怎样抓好班级常规管理

怎样抓好班级常规管理

怎样抓好班级常规管理

怎样抓好班级常规管理工作，是一个让我们很多班主任比较头疼的话题？也是很多人不想当班主任的重要原因，辛苦不说，干不好还会给领导留下能力差的印象？真是一件吃力不讨好的苦差事。那么班主任管理工作真的这么难吗？能否找到一个解决的办法？下面我就结合自己的管理实际，谈谈自己做好班级管理工作的体会，希望能给想做好班级管理工作的同仁一些有益的帮助。

班级管理工作不外乎是常规管理、学习管理两大块。常规管理主要包括卫生、纪律、学习。结合自己的工作实际我主要从以下几个方面来谈一下：

一、班级常规管理的几个原理

1、刺猬原理“刺猬原理”说的是每当天冷时，刺猬就是彼此靠拢在一起，但它们之间始终保持着一定的距离。因为距离太近，身上的刺就会刺伤对方；距离太远，它们又会感到寒冷。保持适当的距离，才能既保持理想的温度，又不伤害到对方。“刺猬原理”用在人际交往中很合适，是说人与人之间应该保持适当的距离。如果人与人之间交往过近过密，这时的个性差异就会明显起来，突出的表现出来，就免不了会发生碰撞。作为班主任，在利用“刺猬原理”指导学生的同时，也千万不能忘了亲身体会与实践这一原理。要搞好班级管理工作，应该与学生保持亲密关系，这样做可以获得学生的尊重并及时掌握学生动态。举个实例吧:刚当班主任那会，早就听别的老教师说：“严师出高徒”，对待同学一定要严，尤其对班主任来说，要更严厉，我呢，好好领会了老教师的经验，上课严肃，平时也不苟言笑，同学们果然很怕我，课堂纪律很好，我还窃窃自喜，但是时间一长，我感觉我就像一个外人一样，距我的学生很远，他们个个对我“敬而远之”。班级举行的教师节庆祝会上，同学们给各位老师喷“彩带”，师生一片其乐融融的样子，唯独我的身上干干净净，他们都害怕我，看到这样的情况，我开始思索，我要改变，慢慢的我的课堂上出现了笑声，我会时不时的收到同学们的祝福短信，他们甚至还会开玩笑，调侃一下我，等考试的时候，同学们的成绩还是像以前一样好，所以正确的运用“刺猬原理”，会使我们班主任自如的徜徉于学生中间，有利于班级的常规管理。

长短不一的木片，要组成一个木桶，能盛多少水不是取决于最长的木条，而是最短的木条。一个优秀的班级不是靠一两个优秀的同学而变成优秀，而是整体，特别是暂时处在班级后列的同学当他们很好的实现他们的价值的时候，木桶盛得水就会更多。“木桶原理”告诉我们，如果想提高班级的整体素质，创造真正优秀的班级体，在班级管理过程中就要下功夫狠抓的薄弱环节，否则班级的整体素质就会受到影响。或者也可以说是“取长补短”的理解：既要善于“取长”将“长”作为学生奋斗于超越的目标，以调动学生竞争的积极意识，也要善于“补短”，将“短”补“长”，以避免任何一个学生掉队，惟其如此，才能把班级的整体素质提高到预期的层次。

就拿我现在带的八.11班来说，初一第一学期期中考试，同学们成绩一般，综合排名第11名，属年级后列，班上有很多同学成绩大都徘徊在四五十分左右，看到这个情形，我立马采取行动，和当时的语数外的任课老师，马晓华老师、马成龙老师、马丽媛老师商量对策，将学生重点调整到考分为40至60分左右的同学，经过我们全体老师的共同努力，我们的成绩是稳步提高，综合排名也步步高升，上学期期末考试我们班同学考的不错，居然超过了年级的其他班级，排名全年级第一，这个成绩的取得有一定的偶然性，但是，我想：“取长补短”的木桶原理，肯定也发挥了作用。

3、南风原理

“南风原理”也称为“温暖原理”，都源于法国作家拉封丹写的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大一脱掉。北风首先来一个冷风凛冽刺骨，结果行人把大衣越裹越紧。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人感觉到春意上身，开始慢慢解开和脱掉大衣，最终南风获胜了。这则寓言形象的说明了一个道理：温暖胜与严寒。在班级管理中运用“南风原理”，尊重和关心学生，以学生为本，多点人情味，使学生真正感觉到班主任给予的温暖，从而缩短师生距离，便与沟通。如果班主任给予的感觉是严肃的、高高在上的，要求学生跟我对话要毕恭毕敬、小心翼翼，从现在的管理实践和管理理念来看，这不是我们追求的效能。

2、木桶原理二、全力推行班长负责制、小组长负责制、生活委员负责制我们班有五十九人，人很多，管理工作做起来千头万绪，如果事必躬亲，那么班主任即使使出浑身解数、恐怕也会漏洞百出，顾东顾不了西。那么怎样才能做好这个艰难的工作呢？走发动群众的路线。让班级所有同学动起来，建立一套行之有效的制度和办法就成为当务之急在实践中我把这些制度归纳为班长负责制、生活委员负责制和小组长负责制等。

1.班主任提名班长，由班长提名其他班干部，由班主任进行谈话审核通过，所有班干部对班长负责，如果不好，如有必要，班长可以报告班主任随时撤换。班级的所有工作由班长布置到相关干部去落实。谁出问题谁

2.小组长负责制：本组成员对本组长负责，小组长对班干部和班主任负责。此外我班还在黑板的一角专门设通报一栏，将每天迟到、旷课、自习时纪律差的同学名单及时向家长反馈，让家长做到心中有数。

3.生活委员负责制：卫生方面我班实行工作细致化、责任到人，有生活委员负责，明确的分配卫生任务。此外，我们还学习学校学生会与年级部的作法，由副班长、生活委员、小组长组成检查小组，每天早中晚对各位值日生同学进行检查评分，在周五的班会上，将值日生一周的表现，进行通报，该将该罚，做到赏罚分明。评分领先的同学在排位置、评优等方面给予照顾，以此激发和调动全班同学的积极性。

三、加强与任课老师的协调与沟通。

班级管理能否转变为巨大的效益。还取决于任课老师和班级管理工作的配合是否有默契。班主任应该及时地与任课老师进行沟通和协调，让任课老师了解和配合本班的管理工作，从而行成一种班级合力。创造出一个优秀的先进的班集体。

以上是本人在班级管理工作中积累的几点体会，如有不当之处，敬请各位同仁批评指证。

201*年10月13日

负责。班主任就不必要事事冲在前头，否则，有时还吃力不讨好。

扩展阅读：怎样抓好班级常规管理

怎样抓好班级常规管理

怎样抓好班级常规管理工作，是一个让我们很多班主任比较头疼的话题？也是很多人不想当班主任的重要原因，他们会说干不好少拿一点钱没什么?它还会给领导留下了能力差的印象？真是一件吃力不讨好的苦差事。那么班主任管理工作真的这么难吗？能否找到一个解决问题的好办法？下面我就结合自己的管理实际，谈谈自己做好班级管理工作的体会，希望能给想做好班级管理工作的同仁一些有益的帮助；

班级管理工作不外乎是常规管理，学习管理两大块。常规管理主要包括卫生（教室、宿舍、清洁区）纪律（学习纪律、宿舍纪律）学习（上课听讲，作业完成，课堂互动等）。结合自己的工作实际我主要做好以下几个方面工作。

一、做好学生的思想认识工作。

班主任的所有管理工作，如果说用一句话概括，就是要做好学生的思想认识工作。学生在学习和纪律方面犯这样那样的错误，归根结底是思想认识不到位。俗话说的好，思想是行动的指南，有什么样的思想，就会产生什么样的具体行为，所以我在班级管理工作中，非常重视这一环节，把它放在班级工作的首要位置，利用班会课、学校电视讲话，年级领导的广播讲话等这些机会，对学生进行思想教育，在学校和年级领导讲话的时候，我都会在教室要求学生认真听讲，并做一些讨论，加深学生对这些思想教育的重视。自觉地从心灵深处改掉自己不好的东西，而不会产生抵触情绪，真正做到把老师，领导的关爱送到学生的心坎里，以情育人，才会产生巨大的威力。可是说起来容易做起来却很难，但只要我们这些管理者认真去做，多做有心人就能产生奇迹。

二、全力推行班长负责制、小组长负责制、室长负责制。

我们班有67人，人很多，管理工作做起来千头万绪，如果事必躬亲，那么班主任即使使出浑身解数，恐怕也会漏洞百出，顾东顾不了西。那么怎样才能做好这个艰难的工作呢？还是毛主席老人家的办法好，即走发动群众的道路。让班级所有同学动起来，建立一套行之有效的制度和办法就成为当务之急。在实践中我把这些制度归纳为班长负责制、小组长负责制、室长负责制等。

1、班长负责制：班主任提名班长，由班长提名其它班干部，由班主任进行谈话审核通过，所有班干部对班长负责，做不好如有必要，班长可以报告班主任随时撤换。班级的所有工作由班长布置到相关干部去落实。谁出问题谁负责。层层追究。班主任就不必要事事冲在前头，否则，有时吃力还不讨好。

2、小组长负责制：本组成员对本组组长负责，小组长对班干部和班主任负责。组长负责本组的“1+1”模式的讨论课的组织；组员作业的检查与督促；自习课纪律的维持，学生学习习惯的监督等等。带领本组制定本组的组规组约。

3、室长负责制：宿舍工作是班主任工作的“重灾区”，既关系到班级的管理成绩；也关系到年级部的荣辱，班主任也都尽心尽力，可不知什么时候又被扣分了，真是防不胜防啊！怎么办？有好办法，就把这项工作委托给室长，宿舍出问题就就追究室长的责任，与室长签订责任状，加强室长的责任心。（手电筒，讲话，手机、mp3管制刀具等问题也就迎刃而解了）

有人说，你这样做班主任工作不就太轻松了，什么事情都不用做，其实不是这样，万里长征到此才走完第一步，班主任要未雨绸缪，把所有可能出现的问题，想在前头，教会班长、组长、室长怎么做，把可能出现的问题都能消灭在萌芽状态中，而不是等事情出来了再着急，急死也于事无补了。

三、建立行之有效的量化考核机制。班级管理工作头绪众多，要做好它，就必须建立一套制度，使之规范化，制度化。就班级卫生、纪律、学习等方面，建立量化考核制度，和小组长负责制有机地结合起来，每个星期结束，根据值日班长的量化记录，对各组进行排名和奖惩。经常排名领先的小组在排位置、评优等方面给予一定的照顾，以此激发和调动全班同学的积极性。

四、加强与任课老师的协调与沟通。班级管理能否转变为巨大的效益。还取决于任课老师和班级管理工作的配合是否默契。班主任应该及时地与任课老师进行沟通何协调，让任课老师了解和配合本班的管理工作，从而形成一种班级合力。创建出一个优秀的先进的班集体。（如怎样发动小组的讨论、检查学生作业等。）

五、抓住时机，增强增进班级的凝聚力。班级的凝聚力决定一个班集体是否能成功。也是班级同学能否心往一处想，劲往一处使的关键。凝聚力形成需要通过一定的载体来实现。本班就抓住校运动会、年级的常规检查和考核、班级文化氛围的布置等活动这些载体增强增进班级的凝聚力、向心力的。树立班主任的威信。

以上是本人在班级管理工作中积累的几点体会，如有不当之处，敬请各位同仁批评指正，实现共同进步，在做好班主任管理方面贡献自己的绵薄之力。

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