小学青年教师培养计划
房山中心小学青年教师培养计划
201*-9-1
一、指导思想
青年教师是学校的未来，是教育的未来。为促进教师专业成长，加强青年教师的队伍建设，不断提高青年教师教育教学能力水平，使青年教师成为学校发展的主力军，促使青年教师向更精、更高的目标奋进。二、培养目标
通过培养与锻炼，使青年教师能脱颖而出，成为管理人员、教学骨干、学科带头人，在镇市级乃至县级以上讲坛上有一定的知名度。三、具体措施
（一）成立青年教师帮辅小组语文组：分管领导：王兴宇组长：张启道
成员：姜月红苗汉娟刘金霞数学组：
分管领导：严如尧组长：戚海洪
成员：杨春王德春王海丽（二）活动平台1、理论学习
（1）每年订阅相关的教育类理论刊物（2）提高学历层次。
（3）广泛阅读各类教育教学理论书籍，勤做笔记，及时写出学习体会，每月不少于两千字的笔记，要有针对性的体会，每月500字以上，定期组织专班进行检查评价。
（4）开展教学沙龙活动。
（5）多给机会，外出学习培训观摩。2、课堂教学
（1）组织教学技能比武，内容有写案例、说课、教学设计、教学反思、教学叙事等。
（2）研究新课标与各册教材内容，准确把握教材。（3）定期开展研讨课活动。（4）积极参加各类教学竞赛活动。（5）每学期上好一节好课。3、教育科研
（1）每年至少撰写一篇高质量的教学论文，两篇教学设计、教学反思、教学叙事，并能获镇级以上奖励。
（2）每位青年教师必须参与学校课题研究。
（3）参加教育科研指导、培训和考核，并获得合格证。4、校本课程
能够很好的开发一门校本课程，力创特色。四、考核
每年对青年教师的教育业务能力进行相关考核，考核结果与教师评价、晋级职称直接挂钩。
东海县房山中心小学教育工会
201*-9-1
扩展阅读：小学青年教师培养规划
文昌市头苑中心小学青年教师培养规划
（201*年9月～201*年7月）
一、指导思想：
青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，学校的生存和发展，将取决于青年教师素质的提高。近年来我校青年教师队伍逐渐扩大，（5～10年）教龄的青年教师占教师总数的50%，因此青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要任务。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则。结合我校实际，以加强青年教师的师德师能和专业素养重点，以教学实践为载体，以在实践中反思，在学习中进步，在工作中创新，在合作中发展为途径，努力提高青年教师实施素质教育能力和水平，使他们成为课改的主力军和学校发展的生力军。根据学校教育教学工作的实际需要和发展要求，制订如下青年教师教育行动计划。二、培养目标
在新一轮学校发展中，要加大教师培养力度，进一步完善教师培养机制，初步形成一支师德高尚、结构合理、业务精湛的充满活力和生机的教师队伍。
（一）、总体目标要求：
1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。
2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段，胜任一门及以上学科的教学工作。
3、具有扎实的基础理论和专业知识，以教研为先导，具备一定的教科研能力，能独挡一面，使他们能积极主动地进行教材、教法研究，积极开展教育教学研究，力争有教科研文章在区级及以上刊登或获奖。
4、能尽快适应教学的需要，掌握基本的教学技能，不断改善教学行为，掌握并运用现代教育理论，并熟练应用于教学实践，争取更多青年教师成为校骨干教师、学科带头人，部分青年教师成为区教学骨干和学科带头人。
5、具备较强的教育管理能力，能胜任班主任工作，并不断的提高，总结班主任工作经验，使自己成为一名优秀的班主任。并通过对班主任的理论培训和实践锻练，培养一支形象好、师德水平高、业务能力强、工作认真负责的班主任队伍。
（二）、分阶段实施目标要求：
1、新参加工作的教师，教学上要达到“站稳讲台”，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工作。
2、教龄满一年的教师，教学上要“入门”，达到“入格”，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德、合理的知识结构，教育教学业务水平和科研意识基本“入门”，能适应实施素质教育的需要。
3、教龄满二年的教师，教学上要“胜任”，达到“升格”，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德、合理的知识结构、胜任本职岗位业务要求的教育教学水平和科研能力，适应实施素质教育的需要。
4、教龄三年以上的教师，教学上要成为“骨干”，形成“风格”，在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，创新精神和实践能力、实施素质教育的能力和水平不断提高，发挥在教育教学中的骨干带头和示范辐射作用，尽快成长为学科带头人或骨干力量。三、培养对象
本校35岁以下的青年教师。四、具体要求：
（一）理论学习要求
建立读书制度。三年内青年教师认真阅读各类教育教学名著和杂志，及时了解教育教学动态，学习有关新课程的理论，大量搜集多方教育教学信息，做好教学摘记，每学期至少阅读一本教学专著，并写好读书笔记。
（二）业务提高要求
1、每月一次教学汇报课：学校组织有关人员进行听课剖析。（新上岗教师）
2、每学期期初、期末两次常规检查，备课一律使用文本备课，其中还包括随堂听课。3、在指导教师的指导下，每学期拟出一份能体现新课改理念的试卷，提高自己的命题与评估能力。4、新上岗青年教师，每天练习一张钢笔字，每周一次汇总到教导处，直到考核合格。
（三）教育科研要求
1、每年参与一项课题研究，三年内至少承担或参与一次课题研究，熟悉教育科研基本流程与方法。
2、寒暑假分别撰写一篇有观点的论文或案例交分管领导处，并争取在报刊杂志上发表或在各级评比中获奖。
3、每月撰写一篇有质量的教学案例或教学反思，每年至少在校及以上各类报刊杂志（或教育网）上发表一篇教学论文、案例等。
（一）政治素质要求：
1、青年教师要忠诚人民的教育事业，具有人民教师高尚的人格，有强烈的事业心、责任感和奉献精神，作风民主，要成为学生的良师益友。
2、青年教师要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习。
3、党员青年教师要发挥好模范作用，自觉与非党员青年教师交朋友，协助支部共同做好青年教师的培养工作，积极参加党团组织的活动。
（二）专业素质要求：
1、教学工作：
具有较强的学科教学能力，较好地运用教育学、心理学和教学方法知识，组织和实施教学活动。要熟悉所教科目的课程标准、教材，准确表述教学任务及要求，掌握教学的环节，熟悉课堂常规，规范使用教学语言，较好地设计和运用板书，能较好地进行教材分析，能独立承担公开课，具有较强的教学设计和应变能力。
2、班主任工作：
掌握教育学和心理学的基本理论知识，能正确对学生进行思想政治教育，正面引导学生树立科学的人生观和世界观，要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺利地建立起班集体优良的班风、学风，较圆满地组织班内教育活动，自觉地开展学生思想工作，把握每一位学生的思想动态，认真开展班级日常管理，能妥善处理班级学生中的突发事件，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。具有较强的协调能力，不断协调本班中教师与教师、教师与学生、学生与学生的三对关系。遵纪守法，具有良好的师德和社会公德修养，敬业爱生，具有正确的法制观念和劳动纪律。具有良好的心理素质，积极开展主题班会和心理健康教育。
3、教科研工作：
有较强的教研能力，能独立承担课题研究和论文写作，开展教研和科研中有成果、有创新。每年撰写一篇教学经验总结文章，有教科研立项课题，有教科研成果获奖或发表。五、主要措施
1、健全组织，构建管理网络。
成立“青年教师培养工作领导小组”：
组长：龙强副组长：符气炎、杨雪琴成员：张召香、邢宏及各教研组长。领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，并实行教师培养工作负责制，把培养工作成效列为教研组、年级组、学科组的考核内容之一。
2．订规划。尽力挖掘青年教师的自我实现需求，引导青年教师通过自身努力，实现自己对生活的期望，真正领悟生活和工作的真谛，体验到成功的快乐。要求青年教师为自己量身定制成长蓝图，制定《个人发展规划》，并扎扎实实落实个人成长计划，变“要我发展”为“我要发展”。个人发展规划包括四个方面：一是自我分析优势与不足，二是确定未来三年自己的成长目标，三是提出实现目标的措施、途径等，四是提出需要学校提供什么帮助。这份计划由青年教师自己制定，由青年教师培养领导小组督促实施，并对实施情况进行考核，对落实情况优秀的青年教师进行适度激励。
3、结对子。严格执行新老教师师徒结对制度，学校采用“自我培养、外力援助”的方法，实施分层培养，确立“队伍强校”之攻略。把教师队伍建设划分为三个层次：即“三格”（入格、升格、风格）培养，帮教模式分为三个层次：即“一、二、三”师徒接对制，一是新教师与校骨干教师接对，二是青年教师与校内区、镇学科名师、学科带头人接对，三是骨干教师与区研训员接对，落实青年教师专人指导和“三级梯队”培养目标管理，促进各层次的青年教师快速成长，不断提升青年教师的师德修养和专业化水平。（学校制定了师徒具体的职责），由学校组织签订协议和发聘书。学校每年度考核一次，对带教青年教师有突出表现的指导教师，给予适当表彰奖励。
a．师徒结对后，指导教师每学期期初与指导对象共同制订好学习计划，期末应写好学习小结，并按时交教导处存档。
b．指导教师需耐心指导，尽心尽职。平时应多关心青年教师的日常工作，包括备课、批改、业务知识学习、班主任工作等各个方面。对青年教师的备课、讲课要把好关。每月至少听取结对青年教师研究课一节，并及时进行评课、指导。
c．青年教师要好学多问，勤思多写。每月至少听取指导教师示范课一节，并写好听课反思。每月至少向指导教师汇报一节研究课，要结合指导老师的评课及自已的思考，及时写好教学案例或教学反思。
d．青年教师要全程参与学生管理，跟随指导班主任学习并实践各项班主任教育及管理工作，尽快适应班主任工作。六、考核评价
1、考核对象：学校指定的指导老师和培养对象均列入考核。
2、根据培养规划的要求，对培养对象单独进行考核，并把考核结果与教师年度考核挂钩，具体考核条例另行下发。3、指导教师的考核可根据其指导培养教师的得分而定，并加倍计分，与年度考核挂钩。4、考核原则：根据培养规划具体条例的要求，按照教师完成的数量与质量进行考核，再根据考核总分高低，评出优秀青年教师，其指导教师分别以指导对象的分值设奖，评为优秀指导教师。
附件：《头苑中心小学师徒结对考核表》
附件：头苑中心小学师徒结对考核表
被考师傅：___________被考徒弟:___________得分：____________一级指标序号1结对制度25%（师徒）二级指标指标要素及分值（1）根据徒弟的实际，师徒相互磋商，确定每学期重点研究和解决的问题，学期初提交活动计划。（2）学期末送交总结及相关活动材料（含公开课教案、教学案例、教学论文等）。A：5分，B：4分，C：1-3分（1）师傅：每月至少听徒弟1节课以上，一学期至少5节课，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。（2）徒弟：主动听师傅的课，每学期不少于15节（其中至少听指导老师5节课），并做好听课评议记录。A：5分，B：4分，C：1-3分（1）师傅：每月至少为徒弟上1节具有引领性的示范课，课后共同研讨得失，做到教学相长。（2）徒弟：每学期上一堂较高水平的汇报课，并写出较高质量的教学反思。A：5分，B：4分，C：1-3分（1）在指导教师的指导下，每学期拟出一份能体现新课改理念的试卷，提高自己的命题与评估能力。A：5分，B：4分，C：1-3分（1）按要求记载好师徒结对记录本。（2）每学期末及时上交相关领导处。A：5分，B：4分，C：1-3分（1）自觉参加学校组织的学习、培训等活动。（2）认真做好笔记。A：3分B:2分C:1分（1）服从学校安排，自觉参加校外教研活动、会议、培训等活动。（2）认真做好笔记。A：3分B:2分C:1分（1）不断学习教育理论，每学期至少阅读一本以上教育类专著，随时做好读书笔记。A：4分B:3分C:1-2分（1）学期、单元计划明确、突出重点。（2）教案详细，课后有反思。A：5分，B：4分，C：3分（1）课前准备充分。（2）课堂教学规范、优化。（3）经常采用现代信息技术辅助教学。（4）课堂教学效率高。A：5分，B：4分，C：3分（1）精心设计作业，量适当。（2）认真批改，及时反馈。A：4分，B：3分，C：2分（1）集体辅导针对性强。（2）补缺拉差耐心、细致、有成效。A：4分，B：3分，C：2分（1）单元测验加强质量分析，落实整改措施，效果好。A：3分B:2分C:1分（1）积极参与，认真准备。（2）关注教学有效性，效率高。（3）教后撰写案例及反思。A：7分B:5-6分C:3-4分实得分计划总结2听课345上课命题出卷结对记录校内学习校外学习自学情况备课上课作业辅导测验校公开课研讨课校以上公开、评比课反思课题成果学科质量各类竞赛学习情况10%6789教学常规20%10111213公开课10%教科研15%教学质量20%14151617181920（1）体现课改精神。（2）大胆创新，敢于实践。（3）精心准备。（4）获奖率、获奖层次高。A：市:7-8分B:区:5-6分C:片:3-4分（1）每月撰写一篇有质量的教学案例或教学反思，主动上交分管领导处（发至邮箱）。A：5分B:3分C:1-2分（1）校级1-2分。（2）区级2-3分。（3）市级3-4分。发表、结题、获奖：（1）校级1-2分。（2）区级3-4分。（3）市级5-6分。（1）本学科成绩在年级中的名次好。（2）在片、区内统测中成绩突出。A：10-15分B:5-9分C:1-4分（1）积极组织、辅导并参加校、区、市等各类比赛，获奖率、获奖层次高。A：4-5分B:2-3分C：0-1分注：1、每学期期末进行一次评价，两个学期累计，每年度考核一次，予以相应的奖励。评出30%的优秀奖，奖励金额由校务会商议决定。
2、指导教师帮教津贴每月20元，此标准为帮教一位教师。两位以上，进行累加。
头苑中心小学
201*年11月
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