集备教研总结
武安市第六中学
关于近期集备教研的总结
为认真贯彻执行武六【201*】36号文“关于认真落实教学常规的若干规定”，全面提高教育教学质量，搭建教师间研讨、交流、共享的平台，增强教师间的协作，营造良好的教学研究氛围，我校于11月8日开始，根据学校、教师和学科的实际，开展了所有学科集体备课活动，成效显著，现将活动情况总结如下：一、建立和完善集体备课管理体系⒈加强领导，责任分明
成立由齐校长任组长，副校长为组长，各学科组长、备课组组长任组员的集体备课活动领导小组，由备课组长负总责，每个备课组明确了包科校长及中层参与集体备课活动。⒉强化集备，计划详实
成立各年级各学科集体备课活动小组，各备课小组均设一名集体备课组长，备课组长负责对备课组任务分工、准备工作的督查和集体活动的组织、指导、落实和跟踪检查等工作。所有任课教师均需参加所任教学科的备课组活动。⒊确保考勤，不搞特殊
坚持每天1次集体备课活动，每次活动时间不少于45分钟。非特殊情况不能无故不参加集备。⒋明确内容，不走形式
每次集体备课活动做到三点：一是对上次集体备课后个人二次备课和教后反思的检查交流；二是对本次集体备课个人初备完成情况进行检查；三是本次集体备课按课时说课、研讨。二、改革和规范集体备课程序环节
为确保有效集体备课活动取得实效,我们改进了五个基本环节：课后反思→初备交流→集体研讨→修正初案→形成复案
课堂教学后，教师要及时地进行教学反思。教学反思是指教师在教学实践中，批判地考察自我的教学行为及行为依据,努力提升教学实践的合理性和提高教学效能的过程。在集体备课活动中交流各自的教学反思，进一步发挥群体智慧，以便进一步提升今后同教学内容的备课质量。
每位教师在上完课后，及时进行反思，对课堂上的得与失作出客观评价，在集备活动中互相交流，共同提出改进建议。
初备交流是提高集体备课实效的前提。个人初备完成后组内交流，达到资源共享。
集中研讨是提高集体备课实效的主阵地。每位学科组成员都有交流发言，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以求同存异，可以相互争执，集中研讨注重的是“研”与“探”，要在交流中把备课时的隐性思维转化成显性思维，把教师静态的个人行动转化成动态的合作研讨，从而达到互为补充、相互促进。
修正初案是提升教学设计质量的重要环节，是结合集中研讨对个人初备教学设计的再加工。每位教师结合集中研讨的意见对自己的初备教学设计作深入的推敲、斟酌并作出修改，以便具有更强的针对性，突显自己个性化的教学风格，以适应班级学生个性化的需求，满足班级学生的不同需要。三、初步取得的实效
（一）、集体备课活动有利于教师理解教材
集体备课研讨能有效帮助教师深入理解教材，准确把握教学目标，抓住教学重点，有效突破难点，能促进教师从意识间的合作走向行为上的合作，从单一的知识结构形成集体智慧的结晶，形成教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚。
（二）、集体备课活动能扬长避短，更好地发挥教师的教学水平，提高教学的质量。
一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，通过交流组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。四、先进学科组、备课组
先进学科组：初中文综组(郭慧英)初中数学组(龙培燕)
高中理综组(李丽敏)高中英语组(武爱红)
先进备课组：
初一英语(霍亮)初一历史(白满林)初二语文(霍君杰)初二历史(张超)初三数学(宋丽华)初三化学(冯江涛)初三政治(郭慧英)初中地理(王翠玲)高一数学(梁江安)高一英语(王延杰)高二语文(武士萍)高中物理(王广安)高中化学(李丽敏)高中地理(王鹏)
五、主要存在问题
1、考勤方面：个别教师或者中层领导公出请假，不参加集备必须向教科研中心说明，如果不打招呼，视为旷会，记入本组考核。
2、学科组管理方面：各年级备课组活动加强了，但学科组组长对本学科的监管、考勤、研讨等管理不够。
3、备课组管理方面：个别备课组长没有计划，协调组织能力欠缺，不能带领本组成员，做到有效探究。
4、研讨氛围方面：个别备课组在集备时，不是真正的探讨争论，而是一有空隙就说说笑笑。不能充分利用好集备的机会，加强备课组的沟通和交流，做到六个统一。
总之，集备活动的有效开展，是提高教学质量的有效途径，必须长期坚持，逐步完善，形成习惯。加强过程管理，层层负责，由包科校长--学科组长--备课组长--任课教师分级落实考核。
扩展阅读：语文集备教研组工作总结
七年级语文集备教研组工作总结
本学期，我们语文教研组根据学校总体安排，明确工作目标，积极进取，团结协作，教研氛围浓厚，顺利地完成了各项教学教研任务。现总结如下：
一、抓好教学过程管理
第一，转变教育观念，加强理论学习。我们做到业务学习定时间、定地点、定内
容，有重点地学习市教研活动精神，认真钻研《语文学科课程标准》等，进一步明确本年级的教学要求，把好减负增效关，加强师德修养。组内教师订阅了多种杂志，通过不断地学习、交流，取长补短，进一步提高自身素质。同时，组内教师积极参加“课程改革与学习主题构建”的专题培训活动，认真完成培训作业。
第二，加强教研组的常规管理。教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要基地之一。为此，我们着力抓好“三严”“五认真”。“三严”是教学纪律严明，教学行为严谨，教学程序严格。“五认真”是：认真备课，认真上课，认真辅导，认真批改作业，认真组织考评。要求组内教师每学期听满10节课，其中新教师听满20节课，并且每课一反思。在活动中教师注意“上挂下联，左右参与”，打破了年级的界限，同事之间互帮互助、共同探讨。教师都感到这样做大有益处，增加了相互间的学习机会，使理论更能联系实际。
二、深化课堂教学改革
课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有提高了课堂教学效率，才能切实提高学生的语文素养，减轻学生的负担。为此，本学期我们加强了教研组的常规活动，使活动化大为小，教研组各成员定时间、定内容、定形式开展教研活动。
第一，以“学习主题构建”为中心，以提高课堂教学效率为目的，认真开展每次教研活动，共开展18次。每节教研课的教案提前一周拿出，组内老师集中参与研究定案。课后，组内教师集中评课，针对上课情况发表自己意见以及其它观点，总结的反馈课堂教学中的得与失。
第二，按学校教学计划的要求，组内教师做到每学期听课“不少于10节，其中新教师听满20节课”。这学期，我们以“备课、上课、说课、评课”这“四课”为载体，形成浓厚、活跃的教研风气，切实把“四课”与落实教学常规，开展专题研究结合起来，努力突出抓好两个重点环节（备课、上课），努力突破两个难点环节（说课、评课）。
三、提高教师教研水平
配合学校总体安排，为组内教师提供学习、提高的机会，不断提高他们的政治思想、业务水平、文化素质和组织教学、独立工作的能力。
第一，加大听课评课力度，我们小组听课介数在整个语文组是较多的，我们七年级的老师听课超过了20节，并且认真评课。
第二，组内教师认真参加进修和培训等学习活动。我自己到泉港五中学校参加培训学习，然后回来同老师们交流。
第三，在学校的组织下请泉港其它学校的校级语文教研组组专家老师到我校指导教学工作，并及时组织评课，请名师给予指导引领。
四、培养学生综合素养
本学期本教研组以培养学生综合素养为出发点，开展了许多活动，如创新作文比赛、写字比赛、出小报比赛等等。这些活动的开展留给我们很多的思考学生是学习活动中最活跃的小主人，也是最大的受益者。他们年龄虽小，但主动参与，乐于探索，勤于思考。作为教师，要多为他们创造这样一个氛围、一个情境，使他们的创新精神和实践能力得以培养。
总之，当前课堂教学是素质教育的主阵地，我们必须深化课堂教学改革，以科研为先导，以教研组建设为载体，全面提高自身教育教学素质，全面提高学生的语文素养。但是我们还面临着许多问题，亟待解决：如我们的科研水平和能力的不足，课题研究还缺乏一定的深度，这些还需要在今后的工作中不断寻求新途径、新方法，不断地完善和提高。
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