，汇总问题2、各小组汇报问题。自学、15小组交流解决疑难“我学会”快？教师汇总板书重点问题，并引导学生小组学习，教会不会的二、学生根据板书出的重点问题，再次进入自学和小组学习，小组内开明白提出的问题。解（检练习情境测与反馈）在布置有层次的练习，不同层次学生有不同的要求。对优生一定要布置相关拓展深化的题，做好培优，同时给相应的自由度助其发展。完成练习教学反思：永泰小学______学科教学设计
单元课题学情基础二年级已初步感知了旋转现象，但不能用数学语言思考或描述旋转现象。李微淇、罗俊平、冯浩锴、_201*___学年第2_学期_五_年级执笔人___黄招雄______图形变换旋转学情优生调查学困生温瑞华、李启轩、徐振烨、黄艳洋、郑睿、李慧禧、黄梓桓、汤智景、苏青青、刘思嘉、唐文俊、黎佰鑫、杨航、黄权威、黄燕婷学习4、经历观察、操作等活动，进一步认识旋转变换。目标5、探索图形中形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上将一个图形旋转90度。初步运用旋转设计图案。6、在活动中欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重难点前置作业导（激趣与梳理）目标导学小组合作一、创设生活找生活中的有关轴对称图形，准备好学具（剪刀和长方形纸）教学过程教师活动一、教师出示目标导学（4）弄清旋转定义。（5）认识旋转三要素（6）掌握把一个图形旋转90度的方法。重点:认识旋转的定义、性质特征。难点：准确将一个简单图形旋转90度。创设情景用时学生活动一、学生读本节目标，清楚学习内容。一、老师通过课本第5页例3例4及一、1、小组长主持，小组内指名逐例题汇课件等媒体，引导学生小组内组报。互帮互学。员轮流交流我分享的内容。二、教师巡视指导学生小组合作，引导学生订正，不会的教会。2、以目标导学为指导，初步明白旋转定义、三要素、旋转90度方法。3、组内进行全班展示交流准备，确定发言人和顺序。4、组长要汇总好本组问题“我情境和对话情分享”境。调动学生生活经验。展示交流创设展示交流情境、质疑情“我境分享”1、由1到2个小组上台汇报，“我分其他组质疑问难，互相补充享”环节，教师引导学生互动，引导学生质疑。2、教师要记录下仍有争议或学生掌握不好的重点问题，并板书。小组合作“我提问”问题情境1、再组织小组内交流汇总问题，并汇报。2、组织每组代表汇报本组问题，教师提炼出重点问题。预设问题：1、对例3中学生描述钟旋转现象说不清，引导问题：A观察旋转的钟，指针是怎样旋转的？B怎样的旋转才是顺时针，怎样的才是逆时针？C想一想，应该从哪些方面描述才能把一个旋转现象描述清楚？2、对于例3中的风车旋转，风车旋转后什么发生了变化，什么没有变变化呢？引生学习旋转的性质特征。3、例4中，把一个图形旋转90度有什么方法呢？有什么方法又准备又1、小组长让组员轮流发言，汇总问题2、各小组汇报问题。自学、15小组交流解决疑难“我学会”快？教师汇总板书重点问题，并引导学生小组学习，教会不会的二、学生根据板书出的重点问题，再次进入自学和小组学习，小组内开明白提出的问题。解（检练习情境测与反馈）在布置有层次的练习，不同层次学生有不同的要求。对优生一定要布置相关拓展深化的题，做好培优，同时给相应的自由度助其发展。完成练习教学反思：永泰小学______学科教学设计第二学期因数和倍数
单元课题学情基础学习约分、通分、分数运算的基础。多借助学生熟悉的乘法算式、除法算式和生活实例来帮助学生建立概念。李微淇、罗俊平、冯浩锴、_201*学年第2_学期_五_年级执笔人___黄招雄______因数和倍数因数和倍数定义学情优生调查学困生温瑞华、李启轩、徐振烨、黄艳洋、郑睿、李慧禧、黄梓桓、汤智景、苏青青、刘思嘉、唐文俊、黎佰鑫、杨航、黄权威、黄燕婷学习知识与技能目标1、理解因数与倍数概念，初步感知找因数和倍数的方法情感态度与价值观：在数形结合基础上，通过实践、观察、比较、探究活动，培养抽象能力和解决问题能力教学重难点前置作业导（激趣与重点：理解因数和倍数概念，难点：理解因数和倍数概念学生：预习课本第12页到16页，完成预习案。教师：准备好课件、游戏卡片教学过程创设情景用时教师活动教师出示目标导学1、理解因数和倍数的定义，明白要注意的地方。学生活动一、学生读本节目标，明确学习目标。一、1、对子交流预习自己学会的，互相帮助试解决各自不会的，并找出不能解决的问题。2、组内进行全班展示交流准备，确定发言人和顺序。4、组长要汇总好本组问题梳理）目标导学对子交流一、创设生活“我情境和对话情分享”境。调动学生小组生活经验。互助解决对子遇到问题一、引导学生小组内水平相近的对子交流预习成果。二、教师巡视指导学生小组合作，引导学生订正，不会的教会。展示创设展示交流交流情境、质疑情“我境分享”1、由1到2个小组上台汇报，“我分享”环节，教师引导学生互动，引导学生质疑。2、教师要记录下仍有争议或学生掌握不好的重点问题，并板书。其他组质疑问难，互相补充小组合作“我提问”问题情境1、组织每组代表汇报本组问题，教师提炼出重点问题。1、小组长让组员轮流发言，汇总问题2、各小组汇报问题。预设问题：1、因数和倍数定义是什么？分解问题：A找出12的其他因数？B根据第5页定义，说一说6×4=24这个算式中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？2、深化概念理解问题：A、在0、3、4、7、15、16、77、3.1、2、8、36中，选择两个数，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数？2、教师在汇总问题后，提出相关重要的练习题作为补充，为接下来的交流活动作准备。自学、15小组交流解决疑难“我学会”组织学生汇报逐个解决板书出来的问题。在此教师组织一些游戏：2、学生根据板书出的重点问题，再次进入自学和小组学习，小组内明白提出的问题。1、抢苹果游戏：若我出示的是12的2、按组全班汇报学习情况，解决问题。倍数，女生就喊：女生要。是12的因数则男生喊：男生要。解（检测与反馈）练习情境在布置有层次的练习，不同层次学生有不同的要求。对优生一定要布置相关拓展深化的题，做好培优，同时给相应的自由度助其发展。补充练习：一、8是4的倍数，8又是16的因数，18到底是因数还是倍数呢？，18和它自己又有什么关系呢？二、完成练习教学反思：从实际教学来看其实本次设计的内容应分两个课时，本节就讲因数和倍数的定义，找一个数的因数和倍数下一节课讲。因为因数和倍数的定义抽象，虽然教材要求掌握描述性定义，但学生仍很难理解。关键是因数和倍数要相互依存的，要说清谁是谁的因数，谁是谁的倍数。而且一个数既是某些数的因数，同时是另一些数的倍数，这就增加了理解的难度。这时要控制好理解层次，在“我分享中”有些学生说出较复杂的定义理解，如：因数×因数=积，则积是因数的倍数，但当要表述谁是谁的因数时学生就更加糊涂了，当时我重点引导学生结合课本的描述性定义去理解，并明确掌握定义的标准：看一个算式能找出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
永泰小学______学科教学设计第二学期因数和倍数
_201*学年第2_学期_五_年级执笔人___黄招雄______
单元因数和倍数因数和倍数定义二（找因数和倍数的方法）课题学情学习约分、通分、分数运算的基础。多借助学生熟悉的乘法算式、除法算式和生活实例来帮助学生建立概基础学情调查学困生温瑞华、李启轩、徐振烨、黄艳洋、郑睿、李慧禧、黄梓桓、汤智景、苏青青、刘思嘉、唐文俊、黎佰鑫、杨航、黄权威、黄燕婷念。优生李微淇、罗俊平、冯浩锴、学习知识与技能目标1、进一步理解因数与倍数概念，2、通过观察、自学找常见数的因数和倍数，掌握求一个数的因数、倍数的方法。过程与方法情感态度与价值观：教学重难点前置作业教学过程导（激趣与创设情景用时2分教师活动学生活动在数形结合基础上，通过实践、观察、比较、探究活动，培养抽象能力和解决问题能力重点：理解因数和倍数概念，求一个因数和倍数的方法难点：理解因数和倍数概念学生：预习课本第12页到16页，完成预习案。教师：准备好课件、游戏卡片梳理）目标导学复习旧知，铺基础一、创设生活情境和对话情境。调动学生生活经验。教师出示目标导学一、学生齐读本节目标，明确学习目标。掌握找一个数的因数和倍数的方法。一个数的因数有什么特点？一个数的倍数又有什么特点？一、复习因数和倍数的定义：出示：1、请找找，哪一组中的两个数之间具有倍数和因数的关系。4和201*和58和2416和3212和1227和124和482、听题目判断对错6是30的因数；9是27的因数，27是9的倍数；8是因数，16是倍数；5的最大因数与最小倍数都是5；一个数的倍数都比这个数要大。（举例说明）学生能较深刻的掌握因数和倍数的定义，错误率低。个别不明白的，能由学生解答解决。2分展示交流创设展示交流情境、质疑情4分让学生自由发言分享预习所得。要求（每个发言的都要先引导全班打开相关的课本，边看课本边听）其次要汇报带例子的内容：这步主要是让学生感受数学与生活的联系与应用，1、组织每组组员提出预习遇到的问题，引导各组学生间解决能弄懂的问题。2、汇总组内难弄明白、没解决、觉得重要的问题，以汇报。预设重点问题：1、找一个数的因数的方法是什么？2、一个数的因数有什么特点？3、找一个数的倍数的方法是什么？4、一个数的倍数有什么特点?1、根据自己预习汇报情况2、汇报带来的例子“我境分享”小组合作“我提问”问题情境1、小组长让组员轮流发言，提出自己的问题，组员能帮助解决的组内解决。要求：组长指定好发言顺序，组员轮流发言提出自学提出的问题。组长询问：谁能帮其解决选人第一次解答问题；第一个发言完后说：请其他同学补充。2、组长汇总要在全班交流的问题，准备好小组发言。自学、15小组交流解决疑难“我学会”组织学生汇报逐个解决板书出来的问题。在此教师组织一些游戏：3、学生根据板书出的重点问题，再次进入自学和小组学习，小组内明白提出的问题。2、抢苹果游戏：若我出示的是12的倍数，女生就喊：女生要。是122、按组全班汇报学习情况，解决问题。的因数则男生喊：男生要。解（检练习情境测与反馈）在布置有层次的练习，不同层次学生有不同的要求。对优生一定要布置相关拓展深化的题，做好培优，同时给相应的自由度助其发展。补充练习：请写出以下数的所有因数：1、24、28、32、48、72并熟记。请写出既有因数2又有因数3的数（写至少3个）完成练习教学反思：
永泰小学______学科教学设计第二学期因数和倍数
_201*学年第2_学期_五_年级执笔人___黄招雄______
单元因数和倍数2、5倍数的特征课题学情基础学情调查学困生温瑞华、李启轩、徐振烨、黄艳洋、郑睿、李慧禧、黄梓桓、汤智景、苏青青、刘思嘉、唐文俊、黎佰鑫、杨航、黄权威、黄燕婷优生李微淇、罗俊平、冯浩锴、学习知识与技能目标探索并掌握2、5的倍数的特征。过程与方法能灵活应用特征，正确迅速判断一个数是否是2、5的倍数，提高分析能力情感态度与价值观：教学重难点在数形结合基础上，通过实践、观察、比较、探究活动，培养抽象能力和解决问题能力重点：探索并掌握2、5的倍数的特征。难点：能灵活应用特征，正确迅速判断一个数是否是2、5的倍数，提高分析能。（从学生预习作业来看，难点在于：1为什么0是偶数？不是说最小的倍数是他本身吗？偶数和倍数定义混淆了。2、找是2的倍数又是5的倍数的方法。3、大部分没找出2、5倍数的特征的重要特点从个位去找，归纳不出来，只有10个左右归纳出。）前置作业导（激趣与学生：预习课本第17页到18页，完成预习案和相关练习。教师：准备好课件、游戏卡片教学过程教师活动创设情景生活情境调动学生经验用时2分学生活动梳理）目标导学创设展示交流情境、质疑情境4分一教师出示目标导学（最好用课件）一、学生齐读本节目标，明确学习目标。探索并掌握2、5的倍数的特征。能灵活应用特征，正确迅速判断一个数是否是2、5的倍数，提高分析能力二创设比赛场馆坐椅要弄上不同的颜色，比如按一定的顺序，将5的倍数的坐位涂成红色，你认为哪些号码的坐位要涂成红色。让学生自由发言分享预习所得。要求（每个发言的都要先引导全班打开相关的课本，边看课本边听）其次要汇报带例子的内容：这步主要是让学生感受数学与生活的联系与应用，二通过老师的情景创设，感受生活中处处有生活1、根据自己预习汇报情况2、汇报带来的例子展示交流“我分享”小组合作“我提问”问题情境3、组织每组组员提出预习遇到的问题，引导各组学生间解决能弄懂的问题。4、汇总组内难弄明白、没解决、觉得重要的问题，以汇报。1、小组长让组员轮流发言，提出自己的问题，组员能帮助解决的组内解决。要求：组长指定好发言顺序，组员轮流发言提出自学提出的问题。组长询问：谁能帮其解决选人第一次解答问题；第一个发言完后说：请其他同学补充。2、组长汇总要在全班交流的问题，准备好小组发言。预设重点问题：1、2的倍数有什么特征？2、5的倍数有什么特征？根据预习作业情况设计如下提示及板书：（1）、百位十位个位241011225等2的倍数和5的倍数助生理解（2）、指导学生再认真学习第18页的表格，仔细按要求完成。然后提示学生归纳特征。3、完成18页做一做思考：哪些数既2的倍数又是5的倍数，这些数有什么特征？自学、15小组交流解决疑难“我学会”组织学生汇报逐个解决板书出来的问题。在此教师组织一些游戏：5、学生根据板书出的重点问题，再次进入自学和小组学习，小组内明白提出的问题。4、抢苹果游戏：若我出示的是2的倍数，女生就喊：女生要。是52、按组全班汇报学习情况，解决问题。的因数则男生喊：男生要。解（检练习情境测与反馈）在布置有层次的练习，不同层次学生有不同的要求。对优生一定要布置相关拓展深化的题，做好培优，同时给相应的自由度助其发展。补充练习：写出60到80之间2的倍数；再任意分别写出2个2的倍数，2个5的倍数。完成练习教学反思：板书设计：5的倍数：个位上是0或5的数2的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数偶数奇数自然数增加拓展：4的倍数、25的倍数有什么特征？永泰小学______学科教学设计第二学期因数和倍数
单元课题学情基础李微淇、罗俊平、冯浩锴、_201*学年第2_学期_五_年级执笔人___黄招雄______因数和倍数3的倍数的特征学情优生调查学困生温瑞华、李启轩、徐振烨、黄艳洋、郑睿、李慧禧、黄梓桓、汤智景、苏青青、刘思嘉、唐文俊、黎佰鑫、杨航、黄权威、黄燕婷学习知识与技能目标探索并掌握3的倍数的特征。掌握判断一个数是否是3的倍数的方法。过程与方法能灵活应用特征，正确迅速判断一个数是否是3的倍数，提高分析能力情感态度与价值观：在数形结合基础上，通过实践、观察、比较、探究活动，培养抽象能力和解决问题能力教学重难点前置作业教学过程导（激趣与创设情景生活情境调动学生经验用时2分教师活动学生活动重点：探索并掌握3的倍数的特征。难点：教师角度：能灵活应用特征，正确迅速判断一个数是否是3的倍数，提高分析能。（从学生预习作业来看，难点在于：？？？？？？）学生：预习课本第19页到21页，完成预习案和相关练习。教师：准备好课件、游戏卡片梳理）目标导学复习导入复习情境游戏情境一教师出示目标导学（最好用课件）一、学生齐读本节目标，明确学习目标。探索并掌握3的倍数的特征。能灵活应用特征，正确迅速判断一个数是否是3的倍数，提高分析能力1、用3、4、5这三个数字分别组成2的倍数、5的倍数、能不能组成既是2又是5的倍数？二通过老师的情景创设，感受生活中处处有生活展示交流“我分享”创设展示交流情境、质疑情境4分让学生自由发言分享预习所得。要求（每个发言的都要先引导全班打开相关的课本，边看课本边听）其次要汇报带例子的内容：这步主要是让学生感受数学与生活的联系与应用，1、根据自己预习汇报情况2、汇报带来的例子小组合作“我提问”问题情境5、组织每组组员提出预习遇到的问题，引导各组学生间解决能弄懂的问题。6、汇总组内难弄明白、没解决、觉得重要的问题，以汇报。1、小组长让组员轮流发言，提出自己的问题，组员能帮助解决的组内解决。要求：组长指定好发言顺序，组员轮流发言提出自学提出的问题。组长询问：谁能帮其解决选人第一次解答问题；第一个发言完后说：请其他同学补充。2、组长汇总要在全班交流的问题，准备好小组发言。预设重点问题：1、2的倍数有什么特征？2、5的倍数有什么特征？根据预习作业情况设计如下提示及板书：（1）、百位十位个位241011225等2的倍数和5的倍数助生理解（2）、指导学生再认真学习第18页的表格，仔细按要求完成。然后提示学生归纳特征。3、完成18页做一做思考：哪些数既2的倍数又是5的倍数，这些数有什么特征？自学、15小组交流解决疑难“我学会”组织学生汇报逐个解决板书出来的问题。在此教师组织一些游戏：7、学生根据板书出的重点问题，再次进入自学和小组学习，小组内明白提出的问题。6、抢苹果游戏：若我出示的是2的倍数，女生就喊：女生要。是52、按组全班汇报学习情况，解决问题。的因数则男生喊：男生要。解（检练习情境测与反馈）在布置有层次的练习，不同层次学生有不同的要求。对优生一定要布置相关拓展深化的题，做好培优，同时给相应的自由度助其发展。补充练习：写出60到80之间2的倍数；再任意分别写出2个2的倍数，2个5的倍数。完成练习
友情提示：本文中关于《本斋小学导学案检查总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，本斋小学导学案检查总结：该篇文章建议您自主创作。
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