让读写训练成为“书香班级”永恒的主旋律
单位：沭阳县广州路小学学科：小学语文姓名：何伟
让读写训练成为“书香班级”永恒的主旋律
【内容摘要】在书香班级的创建中，我们不仅要让让学生享受到阅读的快乐，同
时也要把阅读所掌握的知识运用到习作中。一、对阅读教学中的经典文章熟读成诵，强化语言积累。二、对经典阅读材料进行仿写练习。三、从阅读材料中挖掘写作素材。四、对阅读材料的体裁变式进行写作练习。五、阅读教学中结合课文多写随感。六、开展丰富的课外阅读活动，以读促写。
【关键词】仿写多写变式练习
【正文】鲁迅先生在《给赖少其》的信中说：“文章该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由多看多练习，此外并无心得与方法的。”写作是一种综合性很强的智力活动，它可以反映一个人知识范围大小，认识水平高低，思维品质优劣，写作能力高下。阅读能力是指学生阅读书本，接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。阅读可以提高学生的理解能力，在阅读指导中，我们不仅要让让学生享受到阅读的快乐，同时也要把阅读所掌握的知识运用到习作中。让学生持之以恒、练笔不止，进而提高学生的写作水平。
在书香班级创建的过程中，尝试将读、写两者结合起来我经常以这样去做：
一、经典文章熟读成诵，强化语言积累
中国有句古话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。生动形象地说出了阅读中熟读成诵对写作产生的深刻而有效的影响。毫无疑问，精彩文章的写作需要多种写作技巧的运用、丰厚的词汇以及写素材的积累。除了这些在写作中有意识地运用以外，无意识地应用已有的阅读积累和写作技巧也在成功写作中起到了很大的作用。那些能够被无意识应
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用的技巧和积累一定是已经被写作者熟练掌握了的。
要想达到熟练掌握的水平，熟读成诵是一个非常有效的途径。由于熟读成诵耗费的时间和精力比较大，因此，教师要对这类文章进行仔细甄选，并采取一定的奖励措施来激励学生。
二、对经典阅读材料进行仿写练习
语文教材中的课文，是可资欣赏的美文，这些文章不仅语言优美，在选材、构思和立意等方面都有自己独特的风格，可以成为学生练笔中模仿和借鉴的范文。
课文内容一般分为两类，一类是古诗词、历代名篇等，专供背诵、赏析、传承。学生阅读这些经典，对作文、做人无疑有深远影响。另一类是现代脍炙人口的作品，这些作品更贴近现实、贴近生活，对学生有直接的指导意义。学生可以仿写，这是由效的练习手段，是练习写作的第一步。
在进行模仿练习时，教师要根据不同年级儿童的身心特点和知识储备情况，以及阅读材料的不同特点，进行练习和恰当的引导。比如，如果是小学低年级的儿童，这一阶段的孩子原有的知识储备量还很低，对文章的整体架构也基本没有什么把握，就可以从词汇的阅读和教学入手。在阅读教学中，遇到优美的词汇，在向学生解释完之后，就可以引导学生运用词汇进行造句练习，这可以看作是模仿的最初级水平。随着学生年级的升高，各方面能力的提高，学生逐渐获得了对文章整体架构的能力，这个时候就可以引导学生对优秀文章的结构和写作技巧进行模仿了。对经典文章的模仿练习，可以使学生将阅读学习中领悟到的写作知识及
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时得到迁移，同时还降低了学生写作困难的难度，写起来更加轻松，为独立写作打下扎实的基础。
三、从阅读材料中挖掘写作素材
小学生写作时常遇到的问题就是没有材料可以写，而在小学阅读教学中所运用的教材都是经过仔细甄选的，主题深刻且内容丰富。教师可以对这些教材进行深入的挖掘，进而使阅读的素材变为练笔的内容。这样一方面可使学生加深对文章的理解，同时也为学生的写作提供了素材，锻炼了学生的写作能力。
实践中可以采取以下策略：首先，教师可以引导学生对文中省写的内容进行补写。在阅读材料中常会有一些带省略号的地方，这些地方可以成为补写练习最直接的来源。因为通常省略号的部分虽然被省略了，但是根据文中的前后内容基本是可以推断的，但是，具体情节是如何展开的仍有很大的想象余地。这样，学生在写作中既有一定的入手点，又不必完完全全地限制在固定的框架内，同时文章整体的架构和写作语言及风格都会在潜意识中对学生的写作产生一定的影响，为学生的写作练习带来积极的影响。其次，教师也可以引导学生对文章进行缩写练习。缩写练习既可以帮助学生抓住文章的主旨和要点，同时又可以锻炼学生的写作能力。最后，教师还可以引导学生对阅读的文章进行续写。续写可以是对原有故事情节的进一步展开叙述，也可以是文章寓意的进一步点睛。
四、对阅读材料的体裁变式进行写作练习
同样的内容和主题，变换一下文章的题材进行表达，常常可以起到
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变抽象为具体，变冗长为活泼的作用。这样既可以激起学生的兴趣，又可以成为学生练笔的好素材。具体操作中可以将诗词改为记叙文。诗词由于文体的要求，语言通常十分凝练，但是题旨却常常很深刻。通过让儿童将诗词改写为记叙文，一方面使儿童加深了对诗词的理解，另一方面也给儿童提供了一个初步练习写作深刻主题文章的机会。另外，还可以将故事情节生动的课文改写为课本剧。改变成课本要求学生对文章中各个人物的个性、语言特征等有深入的理解，因此它会促使学生对课文进行深加工；同时课本剧的改变也有利于培养学生的创造性和艺术才能，锻炼儿童另一种文体的写作能力。
五、阅读教学中结合课文多写随感
小学阶段的阅读教学中课文很多与学生的生活、学习及思想成长密切联系。学生在阅读的过程中自然会与之产生共鸣，这是很有价值的契机，教师应紧紧抓住这样的契机，指导学生随时写下一些随想。这样既有利于培养和巩固学生的学习兴趣，又能锻炼学生的写作能力。更重要的是，如果能让学生们逐渐养成写随想的习惯，对学生写作能力的提高会产生深远而持久的影响。
六、开展丰富的课外阅读活动，以读促写
阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神。写作材料的来源主要有三个途径：从生活中直接获取材料；从书籍中获取材料；从对直接材料和间接材料的分析研究中获取材料。儿童的生活经历是有限的，而且在人生的这一阶段，儿童对自己生活经历的观察和反思能力也才刚刚萌芽。因此，让阅读就成为儿童写作内容的主要来源就显得很重要。而且，
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虽然课堂阅读教学的阅读内容都很经典，阅读训练很集中，效果也比较显著，但是毕竟课堂的时间是很有限的，阅读的内容总是有限的。因此，开展丰富的课外阅读活动，拓宽学生的阅读面，增大训练量是很必要的。
在将课内阅读向课外阅读延伸时，教师可以采取专题阅读和自由阅读相结合的形式，并要对学生给予适当的引导和指导。在专题阅读活动中，教师可以分不同的专题向学生推荐一些精品的阅读材料，或协助学生选定阅读内容，因为相比较学生和家长而言，教师对特定年龄阶段儿童的身心发展特点更加熟悉，对相关的阅读内容也更加了解，教师可能比学生和家长更能鉴别出适合这个年龄段的经典阅读材料。但是专题阅读可能会对不同学生的个性有所忽视，因此专题活动最好与自由阅读活动相结合。
在自由阅读活动中，应当给学生适当的时间和空间让学生自由地选择自己喜欢的内容。无论是专题阅读还是自由阅读，即使是在课外阅读中，也建议学生在阅读中能有详有略，对精读的文章可以要求做好摘记、批注、随想等等。为了激励学生的课外阅读，教师可以对学生的课外阅读情况进行评比和反馈。教师可以定期地进行一些评比活动，挑选一些优秀的读书摘记、读后感在班、校宣传栏中展示学生的阅读成果。
总之，阅读是写作的基础，写作使阅读得到运用而提高。这一点无论是在一语还是二语的学习中都已经得到了共识。所以在书香班级创建中，教师应结合已有的经验和研究有意识地将阅读与写作相结合，以提高阅读和写作教学的效率和效果。
参考文献：[1]《阅读与儿童发展》王文静罗良著华东师范大学出版社201*.01
扩展阅读：让班级充满书香的味道
班级读书活动计划
以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，进一步提高学生的人文素养，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，使我班学生充满活力、开阔视野、活跃思维、陶冶情操，在阅读中感受：我读书，我快乐！二、主要内容
1.营造书香氛围：开展读书活动，师生同建书香班级；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。
2.构建理想课堂：通过读书活动，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。
3.聆听窗外声音：通过一定的渠道让学生学会读书，喜欢读书。拓宽他们的视野，引导他们关心社会，形成多元的价值观。三、主要安排1、国学活动。2、读书角活动。
3、校图书馆每月开放日活动。4、每月举行一次班级读书汇报会活动。5、每月设计一份读书小报。6、读书有感征文活动。7、古诗词背诵活动。8、认真记录读书卡。
四、具体实施办法
1.让班级和家庭充满书香。
通过“班级图书角”和教室布置，创建“书香班级”。布置班级图书角，组织“我为班级捐本书”活动，充实班级图书，取一个充满书香、含蕴深刻的名字装饰在图书角旁。选好图书管理员、健全班级图书管理制度张贴于图书角旁。通过班级黑板报、室内文化布置等，让“我的推荐”、“读书之星”等栏目上墙，使教室充满书香。
学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；建立图书角，实现资源共享。通过书柜的建议，倡导亲子阅读，让书香延续。
（1）早读课进行古诗文诵读，由语文老师负责，班主任配合。诵读篇目见《小学生古诗文诵读篇目》。
（2）“读好书，荐好书”手抄报比赛，要求人人参与，内容与课外阅读有关，收集材料并装订成册。（3）开展讲故事比赛。
（4）组织读书系列班队会，交流心得。
2.开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。“小手拉大手，同读一本书”活动基本要求如下：
（1）督促孩子每天阅读课外书。按要求做好读书笔记（形式不限，篇幅不限）。
（2）为孩子购买一些文学书籍（可参考学校“小学生读书目录”）。（3）带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。
3.开展实践评比活动，促进“书香校园”形成
为了更好地促进书香行动的扩大，将配合学校进行“书香班级”、“书香家庭”评选。根据本班实际情况，将评出识字小明星、阅读小明星、书香家庭、班校两级十佳“读书之星”等。
“读万卷书，行万里路。”相信我班的“一路书香伴我行”的新教育之路一定能书香四溢、花开满地！
站二小学读书管理工作材料
201*201*学年度第一学期
班级读书活动总结
站二小学四年二班
一个充满文化气息的班级，离不开浓郁的书香气。本学期我班以“营造书香校园”“师生共写随笔”的理论为指导，以“创建书香班级”、练习读书笔记为途径，借助阅读图书，扎实开展书香班级创建活动。为了更好地做好下一步工作，下面我就本学期创建书香班级的工作做一个总结。
以创建书香班级为抓手，打造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，积累文化底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。倡导“我与好书同行”思想，践行“我读书、我快乐、我成长”的理念，引导学生养成良好的读书习惯。让阅读与写作促进师生共同成长，使班级真正成为教师和学生享受成长快乐的理想乐园。
激发学生阅读兴趣，引导学生读大量的书，读各方面的书。用教师教给的阅读方法及自己的方法进行读书，使学生喜欢读书、读好书、乐读书、勤读书、活读书、会读书、读经典书、有效读书。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
创新活动形式，引导师生从书籍中得到心灵的慰藉，从书中寻找生活的榜样，从书中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书中寻找理想，让师生勤读书、善思考、多记录。引导教师、家长一同参与读书活动，推动学习型班级建设。
要营造真正的书香班级，关键在教师，因此，我班读书活动主要开展了如下内容：
1、保证学生阅读时间。创建书香班级，读书的主体在学生，必须让学生有时间读书。我在开学初就下发了学生阅读时间安排表，张贴到教室，规定每天早上8：00-8：30为晨诵时间，主要阅读晨间诵诗、语文、英语等内容。主要阅读班级图书角图书、学生自带图书等；晚上，要布置适量的阅读作业，并在第二天早上进行检查。我还把阅读课排上课表，每周有一节语文阅读课，一节英语阅读课，利用阅读课指导学生阅读，并有阅读指导课教案。并不定期进行检查，做到确实保证学生阅读时间。
2、扩大班级图书角，保证学生有书可读。学生自带的图书，在班级登记后由学生自主借阅。图书角的建立，不仅让学生有书可读，而且拓展了学生的阅读视野。
3、建立学生阅读档案袋。本学期，我给所有学生建立了阅读档案袋。档案袋主要有以下几个内容：第一，学生读书记录卡。主要记录学生本学期阅读的图书。第二，放学生正在阅读的图书。第三，放学生读书笔记本。要求学生每周写一篇读书笔记。并做出评定。阅读档案袋的使用，让学生能随时记录自己的阅读成长轨迹，方便检查学生阅读情况，激发了学生的阅读兴趣。
4、班内开展阅读比赛。如阅读故事会、阅读之星评比、读书笔记展评、我爱诵读展示会等活动，各种活动更好地促进学生投入到阅读活动中去。
以上是我班创建活动情况的小结，虽然取得了一些成绩，但还存在一些不足。“只要行动，就有收获”；“只有行动，才会收获”，只有认真总结过去，才能在下一步的工作走的更踏实。我将再接再厉，在反思、总结的基础上再进一步学习，进一步实践，我班的阅读活动必将书香四溢。
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