课题自我鉴定意见表
潍城区教育科学规划课题课题组自我鉴定意见表
课题名称农村初中英语口语学教存在的问题及立项解决的策略编号所在单位潍城区于河街办实验中学课题主持人王秀芹成果形式报告鉴定时间WC125JZ130年月日自我鉴定意见《农村初中英语口语教学存在的问题及解决的策略》是201*年潍城区教育科学“十二五”规划课题。在组长王秀芹和扈本芬的组织下，经过近两年的精心研究，基本完成了研究任务。该课题实验主要是针对农村中学英语教学中长期困扰制约学生英语水平发展的口语薄弱现状，以丰富学生英语口语实践活动，提高口语交际水平为突破口，找到了一条打破瓶颈的途径。较好地解决了学生口语的书本化倾向，有效地进行了英语口语实践活动。课题组根据实际情况，主要采取了调查研究、比较研究、行动研究和实验研究等方法进行了综合研究。研究对象：初一学生、初二学生、初三学生，研究步骤主要是经过了准备阶段（201*年4月----6月）实施阶段（一）（201*年6月201*年12月）实施阶段（二）（201*年12月201*年3月）总结阶段（201*年6月）。总之，经过近两年来的课题研究,探索出了适合农村中学英语口语教学的课堂模式即“愉快教学法”课堂教学模式和“和谐互动法”口语教学模式。其次是学生英语学习的能力得到了发展，口语水平比以前有了明显提高和改善.再次是学生的听力、写作能力大大提高。大部分的学生都能很好地运用日常用语进行对话交流。教师们也取得的一些可喜成绩,都在省级刊物上发表过论文，有的还被其他刊物出版。但是，也有些问题需要作进一步的探讨。如游戏太多，流于形式，造成了两极分化。其次是缺乏说英语的环境以及对学生口语评价体系不够完善等等。当然，我们的尝试与探索还处于初级阶段，还有许多问题未能妥善解决，我们将在今后的教学中继续努力探索，让英语口语教学在我校更扎实、更全面、更有效地开展，让学生的口语能力得到更大的提高。我们相信这一天一定会到来的。
扩展阅读：课题自我鉴定
课题自我鉴定的主要内容
课题研究立项的时间，研究的年限，选题立项的理论意义和实践
意义等。（意义）
课题研究思路是否清晰，设计是否科学，研究方法是否科学规范，是否理论与实践相结合，是否具有可靠性和先进性等。（科学性和规范性）
研究工作和贡献。课题研究的主要创新成果（做法、操作模式、形成的教材等）、达成的目标以及取得的社会效益（教育效果、区域推广、发表论著等）综述。（创新性）
结论性评价。课题研究是否完成了预期的研究任务，到达了研究目标，达到的水平（范围：国内、省内、市内；比较：同期同类研究；水平：领先、先进），是否值得推广，以及下一步要继续深化研究的方向或问题。（研究水平和应用价值）
自我鉴定意见行文样式
（范例）
莱阳市××中学××
《初中语文阅读教学的有效策略研究》是××年×月由莱阳市教科室审批立项的莱阳市教育科学201*201*学年度小课题，经过课题组成员的共同努力，已圆满完成预定的研究任务，取得了预期的研究成效，现自我鉴定如下：
本课题针对初中语文阅读教学存在的读写分离、效益低下等现实问题，依据现代教学理论和新课程标准的基本要求，在认真整合和积极借鉴国内外有关研究经验的基础上，旨在探索初中语文阅读教学的有效策略，并最终形成切实可行有效的初中语文课堂阅读教学模式。立题具有重要理论意义和教学实践意义。
本课题研究主要采用问卷调查、实践总结等研究方法，主要就初中语文阅读教学的基本现状、改进策略和教学模式等问题进行了具体研究，最终探索出了以“以写带读、以读促写、读写结合”为主要内容的阅读教学的有效策略，并形成了以“猜读导学、自读质疑、互动设疑、拓展创读”为基本特征的“四环节”课堂阅读教学模式，有效地改变了初中语文阅读教学的基本现状，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变。
本课题研究指导思想正确，理论观点鲜明，研究方法（比较）科学，研究过程认真扎实，研究步骤完整、严密，研究成果（比较、相对）可靠，在一定范围内应用（或推广）后，取得了理想（较好）的研究成效，在同类学校、同类研究中处于领先（先进、较高）水平。
《新形势下乡镇中小学德育活动研究与实验》自我鉴定意见
《新形势下乡镇中小学德育活动研究与实验》是201*年3月立项的山东省教育科学“十五”规划重点课题。经过课题组近五年的研究，基本完成了研究任务。该课题针对我国农村社会经济变革的实际和在这种变革中少年儿童思想道德状况的实际开展德育活动，旨在提高农村中小学德育的针对性和实效性，为培养社会主义现代化建设所需要的合格人才，为农村的政治文明、精神文明和物质文明建设和“以德治国”方略的实施作出更大的贡献。立项具有重要的实践意义和理论意义。
课题研究对当代农村中小学生的思想道德状况进行了认真的调查研究，比较全面地总结了当代农村义务教育阶段少年儿童在思想道德方面的优点和缺点，总结了农村少年儿童思想道德发展的规律，分析了存在问题的原因，提出了改进的建议，对推动农村中小学德育活动的深入开展，具有重要的理论参考价值。
课题研究针对传统德育在德育观念、德育目标、德育内容和德育方法方面存在的问题有针对性地进行了农村中小学德育活动的改革实践。一是针对传统德育不尊重儿童人格，把儿童作为一张“白纸”，任意涂抹，把德育作为社会控制个人的工具的弊端，改革德育观念，树立“以人为本”的科学德育发展观。在活动中充分尊重学生的自主选择权,注重少年儿童生存发展的需要,充分尊重学生的德育主体性。二是针对传统的德育不切实际地把连教育者本身都达不到的目标作为对全体学生的现实要求的弊端，改革德育活动目标，把培养“具有社会主义道德的合格公民”作为主要德育活动目标。三是针对传统德育内容要求过多、过高，不能落实的弊端，改革德育活动内容，加强基础道德教育，开展了一系列小公民道德建设实践创新活动。四是针对传统德育注重灌输，注重道德认知而忽视道德情感、道德意志和道德行为，造成学生知行脱节的弊端，改革德育活动方法，注重实践体验教育,并正确处理了体验活动中的几个关系，有利于解决少年儿童道德发展中的“双重人格”问题，促进了实验学校学生思想道德素质的全面提高。这些改革，对于优化乡镇中小学德育活动，提高农村学校德育活动的针对性和实效性，具有重要的实践意义和理论价值，对于改进目前的未成年人思想道德工作，提高未成年人思想道德教育的实效性，同样具有重要的借鉴意义和参考价值。我们认为，该项研究填补了国内乡镇中小学生思想道德状况专题调查研究的空白，针对乡镇社会经济状况和中小学生思想道德状况开展的德育活动行动研究也在国内处领先水平，具有重要的实践意义和理论价值。“十一五”将立题“乡镇中小学德育活动的人文关怀研究”开展深入研究与实践。
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