安龙堡小学三生教育工作总结

安龙堡小学三生教育工作总结

安龙堡小学三生教育工作总结

（201*201*学年下学期）

自201*年学期开学以来，为了让同学们更好的认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。我校进行了一系列的教育教学工作。现将本学期关于开展“三生”教育教学工作总结如下：一、让教师认识三生教育的意义，指导教育教学

为了全面推进素质教育，根据县教育局《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》。坚持以中国特色社会主义理论为指导，渗透社会主义核心价值体系。帮助学生认识生命、珍惜、尊重生命、热爱生命，树立正确的生命观，生存观和生活。培养学生健康心灵，创造精神和实践能力，促进学生身心全面健康发展。

教师是“三生教育”的实施者，学校通过集中学习与个体学习相结合的办法，让教师深入掌握“三生教育”的意蕴，掌握“三生教育”的主要内容、目的和实施途径，做到上课有老师，上课的老师能准确把握教材，教法。把“三生教育”列入课程设置，开设“三生教育”课程，保证每周不少于1个学时。确保在三年级和五年级集中开设“三生教育”课程，同时，各学科充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。学习有心得、教学有计划；学生学习有活动，参与有竞赛，切实使此项活动进入了校园、深入到师生之间。

具体做法有：各中队利用队活动时间，相机补充“三生教育”的各项

体验活动。

各校少先队大队部利用晨会时间，对在“三生教育”活动中涌现出的突出事迹进行宣传表彰。二、教育教学目标：

1、教育教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。

2、教育教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；

3、教育教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；

4、教育教学中结合了其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。

三、教育教学组织形式

以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。教师组织“三生”教育实践活动。本着“以少先队活动为载体，以课堂教学为主渠道”的原则，制定了《中心小学三生教育实施方案》，广泛宣传，认真动员，在各学校学生中通过黑板报、国旗下讲话等多种宣传媒体，对什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么？实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么？进行了生动、活泼、有趣的宣传，通过多种途径，师生都对三生教育有了认识。知道了生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命、提升

生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。三者密不可分，互为条件、相辅相成。通过家长学校、家长委员会等多种形式，密切学校与家庭的联系。大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。通过各种方式，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性；帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。四、实施方案

主动争取上级的支持，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的参与，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。形成治理校园周边环境的长效机制，发挥班级文化、校园文化的教育作用，主动争取派出所、村委会等单位、部门的配合，利用爱国主义教育示范基地大力开展校外教育。五、存在的困难和建议

1、“三生教育”是一门新课程，在没有教学参考书的情况下，如何上好这门课程有畏难情绪，好多活动课不知从何下手。

2、“三生教育”是一个复杂的系统工程，涉及学校、家庭、社会，我

校没有充分的条件，使“三生教育”真正走进家庭、走进社会，让更多的人主动参与“三生教育”。

3、“三生教育”是一门全新的课程，很多的老师都在不断的学习和探索之中，希望上级部门能提供更多的培训、学习和交流的机会，让教师们更快走进新课程，学习新理念，真正贯彻落实好“三生”教材，不流于形式。

总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务。“三生教育”是一门很有价值，有意义的教材读本，我们将继续总结经验，取长补短，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。它不但教育了学生珍爱生命，学会生存，热爱生活，而且给我们教师带来新的思考和挑战。

安龙堡乡中心小学

201*年9月25日

扩展阅读：三生教育doc

安龙堡小学三生教育实施方案

“三生教育”是通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程，是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。为使“三生教育”在我校顺利有效实施，结合我校实际，制定如下实施方案：一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻科学发展观，弘扬爱国主义为核心的民族精神，以创新为核心的时代精神，坚持遵循教育规律和学生身心发展的规律，培养学生的高尚品德、创新精神和实践能力，让学生懂得珍爱生命，学会生存，热爱生活。二、领导组织机构

为做好我校实施“三生教育”的领导、指导、协调和监督工作，学校特成立以校长为组长的领导小组。

组长：校长

副组长：大队辅导员

成员：教导主任、后勤组长、各班主任

领导小组负责组织领导，重视指导，抓好监督检查，全体教师共同抓落实。三、基本原则

1、坚持人本性原则。

开展“三生教育”必须牢固树立以人为本的思想。要树立以人为本的教育理念，做到以人为本为中心，突出人的发展；把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使教育真正成为发展人的教育。

2、坚持求真性原则。

开展“三生教育”必须始终坚持求真务实的科学精神。要遵循规律、求真唯实、崇尚创新、勇于探索、敢冒风险、宽容不足、平等待生、和谐宽松、真抓实干、执着追求。总之，要以科学的态度、思维，精神和方法来扎扎实实、锲而不舍地推进“三生教育”。

3、坚持实践性原则。

实施“三生教育”，必须坚持育人的思想。要按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的根本要求，着眼于知、情、意、行的统一，以实践性教学为主要方式开展“三生教育”。要尊重学生的主体地位，使学生在实践中获得感悟，丰富体验，学到知识，形成技能，掌握能力，树立观念。

4、坚持开放性原则。

实施“三生教育”必须根据“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针，大胆借鉴和吸收古今中外的一切优秀文明成果、教育成果及成功教育经验，在立足学校、立足课堂的同时，注重面向社会、面向家庭，把家庭引入学校，把学生带入社会、把社会引进课堂，以开放的思维来推进工作。

5、坚持整合性原则。

实施“三生教育”必须整合各种教育要素，优化教育资源配置。要整合管理资源，教师资源，课堂资源，活动资源，环境资源；整合显性教育资源和隐性教育资源；整合学校教育资源、家庭教育资源、社会教育资源，使各种教育资源既各尽其能、各展所长，又优势互补、互为延伸，构建整体合力。四、主要内容

1、生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

2、生存教育的主要内容是使学生认识生存及生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，为今后能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题打下坚实的基础。

3、生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，树立正确的生活观。小学阶段要帮助学生树理想：即帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。

4、小学阶段应奠定人一生的根基，重点培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生安全自救的能力。五、基本途径

（一）抓好学校教育

各班要充分发挥学校教育在实施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有计划、分层次、分阶段，适时、适量地对学生进行联系实际、针对性强的“三生教育”。

１、强化课堂教学。根据相关要求以适当的方式开设“三生教育”课程，保证必要学时，进行灵活的考核评价，真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。整合课程资源，充分挖掘其他各门课程中有关“三生教育”的内容，处理好在“三生教育”课程中集中教育和在其他课程中渗透教育的关系。根据文件要求，分别在二年级到五年级集中开设“三生教育”课程。

２、突出实践活动。根据培养目标和学生年龄特征，在教师的指导下，充分尊重学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和参与性，开展以提高理论联系实际能力和从实践中获取知识能力，特别是以服务社会能力为关键的实践活动。结合实际，组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动，坚持每学期开展一次全校性的应急演练，开展安全自护教育，组织开展以“三生教育”为主题的演讲、作文比赛、文体等活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干，学真知、做真人、长真才。

３、注重文化育人。以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。要以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以比较优势和特色创新为核心，以培育优良的校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。要提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。为落实三生教育在小学阶段的重点：感恩教育和行为习惯的培养营造良好的育人氛围。

（二）抓好家庭教育

通过建立健全家长委员会、家长会、家校联系制度等形式，不断密切学校与家庭的联系。向家长大力宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性；帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握正确的家庭教育方法，选择合适的家庭教育内容；帮助家长增强生存意识

和保护生存环境的意识，让家长用自身的行为给学生作出示范、树立榜样，以此来教育和感染孩子珍惜和热爱生命。

（三）抓好社会教育

主动争取社会各界支持，为组织开展“三生教育”营造良好的社会环境，最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用，通过参观建水文物古迹、烈士陵园、三生教育基地，通过聘请法制副校长，校医作宣传等活动对学生实施“三生教育”，让“三生教育”真正融入学生的生活。

（四）组织教师参加培训，建设一支高素质的“三生教育”队伍。六、加强管理，确保“三生教育”的顺利进行

为保障“三生教育”工作的顺利开展，并取得较好的效果，学校各部门、各位教师要提高认识，高度重视，充分认识搞好“三生教育”对学生的成长、成才的作用，认真学习，掌握“三生教育”的原则、内容、实施的步骤等，自觉地在教育、教学实践活动中渗透“三生教育”，学校少先队、教导处认真组织实施，加强对“三生教育”各项活动开展情况进行督促和检查，使我校的“三生教育”工作取得较好的效果，推动教育、教学更上一个新的台阶。七、管理办法：

1、各班对教材进行编号登记。

2、各班领到教材后统一摆放在班级书柜，上课时发学生，平时教育学生自觉阅读，要爱护好教科书，不允许乱涂乱画。

3、教材实行回收、轮换制。教导主任负责好教材的发放、回收清点，学生不得带走教材。

4、课程由教导处统一安排，二、三、四、五年级每周一节，每学年共72节。

201*年10月8日

5、学校不定期抽查各班上课情况，各上课教师必须有教案。

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