关于大学生课外阅读情况的调查报告

关于大学生课外阅读情况的调查报告

关于大学生课外阅读情况的调查报告

【调查小组】：化学与化工学院调查小组

小组成员及分工：问卷设计：尹先真数据统计：沈秀莲资料整理：杨璐数据分析：房蕾结果分析：全体人员

【调查目的】：1为了了解在互联网络发达，各种娱乐生活丰富的今天，当代大学生是否还具有好读书这个爱好；2在物质生活逐渐利益化的今天，当代大学生对哪类书籍比较有兴趣。3当代大学生对自身文化涵养的认知程度。【调查内容】：课外阅读的倾向、阅读的态度、认为阅读的影响、课外阅读的其他情况【调查对象与方法】：1我们在安工大东区选择大一到大四的各个学院不同专业的学生为样本，制作了500份调查问卷，通过各个学院的同学在每个专业选择三到四名同学帮我们完成问卷调查。2问卷内容由我们同学自己设计，然后回收报告，进行统计分析。

【调查结果及分析】我们总共设计了三大类问题。这三大类问题包括了很多个小题目。一、对于第一大类问题：阅读倾向的调查时。有以下内容：

对于你最喜欢的课外读物的选择，25%选择了专业用书，20%选择了文学类书籍，45%的人选择了娱乐消遣类，8%选择了应用技术类，而只有2%的同学选择了科普读物。

分析：对于今天的大学来说一般是对口招生，大家都是抱着为将来工作好的态度，大部分同学都会选择学好自己的本专业，并且努力想知道更多的知识，基于这个原因，对于专业用书的选择率高达第二位是完全可以理解的。但是，对于娱乐消遣类读物高居版首，的确有一点差异，这只能说明当代的大部分大学生除了对自己本专业知识的需求外，都倾向于放松娱乐自己。对于科普类读物可能是因为，它本生具有一定的难度，所以除了极少数有浓厚兴趣的同学外，一般很少有人感兴趣。

对于所读图书的来源途径：95%选择了在图书馆借阅，其他则选择了在书店购买。分析：上大学之前，可能大多数同学阅读都只有自己购买。编者还记得自己当时订阅了疯狂阅读，期期都看，着实下了血本。现如今基本上你想看的数图书馆基本都能借到，这就为我们阅读提供了极大的便利。让大学生阅读变成一件简单的事。

对于上是否同意学好专业课就能找到好工作这个问题，45%的同学同意，30%则完全不同意，其余25%的同学没有观点。

分析：就业竞争大，上大学之前我们有这个概念，上了大学之后我们都有这一方面的担忧，也许找工作时我们就会真正的遇到这个问题。由于对于就业问题的担忧才造成了，很多大学生把大多数时间放在专业课的学习上。以至于很少有时间去阅读其他书籍。

对于寒暑假的大部分时间是否用来读书的问题。45%选择了工作实习，35%选择了娱乐旅游，13%选择了什么都不干，其余7%选择了看书。

分析：从结果来看，大学生对于工作的关注远远超出了对读书的热情，其实另一方面整个大学对这一方面也是比较侧重的，各高校都会安排暑期实践活动。这无疑暗示了同学们把工作放在第一首要位置。另外其实大学生活也不是那么简单。同学们学习也比较辛苦。所以，到了寒暑假，总是有很多同学倾向于放松自己。对于你选择阅读课外读物的目的这个问题。38%的同学选择了备考，20%选择了充实自己，扩大知识面，17%选择了兴趣所在，25%选择了消遣。

分析:相当较多的同学选择了备考，当今大学各类考试考试泛滥。小到，计算机国家级考试、教师职称考试雅思、托福、公务员等等。每每在图书管都能看到为各类考试奋斗的同学。有同学笑称某一学姐去参加工作面试，带了一大麻袋证书。虽然有点夸张，但也说明了一个问题，大部分同学的时间都花在考证上了，其实也许我们根本用不上那个证。二、对于第二大类问题阅读态度的调查倾向的调查时。有以下内容：

对于课外是否有时间读课外书这个问题。67%的同学认为没有，33%认为有。

分析：其实以前上大学之前我也觉得大学生活应该跟电视剧里一样，每天无所事事，时间一大把，上了大学才发现事实不是那样。感觉每天都很忙，有各种事情做，我也会觉得没时间读书。这应该是因为我们可能根本没有意识到读课外书的重要性，才会这样，毕竟时间是挤出来的。

对于课外是否该花大量时间读学术应用类书籍这个问题。20%认为应该，80%认为不应该。

分析:说实话学术类应用书籍一般情况下，除非必要，不然应该很少有同学愿意接触。学类书籍总是比较难懂。

对于你每天花多长时间阅读课外书籍这个问题。46%的同学每天一小时以下，13%同学23小时，35%12小时，6%四小时以上。

对于阅读数量方面：17%的同学每学期阅读0~5本书，43%的同学每学期阅读5~10本书，28%的同学每学期阅读超过10本以上。

分析：每天的课程有的一定的安排，正常情况下四小时以上的读书时间有点难以达到。因为不能荒废学业和一些该做的事情来专门阅读。所以大家一般都是称有空读书。这也是情有可原的。所以每学年的读书数量有限。

三。、对于第三类问题：课外阅读的影响的调查，有如下结果

对于你认为课外阅读对自己的帮助是否有帮助的问题。10%同学认为很大，35%一般，37%认为不大，28%则认为毫无帮助。

分析：现在互联发达，如果你需要寻求帮助可以从世界各地寻求到帮助。对于大学生更是这样，所以才会有将近八成的人认为没什么明显帮助。

对于你认为当前影响你读课外读物的主要是这个问题。30%同学选择了没有兴趣，65%选择了没时间。其余则选择了其他原因。

分析:无疑时间和兴趣是你选择读书的重要影响因素。大学生活是丰富多彩同时又是繁忙的，大部分同学不能协调，尤其是大学新生。所以必然早场缺乏阅读时间。

对于你认为课外读物是否会与学业产生冲突这一问题。近九成的同学认为不会。其余同于则认为不会。

分析：综合前面提到的一些问题。其实大部分同学用在课外读物上的时间不多，而且偏重于学业和就业这类问题的考虑。同学们在阅读书籍的选择方面也有所偏重于专业方面。所以绝大部分同学不会认为课外阅读与所学专业有所冲突。

【建议与总结】

房蕾：当代大学生活虽然丰富多彩但又充满压力，大学生普遍都很浮躁。很难静下心

来。每天生活里充斥着学习，荣誉，奖金，工作等等。通过调查我们发现阅读方面大学生其实还是很匮乏的。其实我觉得读一些好的课外书书可以使人有一颗宁静的心面对生活的挑战。读书可能不会给你带来直接的利益，但是它在潜移默化中影响一个人的气质。我觉得学校应该开展提倡大学生读书的讲座引导大学生形成正确的课外阅读原则，培养其良好的阅读习惯。

大学生应该改善不良的阅读倾向，提高其阅读品位。读书不是为了换证。没有任何一张证书可以给你一个完美的明天。生活总在奔跑中进行，重点在于你这个人。

而且我认为可以组织一些有趣的活动调动同学们的积极性。书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养性情，陶冶情操，培养直面人生的心态，形成成熟的性格。所以，大学生们应该读好书，好读书！

尹先真：沈秀莲杨璐

扩展阅读：关于大学生阅读状况的调查报告

关于大学生阅读状况的调查报告

一、调查背景：当代大学生的阅读情况反映出的是一个国家科技、文化和教育的

发展水平以及国民的整体文化素质状况，而在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高大学生素质的重要途径之一，大学生的课外阅读状况可从侧面反映出大学生素质的现状，但在方便快捷的网络的冲击下，阅读几乎成为了一件奢侈品。为了解当代大学生的阅读状况，我们以调查问卷的方式对在校校大学生进行了调查访问。

二、调查目标：通过调查了解大学生在课外阅读方面的基本情况，可以更好地探

索引导大学生进行课外阅读，及时发现存在的一些问题，促进大学校园良好发展从而结合提高学生的素养、拓展知识面的目标，有针对性地提出合理化建议，并为学生提供指导和帮助，使学生养成课外阅读的良好习惯，最终在课外阅读中获取知识，受到熏陶，提高综合素质。

三、调查时间：201*年3月

四、调查对象：在校大学生

五、调查方法：采用电子问卷调查的方法对不同年龄阶层大学生进行抽样调查。

六、调查项目：学生性别，年级，专业，阅读目的，阅读取向，阅读来源，阅读

数量，阅读态度，阅读习惯以及阻碍阅读的因素，对图书馆的利用情况和对自己阅读状况的满意程度

七、问卷情况：发出280份问卷，收回258份，有效问卷258份，回收率92%

八、调查结果与调查分析：

从调查中可看出当代大学生课外阅读状况有以下主要倾向：阅读动机多元化；阅读量偏低；阅读文科类书籍多于理科类书籍；阅读以纸质文献和电子媒介为主；图书馆利用程度不高，阅读文学类书籍热情不高，比较喜欢娱乐消遣类图书，阅读面不够宽泛。

第一、大学生阅读兴趣差异

7060504030201*0文学类专业书籍娱乐消遣类科普知识男女从性别取向来看，男大学生更倾向于阅读比较严肃的专业书籍及科普知识类课外读物，而女大学生相对而言更侧重于阅读文学类及娱乐消遣类课外读物。

从年级来看，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物；高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物。例如，低年级大学生最喜欢言情、武侠类小学的人数为24%，而相对高年级只有7%。高年级大学生阅读与自己专业有关的书籍人数为16%，而低年级相对只有4%。

从专业类别来看，调10090查人群中文史类大学

80生多于理工类大学

70生，其中的大部分调60查人群在阅读完成后5040都未进行更深入的思

30考，但是二者对比进

20行分析，文史类学生10对于阅读的兴趣更加0写读后感在书上批注只在心里想想读完就算了浓厚，阅读完成后会

继续进行读后感，批注等。

第二、大学生阅读目的差异

根据我们的调查，没有空余时间成为了阻碍当代大学生阅读的最主要的因素，

频率文史理工类修身养性27%作业要求0%7%娱乐消遣30%获取知识36%

占据了总体的64%，在此种情况的前提下，娱乐消遣与获取知识也成为了大学生课余生活阅读课外读物的主要目的，学生群体阅读目的性增强。

第三、图书馆利用率较低调查结果显示，59%的大学生选择偶尔去图书馆。同时24%的学生基本不去图书馆，这一现状深刻反映了当代大学生的阅读状况，与此同时，大学生每月阅读课外书的数量也仅为12本，占据了样本总体的64%。反映出了当代大学生对于有效阅读资源的利用率较低。

频率1000频率基本不去24%经常去图书馆17%偶尔去图书馆59%100101非常满意比较满意不满意其他频率

第四、大学生阅读态度与阅读状况的反映由调查数据我们可以看出，接近60%的大学生对于阅读持积极态度的，认为很有必要进行，但是基于此条件下，大部分学生对于自己的阅读现状仅持比较满意态度，仍有38%的学生对于自己的阅读现状不满意，这一数据结果反映了当代大学生对于阅读的兴趣依旧高涨，课后阅读仍是大学生必备的活动之一，但是改善大学生课外阅读状况也亟需进行。

九、大学生阅读现状分析：

通过对大学生课外阅读情况的调查和分析，可以了解大学生的思想状况和阅读需求,并从一个侧面反映出大学生素质的现状。

从课外阅读情况来看，大学生除了专业知识以外，往往只对消遣娱乐类书籍

感兴趣，不愿意广泛涉猎人文科学和自然科学领域，对于经典书籍没有兴趣，呈现出重专业轻素质、重“畅销”轻经典的倾向。大学生缺乏人文精神，文化品位、审美情趣和人文素养普遍不高，导致了当代大学生缺乏高品位的大学生涯预期乃至人生规划。这样的状况对大学生的健康成长和整个社会的和谐发展都将贻害无穷。

大学生的课外阅读现状有多方面的原因。一方面，与中学时代相比，大学生没有升学压力，自由支配时间多，这使得他们有时间来进行课外阅读。同时，拓宽知识面的需求、提高专业素养的需求、就业的压力、由精神压力和情感失衡导致的对于消闲娱乐的需求以及流行时尚因素的影响等多方面原因综合在一起，导致了大学生课外阅读的结构和现状。

大学生的课外阅读结构和现状基本可以从侧面反映出大学生的素质现状。第一，从心理素质来看，大学生正处于心理迅速走向成熟又未达到真正成熟的时期，渴望成熟又尚未成熟，他们往往从具有浓缩“社会”的特征的课外书籍中寻求成长成熟社会化教材，从心理上来说存在独立性与依赖性、理想性与现实性、求知欲强与鉴赏力弱的冲突。

第二，从思想道德素质来说，当代大学生道德素质总体呈现出积极向上、理性健康的趋势，但在思想观念、道德价值追求和道德修养等方面存在的缺陷和问题也是不容忽视的。这在调查中同样可以看出大学生课外阅读往往选择与个人生活密切相关的文学、社会、心理、人生、文学和社科科学类书籍，而非政治哲学类书籍，体现出大学生讲求实效的特征，实用观念、效益观念、时间观念、价值观念越来越强，实用心理在大学生中越来越普遍。这与现在教育中重智育轻德育的现状也是分不开的。

第三，从人文素质来看，大学生人文精神较为缺乏，尤其在以培养实用型技术和创新性人才为主要目标的理工科院校里更为明显。人格是人的信仰和情操、态度和兴趣、气质和素养以及价值观的总和，它是人的内在素质与外在素质的有机统一。人格的培养要以人文素质的提高为前提，忽视大学生人文素质的提高就会造成他们人格上的“残疾”。

十、启示与思考（建议及改进的方法）：

对大学生课外阅读进行引导，以灵活多样的形式引导学生正确地阅读书籍，实现大学生课外阅读的多样化、合理化，培养大学生良好的阅读习惯，并以其为培养和提高大学生综合素质的切入点和重要途径，真正使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶，提高综合素质。

（一）引导大学生培养完善合理的阅读结构，提高其人文素养

如前所述，目前大学生的课外阅读呈现出了重专业轻素质、重消遣轻理论、重“畅销”轻经典的倾向，这样的阅读倾向和阅读结构不利于大学生综合素质尤其是人文素养的提高。

1、高校应认真分析大学生读者的阅读倾向,切实地把握一定时期内大学

生读者的阅读倾向,科学地预见大学生读者的阅读行为,积极探索引导培养大学生完善合理的阅读结构。要把课外阅读纳入学校学生素质

教育的体系中，积极创造条件满足新形势下学生阅读多元化的需求，同时针对大学生的现实需要和自身特点,对他们的阅读行为进行必要的引导。

2、高校图书馆要不断补充和完善文学、社会、历史、哲学、艺术等人文社科方面的书籍，引导大学生不断拓宽视野，广泛涉猎各领域，从书籍中汲取养分。同时围绕青年大学生普遍关心的问题,有针对性地补充公共关系、领导艺术、经营管理、人生思考等人文社科方面的书籍,做到有的放矢，以满足大学生多层次、多方位的阅读需求。

3、高校还可以通过形式多样的办法及时指出学生阅读中的积极与消极因

素，引导学生提高认识转变观念，让学生清楚地认识到自己的阅读行为是否有悖于自身综合素质的培养，从而自觉地调整自己的阅读范围，确立良好的阅读动机，逐步实现阅读兴趣的转移。

（二）引导大学生形成正确的课外阅读原则，培养起良好的阅读习惯

大学生的课外阅读必须积极主动地按照自己的专业、研究方向或自己的爱好来确定大致阅读目标，有选择性地选择书目，科学地规定阅读时间、内容、顺序和方法，按照由简到繁、由易到难，由点到面、由浅入深的顺序，配合学科本身的内容体系和知识体系，循序渐进进行课外阅读，并通过课外阅读不断拓宽知识视野，提高综合素质

（三）改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位

不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振,不思进取,影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。

针对这样的不良阅读倾向，要通过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。通过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，可以进而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有科学、合理的规划。

（四）引导大学生提高阅读效果，培养正确的阅读方法

阅读效果是大学生通过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好,提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。可以通过等多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。引导学生有计划、有目的地阅读，控制好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读

高校可通过成立读书活动类学生社团、开展读书节、名著阅读周、经典阅读月、经典书籍导读、专家专题报告会、专题讲座、读书报告会、书评活动等各种读书活动等，使科学合理的阅读成为大学生课余生活的主题，以匡正阅读的不良特征，培养大学生正确的阅读方法，提高阅读效果，对拓宽大学生的知识面，提高读、写、思等方面的综合能力有所帮助。

（五）利用网络来提高大学生的阅读能力

当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑，它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生信息能力和阅读能力为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识，引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取手段，并利用网络来培养其阅读能力，指导大学生积极利用网络媒介的优势，通过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。

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