小学数学周记范例
小学数学周记范例
课堂周记：主要是学生对自己课堂学习情况的记录。通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。
【例如】今天张老师提问：油箱装油多少千克？班上百分之五十的同学大概才从“飞机”上下来，正迷糊着呢？竟先求出表面积，再用表面积乘以每升油重的千克数。张老师痛苦呀痛苦，千教万教竟教出了“表面装油”的典故。可他仍像大肚呢弥佛一样，嘿嘿地傻笑。然后，问出了表面能装什么油的迷糊问题，让人觉得他是不是脑子进水了。可班上却热闹如菜市场，有说装奶油的，有说装油漆的……各种理论不相上下，最后还是张老师一语道破天机“表面最好装猪油”。只见他拿出一个长方体盒子，很滑稽地在盒子表面上抹呀抹，像是在抹猪油。大家可笑翻了。后来，班上再也没人犯“表面装油”的毛病了。我才知道，张老师不是脑子进水，而是给我们玩起了“装神秘”的“酷招”，厉害呀！
考试周记：主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。
【例如】：星期三下午，数学单元试卷发下来了。这次，我得了95分，我马上分析了一下原因。本来我该考100分的，但是粗心的毛病把我害惨了。一道是计算，我本来都在草稿本上把得数写对了。可我誊到试卷时，把小数点的位置写错了。这一错就丢失了2大2分呀！这真是“六月飘雪”，太冤枉了！还有一道题是应用题，我因为做题做得太快了，而把一个重要的条件给漏了，白白扣了3分。总之这次考评，真是粗心的毛病害了我！生活周记：主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。【例如】今天中午，妈妈让我买1元5角钱的白糖和打2千克酱油，给了我一张10元的钱。我买了之后，售货员找给我6元3角钱。回家的路上，我算了算：1千克酱油1元6角钱，2千克就
是3元2角钱，再加上买白糖的1元5角钱，一共花了4元7角钱，10元-4元7角：5元3角，应该找给我5元3角钱，他多找给我1元钱。我又回去找售货员，他边把多找的钱收回去边说：“你真诚实，是个好学生!”啊!我用数学啦，数学的作用好大呀！学生感到生活中处处有数学。
故事周记：主要记录学生身边发生的或听到的一些数学小故事，也可以是学生自己创作的数学故事。
【例如】小胖的鼻子特别奇怪，只要他一说慌，鼻子就会摇一摇。
有一次，小胖在做数学判断题时，他打的“√”，鼻子一直摇个不停。小胖不知为什么，想尽了办法，也没能让它停下来。这时，爸爸过来了，一下子看到了小胖刚才做的题。“你这个小胖，真笨，又错了！”爸爸的手指在那道题上。“唰唰”几下，小胖改正过来了，这时，鼻子不摇了。从那以后，鼻子就有了帮小胖做判断题和选择题的能力。小胖参加全国数学判断、选择题大赛，小胖得了特等奖。在大会上发表得奖感受时，他说：“感谢我的教师，教育我……”鼻子一下子长了15厘米，台下一下子哄堂大笑。小胖捂着鼻子冲下了讲台，脸红红的。
从那以后，小胖再也不用鼻子做题了。
探索周记：主要记录学生有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程。
【例如】我在玩计算器时发现了一种现象：2112=9，4334=9，6556=9，7667=9，8778=9……32l一123=198，432234=198，543345=198，654456=198，765567=198……43211234=3087，54322345=3087，65433456=3087，76544567=3087……5432112345=41976，6543223456=41976，7654334567=41976……通过观察发现：几个连续的自然数组成一个整数，按从大到小的顺序排列组成的数减去这几个数字按从小到大的顺序排列组成的数，如果组数的数字的个数一定，所得到的差就相等。你说数学奇妙不奇妙?通过
研究，我知道了：只要你乐于探索，你就会有很多奇妙的发现，这时，你也就会发现数学是多么的有趣！
闪光周记：主要记录自己在数学学习中的经验、心得、体会及每一个成功之处、优秀之点。
【例如】：在学习长方体和正方体的时候，我们经常遇到一些难题，这时候就需要画图。画长方体和正方体其实十分简单，只用先画一个长方形（或正方形），再画两个平行四边形就好了。但是，它却十分有用。有时我遇到一些几何难题，我就要画图。图画好后，标出它的已知条件，然后再一步一步地进行分析，很快思路就清静晰了，就能很快地把题给解出来，而且正确率非常高。不仅如此，画图很方便，而且十分容易懂，如何几何题的好帮手。
看来，做几何题，画图也很重要呀！
扩展阅读：浅谈小学数学周记的写法
浅谈小学数学周记的写法
保山市第二示范小学马婧琪
在这次学术周的数学周记展出中，我发现同学们在写数学周记时，出现了许多的问题，如：一、有的学生只注重装饰的精美，忽略了数学周记的内涵，不多的文字出现了很多错别字，也有的同学忽略了书写格式，还有的同学忽略了标点符号。二、数学周记的内容太过枯燥，就是把本周的内容罗列出来，还分为1、2、3、4等等，犹如抄笔记一般。针对以上的问题，我就对如何写数学周记谈谈我的做法。数学周记是指学生真实记录数学课堂教学或数学活动课学习的情况，把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地做更深一层的思考，反映新发现、新思路以及感受。
一、提供写作思路
在准备写数学周记前，我认真查阅资料，了解写数学周记应该从哪些方面去写，通过自己的了解和归纳，我认为应该从以下这些方面去写：
（1）本周，你学习了哪些数学知识？哪些已经掌握了，哪儿有问题，若解决了，请问如何解决的，没解决，准备怎么办？
（2）本周，你有解答非常棒的问题吗？请你说说你的感受；（3）本周，你数学学习方面有什么失误，请你写出你的经验教训。
（4）你对本周的练习整理了吗？有什么收获？
（5）在生活中，你有应用数学知识的经历吗？请你举一两个例子……
（6）你喜欢什么样的数学老师？你对老师有什么建议？（7）你认为谁学习数学的方法好，他是怎样学习的？二、写法指导
让学生写数学日记时，除了指点所写的内容外还应指导必要的写法。
（1）有一写一，实事求是。学生在数学学习中，如有什么心得体会、疑难问题、意见建议……有什么就写什么，言为心声，有感而发，篇幅不一定要有多长，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白即可。
（2）不拘格式，如同聊天。学生在写数学日记时，好像跟老师面对面聊天，有什么说什么，想什么写什么，凡是与数学有关的内容都可以写。
三、提供范文供学生参考
例一：在学习长方体和正方体的时候，我们经常遇到一些难题，这时候就需要画图。画长方体和正方体其实十分简单，只用先画一个长方形（或正方形），再画两个平行四边形就好了。但是，它却十分有用。有时我遇到一些几何难题，我就要画图。图画好后，标出它的已知条件，然后再一步一步地进行分析，很快思路就清晰了，就能很快地把题给解出来，而且正确率非常高。不仅如此，画图很方便，而且十分容易懂，看来，做几何题，画图也很重要呀！
例二：最近，我们学习了约数和倍数。有的同学认为概念太多，不好学。我觉得约数和倍数在生活中很实用。比如五年级三个班要去春游，一班有48人，二班有54人，三班有42人，每个班要分组，而且每组人数要相同。五年级三个班至少要分成多少组？这时候就要用求最大公约数的方法。首先求出48、54、42的最大公约数是6，说明每组最多是6人。一班可以分48÷6=8（组）；二班可以分54÷6=9（组）；三班可以分42÷6=7（组）。用短除法算式，就可以解决怎么分组，看来数学真是厉害呀！
例三：遭了，我遇到大麻烦了。最近张老师要求大家口算出两个数的最大公约数和最小公倍数。比如15和50，不准用短除法，要一口说出答案。我只能算一些比较小的数，而对较大的数就不熟练。怎么办呢？怎么才能很熟练地算呢，是不是有技巧呢？还是熟能生巧，哎呀，好烦啊，这问题不熟练，会不会严重影响后面的知识，最后导致自己成为差生呢？请张老师给我出一点主意。顺便，以后多练些这类题。
四、教师点评
作为老师要认真对待学生写来的每则数学周记，逐点评。（1）仔细阅读，深刻研究。对学生每一则数学周记都要仔细阅读，看看学生主要写什么。对学生写出的内容要深刻研究，看看哪些需要老师解答或个别辅导，哪些需要老师在今后的教学中应改进的，哪些需要老师在全班进行辅导或表扬鼓励的，等等。
（2）加以整理，适当归类。看了学生的数学周记后，要对学生所写的内容进行大致整理和归类。看看学生提出了哪些方面的问题、意见和建议，有哪些想法是有创新的，有参考价值的。
（3）注重指导，加强鼓励。我平常都是星期五的时候让学生回去写在大作文上，星期一早上收上来看，看了学生的数学日记后，对写得好的加以表扬鼓励，对写得不够好当面加以指导，如：有少数学生开始写的时候都像是在抄数学笔记，把上周学过的长方体和正方体的有关知识逐一写下来，这样的数学周记我就告诉他们长方体和正方体的知识在生活中的应用是比较多的，你可以把数学与生活联系起来，找一找家里的长方体或正方体的物品，量一量它们的长、宽和高，算一算他们得表面积，也可以找一些特殊的长方体或正方体的物品，如无盖得鱼缸等，求出它的表面积等。也可以写一些哪些方面的知识你还没有掌握，需要老师辅导等。
五、管理
数学周记写在大作文本上，我觉得看上去不够美观大方，学生也怕写作文，我不想让学生也怕写周记，所以每隔一段时间，我会让学生把他们写的比较好的一篇数学周记誊写在A4纸上，并装饰上精美的图案，学生做好后，我就会用相机把这些数学周记照下来，并且上传到班级博客中，并注明某某班某某同学制作，通过上传他们的数学周记和同学们在博客中一起浏览他们数学周记，希望达到激励他们的作用，我还想都期末结束后，把他们的数学周记装订成册，我想让数
学周记里留下孩子心灵闪动的美丽火花，在他们的心灵深处留下更多数学的烙印，享受学会数学思考给他们带来的快乐！
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