教师队伍建设情况汇报
加强教师培训管理全面提高队伍素质
xx县中小学教师队伍建设情况汇报
xx县教育局（201*年6月）
一、基本情况
我县现有初中、小学校（含教学点）436所（个），其中初中3所，小学24所，教学点50个，共有专任教师857人，35岁及以下495人，36岁至40岁200人，41至45岁90人，46岁及以上111人，汉族365人，藏族504人，其他少数民族29人。其中小学专任教师574人，取得专科以上学历的509人，中专（高中）学历的65人，学历合格及取得相应教师资格证书的比例为100%；初中专任教师218人，取得本科以上学历的189人，专科学历的29人，学历合格及取得相应教师资格证书的比例为86.7%。高中专任教师77人。党员共计243人，小学195人，初中48人，高中23人。
二、主要做法
（一）强化培训，落实目标，提高素质
我县根据校长和教师队伍的现状，从适应基础教育发展的需要出发，整体规划，统筹安排，扎实开展三类培训。即：
1、校长培训。近年来，我们把中小学校长全部纳入岗位培训和提高培训体系，实行培训与任用相结合，与新课程培训相结合的办法，努力提高校长的基本素质和管理水平，共培训中小学校长和后备干部1096人次。保证了校长持证上岗率保持在100%。
2、学历教育。针对全县教师队伍现状，制定了《xx县师训干训规
划》、出台了《xx县中小学教师学历进修管理办法》，坚持专业对口的原则，鼓励教师积极参与学历提高教育和多种学历教育提升教育。一是建立学历报考登记制度。重点督办学历不合格的中小学教师通过函授、自学等形式取得合格学历；二是注重学科、骨干教师的培养，依托推荐骨干教师脱产进修。
3、教师继续教育。针对我县教师整体素质偏低的实际，我们调动多方面积极性，想尽办法，激励教师人人参加继续教育。（二）建章立制，加强管理，促进工作
1、落实单位年度目标考核制度。根据省、州有关中小学教师继续教育考核管理的规定，制定了《xx县中小学教师继续教育考核管理细则》，对继续教育的对象、内容、方法、程序等加以细化，增强了可操作性。将考核结果与评优表模、职称评定及干部提拔任用结合起来，并严格奖惩，硬帐硬结，保证了教师继续教育和校长培训工作的顺利实施。
2、落实学分登记制度。一是坚持“三符合”的原则，即确定学分登记内容必须符合《xx省中小学教师继续教育考核管理办法》的有关规定，符合《xx省中小学教师继续教育课程开发指南》的有关标准，符合省市继续教育和干部培训年度工作的目标要求；二是把每年9月定为学分登记月；三是建立校长教师参加培训学分登记卡。将校长和教师参加培训的时间、地点、内容、学分等由主讲教师、培训学校进行登记，县教育局签署意见后存入教师继续教育档案，作为学年度继续教育学分审核登记的凭证；四是将培训出勤纳入学分登记。
三、撤并精简，理顺体制，激活队伍
如果仅仅抓好教师队伍培训工作，而不采取有效的管理体制，教
师队伍则如一潭死水，不能激发潜能，调动积极性。因此，在抓好培训的同时，我们落实了“以县为主”的管理体制，对机构该撤的撤，该并的并，对教师该进的进，该减的减，理顺了管理关系，完善了人事制度，激活了队伍。
（一）理顺工资管理体制。一是将教师工资纳入财政预算。从201*年元月开始，县委、县政府在全县财力有限的情况下，对教师工资实行全县统筹，全额纳入财政预算；二是不断完善全县教师工资发放机制。将全县教师工资由县教育局统拨统付改为银行代发，实行“全县统筹、建立专户、银行代发，直达教师个人”的封闭式运行机制，确保每一位教师工资按月足额的发放。
（二）完善教育人事改革。一是建立完善责权统一的绩效考核机制。建立健全科学、规范、先进、高效的教师绩效考核体系，全面调动教职工积极性，对教师教学水平、师德建设、效益贡献和社会评价等进行全方位综合考核评价，实现“多劳多得、优教优酬”；二是建立教师编制动态管理机制。采取双向选择、公开选聘等方式，加大人才引进力度，严把教师准入关，充实教师队伍，切实解决缺编缺人问题，确保教师数量、学历、学科、职称结构趋于合理；三是建立教师合理流动机制。对进入城区学校任教的教师实行考调制，对考核结果连续三年名列同片区、同类学校前茅的教师实行选调制；对学校考核结果连续两年末尾的教师实行调离、转岗、待岗制，实现教师在校际间的合理流动；四是完善教师培养培训机制。以提高素质教育能力为目标，健全完善校长培养培训、新任教师岗前培养培训、在职教师业务培养培训和教师学历提升培训机制，依托国家、省、州、县四级培训资源，
狠抓师资培训，建设一支综合素质高、创新能力强的校长队伍，师德高尚、业务精湛的教师队伍和引领教学、学科带头的科研队伍；五是完善对口支教机制。积极争取对口支教资源援助力度，拓展教育对口支援领域，创新支教内容，着力抓好智力支教，争取支教资金和项目，进一步改善办学条件、提升办学水平。
（三）切实提高教师待遇。多年来，县委、县政府从政治上关心教师，在待遇上优先解决，特别是在201*年9月的全县教育卫生发展大会上，县委、县政府出台了《xx县加快教育优先发展建设藏区一流教育强县的决定》，明确提出建立教师表彰机制。每三年对优秀校（园）长、优秀教师、先进学校和尊师重教先进集体、先进个人等进行表彰。建立名师激励机制。实行县级骨干教师、学科带头人、名教师（名校长）流动评选制度，每三年对认定的县级骨干教师、学科带头人、名教师（名校长）分别给予5000元、10000元、201*0元的一次性补贴。建立质量奖励机制。每年对全县中小学（幼儿园）教学质量（包括教育教学科研成果）进行专项奖励。建立教师生活及退休补助机制。对在高海拔、边远乡（镇）工作的教职工发放艰苦地区生活补贴。全面执行专业技术人员退休奖励政策，其中，对在吉居乡从事教学工作连续教龄在20年以上（含20年）的教育工作者，退休时一次性奖励8万元；在xxx乡、xxx乡、xx乡从事教学工作连续教龄在20年以上（含20年）的教育工作者，退休时一次性奖励5万元。
四、存在的问题及原因
（一）教师编制不足。全县专任教师编制为1000人，其中：中学
教师编制321人，小学教师编制679人。中学实际专任教师为283人，小学实际专任教师为574人。教师明显不足，尤其英、体、音、美和计算机等短缺学科缺乏。造成这些问题主要是体制不顺，管理不严，用人无计划，致使一批低素质人员拥入教育系统。
（二）教师队伍不稳定。xx县特别是地处偏远的农村地区与其他发达地区相比，经济条件相差较大，教师待遇相对偏低，受此影响，部分教师，特别是优秀的中青年教师受待遇和施展才华环境的影响，有的要求调走，有的不辞而别，近五年全县共外流教师50余人，同时受社会不良风气影响，有的教师应付教学工作，不把精力放在教学、教研上，认同并从事第二职业，增加经济收入。
（三）教师知识更新困难。近年来，由于学校公用经费和教师培训费用紧缺和教师缺编，教师的继续教育工作受到影响，学校负担不起培训费，加之短缺学科教师少，没有时间参加培训，教师的知识更新较慢，老化现象严重。
（四）教师区域分布不合理。受经济条件、地理环境、交通水平的影响，教师的分布不够合理，有的地方缺编现象较为严重，经济发达、交通便利的地方教师相对偏多，地方偏远、条件较差的农牧区中小学，教师相对缺乏。
五、意见或建议
鉴于目前教师队伍的现状与存在的问题，有以下几点建议：（一）严把入口、科学引进，优化教师资源配
根据教师队伍现状和教育发展情况，在深入调查的基础上，科学制定长远规划和近期计划，实行公开招考，科学引进，严禁非教学人员流入教育系统，把好教师的入口关，今后引进教师要根据编制和余
缺，按照计划，实行公开招聘、逢进必考的办法适量引进。凡无相应教师资格的人员一律不得进入教育系统，从事教学工作，以改善教师队伍结构，提高教师队伍整体水平。（二）加大布局调整力度，整合教师资源
根据目前出生率下降的实际，在调查分析的基础上，科学布局，撤销部分学校，集中财力，集中优师，办好优质学校，使教师资源得到合理整合，避免财力、物力、人力的浪费现象。（三）加大政策扶持，优化农村教师队伍结构
坚持政治关心、业务重视、待遇从优的原则，加强对农村学校的扶持，在评选表模等政治待遇上向农村教师偏重；业务培训上加大投入并制定相应优惠措施，工资、待遇上出台相关优惠政策，从而鼓励农村教师安心从事本职工件，切实加强学习。更新教学观念和业务知识，优化结构，提高教育教学工作效率。
（四）健全教师激励机制，深化教育人事制度改革
继续深化教育人事制度改革，全面推行教师全员聘任制、校长负责制，逐步推行校内结构工资制，建立岗位津贴制度和考核制度，完善激励机制和约束机制。按照“精简、统一、效能”的原则和“编制结构合理、岗位职责明确、人员素质精良”的要求，实行校长、中层干部竞争上岗和“三荐一考”和教师三级竞聘（校内、校际、片区）及支教的办法，解决干部能上能下和教师区域分布不合理的现象。积极创造条件，在保证办学效益的前提下，保证岗位津贴和公用经费的适度增长，增加教师收入，确保教育人事制度改革的顺利进行。
扩展阅读：四、师资队伍建设分析报告
师资队伍建设分析报告:
建设德技兼容的汽车运用与维修专业师资队伍
河源理工学校张水珍
师资队伍建设是学校发展的关键，教师的素质和水平，是学校办学水平与地位的重要标志。一流的学校，必须要有一流的师资队伍。为适应本校汽车专业不断发展的需要，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构优化、高效精干的高水平教师队伍，本校汽车教学部师资培训采用了多种形式和方法取得了良好效果。
一、师资队伍结构
根据学校制定的《教师培训制度》、《教师参加企业实践锻炼管理办法》、《“十二五”师资队伍建设规划》等制度，平均每年安排5万元经费用于教师培训学习。每周周末组织教师参加专业技能实操训练，每年暑假组织教师参加全校校本培训，组织参加教师基本功大赛、班主任能力大赛、说课比赛等形式多样的交流活动，提高广大教师专业技能和运用信息化技术教育教学水平。组织广大教师前往广州交通运输职业学校等兄弟学校考察学习，先后安排徐炬、林伟春等30多名教师下企业实践学习，安排韩锋平出国（德国）培训，王伟、张水珍等6人参加国家级、省级骨干教师培训；先后聘用了东风日产九牧专营店叶伟泽、河源永发汽车销售有限公司刘锦先、花亚，河源市源城区志业汽车维护中心许达坤、贺俊江等5名汽车行业企业一线的能工巧匠兼职任教。目前，汽车运用与维修专业教师34人（含兼职教师5人），其中，高级职称9人，“双师型”教师26人（高级技师3人，技师2人），初步形成一支专兼结合的“双师”型教师队伍。
二、目前存在的问题和不足
师资队伍总体素质有待进一步提升，专业教师中骨干教师数量不足，青年教师比例大，在教学理念转变、教学与实践技能提升、课程开发能力等方面有较大的提升空间。主要表现在：
1．素质需要进一步提高
师资队伍中高、精、尖人才缺乏，有影响的学科带头人和骨干教师不多，尤其缺乏大师级学科带头人，高水平创新团队数量较少，难以满足建设一流学校的需要，教师的学术水平及创新能力亟待提高。
2．结构需要进一步优化
（1）高学历（学位）人数偏少，大部分是本科学历和学士学位老师，部分年轻教师还需进一步提升学历（学位）层次。
（2）职称结构专业教师还需加强实践能力，双师型教师队伍建设在数量、质量方面有待进一步提高。
（3）学缘结构师资队伍学缘结构不够合理，专业课教师多毕业于本省，经过大型企事业锻炼过的老师偏少，人文社科类教师相对偏少，“近亲繁殖”现象相对突出。
3．师德建设需要进一步加强
极少数教师在教育理念、工作责任心和教书育人方面上还存在一些问题，治学不够严谨，思想不够稳定，工作不够安心，敬业精神不够强。
4．硬件资源需要进一步改善
目前实训中心二期和三期还没有交付使用，需要加紧建成为盼，因为当前的实训场室和设备不能满足教学，严重影响到人才培养的质量，教师的实训指导水平亦受到限制。
5．管理体制需要进一步改革
教师聘任制还没有完全建立，教师资源还未得到充分利用，人尽其才、才尽其用的管理模式和激励机制尚未完全形成，对教师的考核管理及奖惩制度需要深化改革和落实，教师待遇的提高步伐不快。
三、师资队伍建设的指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《教师法》、《高等教育法》为依据，全面贯彻落实科学发展观，实施人才强校战略，进一步贯彻落实“提高素质、优化结构、稳定骨干、造就名师”的方针，坚持“内培和外引并举，引进和稳定并重，培养和使用并行”的原则，按照“用好现有人才，留住关键人才，引进急需人才，培养骨干人才”的思路，进一步深化改革，加强管理，健全机制，鼓励创新。
四、师资队伍建设的目标
1．坚持“培养与引进结合、专职与兼职结合”的原则，通过“选派培训、教师下厂、企业引入、专家进校”的形式，建设一支以专业带头人（名师）为引领、骨干教师为核心、专兼结合的高素质“双师型”师资队伍。
2．引进或培养专业带头人2人，培养骨干教师8人，双师型教师10人，聘请兼职教师5人，支持2名教师参加研究生学历进修。聘请4-6名企业能工巧匠、管理骨干担任兼职教师。
通过选派教师到企业实践锻炼，参加国家级、省级骨干教师培训或出国进修，邀请专家举办讲座，聘请企业一线技术骨干、管理专家担任兼职教师等措施，打造一支以专业带头人（校级名师）为引领、骨干教师为核心、专兼职教师相结合的“双师”型教师队伍。引进或培养专业带头人2人，骨干教师8人；双师型教师6人，双师型教师比例达到94.1%；聘请5名实践经验的行业专家、企业能工巧匠担任兼职教师；支持2名教师参加研究生学历进修。
汽车运用与维修专业专任教师队伍建设目标如表1所示。类别教师总数专业带头人骨干双师型教教师6师26双师比现有教师29（不含兼职）34（含兼职）2489.7%建设目标（含原有2人）143294.1%表1汽车运用与维修专业专任教师队伍建设目标（1）专业带头人培养
提升原有2名专业带头人的教科研水平和专业建设能力，新培养2名专业带头人，领导汽车运用与维修专业建设，指导和培养专业教师,开展校企合作项目。
专业带头人业绩条件：
①主持制订汽车运用与维修专业人才培养方案，规划专业和课程建设。②主持建设1门核心课程开发、1门精品课程建设及教学资源建设，包括企业调研组织与实施、典型工作任务描述与课程框架制定。
③负责校内实训中心和校外实习基地建设。④指导和培养专业骨干教师。专业带头人培养措施：①参加各种方式的进修培训。
②参加国内外有关重要的教学和学术研讨会议。
③资助出版、发表高水平的学术专著、教材、教学和学术研究论文。④领导专业建设，主持编写专业教学文件、课程建设和负责实训实习基地建设。
⑤到教学改革先进单位考察学习。
⑥指导和培养专业骨干教师，建设专业师资队伍。⑦负责教科研课题研究，提升教科研水平。（2）骨干教师培养
培养8名专业骨干教师，使专业骨干教师达到14名，专业骨干教师在专业建设和教学工作中起到示范、表率作用。
骨干教师业绩条件：
①主持或参与1门课程标准的制订或校本教材的开发，1门精品课程建设及教学资源建设，包括企业调研组织与实施、典型工作任务描述与课程框架制定。
②至少主讲1门专业核心课程与实训指导工作。③负责或参与实训室建设。④协助开展专业建设工作。⑤指导学生参加技能竞赛。⑥发表论文1篇。骨干教师培养措施：
①安排骨干教师培养对象汽车行业企业实习锻炼，使其及时掌握汽车最新技术，提高其专业教学能力。
②安排骨干教师培养对象负责理实一体化课程的开发、建设和实施，通过锻炼提高理实一体化教学能力，促使其在教学和专业建设中真正发挥骨干作用。
③选派骨干教师培养对象参加专业技能和教学能力进修培训。④支持中青年教师继续深造、提升学历。
⑤选派骨干教师培养对象到教学改革先进单位考察学习。
⑥安排骨干教师培养对象参加相关资格证书或行业认证证书考核，取得相关专业高级或高级以上的技能证书。
（3）“双师型”教师队伍建设
建设一支“双师型”教师队伍，通过两年的建设，使“双师型”教师总数达到32名，“双师型”教师比例达到94.1%，每位“双师型”教师至少能够胜任2门专业课程教学和一体化教学项目的开展，形成一支以专业带头人为核心、骨干教师为支撑，结构合理、梯度适宜的“双师型”教师队伍。
“双师型”教师队伍建设的具体措施：
①实行严格的教师“上岗培训”制度，坚持“先培训，后上岗”原则，每年寒暑假组织青年教师参加岗前培训。
②实行专业教师下企业制度，每名专业教师每两年下企业不少于两个月，提高教师的实践动手能力。
③组织青年教师参加各级技能大赛，提高专业教师的实操技能水平。④组织青年教师到教学改革先进单位考察学习。
⑤鼓励和支持教师通过培训获得汽车修理工技师或高级技师资格。（4）四维教师队伍建设
支持教师参加心理健康教育和职业指导课程培训，打造“四维”教师队伍（具有教师资格证、高级以上职业技术资格证、心理健康教育证、职业指导师证）。通过两年的建设，“四维”教师总数达到21名，占专业教师总数61.8%。使其在教学、学生德育、心理辅导、学生职业引导工作中起到示范、表率作用。
（5）企业兼职教师队伍建设
聘请5名行业企业专家、企业能工巧匠等担任兼职教师，满足学生在校实训和顶岗实习的需要，带动专业教师实践技能的提升，提升教师队伍教学水平。
企业兼职教师队伍建设的具体措施：
①从校企合作企业引进或聘用具备丰富企业管理经验的资深专家，或具有丰富实践经验的能工巧匠担任兼职教师，重点承担实践技能要求较高的实训教学任务。
②兼职教师参与人才培养方案的制定、专业建设、教学改革、师资培训等工作。参与课程体系和教学内容改革，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。
③参与改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，加强专业建设，同时通过企业兼职教师对学生的实习指导强化学生实践能力、职业素质的培养。
（6）教师进修与培训
根据学校的师资队伍建设规划，通过引进高学历人才和鼓励教师参加在职研究生学习，到201*年底，有研究生学历教师人数达到2人。
建立和完善教师到企业实践锻炼制度，按照每位教师的发展方向，专业教师在两年内至少有两个月时间到企业实践锻炼，从事生产实践活动，熟悉生产过程，参与项目开发和课题研究等，增加专业知识，提高专业实践能力。
加强兼职教师对学校教师进行专业技能培训，鼓励和支持教师参加相应的职业资格培训并考取相关职业资格证书。
安排教师参加中等职业教育培训机构组织的教改课改培训班学习，学习教改课改理论，同时聘请一些专家到学校开展专题讲座，对教师进行各种培训。
3.师德建设
坚持师德建设常抓不懈，教育引导广大教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，热爱教育事业，勤业敬业，诲人不倦。加强教师的职业道德、家庭美德、社会公德修养，激励教师严谨治学，团结协作，教书育人，为人师表；增强依法执教、尊重学生、爱护学生、关心学生的意识。
4.师资管理
按照深化改革、转换机制、调整结构、优化队伍、紧缩编制、提高效益的原则，建立起具有民主、法制、科学、开放、流动、竞争等特征的，适应我国经济社会发展及我校教学科研需要的师资队伍建设新机制，形成人尽其才，才尽其用，奋发进取，乐于奉献的良好局面，促进教师资源的合理配置和利用。
五、师资队伍建设的保障措施
1.强化人才意识，加强组织领导，狠抓责任落实
坚持“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的方针，以科学人才观为指导，进一步更新思想观念，牢固树立教师资源是学校发展第一资源的观念，进一步提高对“人才强校”战略的认识，增强师资队伍建设的责任感和紧迫感，努力形成各级领导重视，校部齐抓共管，师生员工关心和各部门、各单位通力协作的师资工作机制，真正为加强师资队伍建设提供有力的组织保证。
2．加大培养力度，建设学术梯队，提高整体素质
修订完善教师培训管理规定，实现培养重点和培养方式“两个转变”：即从以培养硕士为重点转变为以培养双师素质教师为重点，从单纯依靠学校培养的方式转变为多方面共同培养的方式。加大继续教育力度，拓宽培养培训渠道，通过鼓励教师在职攻读博士、硕士研究生，加强青年教师岗前培训、“双语”教学培训、现代教育技术培训、国内外进修等多种形式，不断更新教师的知识结构，优化学历（学位）结构。
建立青年教师导师制度，选派师德好、学术造诣高、责任心强的教师，作为青年教师的导师，负责青年教师的培养和指导，帮助他们尽快通过“教学关”和“科研关”。按照“择优遴选，积极扶持，严格考核，确保质量，动态管理，滚动发展”的原则，鼓励青年教师积极开展学术研究，促进他们多出、快出成果。
3．加强制度建设，强化师资管理，优化用人机制
继续严格执行教师资格认定和职称评定制度，修订完善教师培养培训规定；适时调整人才引进和稳定政策；逐步建立“能进能出，能上能下，优胜劣汰”的师资队伍管理机制。建立健全一套符合我校实际、适应新形势需要、科学规范的考核奖惩制度。深化分配制度改革，充分发挥绩效工资在师资管理中的激励作用。
4．加大经费投入，改善物质条件，保障师资建设
学校要加大师资培养经费的投入，在每年设立专项经费的基础上，随着办学效益的不断提高和办学规模的不断扩大，师资培养经费力争每年逐步递增。随着校部两级管理深化落实，师资培养经费按比例划拨到各部。各部要切实做到师资培养经费专款专用，确保经费投入与目标培养相一致。学校每年给新增学科专业增加一定的培训经费，以保证促进师资队伍建设各项措施有效落实和各项目标顺利实现。
在制度留人的同时，更要注重事业留人、感情留人、环境留人、待遇留人。要为教师的成长发展提供工作条件，构建有利于高层次人才干事创业、有利于青年教师脱颖而出和有利于骨干教师事业发展的平台。不断提高教师的物质待遇，真正使人才留得住、用得好、贡献大，学习有条件，发展有空间，创业有机会，干事有舞台。
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