河南省西华县迟营一中课改工作汇报 201*.12.13
迟营一中课改工作汇报
从201*年我校开始实施新课程改革，至今已十年。首次大的变化是，我校在全县帅先采用杜郎口教学案和小组合作探究相结合的教学模式。打破了传统的座位坐法，开始面对面形成6人小组、8人小组。学生学、教师引导初具雏形，差生回答、中等生补充、教师更正、强化练习一次展开。由于对杜郎口真正课堂管理实质性东西，没有得到深层的掌握。出现小组管理，课堂的“度”的把握不准，课堂纪律混乱、直至出现课堂上学生启而不发或教师一启发乱表现现象。导学案的编排，也因学校财力问题一度中断；我认为此节段是对杜郎口真正教育理念学习不透彻，画虎不成所致。没有临好帖、归好体，只知皮毛，举步维艰的结果。
第二次大的变化，是到沁阳永威学校回来之后。学校抛弃了导学案，大胆的、全方位的、采用永威教学模式学习。学校教师上课，按照学校归纳总结的永威模式全面展开。所有教师都实现了，以小黑板为载体，课堂提出学习目标和自学指导，然后按照学习目标和指导一次完成学习任务、日清、周清。在这个阶段老师板起脸了，课堂气氛严了，学习任务完不成的学生老师揪了，学生学会的效果提高了，是迎合了一个“严”字和“实事求是”这句话。但就此段来看，我校课堂过于呆板，太以目标为目标，学生统的太死，课堂学生与教师真正角色、技巧不到位，小组合作环节较差。就目前学校校情，几次调整和尝试都达不到、所看到的永威学校教师所展示的教学效果。
出现这个现象，我认为：
第一、任何一种模式都有它的局限性所至，不一定一中模式一拿来都是管用的、使学校发生颠覆性的改变。
第二、与我校教师和学生的基本素质有关，需要全面学习相应理论知识和实践能力。
第三、是对永威学校真正教学核心性东西把握不准。只知他的大概套路，内部玄机一无所知，靠的是横看成岭侧成峰的自我感觉。我认为，不管是哪一种教学方法，都应当真正的弯下身子，静下心，把他们的学会、用熟了再创新。
经历了两年全县性教师节表彰会和多次课改工作会议，聆听了教育专家和县局领导的工作思路和部署，深知课改工作的紧迫性和重要性。结合我校实际校情，更新教学理念。进一步把课堂变成学生学习的学堂，把学习的主动权交给学生、把看一堂课学生的参与度、最后学到了什么和学会了什么为基本标准。进一步调整我校教学模式。暂定我校教学模式为“先学后教、合作探究、当堂训练”。即：利用我校现在所了解的永威学校的“先学后教、当堂训练”和杜郎口中学的“小组合作”模式相结合展开我校教学工作，取消小黑板展示、学习目标和自学指导。结束小黑板检测题和强化练习题不足的弊端。启用永威学校教学模式下的“导学案”。即：课题---学习目标---自学指导-----第一个学习目标检测题------第二（三、四.....）学习目标检测题---总结性的“本节课你学到了什么？”逐层，逐步的由浅入深的，引导学生完成学习任务，培养社会价值观和世界观。
特制定出学校课改目标和实施方法，现已有序展开。具体工作如下：一、加强课程改革的领导、指导
1、杜校长亲自挂帅，成立了课改领导组、指导组，对新课程实施进行统筹规划、指挥协调，将课程改革工作情况列为对学校教师评估、评先和评优的重要指标。
2、教学过程中，学校各科统一进度，统一周清试题，统一过关。3、对过不了关的学生、有选择的严罚重办。
4、每天都有公开课，同科教师必须参加听课，抽签决定上课教师。教师评价、课改组成员当堂点评，指出不足和个人的看法。调整和调节课堂向着健康良性发展。
5、每学期组织一次赛课活动，对先进个人展开评比。通过学科教师赛课、汇报课，设立课改工作奖金，激励先进，树立学校课改典型。
6、强化监督。学校教导处严格按照语文、数学、英语等课堂流程，加强对学科随堂课的监督、管理，做到每课必查，并认真记录，对课改落实较差的同志，立即进行谈话和指导。
二、加强学习，强化管理
观念是行为的指南，因此，更新教师的观念是实施课程改革的前提。而落实这一前提的基础是认真学习，在教师头脑中初步建立课标的基本理念。自学期初开始，我校就建立了周三下午业务学习制度，学习杜郎口中学、永威学校的先进课改经验、做法，听取他们优秀课堂实录，学习他们的课堂教学模式，要求教师根据我校实际写出学习心得、体会，提高教师的素养。
在杜校长的带领下、宋主任、凌校长、牛校长、韩主任和其他领导住成员共同参与下，全校教师积极参加业务学习和总结。学校结合杜郎口经验、永威模式，创造性地拟定了《迟营一中导学案参考》、《迟营一中课改流程》、《迟营一中周清制度》、《迟营一中四清工作法》、《迟营一中周清制度》、《强力推进课改打造高效课堂》、《迟营一中关于强力推进课堂教法改革的意见》等具有创新意义的制度、文件，通过学习活动，让大家通过了认识，有力地促进了我校课改工作。
二、积极进行教学研究，努力探究新课程教学的基本过程，提出"先学后教、合作探究、当堂训练"的教学模式，改革了教学环节，提出了“自主学习、当堂检测、展示反馈、精讲提升、检测巩固”五个环节，不断提高学生自主学习的品质。
我校课改工作，重点抓以下两项工作：一是四清的实施、落实。“四清”是提高学生成绩的关键。我校向全体同志印发了《迟营一中“四清”工作法》。一定要重视发挥“学习小组”的作用，在小组过关的基础上，教师要进行督查，主要是需学生记忆的内容（如英语单词、课文；数理基本概念、公式等）。二是赛课活动。通过组织教师上公开课，逐步提升全体教师的教学理念，“满堂灌”、“填鸭式”等旧的教学模式已基本消失，“出示目标、自主学习、展示反馈、精讲提升、当堂训练、总结巩固”的先学后教、合作探究、当堂训练的六步教学模式已基本形成，语英、数理、综合等不同学科也逐步形成了符合本学科特点的教学特色，部分同志的课堂已较成功，课堂教学效果明显；学期末组织各年级组进行课改汇报课，提升课改水平，给全体教师提供了学习的平台，有力地促进课改工作。
三、存在问题。在新课程改革实验中，我们取得了一定成绩的同时，也存在一些问题。
1、优生发展与扶持学困生很难兼顾。新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者；合作讨论时，他们是组织者；发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出，加上学校办学条件较差，班额较大等。学困生无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。
2、鼓励肯定、保护自信与客观求实、坚持科学发展观界定模糊。新的理念要求课堂教学是民主平等的对话过程，要求教师要想方设法激励孩子学习的积极性、主动性，要加强积极的强化，要形成乐学的氛围；要设法利用学生的注意力，要舍得夸奖学生。老师们为此很尽心，课堂风貌也有了很大的改观。但也发现有的课堂上“你真棒”、“好聪明”不绝于耳；画笑脸、奖红旗不厌其烦；抚脑袋、牵握手甚是入情。可老师的热情并不总能引起学生的共鸣，原因何在呢？其实表扬、鼓励作为教育激励学生的一种手段，并非一用即灵，凡用皆灵。表扬要适度，要因人而异，要讲究方式，要让学生感到，老师的微笑、点头、赞许是一种崇高的精神奖赏，要做到该表扬的决不吝啬，该高歌的决不低调，该委婉的切忌张扬。新课程要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，珍视学生独特的感受、体验，提倡学生多角度有创意的理解。我们既要注重人文性，关注人的情感个性，又要坚持科学性，实事求是，揭示真理，做到科学与人文的整合。
3、教师的配套教学资料不完善。教师要用大量时间收集资料，制作教具、完成教学任务与开展课型研究的冲突，造成完成教学任务时间滞后，期末出现赶课时的情况（特别是语文）。
4、学校现在的设备不能满足现代教学技术的需要。大量的习题、概念、拔高巩固练习题不能得到展示或无法展示，阻碍了课的进程和有序展开。同时一些教师掌握信息化技术的能力不强，有的课型材料不足或不符合实际极大影响课堂的开展。
5、推行课改不能持之以恒。有的老师赛课时上课一个模式，随堂课又回到老路上等。
201*-201*学年开学，我接任校长以来，致力于解决以上问题，从开学到现在，制定了新学期课改工作的实施方案，拟定了学校教师工作考核制度（把教师参与课改的情况列为主要内容），新增了教室课改标语，张贴了若干幅校园标语，优化了各年级学科结构，新开通校园网络，更换了多媒体灯泡，新布置了赛课教室等，虽然不能说完全解决，但完全能够满足课改工作的需求。
在今后的工作中，我们将继续加强宣传、学习的力度，提高全体教师对新课程改革的认识，总结已取得的成绩，进一步强力推进迟营一中的新课改工作，力争打造新的教学品牌。
201*.11
扩展阅读：河南省西华县迟营一中课改教学模式解读
迟营一中教学模式解读
一、数理学科课堂模式
一：辅助环节：（1分钟左右）
一、鼓励学生调整坐姿，放松身心。以饱满的精神状态迎接学习。（上课铃响之前）二、简单引入，并板书课题；
三、了解学习目标：本节课完成的知识目标和技能目标。教师激励学生：“同学们，这些目标能当堂达标吗？”---；
四、读自学指导：教师：怎样才能达标呢？主要靠大家自学，自己去发现新知识、去尝试着解决问题、表达出不理解的地方，咱们共同解决。具体内容和要求是：（自学指导）：仔细看××页例×的内容，
想一想--------------------------------------------本节的关键问题；
8分钟后，比谁能创造性的做出与例题相似的习题。一、先学。根据‘教学目标’‘自学指导’生看书思考（大约8分钟）教师巡视，确保每个学生都集中注意力认真看书，提醒学生保持正确的坐姿。（在这个环节中，教师不要做其他事情、不要说话、走动，干扰了学生正常的学习。）（上课期间，教师只组织教学活动，不做强调纪律、批评学生活动，必须去做，言简意骇的提示一下，不要影响正常教学、真正解决问题在课下时间。怎样批评教育都可以。）检测（大约7分钟）
A师：同学们，请停止自学，对“想一想”中问题都学会了的请举手。（有意提问后进中较好的学生，让学生说，若说不全面，请其成绩较好的学生补充，再不到位，教师讲解。）
B完成导学案相应检测题
师：同学们是不是真正学会×××呢？下面进行演练来检测、巩固环节。点两名后进中较好的学生（原则上每人一题，共出两道等同难度的试题）。其他学生在练习本上做，比谁字体工整、做的快、效果多。（板演时多提问中等或中下等学生）（改正学生表现出来的问题，中等生和优秀生）（中间有学生不能应答、间隔不得留30秒就换人）
1、后教（大约10分钟）
更正：师：同学们，下面给大家1分钟时间，找出黑板上的错误，或提出不同的解法。鼓励学生到黑板上用双色笔找出错误并更正。（成绩中等学生）
讨论：本节的关键知识，结合学生练习的应用情况，以教师提问、学生回答的形式为主，要多调查情况，让学生多举手。
2、当堂训练（20分钟左右）
师：同学们，通过上面的检测，说明同学们会自学，而且自学得很好，还有几分钟，请大家当堂完成作业，把知识转化成能力。
口头练习；
书面练习要求学生书写格式、字体，要像竞赛那样，完全独立的当堂完成，比谁做得好、做得快、写字工整。A、必做题：××B、选做题：×××
学生做作业时，教师勤于巡视，尤其注意后进生有没有困难，但老师不做辅导，不准对答案。注意提醒学生握笔姿势、坐姿，下课收启。对不能完成任务的、作业做错的课下日清，并要求在改错本上从作。对成绩特别优秀的额外另加作业题。
附：
1，在学生学习环节中，教师不要做其他事情、不要说话、走动，干扰了学生正常的学习。）
2，上课期间，教师只组织教学活动，不做强调纪律、批评学生的活动。必须去做，言简意骇的提示一下，不要影响正常教学活动。真正解决问题在课下时间，怎样批评教育都可以。
3，学生展示自学结果环节，以后进生为主。
4，改正学生表现出来的问题，中等生和优秀生
5，学生纠错环节，上台改错学生不能应答、间隔不得留30秒就换人。
总之做到：五个一
1、看一看例题
2、做一做习题,仿例题、做习题,3、议一议学生错误，更正、讨论,4、教师点拔性归纳方法、结论,
5、练一练当堂完成.
二、英语课堂模式
一：辅助环节：（1分钟）
1、鼓励学生调整坐姿，放松身心。以饱满的精神状态迎接学习。（上课铃响之前）
2、简单引入，并板书课题；（字体要规范，不潦草）出示目标：
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自学指导：
以能有效地指导学生进行自学，实现内容、方式、时间、要求四明确；二、第一次“先学后教”，以词汇为主。（如果单词记忆课下已完成，本环节可省略。直接进入第二次“先学后教”）
第一环节：听正确读音。第一遍请学生注意听语音语调、并标注。第二遍学生跟磁带读。（3分钟左右）
第二环节：模仿发音、练习读音。（3分钟左右）给足学生时间练习记忆，（学生记忆时，教师要一言不发、禁止走动，目视整体、提醒不练习的学生）
第三环节：当堂训练（5分钟左右）要灵活多样检测，（丢字母、提汉意法-----）目的帮助记忆，完成单词学习。第二次“先学后教”：课文先学：1、学生默读一遍课文，让学生纵览学习内容，初步感知全文、为听力和解决问题做准备。（给足学生读的时间、学生自读时，教师要禁止走动和做影响学生学习的动作，应目视整体、适当提醒不学地学生）。
2、听标准朗读带2遍，一遍，提醒学生标出语音语调并标注。第二遍跟读。（3分钟左右）
3、根据听到的让学生练习记忆（要求同上）。4、当堂检测：选后进生朗读，中等学生更正。（让学生去表现，多用简洁鼓励语言）（5分钟左右）
5、再次听听力，并要求学生记忆、做适当背诵比赛。（5分钟左右）第三次“先学后教”：
1、展示课文语法知识点变化成的当堂试题，引出语法，当堂练习、当堂突破解决。（让后进生回答，中等生改正，‘引导学生去发现规律总结规律’，解决不了的教师详解）（4分钟左右）当堂训练：
布置课堂作业，让学生独立完成，学生做作业时，教师巡视，尤其注意后进生有没有困难，但老师不做辅导，不准对答案。注意提醒学生握笔姿势、坐姿。作业本下课时收齐。对不能完成任务的、作业做错的学生课下日清，并要求在改错本上从做。对成绩特别优秀的额外另加作业题。
附：
1、在学生学习环节中，教师不要做其他事情、不要说话、走动，干扰了学生正常的学习。）
2、上课期间，教师只组织教学活动，不做强调纪律、批评学生的活动。必须去做，言简意骇的提示一下，不要影响正常教学活动。真正解决问题在课下时间，怎样批评教育都可以。
3、学生展示自学结果环节，以后进生为主。
4、改正学生表现出来的问题，中等生和优秀生
5、学生纠错环节，上台改错学生不能应答、间隔不得留30秒就换人。
努力做到：五个比:
比读书、比认字、比理解、比说话、比当堂完成作业.
三、语文教学模式
流程一：
1、辅助环节：（1分钟左右）板书课题出示学习目标自学指导2、先学：（15分钟左右）听朗读课文磁带。第一遍请学生注意语音语调、并标注。第二遍学生跟磁带读，接着学生朗读练习（读书、看书、默读、朗读、轮读）测（检测、练习或提问、书面表达）
3、后教：（10分钟左右）学生更正（测）（中等生做，优等生评，并兼顾其他学生）讨论点拨（师生合作完成）
4、当堂训练：（20分钟左右）口头练习书面练习5、课堂小结：明确堂堂清目标布置作业流程二：
1、辅助环节：（1分钟左右）板书课题出示学习目标自学指导
2、第一次先学后教：（10分钟作业）先学：听朗读课文磁带。第一遍请学生注意语音语调、并标注。第二遍学生跟磁带读，接着学生朗读练习（、查资料，掌握文本、作者、字词（相当于预习）后教：教师点拨，学生讨论，明确要点。3、第二次先学后教（15分钟左右）先学：读课文，把握中心、结构层次（主要内容）（以设计问题的方式进行）后教：学生回答，然后其他学生更正、讨论；教师点拨要点（明确规律或技巧）
4、第三次先学后教（10分钟左右）：先学：根据教师设计题目，进行探究性学习（综合性学习）；后教：教师在学生讨论、交流的基础上，点明思路，加以引导，合作完成。
5、当堂训练：（10分钟左右）学生可背诵课文重点内容，之后当堂检测（自背→同桌互背→点名背诵→齐背）布置有关练习（学生做→更正→教师点拨）6、课堂小结：回顾本节重点（学习目标）并当堂解决；布置作业
附：
1、在学生学习环节中，教师不要做其他事情、不要说话、走动，干扰了学生正常的学习。）2、上课期间，教师只组织教学活动，不做强调纪律、批评学生的活动。必须去做，言简意骇的提示一下，不要影响正常教学活动。真正解决问题在课下时间，怎样批评教育都可以。
3、学生展示自学结果环节，以后进生为主。
4、改正学生表现出来的问题，中等生和优秀生
5、学生纠错环节，上台改错学生不能应答、间隔不得留30秒就换人。
努力做到
五个比:比读书、比认字、比理解、比说话、比当堂完成作业.
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