班级学习氛围建设总结
班级学习氛围建设总结
一个班级的学习氛围是否浓厚，直接影响着学生的行为习惯和学习的效果。我将自己多年来在班级学习氛围建设方面所做出来的一些方法总结如下，请各位老师指点。1、强调三个第一。当和学生一见面的时候，就要让他们认识到这样一个问题：你来学校的目的是什么？学生都知道是学习。那么你将从那些地方实施自己的计划呢？我向学生规定了三个第一：时间第一；纪律第一；学习第一。用将近一个月的时间来抓时间第一，对于上课迟到的学生和不能够按时按照要求完成各种任务的学生提出批评，对每天的按时完成各种要求的学生要表扬。同时要求学生严格保证纪律良好。纪律是课堂学习效果的是否良好的重要因素。所以必须要求学生有顾全大局的意识，不能扰乱课堂秩序。对于扰乱课堂秩序的交由班干部处理。最后的学习第一基本不用强调，他们也能认识到。在前两方面的保证下学习自然会成为主要的任务。
2、充分利用黑板。
黑板是老师用来上课板书的，对于学生来说是展示自己的舞台，他们可以在上面听写生字，可以计算习题。但是我在两端分别开辟了一小块地方，列了一个小表，分成几项内容，左面的是“今日名言”，右面是表扬栏、批评栏和值日生。这样每天在左面的栏里面每天让学生积累两句诗词名句或者名人名言，天长日久是一项不小的收获；右面的栏目由班长填写，每天更换新的内容，对于课堂表现好的学生进行表扬，对受到批评的学生进行批评，同时让值日生专门负责监督教室卫生和擦黑板的同学每天都知道自己的任务，提醒他监督同学们要保持教室的干净整洁。3、课桌上的小纸片。
课桌要人人爱惜，不允许涂画雕刻，但是我在每个桌子的前两个角落上，给学生发下了一个三指宽的小方块纸片，上面要求学生填写以下内容：姓名、我的优点、我的缺点、我心中的英雄（伟人）、我的理想（目标）、我的格言。让学生每天都能够看到这样的一张纸片，提醒自己改正缺点，为理想而奋斗，向伟人学习。4、上课前的爱好。
我给学生提供了一部分图书，要求每个学生要有一本名著，或者每周补充一首诗歌，每天学生早早来到学校以后，他们可以在课代表的组织下，各系读自己喜欢的图书或者背诵诗歌。对于不想读书的学生，他们可以在校园里跑步，锻炼身体，每天有体育委员监督，他们还可以做一些其他的体育运动，这样时间长了养成习惯，对他们是很有益处的。5、喊口号的威力。
每天早上学生完成上一项内容以后，上课前有几分钟时间，要求学生大声地喊口号，比如“好好学习，天天向上”，“锻炼身体，保卫祖国”等等，通过这样的方式来激发学生的热情和激情，提高学生的精神，在做完广播体操以后，要求学生仍然集合起来，大声地喊出来，释放学习的疲乏和劳累。或者大声地背诵学过的豪放的诗歌，或者大声的唱歌，等等，每天都要求学生斗志昂扬。这样对于提高学习效率很有帮助。6、设置光荣榜、学习园地
在教室后面的黑板两边，我分别设置了两个空间，一个是光荣榜，一个是学习园地。光荣榜里面对在学校的比赛和考试等活动中，取得优异成绩的学生提出表扬，并张贴一份光荣榜名单，针对考试成绩的优秀学生和进步的同学也提出表扬，同时对作文写得较好的，誊写一遍张贴在里面，也是一种鼓励；在班级里面发生的好人好事同样也可以榜上有名。在“学习园地”中对学生的优秀手抄报、优秀作业、优秀的书法作品进行展示，这样给优秀者一个展示的机会，也给后进学生一种榜样。同时张贴一份学生上课回答问题次数的表格，对积极回答问题的学生累计10次奖励一本图书可以阅读，激发学习兴趣，促进课堂问题生成，活跃课堂气氛，交流思想，激发读书兴趣和养成读书习惯。
以上只是几个实践中的小的方面，关键在于如何操作，有不同见解者可商榷，欢迎大家指导。
扩展阅读：如何提高班级的学习氛围
如何提高班级的学习氛围
悬赏分：30-解决时间：201*-2-2721:43
我要的是两个活动，写出活动方案，最好不要太麻烦的，简单一点，能提高班级的学习氛围和同学的学习成绩．
急！急！
提问者：yellowluqi93-试用期一级最佳答案1、合理分组，优化组合
学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我在编组时采取异质分组法，注意合理搭配，优化组合，使组内优差互补，组外水平相当。组内的搭配兼顾男女比例，智力、能力的优差和兴趣爱好的差异，并根据学习特长合理分工。如：在二次教学中我在每组安排一个符合各组特长的“小能手”对每组的合作创编的组织、讨论、创编、表演都起了很好的促进作用。
2、有效引导，指导和帮助，提升合作效果
教师在学生合作交流中不是袖手旁观，教师要善于发现学生在合作交流中产生的问题，及时进行适当的指导和帮助，在课堂教学中起“穿针引线”的作用，否则合作学习就会成为没有目标的盲目探索，合作交流将杂乱无章，离题万里。我们要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，引导创编，鼓励积极参与，减少对学生的限制，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。这样可解决合作学习过程中，因教师缺乏引导性，以至学生创编缺少条理性，创造性的问题。
3、创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与
学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，参加交流，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。首先，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。其次，教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给孩子带来快乐，更重要的是有助于全员参与。
4、提供合理的活动规则，培养合作技能
在音乐课堂教学中，老师要创建一个自由，平等，生机勃勃的合作学习氛围，必须借助规则来建立稳定的秩序，才能保证课堂教学高效率的顺利完成，因此，教师是音乐课堂教学活动的行动研究者，对合作学习的活动方式要针对学生的心理生理特点，设计合理科学，循序渐进的整体规则。可解决学生自主能力有限，课堂秩序混乱的问题。
5、给学生充分的时间合作交流
音乐课堂教学中运用合作交流学习要给学生一个感受音乐、讨论交流、创编表演的过程，这一教学的每一个环节都需要给学生一定的时间慢慢的感受、体验、创造实践，教师的指导、学生的合作、创作、表演都需要充分的时间，不可操之过急，留于形式。充分的时间是课堂合作交流的一个基本条件。
6、融入竞争机制，优化合作学习
有竞争才有提高，针对小学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。学生间的比赛是一种最为简单而行这有效的方法。
教育改革的实际操作往往比提出改革的设想要困难得多,因此在在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果，教师要不断对自己的教育教学进行研究反思，对自己的知识与经验进行重组更新，才能把新课程标准的精神落实到教学行动中。
1、制定班级目标，营造学习氛围。
（1）提出班级活动的总目标：争创学校优秀班集体。每个同学确立自己的高考目标，包括总分和各学科分数，以及目标大学。自己激励自己的名言和父母对自己的期望，张贴在教室后面激励自己。
（2）学校给我班的高考指标，重点线一级目标33人，二级目标38人，三级目标42人
（3）设计高考倒计时，挂在教室前面，树立学习的紧迫感
（4）保持教室的绝对安静，创造良好的学习环境。早晨7点开始，保证有10分钟的时间读书；中自修12点开始，教室保证绝对安静；晚自修前6点开始读书。
（5）制定学习小组的计划和相互帮助、相互督促的措施，发布本组的誓言，增强督促机制。
2、强化班级管理，增强学习的主动性，提高学习效率
（1）充分利用周一班主任讲话时机，做好学生的思想工作
这学期，我共开讲了8次专题讲话：心有多高舞台就有多大、如何处理同学之间的关系、聪明与用功的关系、吃得苦中苦方为人上人、学习努力与成绩的关系、如何提高学习效率、会考与高考的关系、纪律与学习的关系、如何调整自己的心态。提出一些鼓励性的口号：如“态度决定一切，细节决定成败”、“即使只有百分之一的希望，也要用百分百的努力去争取”。
（2）做好班干部的工作，抓好班级日常工作
重新落实值日班长和值周班长的工作职责，实行值日班长每天汇报制，寝室长每周汇报制，班干部定期总结制，提高了对班级的管理工作，为同学们的学习创造了良好的环境。强化课代表的职责，加强与教师之间的联系，协调师生关系。通过这些制度，原来老大难的寝室问题得到解决，也减轻了班主任的负担，提高工作效率。（3）做好早恋同学的思想工作，保证其安心学习本学期开始出现了个别同学早恋的现象，通过加强与家长的联系配合（改变家长对子女早恋的错误认识和恐惧心理，防止家长对学生的粗暴行为），耐心细致地做学生的思想工作，提供一定的书籍和有关中学生早恋的典型例子来说服学生，放弃早恋的思想，专心学习。
（4）坚持每日反思制度。每个学生坚持写学习日记，包括每天的学习计划、完成状况、自己一天的满意度、存在的问题等方面。提高了学习的计划性和课后的反思，有助于提高学习的主动性。
3、强化学习小组的作用，正确处理同学之间关系
（1）自高二以来，我班就进行了学习小组的运作，加强同学之间的团结互助合作的意识，通过共同制定学习计划、互相督促学习、配合学科教师进行各种检查、交流学习方法，对于同学学习成绩的提高起了很重要的作用。
（2）本学期开始，一个寝室出现了同学关系紧张的问题，其中一个同学与其他同学的关系很紧张，其他同学开始出现排斥的现象。通过集体谈话与个别谈话相结合的方法，特别是找那个同学谈心，发现主要是由于学习过度紧张造成心理压抑，希望得到同学更多的关心，但往往发现同学并不怎么关心她，造成心理落差，情绪失控。通过谈话，加强寝室内部同学之间的交流，原有的误解消除了，同学关系一如既往，非常和睦。
4、通过班团活动课，激发学生学习的积极性和自觉性
充分利用班团活动时间，达到学习自己教育自己，激发自己的激情，提高学习的动力。本学期的班团活动全部是在暑假时，确定主题，分组准备的。这样既保证了活动的质量，又不影响平时的学习，又能利用假期的时间，真是一举三得。本学期我班举行了高考状元之路、高三营养健康饮食、高考变迁、“八卦”高三、心理调适、强身健体了解体育、搞好人际关系、期中学习方法交流等，学生反映很好。
5、根据本班实际，抓紧好中间生工作。
由于本班是实验班，学校对我们的要求也很高，重点线要达到40人左右，由于我们是文科班，学生原有的基础并不好，学生分化也很严重，要达到这一目标，需要全体师生的共同努力。因此，我把工作的重点为就放在中间生上，即班级后20名同学，而且不放过任何一个同学。根据高一到高二末各次成绩为依据，确定本班中间生，召开本班人分析会，把这些同学落实到每个教师手中，要求任课教师多关注这些同学的成长，特别加强面批的机会，提高个别辅导的次数，多鼓励，促进这些同学的成绩有突破。
6、考后分析，成为惯例，提高学生的学习效率和教师的工作效率
本学期共进行了五次考试，每次考试必作分析，既有班级学生的分析会，也有教师召开的分析会。学生分析会主要是针对自己考试中出现的问题和可以积累的经验。教师分析主要是为了针对学科成绩的分析，协调学科之间的关系，提高学生的总体成绩。班主任主要进行协调工作和做好学生的思想工作，对于考差的同学给予更多的鼓励和指导，教会她们如何正确对待成绩，吸取教训。对于考好的同学，也给予更多的表扬，同时提醒她们竞争是非常激烈的，谁不进则退，做好上一个台阶的准备。
7、关注学生的身体健康和心理状况
本学期初开始，本班就进行晚自修第一节下课后，所有同学赶出教室，教室里关灯，全体同学到操场走一圈或跑一圈，调节紧张的情绪和增强必要的运动，增强身体素质，提高学习的效率。经常进行心理辅导，有些是针对个别学生，有些是班级集体讲座，提高学生的应对能力
一,如何提高班级凝聚力发表日期：201*年11月22日作者：李飞编辑
班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学管理中有着举足轻重的地位。马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”
我们旅游管理42班级的全体学生在11月21日召开了关于如何提高班级凝聚力的主题班会。会上我们提出了许多有深度的见解，主要归纳为以下4点：
首先，大家认为应根据每个班的具体情况，应该提倡一种精神，让这种精神能贯穿到班级成员的学习生活的各个细节中去。班级精神的建设者应是全体学生，他们是真正的主人，应该让他们自己去筹划、去设计。通过开展一些活动，让他们去发现自身的不足，发现自身或班级最需要什么精神，去发现班级与众不同的风格。如果说提高班级凝聚力是一种目标，那么班级精神就是一盏明灯，它指明了前进的方向，然而还要借助于各项活动不断地强化这种精神。在活动中，让同学们去经历，去体验，去生成，真正内化为自己的追求，那么，实现“我在集体中，集体在我心中”的理想境界就不远了。
其次，必须精心组织有特色的班级活动。班级组织的特色的活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，从而更加热爱这一集体。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。班级活动形式可以多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动。
再次，确立班级的共同奋斗目标。共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有了全班学生奋斗的方向，从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。在确立班级奋斗目标时，一定要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。还要注意根据不同学生，分类要求。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，这就需要辅导员有足够的耐心，很好地跟踪和及时地总结，只有这样，才能让全班学生一起进步。最后，培养班干部，形成核心力量。大学班级的班干部相对于高中时期的班干部，其工作的主动性、工作方法、工作职责等方面都有着很大的差别。在日常班级工作中，没有人比同学更了解同学，因此，在每个班培养出一个优秀的班委会，能在极大的程度上发挥班级龙头的领导作用。
我们旅游42班是一个团结的班级，是一个非常具有凝聚力的集体，我们班级一定会在团结与温暖中走向未来。
二,如何提高班集体的凝聚力
作者：整理:孙伟文章来源：更新时间：201*-1-2
班主任工作的体会
──如何提高班集体的凝聚力
做为班主任，我认为：我们能做的就是想方设法提高班集体的凝聚力，从而最终为教学服务。在八年班主任工作中，我越来越明白提高班集体的凝聚力的重要性，班集体如果没有凝聚力，只能是一盘散沙。关于班级管理，其中的学问很多，我想接下来我就重点谈一谈如何提高班集体的凝聚力
班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习(zh09)、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习(zh09)、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。
要使得组织起来的班级有很强的凝聚力，作为班主任应该做到以下几点：一、必须建立起强有力的班委领导班子。
一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我就了解学生的入学材料，并制定了“学生基本情况调查表”，报到的时候填写，之后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习(zh09)比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习(zh09)较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。
选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习(zh09)与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。
二、要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要关心。
作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。
班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。
三、要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的目标。
有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。
班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习(zh09)的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗?
四、要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动。
必要的有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习(zh09)、生活及工作中去。要求学生学习(zh09)与“休息”相融合。这样才会使学生感到学习(zh09)生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。班级活动形式多种多样，包括教育（）活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。
一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。五、班主任的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有的人格魅力。渊博的知识、深厚的修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育（）中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难，在工作中总会遇到这样或那样的困难，但是，实践证明，只要我们能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
制定个班级制度[要详细][分数好说]
悬赏分：30-解决时间：201*-10-1221:22我不是老师..我只是班干部.
我们这个班级啊..真是乱得有够可以..
有兴趣听我接着讲:1我们班换了一个班主任,所以有一点造成学生不满[和以前的班主任比起来我也想质疑他的智商..但是班干部啊..不容易]
2我们班级没有太大的学校气氛,但是又没有什么办法改善.3现在的新班主任不得民心..有什么办法让大家对他改观一下.4有什么既不会造成学生反对,又可以管理班级纪律的方法么?
5这个班主任也不太管事的说,只好自己想办法了[他还不知道就是因为他管理的不够细致才乱的..这老师啊..]
大家定一下班规
PS.不要上其他地方copyright!要自己想啊!要符合我们班级的情况啊!提问者：陈不纯-秀才二级最佳答案----人人都是管理者，也是被管理者
和谐、高效的班级管理是形成优良班风、和谐校风的关键。目前努力提升班级管理的执行力，又如何在班级中形成学生自主管理机制，是摆在我们班主任面前的新课题。
通过近五年的探索实践，我校德育处牵头，在班级里倡导人人参与班级管理，人人既是出谋划策的管理者，又是遵守班规的被管理者，这样极大鼓舞了学生参与班级管理的热情。
充分利用班级分组管理模式，促进学生养成良好的行为习惯、学习习惯、道德品质等。积极倡导学生自主管理，可以利用班级管理平台，积极培养学生积极向上、团结合作的小组管理意识，培养学生的集体荣誉感和团队精神，促使班级管理有序、健康、民主、稳定地发展，以提高班级管理的效率。。
一、自主分组管理班级，就要关注每位学生，充分发挥了学生的自主性
每个学生都希望得到老师和同学的关注和重视，都有争当先进的欲望，自主分组班级管理将班级学生分成若干小组，在组建常规的班干部的同时，建立了小组管理措施，每组由3--5名学生组成，设立组长等职务，小组成员按照学生综合素质梯级合理搭配，各小组长是由小组成员民主推选，具体要求有：学习成绩比较优秀，善于帮助同学，有责任心、有热情，值得大家信赖。
积极组建班干部管理机构，明确服务班级的职责：
1、名誉班长1名：负责各种班级事务，联系班主任和德育处，同时负责团支部的工作。
2、纪检安全委员2名：负责课间、课堂的安全，尤其对课间大声喧哗，到处乱窜的现象进行制止和记载，还负责排查各种安全隐患，并对其进行处理或及时汇报给班主任。
3、值日班长每天1名：负责协助纪检班长管理当天的纪律，负责公布当天违纪学生和表现优秀同学的名单，并作当日小结，写值日班长寄语，再由各管辖组长准确地积分。
4、劳动委员2名（室内、室外各1名）：体育委员1名，女生委员1名，文艺委员1名，各负责每天日常行为管理。
5、各科科代表2人：负责收齐各科作业，公布拖交、欠交作业的同学名单。组与组之间相互监督开展竞赛，每周小结，积分高者为优胜生组，优胜组可得到精神奖励。组长负责管理小组积分，为了避免自己组的积分有不公平、多合理的不良现象，24个小组进行交叉管理，一小组管理二小组，二小组管理三小组，如此循环，每个组派一名同学把自己组的积分记载好，每天与管辖组长核分一次，这样，一周下来，所积的分数就不会有很大的差异，有效地避免了各小组之间因积分不准确而造成的矛盾。
由于小组积分是由每个学生争取得来的，而且可以随时奖分或减分，小组积分每天都属于动态累计状态，这给每个小组及成员作出挑战，增强了学生成长的自主性、合作性和发展性，同时也让每位同学感受到来自小组之间竞争的乐趣。
二、学习自主分组班级管理就是形成班级奖惩机制，公平、公正对待每名学生
优秀的班主任积极配合科任教师和德育处工作人员，只有公平、公正地对待每名学生，才可能形成民主和谐班集体，让班级充满大家庭的无比温馨，让每位学生健康、快乐成长。
自主分组班级管理，对学生的行为习惯、学习习惯等都进行细化、量化管理。何种情况应该奖分或减分，都有明确规定，且设有专职人员执行，在班级无论是谁，哪怕是班长、团支书违反有关规定该扣多少分，也就得扣多少分，班主任无权干涉。这种奖惩机制有力促进了班级集体的民主化建设。
各小组的积分实行每周一评，都希望自己的小组会成为每周“星级组”。总结时，各管辖组长公布他所管辖的组的积分，对该组的得分、扣分情况作简单的说明，公布各个组员的个人积分，对一周内的表现作出客观评价。这样，可以培养学生集体荣誉感、主人翁意识和团结合作的精神。
三、运用自主分组管理，促进学生自觉形成良好的学习、生活习惯
班级任课教师参与管理制度，教育教学过程管理由班级管理机构负责，如：每天的作业完成情况，上课纪律情况，举手发言情况等都会成为积分的理由，小组长用笔记本记载清楚。早上到校无迟到现象，由纪检班长奖励积集体分；课前准备充分、坐姿端正由纪检班长积个人分；上课认真听讲，发言积极，作业规范等受老师表扬，由纪检班长和值日班长积奖励分；两操规范认真，晨练积极，升旗仪式穿校服，排队迅速整齐，由体育委员给小组或个人奖励分；课间文明由安全委员在放学到宣布当日的记录结果，奖个人或集体积分。
有奖励就会有相应的扣分细则，都由各线的班干部负责。老师下放权力给班干部，干部就相应地有了威信，我会不定期地召开班干部会，总结工作中的成绩和不足，指导他们有序，严格地开展工作。
如何有效地管理问题学生是很多班主任的教育困惑。问题学生的特征之一就是“大错误常犯，小错误不断”，于是对他们的批评也就不断。有的学生第一节课被班主任批评，第二节课被语文老师罚站，第三节课被数学老师冷潮热讽，久而久之，他们丧失了自尊心，失去了学习的自信心，于是就堕落成问题学生。
自主分组班级管理所采用的积分奖惩，可以减少老师用尖酸语言批评问题学生的次数，有利于少给一些问题学生以伤害，减少一些师生冲突，实际上就多给了他们一些信心，也为他们的转变提供了更多空间。
总结积分的情况在黑板上布之后，由班长负责，公开地由高分到低分评选出优秀组三个，积分最低的组三个。优胜组分别可获得精神奖励和物质奖励，由最差组提供奖品，优胜组每人可获得练习本5、4、3个的奖励，组长另加一个练习本。发奖完毕，利用5--8分钟时间，让小组长组织自己的组员，总结一周之内失分的原因，弄清问题，提出下周的奋斗目标。每次的讨论会都非常的激烈，自主教育效果十分明显。
四、实施自主分组班级管理，为科任教师课堂纪律管理提供有效途径。
好的纪律是高效课堂的前提。如何让学生遵守纪律，专心听课，很多老师感到棘手，遇到学生讲话，有的是语重心长对学生进行思想教育，有的是声嘶力竭整顿纪律，效果不是很好。“自主分组班级管理”实行积分的奖惩，涉及到小组荣誉，利用积分管理课堂纪律，可以达到更好效果，不失为一条良策。
自主分组班级管理之所以取得了良好的效果，是因为它较好地解决了班级管理中存在的一些难题。
培养了一大批得力的班干部，给他们权利，为他们树立威信，指导他们工作得有成效，告诉他们工作上要公平、公正，不徇私情，别让同学们低估了自己的能力和人格，要充分发挥自己的能力和才华。这样一来，各位干部分线负责，工作起来很得心应手，能培养孩子们的工作能力，又能把班主任从烦杂的琐事中解脱出来，是一件好事。
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