树德高三生物一诊前自主安排说明
树德一诊前自主安排说明
高201*级生物组
一、学校安排12月3号开始自主复习5节+我组已提前安排3周，约15节，
共20节。
二、学生自主复习流程：
第一阶段：（对象：所有同学）
→→看“知识清单”1至2个知识点后带着问题看教材，记忆教材。填背“知识清单”。（课堂上完成）
→→“知识框架”中的某一章或某一课题中的问题，自查自纠。（课堂上完成）→→回到书本找答案，熟悉教材，记忆教材的和“知识框架”中对应的核心问题。
注：看书时，注意以下几点：
1、每章的标题，每节的标题，每节以下的标题，小标题，每个小标题讲了多少个知识点，以哪些例子来证明的。
2、理清章、节、小标题、知识点、例证的逻辑关系和框架结构。3、看书和背知识清单时，要有意识地联系和思考这个知识点曾是怎样考的？又将怎样考查。
第二阶段：（对象：所有同学）
→→看错题（试卷、《步步高》），查教材。（课堂上完成）
第三阶段：（对象：所有同学）
→→看《步步高》的“易错点”，“解惑”，“技法提炼”。（课堂上完成）
第四阶段：
→→定时练习“7+4”模拟试题。自主更正，找出教材的出处。记准，理解准确。适当找老师点评。（总体要求：课后精品班同学每天完成1套，重点班同学每2天完成一套。普通班同学课后每3天完成一套。重点班普通班本科成绩好的同学适当多练。）
注：做题时，要有意识地和书上的知识点联系，要清楚考查的是哪章，哪节，哪个段落的问题。对遗传推断题来讲，思路很重要。一般都考
查“假说演绎法”的思想。对实验小题来讲般都考查“单因子变量”。等。→→定时做“选择题”。（总体要求：精品班同学课后每3天完成1套，重点班同学课后每4天完成一套，普通班同学课后每5天完成一套。重点班普通班本科成绩好的同学适当多练。）40分钟解决25道选择题。自行更正，回到教材的出处。
三、时间安排：（共需要20节课。离一诊前现在仅剩下5节课。）3节课复习完选修本7个实验。（已完成）
4节课复习完三本书上的18个学生实验。（已完成）
注意以上25个实验中的相同的材料和试剂的作用和用法、取材部位是否相同，材料是否带有颜色。材料处理时或处理后是否是活的。如：洋葱不同部位在实验中的作用不同？在染色反应中材料都不本身带有颜色，要求为无色。绿叶色素的提取和胡萝卜的萃取的试剂不同，但前者分离和后者鉴定的方法和原理相同。
如盐酸和酒精在许多实验都用到，但用处有所不同。等。3节课复习完成教材中的经典实验。（已完成）注意：
1、叙述生物学名词和述语，过程，结论应遵循当时的历史，不能张冠李戴。注意结论由来的推理思维方法，不能光记住结论。
2、可以总结相同点和不同点。比如：都用到同位素标记法的有哪些。都用到假说演绎法的有哪些。用到对比法和类比法的有哪些。哪些实验的关键的思路是一样的。等。
3节课复习完必修一课本内容。（已完成）注意：
红细胞的分类不同，结构成分不同。（教材至少4处说到红细胞）。膜上的受体和激素、神经、免疫细胞或信号分子相联系。从受体的化学本质（成分）、特异性的大小、受损后后果。以及哪些信号分子与其作用对象结合后是否都马上失活。
关注核糖体的化学成分和功能，区别内质网、高尔基体在蛋白质合成、加式、运输方面作用的本质不同。
关注溶酶体的作用和细胞凋亡和免疫的关系。
特别关注光合作用、呼吸作用、癌变的知识。通过汇总结光合作用、呼吸作用的易错题和分类大题来解决这个必考的核心问题。3节课复习完必修二课本内容。要求：遗传：
理清遗传因子发现的过程、和假说演绎法和类比法、对比法、同位素标记法等法的区别。
弄清分离定律和自由组合定律的适用条件。区别质基因的遗传规律。理清：核苷酸、核酸（DNA、RNA）、基因、RNA（mRNA、tRNA、rRNA）、遗传信息、氨基酸、蛋白质、性状之间的关系。（以“中心法则”为主线条）变异：
从分类、概念、实质、在生物多样性的意义、育种、以及现代生物进化理论样联系的角度复习。
特别注意：杂交育种和多倍体育的原理的区别。单倍体育种和花育离体培养的区别。基因工程和组织培养的联系。
遗传大题：应用好假说演绎法的思维在遗传大题中的应用。
结果〈＝＝〉结论
现代生物的进化：关注进化的实质。物种与物种间的本质区别。遗传平衡定律（哈迪温伯格定律）公式、应用条件、及应用于随机交配（自由交配）（并非自交或自由杂交）时求子代的基因型（表现型）频率的快迅算法。
3节课复习完必修三课本内容。
特别关注：理解稳态、渗透压、反馈调节等概念的含义。
记牢神经调节、甲状腺激素的反馈调节和分级调节、免疫调节、体温调节、血糖调节、水盐平衡的调节模式图。注意后四个调节哪部分属于神经调节，哪部分属于体液调节。并重点关注血糖调节包括三种激素的作用，与相互关系，有没有垂体参与。
植物激素调这章关注生物素发现的过程中每个实验的过程，现象，结论。注意每个实验间的递进关系。关注生长素运输的三种方向。和两种运输方式。特别注意生长素极性运输是由自身遗传因素决定，与重力和单侧
光照无关。特别注意生长素两重性中的“高”和“低”的相对性。
种群与群落，生态系的功能（物质循环、能量流动、信息传递）和生态系统的稳态这些章节特别关法以下几个方面：
样方法的应用（活动范围小的动物、溶液中酵母菌数量的统计，以及黑光灯诱捕昆虫等）。
能量流动中的传递效率公式的理解。四、总结做“7+4”摸拟试题中选择题的方法。
做好生物选择题，是决定生物科成败的关键所在。怎样做好选择题从以下几个方面留意。
1、放慢速度，看清，理透题干和选项的意思，一定要注意题的关键字、关键的概念，以及它们之间的联系。防止先入为主，造成思维定势。
生物选择题在物化生中的难度相对小，但文字相对多，看漏一字或多看一字或对注解没看到。就会对我们解题造成困难。造成“二选一”的两难决策。如果出现对二个以上的答案不能确定正误，最大的可能是你没有看清，理透题干和选项的意思。需要重新阅读试题和题干。所以还不如放慢点速度，第一次就看清，理透题干和选项的意思。
注意以下关键词：“能”与“不能”；“一定，完全，都，不一定”；“有”，“无”；“基因频率”和“基因型频率”；“能量传递效率”和“能量利用效率”；“物质的运输速率（速度）”和“物质的运输效率”；“C3或C5的含量”和“合成C3或C5的速率”。“净光合速率”和“总（真）光合速率”；“O2的释放”和“O2的生成”；“CO2的吸收（释放）”和“CO2的固定”等。
2、有些同学做选择题时存在急于求成或投机取巧的心态。
有的人一上来看A正确，根本就不看后面了，这是很容易犯错误的，只有读全了，才能有比较。把不可能的答案先排除，仔细分析其余的。凡是都有例外，注意在选择题中考虑哪些例外，所以一般句子出现“一定，完全”等字眼，就要小心了。
3、生物选择题一般都围绕某一个小的专题为中心话题。考查有联系的知识点。所以你必须有张与此知识相关的构图（网络），清楚各知识的联系。所以平时要熟悉课本，一定要以课本为本。做题时，一定要对照课本相关知识进行判断为什么对或者错。
五、总结做“7+4”摸拟试题中4道大题的方法。
1、归纳总结光合作用和呼吸作用包括实验在内的试题。作专题总结。2、以选修一7个实验和学生实验18个，植物激素调节为主线形成综合测试题。
3、以人体稳态调节中的体液调节、神经调节、免疫调节为主线穿插细胞结构中的膜、器、核、细胞分化、凋亡、癌变构成大题。
4、遗传大题主要考查“假说演绎法”的科学方法的应用。结合两大遗传定律以及伴性遗传以及DNA的复制、基因的表达，变异的三种类型在育种的应用，现代生物进化理论。以及基因在染色体上的定位等。内容多，变化大。多做，多总结。
扩展阅读：201*届高三生物第二学期二诊前安排
201*届高三生物第二学期二诊前安排
撰稿人：树德怀远学学宋仪
一、总体要求:
1、鉴于我校学生第一轮复习中对教材中的概念、原理理解或应用，记忆不到位，在第二轮复习中我们更要注重基础。有了基础学生才有能力。结合第一轮复习中出现的易错点、依据近三年高考，特别结合201*年四川高考的标高，抓纲务本，托出主干知识的复习。由于生物教材知识点分布散乱，所以在复习时教师要引领学生复习，扫苗教材中的任何一个地方，归纳出知识体系。辅以针对性、有代表性的、难易度适中的练习。
2、教师精心备好课，在注重知识体系的同时，讲要点，讲学生的易混点。忌泛泛而讲。每节课尽量做到有讲有练。练的形式可以多种多样。如复习原来的错，做精选的练习，边讲边问等。
3、不同班级的层次不一样，注意分层教学的理念。精品班、重点班、普通班、补习班复习进度和方式应结合学生对知识的掌握程度和学生的认知能力作适当调整。二、二诊前6周复习安排第一周复习章节酶、ATP、细胞呼吸光合作用光合作用与呼吸作用专学校安排考试（2天）讲评课时安上课时间分布情况排（节）222140分钟疏理教材、20分钟练习、10分钟讲评。15分钟疏理教材、40分钟练习、25分钟讲评。40分钟练习、30分钟讲评，10分钟机动生物科难度系数0.7（选择至少设计4道较难，防止学生在“二诊”考试中对选择不认真思考，做得快。填空应设计较容易，给学生尝甜头，防止学生在“二诊”考试中不喜欢做生物。平时生物科设计思路最好这样）第二周复习章节细胞增殖课时安上课时间分布情况排（节）110分钟疏理教材、20分钟练习、10分钟讲评。15分钟疏理教材、20分钟练习、5分钟讲评。15分钟疏理教材、40分钟练习、25分钟讲评。20分钟疏理教材、40分钟练习、20分钟讲评。20分钟疏理教材、40分钟练习、20分钟讲评。第三周复习章节测试：遗传变异进化课时安上课时间分布情况排（节）21节课测试、1节课评。细胞分化、衰老、1凋亡、癌变遗传的分子基础2遗传的细胞学基2础（减数和受精）生物的变异、育种和进化人体内环境与稳态及免疫体液调节与神经调节2210分钟疏理教材、10分钟学生记、40分钟练习、20分钟讲评。10分钟疏理教材、10分钟学生记、40分钟练习、20分钟讲评。理综生物科测试21节课测试、1节课评。难度系数0.7（选择至少设计4道较难，防止学生在“二诊”考试中对选择不认真思考，做得快。填空应设计较容易，给学生尝甜头，防止学生在“二诊”考试中不喜欢做生物。平时生物科设计思路最好这样）第四周复习章节植物生命活动的调节种群和群落课时安上课时间分布情况排（节）21.510分钟疏理教材、10分钟学生记、40分钟练习、20分钟讲评。10分钟疏理教材、40分钟练习、10分钟讲评。20分钟疏理教材、40分钟练习、20分钟讲评。生态系统及保护2理综生物科测试21节课测试、1节课评。难度系数0.7（选择至少设计4道较难，防止学生在“二诊”考试中对选择不认真思考，做得快。填空应设计较容易，给学生尝甜头，防止学生在“二诊”考试中不喜欢做生物。平时生物科设计思路最好这样）第五周复习章节选修一复习四本教材综合训练课时安上课时间分布情况排（节）3320分钟疏理教材、40分钟学生背、40分钟练习、20分钟讲评。90分钟测试，25分钟讲评，15分钟学生消化，总结理综生物科训练21节课测试、1节课评。难度系数0.7（选择至少设计4道较难，防止学生在“二诊”考试中对选择不认真思考，做得快。填空应设计较容易，给学生尝甜头，防止学生在“二诊”考试中不喜欢做生物。平时生物科设计思路最好这样）第六周复习错和背知识清单难度系数0.7（选择至少设计4道较难，防止学生在“二诊”考试中对选择不认真思考，做得快。填空应设计较容易，给学生尝甜头，防止学生在“二诊”考试中不喜欢做生物。平时生物科设计思路最好这样）学生自主复习3天理综生物科测试1次
本人能力有限，恭请王德华专家指正。
201*-2-
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