09.11《开放的时代 开放的教育》读后感-幼儿教师读书心得
09.11读书笔记
《开放的时代开放的教育》读后感
中一班潘欣
近来看到一篇文章《开放的时代开放的教育》，我认为我们的教育还过于保守与陈旧，比如，有这么几点我们能去做到并能做得更好。一、建立幼儿与玩具、书本间的关系
教师平时可以引导幼儿将自己喜爱的玩具、图书等带到幼儿园与小朋友分享，并根据幼儿的需要创设“汽车展、小小图书馆”等不同的活动区供幼儿活动，在这些活动中，孩子们不仅知道玩具是谁带来的，而且还知道这些玩具背后的一个小故事，在小小图书馆里，教师引导幼儿将书中的最喜欢的内容介绍给同伴听，激发其他幼儿向同伴讲述自己所看图书的内容，这些活动的开展增大了同伴间的互动密度，使同伴关系更加融洽。二、建立幼儿与老师间的关系
和谐的工作氛围能极大地调动我们工作积极性和主动性，同样和谐的师幼关系能极大地调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化发展，但是和谐的师幼关系的建立却并不是一件容易的事，除了要求把幼儿当成平等的独立的个体，热爱并尊重每一个幼儿，还要掌握一定得技巧。如：微笑、爱抚和拥他入怀来表示赞许和喜爱。运用积极地语言早已为我们所掌握，而积极地表情和身体语言更可以拉近我们与孩子的距离，孩子会从这些细小的地方感知我们的温情，从而真正的接纳我们。三、建立跨班级幼儿间的关系
这种是以大班带小班的活动，不仅增进了孩子们的友情，而且最大限度地挖掘、升发了每名幼儿的潜能，新《纲要》中指出，幼儿园与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，如果我们每一个幼儿园、每一个班级的每一位老师都能做到综合利用多种资源那我们将会在贯彻实施新《纲要》的道路上迈出可喜的一大步！
扩展阅读：读《幼儿教师88个成功的教育细节》的体会 严菊妹
读《幼儿教师88个成功的教育细节》的体会
严菊妹
拿到这本书，我首先从目录就看到了这本书的基本内容，从每一章节的标题就能找到对我有帮助的内容。在序言里，它有这么一段话“在重读的过程中，请花点时间思考：书中分两大辑：一是与幼儿相处；一是与家长相处。这也是老师最频繁接触的两大对象。在读第一辑时，我结合自己的教学行为不断的反思，是否能有效地与幼儿交流；是否采用合理的教育教学手段；是否能让幼儿之间积极健康的成长？其中，我可喜的看到自己与幼儿之间基本没有交流障碍，我能尊重幼儿，关注每个不同的孩子；但我也发现自己在采取某些方法的时候还不够成熟，要以最大程度的促进幼儿的成长为前提，今后可以借鉴小贴士中的提示，更好的开展教育教学工作。在这次阅读中，我将重点放在了第二辑，关于家园工作。虽然，参与工作到现在与家长相处的也非常融洽，合作的非常愉快，做了班主任，家长如果有问题肯定会首先找到自己，这有点让我紧张。看到书中也有介绍相关的内容，就仔仔细细的阅读起来，特别是第五第六章节，如何利用家长资源，如何让自己成为家长信任的老师。通过阅读，我还是抓住了核心，注重细节是关键。要加强家长对自己的信任，得看老师对孩子的关注，对细节的把握。当你真的有关注每个孩子，那当家长来询问时就能很好的有的放矢。家长关注的往往也无外乎孩子在园的生活情况（包括有用餐、午睡、幼儿之间的相处等）还有就是学习情况（学了什么，会什么），既然知道家长想知道一些什么，那我可以事先做好准备：如书中介绍的一些细节工作，可以通过记录（案头、照片、摄影等）将幼儿的一些生活状态、幼儿作品等用相关形式展现给家长。另外就是充分利用好和家长互动和沟通的渠道，如一些家园之窗、宝宝成长册等，通过一些温馨的小细节，如贴课表、写有意义的校园通讯等，让家长更清晰的知道幼儿在园的状态；而家长会则是更为直接的互动，虽然自己还不是一位家长，但几年来的专业学习和切身的与孩子相处，也渐渐的知道孩子的心声，理解家长的心意，在与家长沟通时也能比较淡定，有信心，相信自己在不断的学习后，会对接下来的家长工作有更大的把握。
威廉.詹姆士说：“智慧就是懂得应该忽略什么。”相信用心读过此书的教师一定能在保教实践中提升自己与孩子、与家长相处的智慧，走向成功的职业人生。
我们做老师的大概没有谁不与家长打交道，也没有谁在与家长打交道的过程中不曾遇到过让人头痛甚至睡不着觉的问题。其实凡是涉及人际关系的工作，都不可避免的会出现这样的情况，只不过老师和家长之间的关系比起其它的人际关系来说更为微妙，这是因为还有个孩子夹在中间。有时候，这个“天平”还真是不太容易摆平，遇到这种时候，作为幼儿教师，就要随机应变，灵活解决问题。家长是一群有着不同职业、不同文化背景的群体。从某种程度上讲，他们对幼教工作的热情并不亚于幼儿园老师，家长有热情，能参与幼儿园的教育活动，是教师的合作伙伴。我们将需要做一番努力，建立好教师与家长间的良好的合作关系，成为彼此的合作伙伴。
1．要尊重家长
我们常说，“家长是孩子们的第一任老师”，事实上确实如此，家长对孩子事无巨细的了解是其它人都无法达到的；他们对孩子无论是潜移默化还是耳提面命，那种或间接或直接的影响也是任何人都无法取代的，孩子每天来幼儿园，得益于老师和家长的双重教育。在一定意义上老师和家长是教育伙伴，他们是合作关系，大家都是为孩子提供良好的早期教育而努力，互相尊重就是建立和保持良好合作关系的一个重要前提。
2．教师与家长保持平等关系保证交流渠道的通畅
要坚持此原则最忌讳的就是老师以教育专家自居；或者是在与家长的交流中使用过多的专业术语，给人以高高在上的感觉。这个道理很简单。比方说，我们不是总要强调与家长的沟通吗？想想看，要让一个“沟”能“通”，使“水”能够畅通无阻，关键就是保证它各部分都在一个水平面上，即我们所说的“平等关系”。没有这个基本条件，“水”就会窝在低洼的地方，弄不好还会造成“洪水灾害”呢！所以，我们说话要看对象，让人一听就懂才能达到沟通的目的，此外，我们做老师的不但要会说，而且还要会倾听，并能够从其他人的视角来看同一事物。只有这样做了，才能够双向流动。
3．教师要真心理解并欣赏家长对自己孩子的关爱
家长对老师产生的无论是积极的还是消极的意见和看法，其实都是从为了孩子的角度有感而发的。在与家长的交往中遇到矛盾冲突时常常告诫自己，千万不要把它当成是针对自己的个人问题，而要静下心来，从家长的角度来仔细想想问题后面真正的原因。说实在的，没有几个家长是成心要和老师过不去。如果我们能够从个人的感觉中超脱出来，站在一个更高的角度看待问题，我们就会变得更加客观，处理问题时也就更加有效了。
在遇到老师和家长在教育孩子的问题上出现争议时教师不要评判家长的对与错，要求共识而不争高下。教育是一个非常复杂的过程。在大多数情况下，由于老师和家长的知识经验、家庭背景等不同，他们不可能在所有问题上都有共同的看法，在这种情况下，争论对错无济于事，老师和家长要在很短时间内改变对方是不可能的。我们要就事论事，把自己的看法向对方表达清楚，而不急于下结论，只求能够在相互尊重与理解的基础上达成共识就好了。
4．教师要对家长报忧也报喜
大多时候孩子有问题老师会想到要告知家长，但孩子有了进步或成绩，我们是否也会向家长传达呢？试想我们是家长，孩子的老师能够用电话或其它方式告诉孩子的点滴进步，我们也会时常关注老师的各项活动，反之，若老师一打电话就是我们孩子和谁打架了、上课又捣乱了。用不了几次就会让家长的心和耳都关闭，对老师的话只会引起反感，哪会去积极配合他的工作呢？所以说，报忧也报喜才能使家长真正体会到，老师的心和他们一样使盼孩子成长，欣赏孩子进步的。
5．教师与家长交谈要讲求谈话技巧，要有一些幽默感
人与人要以诚相待，和家长、孩子讲话尽量少说或不说“不能”“不要”等批评话语，而多从积极的角度来评论或建议，同样的意思可以用不同的措辞来表达，得出的结果也可完全不同。还可以用幽默来解除老师与家长间的紧张，一个幽默的老师能更好的与家长沟通，孩子们也能有机会分享和欣赏老师的快乐童心，老师的幽默还能够有效的调整自己的心理变化，舒解压力，保持心理健康。
总之，让家长和老师建立良好的合作关系，促进家园共育是做老师义不容辞的事情，相信通过努力，老师和家长之间定会架起一座美丽的彩虹，照得孩子熠熠生辉，前程似锦！
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