期末教学反思
期末教学反思
本学期我继续承担高二年级（11）、（12）两个文科普通班的英语教学工作，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。在期末考试进入倒计时之际，作为一名刚毕业不久的教师，我针对本学期的教学工作，作如下总结性的反思：
一、关于教学：把握学情，夯实基础，增强信心，提高兴趣
通过近两年的教学实践活动，我深知本地、本校学生在英语学习上最大的瓶颈就是基础过于薄弱，因此而造成一系列的症状：学习积极性不高，学习态度不端，学习兴趣缺失，学习效率低下，学习成就感几无。
对症下药，药方主要有两个：增强学习信心，提高学习兴趣。
1．要增强学习信心，就要切实从学生的实际出发，想学生之所想，忧学生之所忧。我认为，可以有两个做法：
第一，降低门槛，循序渐进。由简单到繁难，以简驭繁，纲举目张。这是教学的一般规律，实施起来并不难。在这方面，我自信做得到位，每节课的准备和讲授过程中，都会时刻提醒自己，不管自己，只管学生，教学最重要的目标就是要让学生学会，听得明白，理解得准确，可以举一反三，融会贯通，学以致用。
第二，巩固已学，引出新知。由已知到未知，温故知新，告往知来。就是要查漏补缺，把以前初中、高一学过的知识，尽量地帮助学生找补回来。很多以前的知识，对于有的学生来讲，是丢失掉了，但是对于本班大部分学生而言，是根本不曾拥有。他们年少轻狂，贪玩厌学，岁岁因之，以至于今。对此，依然故我者，大有人在；悔不当初者，也有很多。我以为，现在并没有到悔之无及的地步，正所谓亡羊补牢，悔之未晚。所以，老师就要有帮助他们的责任，就要对之前学过的知识进行针对性的复习和巩固。在本学期的教学工作中，我利用晚自习等零散时间从语音、词法、句法等方面进行了一些复习工作，效果明显。
2．要提高学习兴趣，就要打破传统英语课堂教学枯燥乏味的死板模式，切实营造生动课堂，活力课堂，趣味课堂，当然，这一切都要围绕着一个中心，即效率课堂。对于这一点，要采取什么样的方法，因人而异，因为这集中体现了老师个人的教学风格和教学艺术，是属于他或她自己的课堂。
经过本学期的反思，我认为自己在如下这些方面，有值得总结之处：
第一，唱响英文歌。就是在两个班举行的“每周一歌”活动。老师选择一些经典传唱又易懂易学的英文歌曲（目前共有十首），先解释歌曲的作者、背景、意义和情感，然后让学生们学习。学习方式灵活多样，每周三下午抽出二十分钟左右的时间，在班上集体学习，之后学生自学。两三首学完学会后之后，要求学生们在每节英语课前大声地唱出来，唱一唱，喊一喊，对于排解压力，聚集课堂的注意力，大有裨益。这个活动的效果很好，学生反映也不错，而且不花太多时间，事半功倍。在学习歌曲的过程中，师生一起跟着音乐学习，学生们会发现，原来，老师和他们是一样的，甚至还比他们差好多，哈哈，发音标准又怎么样？语音好又怎么样？还不是不会唱！这样，在无形中就拉近了师生的距离，实现了师生平等。
第二，增强幽默感。我以为，一个职业者，如果以口语表达为主要的工作方式，比如教师，比如演讲者，比如主持人，幽默感乃是他的灵魂。每个学生都喜欢博学的老师，喜欢可爱的老师，可爱，就需要老师真实而幽默。真实，就要让学生感受到老师是和他们一样的人，不会高高在上，不会盛气凌人，不会难以琢磨；幽默，就要让课堂随时体现趣味性，敏锐的老师随处都可以找到一些内涵丰富的语言材料，通过一些诙谐愉悦的语言方式的表达，时不时地让学生笑笑，寓教于乐，学在其中，乐在其中，这样能让课堂散发活力，能传送亲切，传播快乐，传递爱。
二、自我要求：谦虚自律，勤于学习，认真负责，勇于创新
作为一名教学新手，我总是告诫自己说，在教学这片辽阔的天地中，自己还是一株刚刚破土而出的小树苗。虽然“学为人师”这颗理想的种子在多年前已经深深地埋下，但是，这粒种子，要茁壮成长成一棵大树，还需时日，还有赖于阳光雨露的滋养，有赖于春风化雨的润泽。
因此，在严格要求学生的同时，我也会严格要求自己，向书本学习，学习那些先进的教育思想和教育理念；向老师学习，学习他们丰富的教学经验和教学技能，努力提高自己的专业素质和实践素养。所有的老师，都是我的老师，平时多多听课，认真总结，博采众长，获益良多。这个重要的学习过程，不能流于形式，不能疏于坚持，勤勤恳恳，不敢荒废，正所谓勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
这一学期以来，我更积极地去了解学生，摸清学生的学习基础，以便能更好的因材施教。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；要求学生在认真听课的同时要做好课堂笔记，对课堂笔记的形式有明确的要求。尊重学生，理解学生，关爱学生，使每一位学生都学有所得，这是我的目标和理想，虽然由于种种原因，部分学生学习态度不认真，效果不明显，但是天知道，我曾经是那么虔诚地期待过。时至今日，我只能说，吾虽不能至，然心向往之。
不断提高自己的教学水平，是一个老师生命力的保证。这要求老师要广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。这学期，通过不断地读书学习和归纳总结，我编排出了“中学英语语法简明框架”体系，希望同学们在脑海里建立一个简单明了的语法体系，在学习纷繁的语言知识的时候，能找到小知识的归属感。我还完善了“老师的演讲”一文，在从句的教学中，把它作为“句法的语篇化应用”的范文，呈现给同学们，提高语言综合运用能力。在月考试卷中，大胆尝试将自己的两篇文章“老师的演讲”，“山羊不吃天堂草”节选入卷，作为阅读题（考后反应不错），将自己的小作文“虎鲸”改编为短文改错（学生反映偏难）。这样做主要是力求试题原创，以期成绩真实。
三、对待学生：以鼓励人，以宽容人，以德服人，以情感人
对于本班学生来说，爱学习、成绩好的学生并不多，大部分是学不懂、不想学，也有一些人属于“有心无力，力不从心”的学困生。他们虽然不是那么的想学习，但是深知学习的重要性，由于以前欠账太多，基础太差，以至于跟不上老师和课程的进度，有时候就会大感无力回天之慨。不管是什么样的学生，我都本着鼓励的原则，进行心理、学法等方面的辅导，悉心教育，因为我知道，对于这样的学生，事实上，对于每一个学生，鼓励二字，值得千金，其作用和意义，都委实太重要了。有一个成功的例子：在作文的批改上，我尽力做到和每一个人面对面批改，当面指正，指出每篇作文里面的错误和优点，加以纠正和赞许，鼓励每一个人勤写作，多练习，最重要的是，不抄袭，多原创，能写多少是多少。事实证明，这样的指正和鼓励，效果很明显。为人师者，以鼓励人。
近来我时常感慨，岁月磨人啊。想想一年之前，我是那样的一个火暴脾气，动不动就跟学生发火，老是很纳闷，为什么这样简单的问题讲了这么多遍都不能理解呢？为什么一个单词见了那么多次面还是记不住呢？为什么明明知道是不对的事情却还是经常会做得出来呢？为什么学校里竟然有这么多学生会有不尊重老师的言行呢？想不通，于是我愤怒了，我很费解。可是现在，我相信，我肯定是变了，变得能够平心静气了，变得能够换位思考了。当我明白地知道，学生们的英语基础是那样的差的时候，我对他们的学习状态不再愤怒；当我清楚地明白，这样一个年龄段的九零后们，总想着要想办法证明和宣示自己的存在，总是有着他们自认为正常且合理的一套做法，这个时候，我发现，我理解他们了。理解了这些，便也就真正明白，学生要是没有不会，没有不懂，没有错误，要老师做什么呢？于是，对于学生来讲，无知和错误，乃是一种真实而合理的存在，作为老师，就应该有宽容心和教导心。理解万岁！人们因理解而宽容，世界因宽容而美丽。为人师者，以宽容人。
为人师表，以身作则；既当经师，又当人师。这句话时刻提醒着我，为人师者，不仅要善于教学，更要善于教育，也就是说，不仅要授业解惑，更是要传道立德。在教学目标的体现上，表现为既要注重知识与技能，过程与方法，还要注重情感态度价值观。我经常跟学生讲，你可能不是一个绩优生，但是至少，你可以做一个好人吧，只要是做了好人，就是好学生。要教导学生做个好人，要培育他们的人格素质，养成他们的良好品德，让他们感受到自己的存在会给别人带来快乐（至少不能带来痛苦），让自己在这人世间，真正成为一个美的存在（天生万物，无不有美，万美之美，以人为最），增强自我的存在感、成就感和幸福感。这些，就是教育最终极的功能，教育的本质，就是要使人快乐。而这样的教育，有一个赖以存在的前提，就是老师要学为人师，行为世范，即老师的师德师望师风的示范引导作用，没有这些，遑论其他？为人师者，以德服人。
有时候我在想，为什么现在有这么多的老师不喜欢自己的工作呢？他们可能觉得太忙太累，太无趣太无聊了吧？我以为，这其中很重要的一个原因就是，老师们在教育教学的过程中得不到快乐的心理体验。做一件事情，要长期去做，却得不到快乐，那该是有多么的痛苦和无奈呢？所以我说，做老师，自己要快乐。快乐源自哪里？两点，其一，成就感；其二，亲切感。说实话，带这样的班级，这样基础很差的学生，要获得成就感，并不容易。亲切感，则简单易得。就是要建立和谐融洽的师生关系。这时候，我们把师生双方都要当成平等的人来对待，是人就会犯错误，是人就会有缺点，是人就会可理喻，是人就会重感情。所以，要注重情感的教育感化功能。要让学生明白，老师和他们一样，也是一些情感丰富的人，嬉笑怒骂，有欢乐有心伤；要让学生知道，他们的迷茫困惑、生活烦忧、勤奋努力和进步成长，老师时刻关怀在心。记得那时钓鱼岛问题激化，我在班上说了十六个字：“侵我岛者，其无后乎？彼苍者天，岂能容之！”这些话不一定完全适当，但是却让学生们感受到了作为老师的真实。在学期末，为了肯定和赞赏科代表和小组长们一学期以来的努力和付出，我特意在网上买了书虫系列（四级上）两套共计十八本，表彰他们，告诉他们，一切的努力，同学们会记得，老师会记得，时间会记得。为人师者，以情感人。
由于时间和篇幅所限，这个总结和反思可能并不到位，但是这些，一定是真实的总结，认真的反思。鉴往知来，继往开来，重要的是要想一想，在以后的教育教学实践中，如何自我提高，如何真正为人师表。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，力争成为一名学生喜爱的老师，让我的存在，可以最大限度地带给学生快乐和成长。
扩展阅读：期末教学反思
201*-201*学年第一学期期末教学反思
不知不觉间，忙碌的一学期将要结束了，回头反思这期间的教学工作，总有许多得与失。
本着对学生负责、对自己负责的心态，我认真地备课，课堂上按照我校的“三步四环节高效课堂教学模式”进行授课，注重了解学生的听课感受，根据学生的反映，不断去调整自己的课堂设计。课余多听同学科老师的课，同年级内老师的课，努力提高自己的教育教学水平和课堂组织能力。在批改学生作业时，认真圈画出学生写错的内容并及时督促学生订正，利用早晚自习辅导学生，诵读默写、及时解答学生的疑难。“教学是一门遗憾的艺术”，在一学期的工作中，我感觉到还有很多的不足之处。
1.对课堂的时间分配把握得不够好。有时候教学设计的内容并没圆满完成，时间上显得很仓促。
2.教学的细节做的不够。课堂上有些内容的讲解详略拿捏得不到位，有些地方要及时的总结。对一些生字，没有能够进行及时的听写测试，使部分学生对一些知识掌握得不牢固。
3、对学困生的辅导不够重视。八六班学生虽然不多，但对知识的接受能力相差却很大。就生字、词语，接受能力好的学生可能一下子就记住了，可接受能力差的学生却要很长时间才能理解。在教学工作中对学困生虽然有重视，但是重视得还不够。
针对以上存在的问题，我将会加倍的努力，使自己在教育教学方面的遗憾减到最低程度。在今后的教学中，我将会分配好课堂时间，充分利用上课时间，在备课时充分安排教学工作，然后再根据课堂的情况进行灵活的分配，在课堂中充分体现学生的主体地位，让他们多动口、多动手、多动脑。课堂教学时多进行趣味性教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，使时间得到有效合理的运用；及时巩固并检查学生对知识的掌握情况。增加听写次数，了解学生对生字、词语的掌握情况；及时进行单元测试，对学生的整体情况进行了解，并及时解决出现的问题；加强对学困生的辅导，对于学困生给予更大的重视，把精力多花点在学困生的身上，只有提高学困生的成绩，全班的总体成绩才会上去。
总之，在今后的教学工作中我将严格要求自己，认真备课，因材施教，充分、高效的利用课堂的45分钟时间做好教学工作，及时批改作业，课后对学生做好课后辅导，巩固学习内容。多进行反思，在不断的实践、不断的反思中将教学工作做得更好。
201*年12月
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