宋淑君实习报告

宋淑君实习报告

201*中职学校学前教育专业骨干教师省级培训实习报告

宋淑君

唐山市职业教育中心

摘要：本文就河北师大培训基地组织河北省学前教育骨干教师在成功宝贝幼儿园、新城

快乐成长园、槐底幼儿园、新爱婴及华夏爱婴早教的实训状况，进行了从共性到个别的逐一分析评价，并作出了总体水平高，最重要是内化到指导今后教育教学实践的方向的评价。

关键词：干练摒弃自然领略熟练调整

日月如梭，在不知不觉中，为期一个多月的由河北师大承办的河北省中职学校学前教育专业骨干教师省级培训结束了。在培训中基地注重理论和实践相结合，期间不间断地派指导老师带队，让学院老师们亲自到幼儿园、早教机构进行参观考察、实习讲课，让我们真正感受幼儿园、早教中心的实际办学情况，特别是幼儿教师的一日常规组织、教学教育活动的开展，在实践活动中，让我收获颇丰。

在实训阶段，我们先后走访了成功宝贝幼儿园、鑫诚快乐成长园和槐底幼儿园、华夏爱婴早教中心、新爱婴早教等机构，感谢基地领导和老师高度重视和亲切关怀，我们在每个幼儿园及早教中心都受到了热情的接待并进行了真诚地交流。仅管幼儿园与早教机构的风格各异，但都给我留下来深刻的印象，而且都各有专长。

可以说，三个幼儿园的园长都属于精明、干练和健谈型的人，在幼儿园的教育教学和管理中都体现了对《3-6岁儿童学习和发展指南》等相关幼儿园应该遵守的法律法规及相关文件的遵循和实践，三个园都在忙着实现课程改革的要求，在努力改变幼儿园小学化的旧的模式，向着素质教育、不同学科的教育的整合化方向发展，摒弃了传统的“上课”模式。同时三所幼儿园都非常重视体育活动，把孩子们的健康教育放在了至关重要的位置，比如成功宝贝幼儿园的晒太阳、专业老师指导轮滑课，看着小朋友们标准、稳健的滑行姿势就能体会到园长、老师们在体育运动方面下了多少功夫；鑫诚快乐成长园的孩子们运动活动空间较大，除了有各种滑梯和塑胶大空场外还单独开辟了“儿童玩沙区”，适应孩子们玩沙敏感期的需

要提供了一个较为自然又安全的活动场地，户外活动后及时排队洗手喝水；槐底幼儿园的老师们带着孩子们进行各班自创的体育项目训练，有两人三组走、爬毡子垫跳拿玩具等，在活动中小朋友们练习系绳子、平衡、走、跑、跳、爬等项能力，有目的地循序渐进地实现《指南》中提到的不同年龄阶段健康领域需要达到的标准，并且院内绿树成荫，可以保证自然的环境。

每个幼儿园都有自己的特色，比如成功宝贝幼儿园面向了白领和城市居民收入较高的群体，在环境布置中渲染了美观、整洁和高雅的氛围，辅以教室内部成套购买的蒙氏玩教具、国际高端多媒体触摸屏教学设备，打造出高端园“精英化”培养孩子的形象。而鑫诚快乐成长元和槐底幼儿园则重在透露出更淳朴、清新的“平民园”的氛围。鑫诚快乐成长园教室中的玩教具都是老师们自创的，材料来自于日常生活中用品的包装或废弃部分，比如冰棍筷子、酸奶罐、小纸盒、衣服中的纸板等，虽然在外观上不是很漂亮，但也能达到相关教育活动要求，并且在孩子握笔姿势和喝水等细节上很注意的培养，教室中分成不同的活动区域，区域文化的布置氛围比较集中显现，参观时看到小朋友们分组合作探究学习的方式。在幼儿园在实习过程中，让我懂得了，要因人施教，不能一个模式一刀切，面对不同的幼儿用不同的方法。因为每个孩子都有差异，都有自己的内心世界，他们好比一把锁，老师就是开启那把锁的主人。真正走进他们的内心世界，去改变他们，教育他们，那么，这个世界就是天才的世界。槐底幼儿园的布置风格是简单大方的，从楼道墙体的布局和教室的装饰中能够体会出来上至园长下至普通教师采用了生活中易找到的、也是最简单的纸张、纸杯等为主原材料做了环境设计，主题突出，简洁、大方、质朴。在教育活动的观摩中可以体会到课程从设计到实践讲解，不是一名教师在努力，而是后面有一个强大的团队，她们是经过了精心设计了的，教师教态大方自然、教学环节紧凑、老师们多媒体技术实施中配合默契，实现了互动教学、分组讨论、探究式学习，在游戏中学习等理念，再加上户外活动、做操的展示，向我们展示了一支具有高水平、积极参与实现课程改革的高素质幼儿教师的风采。

早教机构从园长到老师的热情周到服务和尊重孩子、尊重家长的理念给我留下了深刻的印象，两个早教中心都在努力尝试除了亲子班、英语班、奥尔夫音乐班等以外要适应市场需求办日托班，而且挺有成效。华夏爱婴早教中心的园长是我们师范大学的校友，谈吐间亲切质朴，特别实在，让人感觉亲切自然，从课程到办学过程都倾囊介绍，力图将早教办成百姓价位的机构，深入社区，深入家庭。该中心的亲子课程过程完整，老师们配合默契，可以称得上年轻有为。而新爱婴明显就在地域位置上和环境布局方面对比后有了优势，感统课程上得红红火火，老师带着孩子和学员老师们互动，充分展示了老师组织丰富的语言、熟练的动

作、规范的操作，让我们领略了中高端早教机构的风采，同时见识了兰薇园长是一个多才多艺的老师的风采。

学员老师们在培训基地的安排下还积极研究教材，准备教具进行了对不同班级和不同课程的探究式教育活动实践，极大地丰富了幼儿园实践工作的经验。

当然我们在实训过程中在比较和鉴别中也发现了个别教育活动中的不足，比如一些教法和概念使用中存在口误等小问题。但这并不影响学员老师们对基地安排的实训机构整体代表我省学前教育教学改革前沿水平实践单位的评价。

在实训过程中，让我懂得我们在学校学前教育专业方面教授的相关理论，要想转化成幼教老师们内化了的知识，甚至是变成一堂堂符合家长期望、园长要求、体现儿童身心发展认知规律的课程是多么不容易。教育活动中除了让儿童按照《3-6岁儿童学习与发展指南》提高相关的各个领域的认知能力外还要处理突发状况，比如小朋友的苦恼、打架或纸箱子坏了等事情，对幼儿教师的应变能力还有一些要求，需要及时进行情感教育、疏导不良情绪、引导其情感升华到民族自豪感教育、爱国主义教育、爱家乡教育、感恩教育、合作分享教育等。每个孩子都有自己的特点，作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心小世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的。对不同的幼儿要用不同的方法，要用爱心去捕捉每个幼儿身上的可爱之处，发现不足之处，并帮助他们去改正。对于个别性格的幼儿，比如性格懦弱、胆小或偏抑郁的，需要幼教老师们努力地去消除紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。在面对不同性格的孩子的时候，不仅要关心和照顾幼儿，而且和幼儿家长的沟通也很重要，而且许多家长挺独，沟通深浅不好掌握，沟通需要艺术。在老师指导下，小朋友们做着一个又一个的游戏，认真绘画的样子历历在目。看着孩子们一张张童真稚气的小脸，洋溢着的童真的笑容，我被无形的力量激励着，同时感到作为中职学校学前教育专业教师的肩上责任之大。

组织婴幼儿教育活动是一件繁琐而又辛苦的事情，可以说累并快乐着，需要幼教工作者耐心、细心与责任心并重，缺一不可。教师被称为是“太阳底下最光辉的职业”，是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不容易。在此次实训中，让我增长了见识，我也看到了我们职业学校学前教育专业在培养学生未来的幼儿教师方面存在的不足之处。社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求是越来越高。我愿意用我的热情与爱心在今后的工作中，不断的充实和提高自己，发现和调整以前在理论与实践方面调节的不太适应的方面，将培训所得应用到今后的教学实践中，全身心投入到学前教育事业的发展之中。

扩展阅读：专业建设意见与建议(宋淑君)

中职学校学前教育专业骨干教师省级培训校本专业建设的建议

唐山市职业教育中心宋淑君

【内容摘要】当代中等职业学校的教学改革势在必行，除了要更新和完善教育教学理念外，更重要的是需要在实践环节上高度重视，将相关理念在现实中运用和实行，在此过程中幼教专业对所培养人才的具体情况应有一个全面和准确的分析，这样才能有的放矢地开展工作，而另一个对应的主要实践群体教师队伍的建设和提高相关素质是保证改革效果的关键因素，如何提高和建设高素质师资队伍也是本文的重要话题。

唐山市职业教育中心是一所具有百年历史的学校，从1998年至今20多年职教道路的探索，铸就了学校今日的辉煌目前学校拥有高职大专、普通中专、职业中专、短期培训等多个办学层次。在新世纪我校尤其根据市场调研，尤其重视幼教专业的市场前景和人才需求，认真阅读并领会《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，在大力推进职教在河北省发展，优化职教资源配置，提高专业建设水平和基础能力，增强学校的办学实力、活力和吸引力，提升教学质量和办学效益，促进职业教育可持续发展，培养人才辐射京津冀方面努力探索。

根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合实际，现就加强我校中等职业学校幼教专业建设工作提出如下意见：

一、专业建设的培养目标培养的人才对象研究

专业建设是职业教育发展的核心，是一所学校实现内涵发展、提高办学水平的关键所在和一个地区职业教育发展水平的重要标志。加强幼教专业建设是一项长期的任务，当前和今后一个时期，我校幼教专业建设的目标是培养新世纪符合社会经济发展需求、满足德智体美劳全面发展要求、具有专业达到标准要求符合学历时代要求的实用性人才。

对于我们培养的对象我们应有充分的认识，才能像《孙子兵法》中所云：知己知彼，百战不殆。

我们面对的教育对象是怎样的状况呢？

中等职业学校面对的教育对象学历层次是初中毕业,人群中的性别比例偏向性很明显女生为主，她们正处于青春期，16岁左右，很阳光的年纪，这样的中职学生正处在成年与未成年的边缘，身心发展有自己的特点，有自己的主见，心智又不成熟。部分中职生文化基础知识底子薄，内心容易苦闷和烦恼，容易受到诱惑或干扰。一方面，多数同学由于受生活阅历和身心发展的限制，缺乏抵制不良行为的知识和技巧，容易出现行为偏差；另一方面，他们又有融入社会的愿望，对未来充满憧憬，对社会充满期望。教学中应针对学生的具体情况，

教会学生认清哪些是不良行为，不良行为有哪些不良影响，如何自觉杜绝不良行为，帮助他们增强自己的自我保护意识和能力，从而提高其社会适应性是我们授课最终所期望达到的效果和目标。我校大多数学生在学科教育中不够成功，她们普遍在成长的历程中有过这样活那样的受伤害的经历或成长的家庭环境中有一定的教育良性欠缺因素，比如属于离异或单亲家庭、父母因为生意物质一味满足而亲情缺失、从小跟随老人长大传统的教育模式隔辈人过度溺爱、受到过传统学校老师严厉批评和打压等，这些经历在她们的人格中积淀了一些不良的东西，比如自私、偏执、害怕困难、逃避困难、意志力不强、做事情没有耐心、坚持力差等。她们的通病是对逻辑性较强的学科性课程的学习不太适应，学科性理论学习的主动性和积极性都不够高。在学习方法和记忆理论知识的技巧方面需要很强意义的指导，否则的话，我们理论课的课堂很容易限于无兴趣、趴倒一片、左耳朵听右耳朵冒、考试半班不及格的境地。与此同时，我们的学生又具有适应形象思维、技能潜力大、可塑性很强的特点，适于“在做中学”,

按照多元智能理论的学生观，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己学习类型和方法，都是具有自己智力特点、学习类型和发展方向的可造之才，关键就是看怎么教育教学引导的问题。

二、加强师资建设，提高教学水平。

“名师出高徒”的道理尽人皆知，这种认识不应该只停留在空谈上，在学校对于一线突出优秀教师应该在奖励机制中得到最明显的刺激，在物质条件、工资、福利等经费上予以保障，在晋级加薪评优评先政策上予以倾斜，塑造良好的向上的力争上游、努力教好课的校园文化氛围，引导富余的文化课教师进修培训转岗任教专业课，积极聘请企业技术人才专兼职任教，引进社会上的能工巧匠担任专任实习指导教师，要鼓励教师参与各类继续教育和社会实践活动，抓好双师型教师及实习指导教师队伍建设。

其实老师们在教育教学中的转型和提高是不可避免的趋势，大家都知道，但在真正转型的过程中敢于付诸实践的老师们没有得到奖励或者叫鼓励机制的刺激和引导，大家就还认为无所谓，如果老师们都怀有这样的心态、持有这样的行为模式，那么我们职业学校所能培养的人才是不适应市场的、不满足经济社会发展需要的、毕业生对毕业学校毫无眷恋和钦佩之情就难免了，当然就毕业后谁问道就说“可别去我们学校，去了就上当！”

教师队伍素质的提高，需要一系列学校机制和后勤保障条件作为支撑。第一，鼓励教师的学历及各种进修。

好多时候老师们愿意去进修学历或接受各类培训，但动力不足，比如单位不支持，费

用不给报销，取得了某些学历资格或培训资格，没有得到承认，不给待遇，虽然单位领导没有明说，但一次次、一个个身边的进修辛苦毫无意义的案例潜移默化地制约老师们向上追求的动力。

第二，通过竞赛促进提高。

在这次省培过程中听说了许多兄弟学校非常重视省里、市里说课、课件制作、论文评选的案例，获得不同层次的一等奖、二等奖在年终考核、评优评先中排除了人为干扰因素客观地得到认可，获得加分，由此认为之所以教师队伍发展受限跟许多事情的人为操纵很相关，如果学校中大锅饭时代的“干好干坏一个样、干多干少一个样、干与不干一个样”氛围占主流，真正提高教师素质只能是肥皂泡式的幻想。

第三，“后勤”支持保障有力。

此所谓思想决定行动和成果的论调。众所周知，兴趣是最好的老师，一个老师愿意努力上好课和上不上好课无所谓的两种不同的态度影响下的行为是两种循环，会取得两种截然相反的结果，一种积极的，一种是消极的。在这之中还涉及了个人与集体的关系。个个老师都努力，学校大发展，学校大发展，老师个人利益有保障。在申请学习、进修、签字报销上的不太积极的人为做法，或多或少地会对本来就处于面对职业学校学生的职校老师的脆弱心灵带来不愉悦的情感体验进而有利于浇灭想要艰难前行的老师们的追求的热情，因此我呼吁领导班子和人事主管及财务部门提高其工作的热情，积极有效地在环节上提供相关支持，传递出愉悦的支持的信息，进而带动良性的情感循环。

第四，方法上给予指导。

当代教育教学活动的方式是一个大转型期时代，需要职业学校教师更讲究方法，关于职校老师面对的学生的特点不再赘述。其实这些老师们很不容易，同行们都知道我们这里的努力是在挽救很多即将堕落和自暴自弃的孩子，也是在给孩子一生中寻找自信、塑造良好性格和社会适应力进行引导的关键时期。作为教师，他（她）们成长的经历也是很传统的“填鸭式”、满堂灌、一言堂的教学模式，所以自己很受用了，当然大家也习惯性地将这种传统方式传承着，一些老师将大量的时间花在制作多媒体课件上，而忽视了对教学内容和授课质量的关注；某些教师刻板授课，照本宣科的多，探索性的问题少，师生互动少，课堂气氛沉

闷到底如何转变成课堂中学生探究学习中的支持者、合作者和引导者，真的有时候很觉得“心有余而力不足”或者说叫茫然。那么在这个时候实时地有计划地进行典型示范就会在大家有需要的时候起到榜样的作用，我省有好多幼教专业做得好的学校，也有好多相关专家，聘请名师、专家、校外顾问、幼儿园园长等到我校做示范，或者组织老师们进行就相关教改模式的考察和学习观摩是很有必要的可以启发老师们如何多与学生互动，在课堂上多注重开发同学的思考力，培养学生终身学习的愿望，更加注重情感教育，培养自我学习的意识、爱国主义情感、民族自豪感等。

同时还应提倡对于教育心理学中实践中指导意义很强的理论，比如记忆规律、人的智力发展等是应该在全员中进行系统地“地毯式”的普及，以帮助整体提高教师队伍队伍素质。

古人云：亲其师，信其道。我们要学生乐学、勤学，那么我们教师本身必须乐教、勤教、诲人不倦和有献身教育的敬业的政治素质。

作为中职学校教师，首先应该有扎实的专业知识基础，这样才能向学生准确地传授教科书中的历史知识。但光靠单一的案例或示范、培训显然是不够用的，不能胜任当前形势下的教学工作。俗话说“教人一杯水，自己要有一桶水”。政治教师要不断吸收新的养料，不断充实和丰富教学资源。我们可以从以下几方面着手，不断提高自己：第一，要处处留心，学问无处不在的；第二，多做读书笔记；第三，多虚心请教；

第四，多阅读一流作品，涉猎其他学科；第五，多参加教研活动，积极进行教研和科研；第六，丰富语言词汇，提高语言表达的能力。

总之，在全面认识分析学生现状基础上，注意自己的思想理论修养和教学方法修养，充分发挥学生主体作用，多努力，多尝试，不断积累，持之以恒，循序渐进，是我们中职学校教师当前提高自身素质、实现本专业可持续发展的必由之路。

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