白鹿中学的课堂结构改革

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白鹿中学的课堂结构改革

【课改专题发言】合江县白鹿中学课堂改革经验交流

1、是学校发展的需要:

合江县白鹿中学一所普通的乡镇中学，凭什么生存和发展？杜郎口的成功给了学校启示。

学校把课堂改革确定为学校发展的根本点和突破口。2、是学生成长的需要：

以前学校教育长期忽视对学生能力的培养，总是一讲到底，结果是知识没学好，能力也丢了。

学生成长过程中，能力的培养、发展更为重要。3、是教师专业发展的需要：

决定学校教育质量的关键因素是教师（《什么最重要》，美国）。优秀的教师才能培养优秀的学生。

学校要发展，学生要成长，首先是教师要发展。课堂改革为教师提供了专业发展的平台。

二、课堂改革

从201*年5月开始进行课堂改革，至今一年半。主要有以下几点做法：（一）构建以学生为主的新的课堂教学模式“自学交流展示评价”

（二）建设同伴互助学习小组课改的核心1、分组：组名、组牌、编号、口号2、选拔小组长：

3、制定小组长要求与职责：4、培养小组长：5、开展小组评价活动：6、开展小组帮带活动：7、培养小组学习习惯：（三）构建班级课改学习氛围1、搬走讲桌。

2、课桌实行小组合作排位团团坐。

3、每小组一个小组牌（包括组名、成员、口号）。4、设聚焦处。

5、每间教室增加2-3块黑板，平均分配给每个小组。6、每间教室统一安置时钟。7、每个小组一个黑板擦、粉笔盒。8、教室设小组展示栏、评价栏。（四）改变课堂评价标准

1、看教师的作用：是以讲授知识为主

还是以培养学习方法习惯、组织课堂学习活动为主。

2、看小组学习：是否把学习任务落实到小组。

是否通过小组合作学习（交流、展示）完成学习任务。

3、看学生的参与度与投入度：主动参与、自觉参与而非被动参与。201*年下期白鹿中学课改课堂评价标准：课堂类别课堂等级A+A评价标准真正的课改课堂：课改理念体现充分，有课前预习布置、检查、评价；小组合作学习开展好，有小组学习检查、评价机制；整个课堂以学生自学、交流、展示为主；学生参与度高；教师课堂组织好，引导、A-课改课

点拨、评价到位；教师讲解15分钟以内；学生反馈（达标检测等）学习目标落实好。B+BB-有课改理念体现：能够以小组形式进行学习；有学生自学、交流、展示但不深刻；教师讲得较多（超过15分钟）；学生参与度一般；学生反馈达标检测等）学习目标落实一般。（五）改变对学生的的要求1、课前预习要求：预习要到位

2、课堂学习要求:小组合作，人人参与，敢于展示，敢于辩驳，敢于点评。3、课后复习要求：帮带完成4、学生展示的要求。5、学生板演的要求。

6、鼓励学生质疑、纠错、补讲、点评。（六）改变对教师的要求1、改变教师传统教学观念：（1）观点：

教师：是课堂学习活动的设计者、组织者、参与者、引导者、欣赏者、评价者。把能力培养放在第一位，知识传授放在第二位。

学习方法的培养学习习惯的养成放在第一位，完成教学任务放在第二位。把学生的学放在第一位，教师的讲放在第二位。

组织课堂学习活动放在第一位，教师的表演放在第二位。（2）做法：

①召开课改专题会：201*-201*一年半时间内，我们共召开12次大型的课改专题会（动员会、座谈会、研讨会、交流会、反思会、培训会、推进会、总结会等）。201*.5.28，6.20，召开两次课改动员会成都观摩杜郎口课改成果培训汇报会，

教科室主任培训汇报会。

201*.10.12，召开课改积极分子座谈会。

201*.12.24，召开“农村初中课堂改革活动研讨会”。201*.12.26，召开参加江阳论坛活动交流会。201*.1.4，召开期末课改总结反思会。

201*.4.9，进行课改阶段总结，形成《白鹿中学课改阶段总结》资料一本。201*.6.3，组织课改阶段成果展示活动（全县有13所学校派人观摩）。201*.9.13，召开上海培训汇报会：《后茶馆式教学》。201*.12.6，召开班主任课改培训会。201*.12.13，召开课改推进会。

201*.12.29，合江县初中教育工作会在我校召开。

②积极开展校际交流：凤鸣中学、马街中学、城关中学、白米中学、虎头中学、幼旭学校、佛荫中学、尧坝中学等先后到我校进行课改交流。

③加强学习：学校购买了杜郎口各科教学光盘、教学设计。给每位老师印发《杜郎口三三六教学模式》一书，并写心得体会。

④积极外派教师培训、学习。2、改变传统教学行为：

（1）改革传统备课方式，编写《导学案》、《学案》。

（2）以中下生认知水平确定学习目标确定课堂《学习目标》。每堂课都要展示《学习目标》。

（3）课堂上教师的讲与不讲：

讲：学习方法，活动要求，引导、点拨、评价。不讲：纯知识性内容。（4）教师在课堂上的作用：

组织小组活动、引导学生思维、点拨学生智慧、欣赏学习成果、评价学生学习开展三种课堂活动：①自学活动，②小组交流讨论活动，③展示分享活动；（5）加大听课力度：课改从听课开始。（6）切实开展集体备课活动：建设学习共同体。（7）开展课改教研活动：人人都上教研课。

（8）大力开展推课活动：推荐课改优秀教师上校级、片区级、县级、市级课改课。3、确定班主任在课改中的地位和作用：（1）班主任是课堂改革的组织者。

班主任的态度决定课改的力度。班级课堂改革的好坏直接决定与班主任。

（2）班主任的任务：建设小组、组织预习、搞好评价。4、改变对教师专业发展的要求：

发展三个能力：课堂任务把握能力（学习目标设计）

课堂教学组织能力

课堂活动评价能力（七）建立课改评价机制

1、对学生课堂上的展示、板演进行评价（师生共评）。

2、建立小组学习评价制度（班级评价、年级评价）。一周一评价。3、成立课改质评组。

4、建立对教师课堂改革的评价：《白鹿中学课改星级教师评价方案》

5、评价课堂：201*.下期，开展学生课堂学习情况调查

201*.下期白鹿中学课堂学习情况调查问卷统计表（学科课改开展百分比）统计人匡育生时间201*.12.28.一年级二年级三年级合计平均排名语文0.750.780.822.350.782数学0.730.760.832.320.773

英语思品历史地理生物物理化学0.770.560.650.670.520.670.580.510.50.620.660.760.670.80.640.670.780.792.21.811.961.811.811.440.790.730.60.650.60.60.720.794767751三、课改的效果

1、教师的改变：教师的专业素养得到发展，涌现出一批课改积极分子。201*211白鹿中学教师参加合江县、泸州市各种活动情况统计表泸州市学科研培活动合江县学科研培、班主任培训活动合江县竞赛活动泸州市竞赛活动合江县课改论文评选活动自信心增强。

投入学习时间明显增多。课余时间积极预习，为课堂展示作准备。学习成绩明显上升。课改班成绩明显高于非课改班。

201*.上期期末201*.下期中期成绩201*.下期期末成绩成绩（折合后）（折合后）448（0）439（-9）410（-38）467（19）474（26）448280（-11）276（-15）280（-11）302（11）320（29）291290（-13）290（-13）283（-20）325（12）327（14）303献课2人献课12人，专题发言9人一等奖10名，二等奖2名，三等奖1名一等奖1名，三等奖1名一等奖4名，二等奖7名2、学生的改变：敢参与敢说敢写敢点评。

201*级1班2班3班4班5班年级平均3、课堂的改变：课堂活跃。学生参与度大大增加。4、学校的改变：

201*.下期/201*.下期白鹿中学期末考试学科成绩五校排名统计

合计第一名第二名第三名第四名第五名201*.下期201*.下期165610931302222201*年9月20日，泸州市教育局基教科主办的《泸州基教动态》第28期专版

宣传白鹿中学课堂改革活动。

201*.12.1，泸州市教科所来我校进行课改调研，肯定了课堂改革。201*.12.17，泸州市教育局刘林书记一行专程进行课改调研。

201*.下期，我校的《农村初中语文“自学、交流、展示、评价”课堂教学改革

成果报告》，被评为泸州市首届课堂教学改革成果二等奖。

201*.下期，确定为合江县课堂进行改革试点校。

四、课改中存在的问题

在近两年的课堂教学改革中，虽然效果很明显，但也存在一些问题：1、怎样转变部分思想保守教师的观念，实现全员参与。2、怎样编制、利用好《学案》。3、怎样实现小组合作学习的最大效益。4、教师如何掌控课堂。

5、怎样客观评价教师的课堂改革。

五、今后努力的方向

1、发挥帮带作用，建设学习共同体，让更多的老师参与课改，成为课改先锋。2、把小组建设作为课改成败的关键，挖掘小组资源，建设优秀小组，实现小组合作学习的最大效益。

3、不断完善课堂评价体系。

4、建立并不断完善对教师课改的评价体系。

5、及时进行课改阶段性总结反思。（我们正准备进行第二次总结反思）

合江县教研室整理

扩展阅读：白鹿中学的课堂结构改革 2