201*-201*学年度第一学期枫香镇小学数学科期末考试质量分析
201*-201*学年度第一学期枫香镇小学数学科期末考试质量分析本学年，我镇教育教学工作在市教育局的正确领导下，认真学习贯彻上级指示精神，并根据上级有关文件要求，组织这次统测工作。现结合我镇实际情况，把这次考试数学科基本情况作出以下分析、总结和归纳：一、数据统计年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计实考人数2943353463874485102320总分251652837326703289813044035551175213平均分85.684.777.1774.8967.9569.7175.52及格人数2833132843082993571844及格率96.26%93.43%82.08%79.59%66.74%70%79.48%1、从数学科考试结果来看，一年级的数学成绩全镇平均分为85.6分，及格率96.26%.比上学期增加4.65分；二年级平均分为84.7分，及格率93.43%比上学期增加2.31分。而三、四、五、六年级数学平均分均则比上学期增加2到8分，总体成绩比上一年度上升了1.53个百分点。2、从各校考试综合成绩结果看，枫小、花小、纸房小学等均上升3-12分，其余学校均保持原状或下降。二、试题分析试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用；通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。充分体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。三、答卷分析1、从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不够牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力不够。大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。
（1）、对数的认识，包括写数、填数、口算、综合计算和数大小的比较、选择和判断等知识。大部分学生的得分情况在60％------80％左右，但也有的得0分，主要是他们不会计算，不会写数，不理解题意，对数学概念没有掌握好。
（2）、计算题，包括加、减、乘、除等综合计算，有的是填空，有的是列式计算等，因学生们没有掌握好计算方法，所以得分情况不够理想，在60％---70％左右。
（3）、理解应用题，包括看图填空、看图列式或者是审题列式计算等，此题难度高，基本没有得满分的，因为他们不会列式、有的会列式但不会计算，为此今后我们要加强这方面的训练，得分情况在50％---70％之间。
（4）、知识应用题，主要是考学生们把学到的知识用到实际生活中去，体现学生的实际生活应变能力，有的不会审题、有的会列式但不会计算，因此得分在50％-----75％之间。
2、少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，有的学生虽能用竖式计算，但对于数位间对齐问题也没有掌握好，因此也造成计算出错。部分观察题、操做题失分高。对于开放题，学生束手无策，因此，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。
3、应用题是衔接性比较强的题目，考核学生运用所学知识解决综合问题的能力，大部分学生对综合运用部分存在着审题不清、不能搞清已知条件和问题，对已知条件不能正确运用。
四、存在问题
1、审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。
2、应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。
3、学校的年段把关不力，任课教师年年换，缺乏足够的质量责任感，常年传递，积重难返，造成知识脱节，基础不扎实，给后续的学习带来困难。
4、部分教师质量意识不高，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。
5、还有家校联系不密切，加上社会文化氛围相对薄弱，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他原因。
五、整改措施
从测试结果来看，考试成绩虽然不能反映学生的全面素质，但能看出我镇的教育教学水平还待提高，在给我镇全体教师一个有力的鞭策，针对本次测试的学生答题情况，教师们应结合实际，从以下几方面进行整改：
1、低年级学生还处于直观思维的阶段，较依赖直观形象化的东西，因此，教师要注意使用直观的教学教具进行教育，引导学生进行直观形象思维、发现规律，逐步过渡到抽象思维，从而发展学生的抽象思维能力。
2、针对中年级出现的情况，教师应从理解概念，引导学生发现数学规律及性质，尤其是应用题，一定要引导学生仔细分析已知条件及所求的问题之间的关系，找准等量关系；对于多步计算的应用题，应该引导学生找到解决问题的办法。此外，教师应在教学中培养学生细心计算的好习惯。
3、针对高年级出现的问题，教师应给予出错的这部分学生细心辅导，分析其出现错误的原因，引导他们弄清算理，找准等量关系及发现和解决问题的方法。
4、必须加强教师继续教育的培训，对教师要严格要求学习新大纲、新教法和新理念。继续开展教研活动，在教学教研方面应多互相交流，取长补短。
此外，镇教育辅导站应考虑宏观调控，适当调整师资力量，让中心校与村校在执教水平上互通有无，同舟共济。这样，才有可能使我镇的教育质量、教学水平迅速提高。
总之，虽取得一定的成效，但跟其他乡镇学校的教学观念、基础设施、教学水平等还有很大的距离。学校要加强教师的教研能力培训，全面提高教师道德素质。全体教师端正意识，明确责任，检讨自己在过去一年的教育教学过程中，找出原因并克服它。争取在下学期把教学质量推上新的台阶。
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杨村小学201*年秋季数学科期末考试质量分析
执笔人蒙建芬
根据中心小学的工作部署，学校精心组织了本学期期末考试。考试采取了学生同桌不同年段安排座位，教师不同年段交换监考和评卷，及评卷过程流水作业的方式，因此较客观地反映了学生数学知识能力水平。现将有关情况分析如下。
一、基本情况年级一二三四五六参考人数393237383433总分269924672672253123392781得分率及格率69.277.172.266.668.884.382.090.681.165.879.0100良好率30.843.835.136.8/21.066.7优秀率2.612.513.57.9030.3积分46.156.050.544.342.270.3
数据分析：这次考试我校共有213位学生参加了考试，参考率达到100%，六年级的成绩提高比较快，其他年级的成绩也不是很好，这样看来，年级之间差距比较大。及格率达90%的有2个班，其中五年级的优秀率为0。全校的优秀率偏低，导致积分也偏低。同年段存在不衡的现象，综合比率相差达10分以上的有二、三两个年段。二、试卷分析
本次试题可以看出命题是以课改的总体目标和基本理念为指导，以《课程标准》为依据，紧扣教材，重点考查基础知识和基本能力，以及学生素养的形成。取材贴近生活，学生易于理解。试题题量适中，难易适度。三、答题情况一年级：
双基目标落实较好，口算题学生基本上能够正确作答，填空部分1-3题正确率较高，分类题大部分学生能按动植物进行分类，作图题的整时画法基本上做对，归类题错误主要是对平面图形和立体图形的区别掌握得不够牢固，运用方面数学的题型，大部分学生能掌握。二年级：
掌握得较好的有乘口诀的应用，填写合适的单位，角和直角的应用，数的排列组合，口算和计算等，主要知识缺陷有：加减法的综合应用（填空第7题），运用数学知识解决问题能力较差（如做一做的第3题），对题目的理解不到位（段数与棵数的区别）等。1、听算题和第二题我会填的第1小题（）里最大能填几？失分严重，主要是学生对口诀背得不牢固，计算方法掌握不好；2、“我会算”主要考查学生连加、连减、加减混合与乘加减混合，有部分学生对连加连减方法掌握不牢固，所计算的结果相差很大。3、第四题“仔细观察我能干”的第1小题画出下面图形的对称轴，第3小题下面哪个角是直角，在（）里打“√”，你也画一个直角，试试看！作图不规范，学生没有运用工具作图。第3题后的画直角，有空白观象。原因：①漏做②不认识直角，不会画直角。三年级：
计算等基础题掌握得较好。主要错误有：列式计算第3题“3800克比5吨少多少千克？”，填空的第6题“我（）是三年级的学生。”，应用题的第4题“走哪条路最近？”。可以看出学生对一些数学概念的理解还不够牢固，综合运用数学知识的能力还有待进一步提高。四年级：
基础题正确率较高。对于较有难度的，灵活运用知识的题目，如画平行四边形，错误较多。而填空第5题3时50分时，填时针和分针的度数，因涉及分数问题，没有人答对。五年级：
计算方面，总体掌握得较好。错误率较高的有口算1.72×0.9+1.28×0.9，笔算2.86×0.3。概念及应用方面，钝角三角形的底和高怎么找，还有不少同学没掌握解决问题方面，主要是找不准数量关系，没有掌握分析问题的思路，有些学生因计算不认真而产生错误。六年级：
学生有较强的计算能力，能扎实掌握基础知识，概念和算理，能独立解决日常生活中的简单数学问题。熟练地掌握有关圆方面的知识，应用公式正确进行计算，能熟练地用圆规画圆。有部分学生审题不认真，不够细心，以致计算时失分较为严重，学生的数学能力，特别是分析问题，解决问题的能力不高，特别是最后一道应用题的得分率不足20%。四、改进建议
1、立足课堂提高效率，深化新课程的研究。教师要认真领会课改精神，更新教学观念，认真研读课程标准，不降低教学要求，另外，把握好课堂教学的主阵地、提高课堂效率，把时间和空间都让给学生，让学生真正成为教学的主体。
2、抓牢基础，对学生易错的题型加强训练，引导学生建立错题集，懂得寻找错误的原因，深化对知识的理解。3、加强知识的理解与运用。要引导学生关注生活，走向社会，充分利用社会生活这一广阔的背景资源来加强课外学习，丰富学生的生活经验和知识积累，进一步提高学生理解知识，提高应用知识的能力。
4、重视学生个体差异，进一步做好培优补差工作，让不同的学生得到不同的发展。对优生要及时抓，学困生要持久抓，平时作业要有意识地进行分层布置，以满足不同层次学生的需求，避免优生吃不饱，差生吃不了的现象。5、开发教学资源。教师在平时的教学中要开动脑筋，拓宽教材，做一个生活的观察者和资源的开发者。以及信息的传播者。挖掘、收集身边的资源视为己用，将教学与生活融为一体，拓宽学生视野，提高学生感悟能力。重视每个学生的均衡发展。
三、教学得失与今后努力的方向
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
6、切实做好教学常规的各项工作。特别是备课、上课、作业的布置和批改、单元检测等工作，切实做好单元知识的复习和及时查漏补缺等工作。7、认真学习新课程教学理念，切实开展有效的教研活动，不断提高教师的教学水平。一元复始，万象更新。回首昨天我们无怨无悔，面临今天我们昂首阔步，展望明天我们满怀信心。为了自己的教育事业，愿我们在新的一年里携手并肩，努力奋斗；为了杨村教育的明天，愿我们奉献自己的一切。三年级：
1、第一题填空题的第1小题答错的原因是没有把题目前后意思很好地联系起来，而错误地理解了题意，认为8个1/8就是1，而错写了8这个答案，而题目的意思是问5/8再加上几个1/8等于1。第6、7题答错的原因是学生对时间的进率转化和分子相同或分母相同的分数比较大小这些知识掌握不牢固或方法混淆而导致答错。
2、第二题判断题第3小题，部分学生就是凭直觉，都以为铁就是比棉花重，而误判此题为错；第4小题，有些学生误以为相同的两个数相乘得出的结果都比相加的结果要多，而误判为对。
3、第三题选择题第2小题学生答错的原因是主要是计算方法不正确，他们不是用11减8，而可能是用手指头扳着来数，从8、9、10、11这样来数，因而错误地选择了4小时30分这个答案。在第3题里学生对此类图形的理解感到很抽象，总是凭感性认识来判断甲这个图形大，所以它的周长就多，而误选了甲大这个错误的答案。
4、第六题应用题第5小题“商场里的数学”里的第（2）题，学生错误率较高，为数不少的学生错误地把此题理解为50元优惠卡如果分别只买这三种商品中的一种，各能买多少，于是得到文具盒（6）个，书包（2）只，三角板（12）副这样的答案。四年级
1、第二大题的第1小题对数的读法不够熟练，第3小题对平行线的概念不掌握，而造成失分。2、第五题看图回答问题第1题的第（2）题学生不能正确填写方向，原因：①不懂看图②不能正确辨别方向③对方向的表示不熟悉。第2题中的第（4）题不能准确推测。原因：不能综合分析图，据图中的信息作合理推测。
3、第六题走进生活，解决问题中的第4、5题失分较严重。原因：①数量关系理解欠透彻，不能正确列出算式②不明确作答方式。1、听算题和第二题我会填的第1小题（）里最大能填几？失分严重，主要是学生对口诀背得不牢固，计算方法掌握不好；2、“我会算”主要考查学生连加、连减、加减混合与乘加减混合，有部分学生对连加连减方法掌握不牢固，所计算的结果相差很大。3、第四题“仔细观察我能干”的第1小题画出下面图形的对称轴，第3小题下面哪个角是直角，在（）里打“√”，你也画一个直角，试试看！作图不规范，学生没有运用工具作图。第3题后的画直角，有空白观象。原因：①漏做②不认识直角，不会画直角。五年级
1、第一大题“填空题”，失分主要集中在第7小题的“分子是9的最大假分数是（）”，90%以上的学生失分，错误的答案比较多、、、等。
2、第二大题“判断题”，做错比较多的是第1小题“把一个长方形拉成平行四边形，它的周长不变，面积也不变”和第5小题“如果A是奇数，那么201*+A的结果还是奇数。”，学生不能根据题意进行正确的判断，原因是学生的空间想象能力比较差，对奇数的概念掌握不牢固，导致不能正确作答。
3、第三大题“我会选”，这一题学生做得不是很理想，得分在6-8分的人数比较多原因是学生不能认真看题和理解题意，似是非是，糊乱选择答案，几乎每个小题都有学生选择答案错误，究其原因主要是学生由于对概念、图形的面积计算等基础知识掌握不牢固，导致不能正确判断，造成失分。
4、第六大题“走进生活，灵活运用”：第1题学生得满分的占30%多，有相当一部分学生不能正确看图分析题意，导致在不理解图意的情况下，乱答一通。第2题由于命题时出现数据错误：两个数据“18000米”和“1800米”，学生不知道那个是正确的，因此两种列式算法都有。第3题“同学们做实验用了多少时间？”有少部分学生不理解题意，错误列算式计算为“＋＋或1－－－”，可以看出学生读题理解能力比较差。第6题“设计转盘”，有20%左右的学生乱涂，主要原因是：①对可能性的理解不够透彻；②没有正确读懂题意，明白题目的要求。六年级
1、第二题小心谨慎、思考填空中的第2题3。25小时=（）时（）分错误较多。原因：时间单位进率不清楚。第11题，学生没理解题意：糖占糖水的%而导致错误。
2、第五题文字题，部分学生出错。原因：①没有注意到“除”②不按要求作答③不会列方程。
3、第六题解决问题中的第1题只列式不计算，错误较多，特别是计算利息包括教师，对利息和税后利息这两个问题感觉到头晕，在教学中也不知所措，也就是说题目中要求“利息”不知到是否是求“税后利息”，我们说数学来源于生活又服务于生活，为了符合现实的生活情境，符合国家法律、法规，在以后的题目中出现求利息，在没有特殊说明的情况下都要求税后利息。第4题：一辆自行车轮胎的外直径约是71厘米，如果平均每分钟转100周，通过一座1100米长的桥，大约需要几分钟？（圆周率及得数均取整数）。错误也较严重。原因：①没有真正理解题意和复杂的数量关系；②由于数量关系复杂而造成学生在计算中出现错误。这道题最后的结果有些老师提出：是否是应该用“进
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