荟聚奇文、博采众长、见贤思齐
当前位置:公文素材库 > 计划总结 > 计划方案 > 关于写字教学的课题研究方案

关于写字教学的课题研究方案

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 14:21:41 | 移动端:关于写字教学的课题研究方案

关于写字教学的课题研究方案

引领学生写字教学研究方案

西王智中心小学

一、课题的提出

1、写字是教学的基本要求

写字作为一项重要的基本技能,又是个人素养的体现。语文新课程中也明确指出:要依据《语文标准》中的阶段目标加强教育,积极引导和训练,使每个学生都能把字写得既规范又美观。因此,鉴于上述语文教学的基本目标,提出小学生写字教学研究。

2、写字教学是时代发展的需要

21世纪是一个全新的世纪,科学技术高速发展,将人类送进了信息化的社会,人们的工作方式、学习方式、交流方式、思维方式都将发生变化。文字信息依赖于电脑,人们传统意义的文字交流已被现代化电脑信息技术所更新。文字依赖于电脑,写好字已渐渐被人淡忘。如何根据新形势下重视写字教学,这是摆在我们面前的一大课题。

3、写字教学是现行教育现状的需要

长期以来,由于传统应试教育模式的阴霾下,学校写字教学堪忧,有的学校没有写字课,即使有写字课也只是形式而已,缺少实质性的教学、训练,于是造成学生中字迹潦草、字形不规、错别字众多,教师重视的仅仅是准确率,忽视了汉字审美特性。

二、课题的界定及理论依据1、课题的界定

写字教学是教学者组织引导学生培养良好的写字习惯,在指导学生把汉字写正确、规范、整洁、美观的过程中,培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力的一种行为。

2、理论依据

①素质教育理论告诉我们:素质教育是要全面提高学生素质,使人具有高尚的思想情操、丰富的科学文化知识以及健康的身体和心理素质。而全面提高学生素质,就写字教学而言,一方面包括让学生正确、规范地写好字,写有一手漂亮的字;另一方面就是写字过程中人格的陶冶,锻炼意志,培养习惯,提高审美能力,发现美、创造美。

②建构主义理论认为:学生在学习过程中不断地实践,逐步构建意义,乃至创造意义,在写字教学上就是在学生习字过程中逐步形成概念,形成表象,最后达到写字上的再创造。

③创新教育理论:江泽民同志指出创新是一个民族不竭的动力,把创新落实到写字教学上,就是摹仿学习前人优秀的文字,这本身就是一种自身的创造,在此基础上结合自身特点,创造出具有个性特点的新作。

④美学原理:汉字的间架结构本身是有审美的特性,写字教学就是通过教学活动、认识汉字所带来的美感,让学生在习字过程中体验汉字线条之美,理解书法的审美学价值,最后达到创造美。

三、课题研究的基本原则1、自主性原则

写字是学生个体自主的行为,教师只有尊重他们的兴趣,激发学生写字积极性,不懈追求,发展学生的特长。

2、体验性原则

注重学生的自主体验,就是让学生在实践过程中反复理解、反复体验,在实践中学有所悟、学有所得。在教学过程中,学生可以体验到丰富的情感,良好的体验可以激发学生乐此不疲地学,激发他们的认知兴趣和学习欲望,巩固他们积极的情感体验。

3、示范性原则

写字教学活动应重在于示范作用,学生的天性就是爱模仿,教师可以通过各种直观性的示范,让学生直接感知,从而达到教学的最佳效果。

4、创新性原则

注意发现学生在教学活动中显示出来的创新心理品质,鼓励一切符合教学目标的创造性活动,在学生临摹到一定程度,鼓励学生创造,形成自己的特点。

5、互动性原则

学生写字的培养,必须通过遵循教学的互动原则,做到教师与学生互动,学生与学生互动,认知与情感互动,使学生呈现出积极进取的精神状态。

四、研究目标与研究内容

1、研究目标:通过写字教学培养学生良好的写字习惯,培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观,全面提高学生的书写水平,培养学生做人,全面提高学生素质。

2、研究内容:

(一)学生写字习惯的培养①坐写的习惯

头正:头要端正,稍向前倾俯,目注于纸上;

身直:身要正直端坐。挺胸肩平,上身略向前倾。不可后背弯曲,胸口离桌边保持一拳左右的距离。

臂开:右手执笔,左手按纸。两臂很自然地向左右撑开,两肩平而放松。足安:两脚自然安稳地踏在地面,不向前交叉,不向后弯曲,不要踏在桌下面的横上。

②执笔的习惯

:是指大拇指的指肚(最前部位)紧贴笔管。力量的方向是由内向外。

压:是指食指与大拇指相对夹持着笔管(略向下斜),力量的方向由外向内,与大拇指的力量相对。

钩:是指中指钩住笔管。加强食指的力量。

格:是指无名指甲、肉相连处向外抵住笔管。力量的方向是由右内稍向左外推出。

抵:是指小指紧贴无名指,辅助无名指。五指齐力,共同配合,就能紧紧地执着笔管。书写时要有“指实、掌虚”之势,“掌竖、腕平”之态。

(二)各年级写字目标体系研究

一年级:认识田字格各部位名称,练习用铅笔写字,执笔方法,坐姿正确,掌握基本笔画,常用偏旁部首。简单结构的字的写法,按照笔顺规则书写,同时选择规范美观的教材为范本,进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁,会整理保管学具。

二年级:继续练习用铅笔写字,由田字格过渡到方格进行书写,保持正确的执笔方法和写字坐姿,掌握基本笔画,常用偏旁部首,常见结构的字的写法,能按笔顺规则书写,注意间架结构的合理安排,行款格式的整齐规范,平时辅以仿影练习,在反复的模仿中加深印象,逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字,同时培养学生对写字的兴趣和持之以恒的精神。

三年级:除写好铅笔字外,练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,并练习用毛笔写字(描红),要求学会正确的执笔方法和写字坐姿:学会运用毛笔描写基本笔画,独体字,常用偏旁和含有这些偏旁的合体字,点画要描

得圆满,规范,一笔到位,字要描写得端正、整洁,懂得笔、墨、纸、砚的使用和保管知识,了解书法是我国传统文化艺术,知道写好毛笔字的意义,激发写字兴趣。

四年级:能比较熟练地用钢笔书写,自觉保持正确的书写姿势,掌握各种笔画和常见结构的字的写法;字写得正确、端正、整洁;懂得钢笔的使用技巧和保管知识。掌握毛笔的执笔、运笔方法,保持正确的写字姿势,学习用双钩填墨法和单钩扩墨法写正确、端正、整洁的基本笔画和含有这些笔画的毛笔字,学习按米字格读帖,掌握相应的读帖方法和技巧,继续激发练字兴趣,培养持之以恒练好字的毅力。

五年级:继续练习用方格进行钢笔字书写,掌握基本写法,要求写得正确、端正、整洁;学习用横条格书写,力求字体端正、大小均称,字距适当,有一定的速度,有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖,学会读帖、临帖,做到“眼中有格,心中有字”,把握点画的形态特征,字形结构特点,字写得正确、端正、整洁,与范字基本相像。掌握各种基本笔画的运笔技能,提高毛笔的运笔技能。使学生品尝到成功的喜悦,让学生乐学爱练。

六年级:能比较熟练地写钢笔字,掌握各种字形的结体方法,字写得正确、端正、整洁、匀称;会用横条格书写,写得端正匀称,行款整齐,有一定的速度;有良好的书写习惯。继续学习用毛笔临帖,通过米字格的临写;培养学生读帖目测能力。能较正确地辨认字的形体结构,比例大小,笔画位置,力求运笔正确,结构合理,写得与范字形神相似。同进,培养学生良好的审美情操,坚韧的意志品质等。

五、具体策略措施

(1)成立写字教学课题领导小组,认真制订实施写字教学计划。组长:冀建武

副组长:赵亚莲范光花

组员:田杰、李壮花、李霞、胡生耀、

(2)严格遵守课改方案要求,开齐开足各年级写字课,落实“专课专用,保质保量”八字方针。

(3)安排每班每周一节由专职写字教师担任的写字课。(4)保证每天下午2:002:25的写字时间,做到“天天练”。(5)遵循直观性原则,采用多媒体等现代化教学设施,推出写字教学研究课,组织听课,研讨摸索写字教学的基本模式。

(6)全校教师自觉练字,确保每天50个钢笔字。

(7)各科教师的示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正,一丝不苟,做学生的表率。

(8)提笔即是练字时,学生写字训练不管在校内,还是在校外,不管是主课还是副课,所有动笔过程中,均要做到:笔画正确、字体端正、大小适中,结构匀称、整洁、美观。

(9)学校宣传用字均要求准确、端正、整洁、美观。

(10)调动广大家长的积极性,取得家长的大力支持,举行家长问卷调查,如开家长会,向家长汇报成绩。

(11)每学期组织师生书法展览

(12)大力宣传写字好的教师,展示教师的优秀作品,获奖证书,利用学校橱窗,进行专题宣传,为学生树立榜样,推动写字教学。

(13)树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请“能手”介绍经验,给予重奖,形成你追我赶的氛围。

六、实验步骤与成果形式1、实验步骤

第一阶段(201*.3201*.9)(1)调查研究,制定规划。(2)加强领导,实施启动。第二阶段(201*.9201*.7)(1)全面实施,全面考核。(2)树立典型,指出问题。(3)参加竞赛,强化提高。第三阶段(201*.9201*.9)(1)掀起高潮,形成氛围。(2)展示成果,书写论文。(3)专家论证,总结推广。2、成果形式(1)理论报告(2)成果展示七、保障措施1、组织保证

学校成立由校长挂帅的课题协作组,进一步明确职责,落实措施,规范实验,领导协商管理课题实验操作,具体组织顺序如下:

实验管理:冀建武、赵亚莲方案制订:赵亚莲实验操作:课题组成员2、制度保证

学习制度。课题组人员必须加强学习,深刻领会本方案目标和要求,并吸收有关写字教学的理念和思想,一月集中学习一次,交流学习心得。

研究制度。加强方案实施,课题实验操作,探索和研究培养方法,搜集整理各类资料,对课题研究作中介评估和调整。

激励制度。奖励优秀科研成果,对研究不力的课题组人员进行调整和督促。

3、物质保证

学校在人力、财力上给予课题研究以大力支持,每学期拨专用经费,保证满足课题研究所需的各种费用。

扩展阅读:关于写字教学的课题研究方案

白云四小引领学生写字教学研究方案

一、课题提出的背景

学校现状:学生的作业字不规范、不整洁;整个学校也没发掘出一个书法水平较高的学生。小学语文教学大纲也明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对提高学生的文化素养起着重要的作用,必须要打好写字的基础。”

开展写字教学的有效性研究有利于解决学生中存在的下列问题:如因写字姿势有误而导致学生身体发育不良,视力下降迅速;因执笔方法不对而导致写出的字一笔一画呆板;因巩固识字的效果不好而导致错别字较多;因书写习惯不良而导致写字姿势和执笔方法不正确,字迹太潦草,卷面不整洁,不爱惜、不会妥善保管书写工具等等。同时也有利于解决在教师中存在的问题:如教师对写字教学只关心是否会写,只看对错,而不问写得好坏;在写字教学中缺乏正确科学地教法,缺乏严格细致的责任心以及持久的耐心。

二、课题的界定及理论依据课题的界定

写字教学是教学者组织引导学生培养良好的写字习惯,在指导学生把汉字写正确、规范、整洁、美观的过程中,培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力的一种行为。

三、研究目标与研究内容

1、研究目标:通过写字教学培养学生良好的写字习惯,培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观,全面提高学生的书写水平,培养学生做人,全面提高学生素质。

2、研究内容:

(一)学生写字习惯的培养①坐写的习惯

头正:头要端正,稍向前倾俯,目注于纸上;

身直:身要正直端坐。挺胸肩平,上身略向前倾。不可后背弯曲,胸口离桌边保持一拳左右的距离。

臂开:右手执笔,左手按纸。两臂很自然地向左右撑开,两肩平而放松。足安:两脚自然安稳地踏在地面,不向前交叉,不向后弯曲,不要踏在桌下面的横上。

②执笔的习惯

:是指大拇指的指肚(最前部位)紧贴笔管。力量的方向是由内向外。

压:是指食指与大拇指相对夹持着笔管(略向下斜),力量的方向由外向内,与大拇指的力量相对。

钩:是指中指钩住笔管。加强食指的力量。

格:是指无名指甲、肉相连处向外抵住笔管。力量的方向是由右内稍向左外推出。

抵:是指小指紧贴无名指,辅助无名指。五指齐力,共同配合,就能紧紧地执着笔管。书写时要有“指实、掌虚”之势,“掌竖、腕平”之态。

(二)各年级写字目标体系研究

一年级:认识田字格各部位名称,练习用铅笔写字,执笔方法,坐姿正确,掌握基本笔画,常用偏旁部首。简单结构的字的写法,按照笔顺规则书写,同时选择规范美观的教材为范本,进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁,会整理保管学具。

二年级:继续练习用铅笔写字,由田字格过渡到方格进行书写,保持正确的执笔方法和写字坐姿,掌握基本笔画,常用偏旁部首,常见结构的字的写法,能按笔顺规则书写,注意间架结构的合理安排,行款格式的整齐规范,平时辅以仿影练习,在反复的模仿中加深印象,逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字,同时培养学生对写字的兴趣和持之以恒的精神。

三年级:除写好铅笔字外,练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,了解书法是我国传统文化艺术,知道写好钢笔字的意义,激发写字兴趣。

四年级:能比较熟练地用钢笔书写,自觉保持正确的书写姿势,掌握各种笔画和常见结构的字的写法;字写得正确、端正、整洁;懂得钢笔的使用技巧和保管知识。

五年级:继续练习用方格进行钢笔字书写,掌握基本写法,要求写得正确、端正、整洁;学习用横条格书写,力求字体端正、大小均称,字距适当,有一定的速度,有良好的书写习惯。

六年级:能比较熟练地写钢笔字,掌握各种字形的结体方法,字写得正确、端正、整洁、匀称;会用横条格书写,写得端正匀称,行款整齐,有一定的速度;有良好的书写习惯。

四、具体策略措施

(1)成立写字教学课题领导小组,认真制订实施写字教学计划。组长:彭桥英邵建荣副组长:谢福红

组员:易晓凤杨学农李佳吴学珍陈迎春李伶俐张平邹媛何天荣

(2)严格遵守课改方案要求,开齐开足各年级写字课,落实“专课专用,保质保量”八字方针。

(3)保证每天20分钟的写字时间,做到“天天练”。

(4)遵循直观性原则,采用多媒体等现代化教学设施,推出写字教学研究课,组织听课,研讨摸索写字教学的基本模式。

(5)各教师的示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正,一丝不苟,做学生的表率。

(6)每学期组织师生书法或是作业展览六、实验步骤与成果形式1、实验步骤第一阶段(201*.3)调查研究,制定规划。第二阶段(201*.4201*.7)(1)全面实施,全面考核。(2)树立典型,指出问题。第三阶段(201*.9201*.12)(1)掀起高潮,形成氛围。(2)展示成果,书写论文。六、保障措施1、、制度保证

学习制度。课题组人员必须加强学习,深刻领会本方案目标和要求。激励制度。奖励优秀科研成果。2、物质保证

学校在人力、财力上给予课题研究以大力支持,每学期拨专用经费,保证满足课题研究所需的各种费用。

201*、3

友情提示:本文中关于《关于写字教学的课题研究方案》给出的范例仅供您参考拓展思维使用,关于写字教学的课题研究方案:该篇文章建议您自主创作。

来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。


关于写字教学的课题研究方案》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址:http://www.bsmz.net/gongwen/708170.html
相关文章