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“高品质课堂”青年教师课堂教学展示活动总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 15:13:14 | 移动端:“高品质课堂”青年教师课堂教学展示活动总结

“高品质课堂”青年教师课堂教学展示活动总结

“高品质课堂”教学研讨活动总结

为进一步深化课堂教学改革,探索教学模式,优化教学过程,继10月份的主题为“提高课堂教学质量,实施有效课堂”骨干教师示范课后,11月份,我们又开展了主题为“积淀教学智慧升腾课堂技能”青年教师课堂教学展示活动。我校以“高品质课堂”为牵动,引领了教师专业成长,促进学生自主发展。希望通过活动的开展,达成以下几个目标:一是每位教师都通过展示得到锻炼,得到提升;二是每个学科都呈现典型教师和优质课;三是每个教研组、学科组都形成浓厚的教研氛围,最终达成每个人的每节课都在逐步提高课堂教学效益。

一、本次活动呈现的亮点有:

(一)、领导重视,全员参与,大家群策群力。

本次教研活动,得到了校领导及全体老师的高度重视。从活动组织的每个细节到最终的落实,校领导全程跟踪,保证了这次活动的高效高质。各个年级组、学科组全方位参与,从上课内容的选择、备课、试课、到照相,保证了此次活动的有序开展;不同学科的老师们在上课、听课时彼此沟通、互相协调,既安排好班级调整好课程,又保证了自己的上课、听课时间,充分的体现了我们这个集体的团队意识、合作精神。学校的发展,教师的进步,学生的收益,需要我们这个集体中的每一个成员群策群力,精诚合作。(二)、分层推进,注重实效,教研有始有终。

本次高品质课堂研讨活动分两个阶段,第一阶段是区市骨干教师

的引路课。第二阶段是全学科所有青年教师在自主备课、同伴互助的基础上呈现自己的课堂教学。

活动过程中,共有8位骨干教师,16位青年教师呈现了语文、数学、英语、音乐、美术等学科的课堂教学,听课教师达200多人次。

在活动中,我们看到了每位教师认真端正的工作态度,积极求索的工作精神。同组的老师们能够团结协作,共同钻研教材,探索教法,合作意识强;上课的老师能认真准备教学设计、教学课件,真的是做到了时时刻刻在琢磨教学,充分的体现了老师们积极上进的工作态度;教研的时候,上课的老师反思深刻,评课的老师能真诚以待,实事求是,畅所欲言,各抒己见。校领导也对“理念的落实,课堂的构建,环节的设计,文本的解读,评课的方法”等方面提出了许多宝贵的建议,彰显了我校精彩、有效、和谐、有趣的教研氛围。教研活动,使我们每一个人深深地感受到“研讨”比“听课”更重要。

另外,10月份八位骨干老师的教学设计、教学反思(还差两位)已由年级组长按时传给教导处,并收到组内老师的评课材料。非常好。青年教师课堂教学展示活动中,已有10位老师在课前上传了自己的教学设计(在此提出表扬);反思及教研组的活动纪实和评课材料各组请在下周上传教导处。

(三)、打造高品质课堂,效果显著,精彩不断。

本次活动,每位教师在教学中都体现了自己独有的教学魅力,亮出了自己的优点,活动激活了教师的潜能。王坤老师的淡定与从容也

为学生树立起想表达、敢表达、能表达的自信;孙超群老师充满激情层层递进的教学导语感染着学生,让学生遨游于语文课堂;苏晓老师虚心好学,那种将普通课磨成精品的韧劲感染着我们;顾显鸿老师的新颖导课,熟练的白板使用,吸引学生情不自禁地跃跃欲试;任洪娇老师的绘声绘色,亲切的教态;刘博文老师的大气从容的教学风格;董金香老师的规范的粉笔字,情境与文字相统一的课件设计;王冲老师饱满的热情,富有趣味化的活动形式,引发思维碰撞的精彩;时倩老师在短时间内有效导入新知,高效地完成教学任务;韩静老师的干练,课件设计的引人入胜;白涛、黄铭静两位老师用细致的讲解,耐心的辅导,使每一位学生有了实践的机会,创新的能力;陈博然、杨庆武两位音乐老师用自己能歌、会编、会弹的音乐专业素养来服务于课堂的教学策略令人羡慕;宋新美老师亲和力的语音语调,富有特色的教学活动;孙晓庆老师虽然有孕在身,但仍坚持备课上课的精神这些都打动了我,他们值得我们学习。

本次活动,我们课堂上呈现出的亮点很多,除了老师们自身的特点、亮点之外,我们的课堂还具有以下几个亮点:

(1)学生意识:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者、合作者。音、美、英学科的老师,能做到关注儿童的体验,通过听、唱、演、画、课件演示、教师示范、合作学习等多种途径,来达成本课教学目标,完成本课教学任务。并且在凸显学科特点的同时,强化了学科融合,不仅拓展学生的文化视野,还能跳出学科看教学,让本学科的学习多元化。能为学生一节课服好务,也能为学生的终身发展

服务,就是从本质上体现了高品质课堂。

(2)问题意识:知识不是智慧,能提出问题才是智慧。数学老师敢在课堂上给学生质疑时间,学生敢问,会问,师生也会用实物演示、动手操作等办法解决问题;语文老师能够抓出关键问题贯穿全文,激发学生的深度阅读,缩短文本与学生的距离。我想,学生会提出问题,并能找到解决问题的策略;能依托问题,理清思路,这就是一个创造和创新的过程。

(3)提升意识:我们这次教研活动任务之一就是提升教师的教育教学水平,每一位青年教师在我校“骨干引领,同伴互助,自我反思”的教研模式下发展、提高。在这里我尤其想说的是展示的教师有遗憾,有泪水;有欣慰,有喜悦;有反思,有进步,点点滴滴,都是我们教师生涯中不能忘怀的记忆,40分钟展示的背后,一定还有更多不为人知的努力和钻研。在我们体验困惑和乐趣的时候,我们收获的绝不仅仅是一节课的得与失,而是那种全身心投入后的进步与自信。我们钻研教材的能力提高了,我们驾驭课堂的能力提升了,我们反思研讨的能力提升了,一项活动,有多项提升,希望这样的提升能走向更深、更远。

总之,课堂上,我们能达成多维目标,这便彰显了我们育人的价值,我们尊重学生的认知,这就做到了真实;老师们激情从容,孩子们充实奔放,这就是我们的愉快教育;教者有力有度,学习有序有效,就是简约之美;教与学相协调,目标与策略相统一,这就是和谐,什么是高品质?真实、有效、快乐、简约、和谐、丰富便是高品质;什

么是精彩?我们的每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶,当我们和学生一起学习,一起探讨、一起兴奋、一起激动时,当我们在进步,在超越自我的时候,就是精彩。二、值得反思的问题:

1.课堂上呈现出来的问题有:

(1)教学组织没有效果;面对低年级孩子不守纪律时,教师束手无策。其实,目光的注视,语音语调的变化等等都是组织教学的良好手段,年轻教师不妨可以多尝试。

(2)生成与预设不够深入;一旦有生成,教师就不知道该怎么办了,有生成会手足无措,意味着备课不够充分,不敢组织学生深层次学习,另一方面教师的教育机智不够灵活,死备课,不按照教学设计来,就上不下去了。

(3)教学评价不够到位;教师评价的不外乎:你读得真好;你真棒等这样不痛不痒的话。能多一些像这样的评价“通过你的读,让我们更加体会到小男孩的那种更孤独”或者“你用了一个很好的词转化,这是数学中常见的解决问题的方法”。我想这样的评价语言就更有利于调动学生的学习积极性。

(4)教学基本功有待提高;例如你的语言是否精炼,粉笔字是否美观,上课的体态是否优美,等等,这些基本的东西如果不过关,很难上台阶。

(5)经验积累不够及时;撰写教学诊断不够及时,老师在听课、评课时都特有感触,可一旦落到笔头上,又觉得无话可说,懒得动笔,

流失了很多值得记录的经验和方法,极个别老师听课节数不充分,且没有上传一份评课材料。

(6)教师紧张,听不出学生的错误等问题。

这些问题,有赖于大家多钻研教材,多把握教与学的方式方法,相信大家完全有能力解决好。

2.需要所有老师尤其是低年级老师需要注意的问题是,一定要加强对学生学习能力的培养。

(1)培养学生自习能力。试想,我们老师离开班级,就一定会不放心,担心学生出来这样或那样的问题,就是说,学生还不会自习,不会在老师不在的情况下主动学习。

(2)培养学生敢于质疑,不畏权威的学习品质,课堂上无论老师还是学生出现错误时,要让学生能听出来,并提醒老师及时修正,课堂上,允许不会,但不允许有错误师生谁也不指出来。(3)培养学生的表达能力,使学生知其然更要知其所以然。三、今后努力方向:

作为教导处,今后将多组织这样的活动,使老师得到锻炼,不断成长;让每一位老师在专业发展的道路上没有遗憾,让每一位老师在自己所任教的学科上,成为领军人物。作为我们每位老师,请坚信:只要你足够努力,你就一定行。

扩展阅读:“高品质课堂”活动月总结

青年教师“高品质课堂”教学研讨活动总结

为进一步深化课堂教学改革,探索教学模式,优化教学过程,继三月份的“骨干教师示范课”后,4月份,我校以“高品质课堂”为牵动,开展了以“引领教师专业成长,促进学生自主发展”为主题的“课堂教学活动月”活动。

希望通过活动的开展,达成以下几个目标:一是每位教师都通过展示得到锻炼,得到提升;二是每个学科都呈现典型教师和优质课;三是每个教研组、学科组都形成浓厚的教研氛围,最终达成每个人的每节课都在逐步提高课堂教学效益。

本次活动呈现的亮点有:

一、领导重视,全员参与,大家群策群力。

本月教研活动,得到了三位校长及全体老师的高度重视。从活动组织的每个细节到最终的落实,校领导全程跟踪,保证了这次活动的高效高质。学校的每个中层,各个教研组、年级组全方位参与,从课程的安排到照相、录课,保证了此次活动的有序开展(如果上课和评课的老师需要照片,可以跟楠楠要,我看楠楠老师已经将每个人的照片资料打好包了,工作做得非常细;如果需要录像资料,可以找宋正阳老师帮忙,学期末需要每位老师上传一份视频课,所以大家要保留好自己的这节录像课);不同学科的老师们在上课、听课时彼此沟通、互相协调,既安排好班级调整好课程,又保证了自己的上课、听课时间,充分的体现了我们这个集体的团队意识、合作精神。

正是校领导的高度重视,老师们的积极配合,保证了此次活动的圆满完成。

学校的发展,教师的进步,学生的收益,需要我们这个集体中的每一个成员群策群力,精诚合作。

一年级副班任王迎芳老师,二年级副班任陈永那老师,一二年级英语老师佟玉荣老师,当自己所负责的班级班主任老师不在时,能积极主动的走进班级,或者陪着学生吃午饭,或者陪着学生上自习,从不用教导处去安排,体现了老师之间的互助,体现了作为一名教师的责任心。这样的老师在我们学校还有很多。

二、分层推进,注重实效,教研有始有终。

本月活动分两个阶段,第一阶段是低中高年级组选出学科代表,在集体备课的基础上展示汇报;第二阶段是全学科所有青年教师在自主备课、同伴互助的基础上呈现自己的课堂教学。

活动过程中,共有19位教师呈现了语文、数学、英语、音乐、体育、美术、信息技术7个学科的课堂教学,听课教师达200多人次。

在活动中,我们看到了每位教师认真端正的工作态度,积极求索的工作精神。

同组的老师们能够团结协作,共同钻研教材,探索教法,合作意识强;上课的老师能认真准备教学设计、教学课件,真的是做到了时时刻刻在琢磨教学,充分的体现了老师们积极上进的工作态度;教研的时候,上课的老师反思深刻,评课的老师能真诚以待,实事求是,畅所欲言,各抒己见,校领导也对“理念的落实,课堂的构建,环节的设计,文本的解读,评课的方法”等方面提出了许多宝贵的建议,彰显了我校精彩、有效、和谐、有趣的教研氛围。教研活动,使我们每一个人深深地感受到“研讨”比“听课”更重要。(区内布置下去的教研一定及时参加)

纪楠楠老师执教的小学数学一年级下《采松果》一课,马玲老师执教的小学语文四年级下《生命生命》一课,正是通过我校诸多老师的评析、帮助、指导,在本次市级优秀课评比活动中,取得了有意的成绩。他们的成绩的取得,离不开自身的刻苦努力,更离不开青松这个团队的支持,他们的成绩,就是大家集体教研出来的成绩。

另外,三月份语文、数学、英语六位骨干老师的教学设计、教学反思、课件已经按时传到相应文件夹中,并收到20位老师的评课材料。非常好。

青年教师“高品质课堂”活动中,共有13位老师上传了自己的教学设计、课后反思和教学课件;收到16份评课材料,在此也一并提出表扬。

三、打造高品质课堂,效果显著,精彩不断。

本次活动,每位教师在教学中都体现了自己独有的教学魅力,亮出了自己的优点,活动激活了教师的潜能,涌现了一些教学新秀。

葛静老师大气从容的教学风格;王伟伟老师敢抓生成,有效解疑的教学机智;刘荣达老师漂亮的粉笔字,情境与文字相统一的课件设计;王琳琳老师在婚期将至时的真诚奉献;王羽老师虚心好学,将普通课磨成精品的韧劲;宋正阳老师让学生自主引入认知冲突,引发思维碰撞的精彩;张烁老师充满激情层层递进的教学导语感染着学生,让学生遨游于语文课堂;陈晨老师则是用幽默风趣的语言让学生在笑声中接受教育;李艳老师的淡定与从容也为学生树立起想表达、敢表达、能表达的自信;武玉婕老师能在短时间内有效导入课文,能多种形式趁热打铁地递进式教学代表了英语组的教学特色;陈永娜与王迎芳两位音乐老师用自己能歌、能舞、会编、会弹的音乐专业素养来服务于课堂的教学策略令人羡慕;丛春超和尉路宁两位信息老师用细致的讲解,耐心的辅导,使每一位学生有了实践的机会,创新的能力。南明星老师的体育课老师为辅,学生为主,给予学生充分的互助练习的时间,使学生既掌握了体育知识技能,又培养了学生团队互助的意识,一举两得。

本次活动,我们课堂上呈现出的亮点很多,除了老师们自身的特点、亮点之外,我们的课堂还具有以下几个亮点:

(1)学生意识:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者、合作者。音体美信英学科的老师,能做到关注儿童的体验,通过听、唱、演、画、课件演示、教师示范、合作学习等多种途径,来达成本课教学目标,完成本课教学任务。并且在凸显学科特点的同时,强化了学科融合,不仅拓展学生的文化视野,还能跳出学科看教学,让本学科的学习多元化。能为学生一节课服好务,也能为学生的终身发展服务,就是从本质上体现了高品质课堂。

(2)问题意识:知识不是智慧,能提出问题才是智慧。数学老师敢在课堂上给学生质疑时间,学生敢问,会问,师生也会用实物演示、动手操作等办法解决问题;语文老师能够抓出关键问题贯穿全文,激发学生的深度阅读,缩短文本与学生的距离。我想,学生会提出问题,并能找到解决问题的策略;能依托问题,理清思路,这就是一个创造和创新的过程。

(3)提升意识:我们这次教研活动任务之一就是提升教师的教育教学水平,每一位教师在我校“专家引领,同伴互助,自我反思”的教研模式下发展,提高。在这里我尤其想说的是展示的教师有遗憾,有泪水;有欣慰,有喜悦;有反思,有进步,点点滴滴,都是我们教师生涯中不能忘怀的记忆,40分钟展示的背后,一定还有更多不为人知的努力和钻研。在我们体验困惑和乐趣的时候,我们收获的绝不仅仅是一节课的得与失,而是那种全身心投入后的进步与自信。我们钻研教材的能力提高了,我们驾驭课堂的能力提升了,我们反思研讨的能力提升了,一项活动,有多项提升,希望这样的提升能走向更深、更远。

总之,课堂上,我们能达成多维目标,这便彰显了我们育人的价值,我们尊重学生的认知,这就做到了真实;老师们激情从容,孩子们充实奔放,这就是我们的愉快教育;教者有力有度,学习有序有效,就是简约之美;教与学相协调,目标与策略相统一,这就是和谐,什么是高品质?真实、有效、快乐、简约、和谐、丰富便是高品质;什么是精彩?我们的每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶,当我们和学生一起学习,一起探讨、一起兴奋、一起激动时,当我们在进步,在超越自我的时候,就是精彩。二、值得反思的问题:1.课堂上呈现出来的问题有:

(1)概念把握不够准确;如数学课中包含和分为等

(2)教学组织没有效果;面对低年级孩子不守纪律时,教师束手无策。其实,目光的注视,语音语调的变化等等都是组织教学的良好手段,年轻教师不妨可以多尝试。

(3)生成与预设不够深入;一旦有生成,教师就不知道该怎么办了,有生成会手足无措,意味着备课不够充分,不敢组织学生深层次学习,另一方面教师的教育机智不够灵活,死备课,不按照教学设计来,就上不下去了。

(4)教学评价不够到位;比方一位教师在评价孩子的学习时,说:“老师不在乎你的动作是否到位,在乎的是你的心是否用到。”这个评价看似轻结果重过程,但我认为,重过程不意味着忽视结果,要既重结果更重过程。学生的一切我们都要关注、在乎,如果把评价语言改成“老师不仅关注你的动作是否到位,老师更关注你是否用心去学习了”,我想这样的评价语言就更有利于调动学生的学习积极性。

(5)教学基本功有待提高;例如你的语言是否精炼,粉笔字是否美观,上课的体态是否优美,等等,这些基本的东西如果不过关,很难上台阶。

(6)经验积累不够及时;撰写教学诊断不够及时,老师在听课、评课时都特有感触,可一旦落到笔头上,又觉得无话可说,懒得动笔,流失了很多值得记录的经验和方法,极个别老师听课节数不充分,且没有上传一份评课材料。

(7)教师紧张,听不出学生的错误等问题。

这些问题,有赖于大家多钻研教材,多把握教与学的方式方法,相信大家完全有能力解决好。

2.35岁以上的老师还没有参与到上课这个环节当中,尤其是35-40之间的老师,正是经验丰富出成绩的时候,不能因为学校没有强加你展示,你自己就主动去放弃展示的机会,如果放弃了,对自身的发展真的是一个很大很大很大的失误,。

3.多媒体教室大屏幕不科学,学生看不到屏幕下方的内容;录课效果不理想;没有实物投影。

4.需要所有老师尤其是低年级老师需要注意的问题是,一定要加强对学生学习能力的培养。

(1)培养学生自习能力。试想,我们老师离开班级,就一定会不放心,担心学生出来这样或那样的问题,就是说,学生还不会自习,不会在老师不在的情况下主动学习。目前我们学校三、五、六年级的自习能力比较强,尤其是三年一班,他们班在一年级的时候,老师在和不在就一个样)

(2)培养学生敢于质疑,不畏权威的学习品质,课堂上无论老师还是学生出现错误时,要让学生能听出来,并提醒老师及时修正,课堂上,允许不会,但不允许有错误师生谁也不指出来。

(3)培养学生的表达能力,使学生知其然更要知其所以然。三、今后努力方向:作为教导处,今后将多组织这样的活动,使老师得到锻炼,不断成长;让每一位老师在专业发展的道路上没有遗憾,让每一位老师在自己所任教的学科上,成为领军人物。

作为我们每位老师,请坚信:只要你足够努力,你就一定行。(4月份教学研讨总结到此,5月份,将开展学科竞赛活动,有数学学科的口算竞赛,语文学科的词语竞赛,英语学科的听力竞赛,由于区里的教研活动表还没有下发,以及咱学校的体育会日子还没有定,咱们的竞赛的日子暂时没有定死,初步都定在5月下旬)

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