后进生德育工作总结(带法制)
后进生德育工作总结鲁沟小学一（1）班王华
德育教育工作中的一个难题是转化后进生。在“没有爱就没有教育”的名言的指导下，一学期的转化工作，深深地启发了认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的德育教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心
从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养后进生的责任心
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。
只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生的逐
步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求。
四、集体帮助，树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课。(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
后进生的德育教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。我坚信：玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；“一心”唤“四心”，顽石变成金。
扩展阅读：德育工作总结
201*-201*学年上期六年级数学德育工作计划
苏敬华
德育工作非常重要，但要从身边的小事一点一滴的做起。在新的教育理念指导下，在教育局、学校领导的支持下。圆满地完成了本学期的各项工作。为发扬成绩，克服不足，以利于今后的工作，把本学期的德育工作总结如下：
一、基本情况
本学期注重全面推进素质教育，以社会主义道德建设为基础，以培养学生的健全人格为重点，以中小学德育课堂为载体，以丰富多彩的教育活动为途径，以家庭、学校、社会三为一体的教育为保证，积极构筑德育工作发展的新格局。
二、主要做法和成绩
1、教学中树立面向全体的素质教育。本学期,我努力激发孩子们的积极性和学习热情,曾不止一次的和学生一起做心理小实验,让他们从中受到教育.同时加强基本功训练，提高自身素质，树立“只有教师先行，学生才能行的意识”在教育中做好“小主人”的指导者，并结合在各项教学中，同学们从实践体验中明白了平日厌烦了的说教的道理，从被动接受知识到主动参与体验学习，极大地调动了学生的学习积极性。
2、协助班主任，加强管理、开展养成教育。
每时每刻从小事抓对学生进行教育，强化日常生活中良好行为习惯的训练，配合学校加强了国情教育，法制教育和纪律教育，进行正确的人生观、世界观和价值观的教育，同时对学生进行心理健康教育。
3、本学期组织学生观看交通记录片和电影活动，通过写观后感，活化教育内容，深化教育主题。使爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育和革命传统教育寓以其中。
4、结合数学课本，进行德育教育。
五年级数学课本之中有许多德育方面的教育素材，充分利用这些素材在课堂上进行教育。
三、存在的问题及改进措施1.加强自身修养，塑造完美人格。
2.了解学生，学习更多、更好的教育方法。以后，还要注重与教学的联系，扎实的开展好德育工作。
201*-201*学年上期六年级劳动教学工作总结
苏敬华
劳动课的第一特性就是理论性强，没有理论或理论得不够，都不能表现劳动课的最大特性。因而、在劳动课的教学进程中，如何根据小先生的年龄、心思特性，组织好劳动课的理论活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。
一、组织先生进行劳动项目比赛，激起先生劳动兴味，培养积极的劳动情感小先生最初参与劳动理论时，劳动兴味带有临时性，易受不测的偶尔要素的影响。他们比较感兴味的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因而在组织小先生进行劳动理论时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动方式同具体的劳动内容很好的分离起来、才干稳定先生的劳动兴味，有助于进步先生的劳动盲目性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的方式也要有所不同。二、让先生在理论中发展
皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆构成本人的假定，并努力去证明才干获得实在的学问，才干发展思想。"劳动课是以一门理论性、分析性很强的学科。只有让先生积极的投入理论劳动，才干将学问转化为能力，才干更好的培养先生的创新认识。劳动课是一门思想性、理论性很强的课程。劳动技艺的掌握、自理能力的进步、劳动习气的养成都是在劳动理论中完成的。小学劳动课在培养先生创新认识方面与其他各科相比，有着独特的道路--理论操作。劳动课的理论操作既能够经过课堂教学进行，也
能够组织先生展开丰厚的课外活动，如：带抢先生观赏，组织先生课外理论，也能够开设兴味小组等。不管是在课内，还是课外的理论操作，都要充分重视到先生的设想力、发散思想、合作认识、成功的快感，这些是培养创新认识最根本的要素。（1）在理论操作中丰厚设想力。
设想是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造构成新抽象。亚力士多德指出:"设想力是发觉创造等一切创造性活动的源泉。"要创新就必需会设想，因而，在劳动课理论操作进程中充分利用先生已有生活经历和对劳动课动手操作进程的兴味，来调动先生考虑成绩的积极性，拓宽先生的思绪，让先生张开设想的翅膀，展开丰厚的设想，是培养先生和发展先生创新认识的必要手段。
例如，在纸工课上，先生折出的东西非常多，有的连教师都没想到，这时，我就适时表扬那些先生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激起先生的创作兴味。只有勇于设想，勤于设想，善于设想，才干迸发出创新的火花。
（2）在理论操作中发展发散思想。
发散性思想就是在对成绩的解答或者关于处理成绩的办法不只限于只找到一种，或者多种多样的归纳和推导。在教学中设想关闭性的成绩，指导先生打破原有的思想定势，经过尝试和探索，对原有的制造办法进行变革和创新，是发展先生发散思想的有效道路。课堂上的理论操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一进程中要不断积累先生点点滴滴具有创新认识的闪光点。
（3）在理论操作中强化合作认识。
在劳动理论操作中，以小组活动为根本方式，建立合理的合作机制，鼓励全体先生之间相互合作。小组之间展开合作，使每一名先生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以进步，最终走向成功。追求先生人人进步为最终目标，以合作进修小组为运转载体，以全员冲动为操作手段，以小组集团成绩评价为导向，激起合作活力，强化合作认识。
在劳动各科教学中，我总是将先生分为几组，最初，评一评哪组做的最好，鼓励先生在动手做的进程中，强调先生集体心思质量的锻炼、健康心思素质的养成、互助合作的团队精神的构成，使先生不以自我为核心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于本人，也属于集体。
（4）在理论操作中体验成功的快乐
苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望本人是一个发觉者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需求特别激烈。"每个先生总是希望本人成功，总是能得到教师的赞赏，可见，让先生在劳动理论操作中体验成功的快乐是非常重要的。
教师应竭力满意先生的成绩需求，协助先生建立自傲心，依托本身的努力到达成功和从学问的获益中得到满意，让他们体验成功的快乐，在劳动教学进程中总是能保持浓厚的进修兴味，激起先生内在的进修需求，促使每一个先生学会进修，到达愿学、乐学、会学、善学。
例如，在劳动课上，不管先生最初的作品做的怎样，教师总是能肯定先生的作品，总是能肯定先生为作品付出的一切劳动。教师还该当众表扬一些成绩平平的先生，他将一生受害。英国教育学家斯宾基说过："求知假如能给先生带来精神上的满意快乐，及时无人督促，也能自学不辍。"
创新是学问经济的源头，"是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看教授学问、培养技艺和发展能力的任务。但它有独持的请求，就是先生必需进修相关的生活和消费劳动的学问、技术原理和在智力、能力诸方面培养先生观察力、留意力、设想力和思想力，在此根底上培养先生的创造认识。
总结一年的任务，我深信，只需劳技教师认识到先生具有创造潜能，不断激起先生的创造欲望，保持"教、学、做合一"，积极创造条件，劳动课教学将使无数先生创造力迸发出素净的火花，而且常开不败。
201*-201*学年上期六年级语文后进生转化工作总结陈艳霞
后进生的转化工作历来是班主任工作中的重要组成部分，也可以说是衡量班主任工作是否出色的一个重要的条件。接班以后我认真做好中下生的转化工作。我主要从以下几方面的工作入手：
一、全面了解学生，做到心中有数。
班主任要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。
由于后进生的思想行为复杂多样，因此班主任在调查了解学生时，应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：
１、学生个人的一船情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等。
２、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。
３、学生各方面的情况。
（一）、思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。
（二）、各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。
（三）、健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；人个卫生情况等。
二、客观分析学生，对症下药。
在全面了解后进生各方面情况后，班主任要客观分析其形成的原因，然后对症下药。在分析后进生形成的原因时，可以从学校管理制
度，家庭教育，学习情况，成长过程等方面入手。只有找对原因才能对症下药。
三、正确引导学生，处理好几个关系。
（一）、是表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。
（二）、是严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后进生的转变，但要考虑他们的心理承受能力，要根据后进生的具体情况区别对待，逐步提高对后进生的要求，应是在耐心说服基础上的严格要求。
（三）、是惩前与毖后的关系。班主任要使后进生对以前的缺点与不足有正确的认识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了毖后，毖后是惩前的出发点和归宿。
（四）、班主任应多给后进生一些“机会”。尽管我们说，机会对每个人是均等的，但事实上，后进生的“机会“，几乎是空，选干、入团、上台表演等各种机会他们很少，而少数优生却身兼“数职”。班主任在工作中要多给“机会”给后进生，甚至一些职务可以适当“下放”，让他们有机会展现自己的特长，在为集体、同学服务的同时来改变自己，树立信心，促使进步，从而达到转化的目的经过一个学期的努力，本班学生形成了较好的班风和学风。要取得更高的成就，还有待今后继续努力。
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