期中考试质量分析报告

期中考试质量分析报告

蓝天希望小学201*201*学年度上学期期末考试质量分析报告

时间：201*-02-1608:01:46来源：作者：一、各班各学科成绩统计(附后)二、数据分析：1、考试科目成绩(附后)2、目标达成情况：

按照镇、校“201*至201*学年度教育教学质量方案”提出的质量目标，经过检测，下列班级的考试学科达到了既定目标：均分达标一(1)数学杭志刚一(2)数学陈三华三(1)王继刚品社六(1)黄琼语文六年级王槐学科学及格率达标六(1)语文黄琼六(2)语文周军三(2)魏娟语文一(1)数学杭志刚一(2)数学陈三华二(2)数学魏婵三(2)魏娟语文一(1)数学杭志刚一(2)数学陈三华六(2)语文周军后10%均分达标同年级，同学科对比总分值相差情况如下：总分值相差1分以内其它学科总分值相差1--2分三年级英语四年级英语五年级数学总分值相差2--4分一年级语文二年级语文五年级英语经过与期中考试比较，这些学科的进步特别大。他们是：一(1)数学、一（2）数学，二（1）数学、二（2）数学、二（2）语文、六（1）语文、六（2）语文、六（1）科学、六（2）科学。三、卷面分析

本次期末测试卷部分学科试卷难易度适中，题型丰富，体现出了新课改理念，能够起到检测教师的教和学生学的掌握情况。问题比较突出的是一年级语文和三年级科学，显得难度大，学生不能适应。四、取得的成绩

1、期中考试中的薄弱学科这一次进步明显，整体状况良好。一（1）数学、一（2）数学、二（1）数学、二（2）数学、二（2）语文这几科的学生、教师、家长都很满意。

2、教师质量意识增强了，都能认认真真教书，踏踏实实做事，每天早到校，早到班，早辅导，真正将培优帮困工作落到了实处。

3、领导蹲点薄弱学科力度大。学校两个王校长将蹲点一、二年级语文，经常与他们谈心，推门听课，调阅。陈艳平在薄弱学科中以身示范，起到了很好的带动作用。4、各学科教师能吃透教材，有的放矢，因材施教。五、存在的问题

1、从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关，分析能力较差，原因是学生平时不注重课文句段的分析与理解，只是靠教师的讲解或借助使用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。

2、学生的字词积累不够，高年级体现在学生作文水平不高，低年级则表现为学生不能规范的书写字词，字词掌握的也不够牢固。由于方言的原因造成的错误也有一些，体现在低年级的拼音填写上，这就要求教师在课堂上要使用比较标准的普通话。

3、应用题分析能力有进步，大部分学生能正确列式，但有些同学计算上失分多；少数学生分析数量关系方面缺陷明显。

4、英语笔试部分，翻译词组，交际语匹配和选词填空失分较多。失分的原因在于学生对于学过的课文、单词并不理解其意思，或者是没有背。三年级英语得分不高是因为这是学生第一次用录音机考听力，学生的数词掌握还不牢固。六、改进建议：语文学科：

1、教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。

2、教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师要根据教学，在教会学生读的同时让学生理解和应用知识。教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

3、教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。数学学科：

1、加强数理的教学，加强生活与数学的联系，培养学生分析解决实际问题的能力。2、加强学生的计算能力训练，力争中等以上学生不因计算失误丢分。

3、数学课堂也要提倡学生口头表达的能力，加强训练说数学，有助于增强学生学数学的信心和分析能力。

英语学科：

1、倡导“读”英语，“说”英语，“用”英语，让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。

2、加强“听”英语的练习，多接触录音。

3、根据年级高低不同，学生对单词、课文的掌握程度有所不同，教师要循序渐进地要求学生读写、背诵单词和课文。

品社和科学：教师则要给学生提供更广阔的学生空间与学习资源，开阔学生眼界。四、对后段教学工作的要求

1、每位教师要一如继往地将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到从低年级起，消灭不及格现象。

2、努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫，挤占副课，加班加点，可教学成绩却不尽人意。其根本原因在于教学基本功不扎实。要提高业务能力，就一定要挤出时间阅读，还可以进行“网上学习”，切不可以年纪大记性差为借口而拒绝学习。

3、功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。特别是要落实“十要”常规，体现有效教学三个三分之二，抓实“精讲强练”、“抓两头保中间”，这是我们实现201*-201*学年教学质量目标的有效保证。具体要求是：

①认真备课，设计最佳方案。在教学中，教师起着主导作用。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。有些教师使用网上下载的课件，一定要结合本校本班实际，重新调整。

②以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，新课程的“三维”目标。要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。分课时的教学过程，要详细写明学生学习的内容和学习方法、达成度等。练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。

③落实训练，加强过程控管。学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差，抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，定期审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数。

④深入课堂，开展教学研讨。学校领导、教导处、教研组要深入课堂，开展推门听课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。

4、时间是搞好教学的保证。为此强调上班及上课纪律。上班期间，不能在办公室做与教学无关的事，不得到处串门，不得玩与教学无关的游戏。上课时间，不得接打电话。

总之，通过本次考试，不但使我们重拾了自信，还看到了自己的不足，也为以后的工作明确了方向，相信全校教师共同努力奋斗，一定能全面提高我校教学质量。

扩展阅读：初中期中考试质量分析报告

期中考试质量分析

（201*~201*学年度第二学期）

一、组织与阅卷情况

为保证考试成绩的真实有效，教导处按照学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，在考试期间发生的违纪现象大为减少，但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。阅卷采取的是分年级交叉安排教师，确保教师不阅本年级的学科试卷，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。

二、试题总体评价

本次考试，试卷为教导处统一组织试题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。

三、考试成绩分析：

数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面：（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。（2）、各班级成绩发展的不平衡。（3）、各学科间的不平衡。四、教与学存在的问题学生层面：

1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

教师层面：

1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。

2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。“导学测”高效课堂教学模式落实不到位。

4、课后辅导抓得不扎实。学校层面：1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

2.“导学测”高效课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。

3.集体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向。

五、今后教学中的改进意见

（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。1、学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。

2.分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；备课组承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；年级主任、业务校长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

（二）创新教学管理,建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：

1.落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科，全程参与，现场督导。

2.抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4.强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。

5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。

成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。

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