班级特色活动总结

班级特色活动总结

09级3班特色活动总结

----班级常规管理中的“两卡、一榜、一展览”

本学期担任09级3班班主任，在学生处的直接领导下，严格按照学校要求，认真组织开展班级工作。我从新生入学时的常规教育入手重点抓好班级常规管理，通过常规管理促进班级建设。经过一个学期的努力，使我班在学习、纪律、卫生、活动等方面都取得了较满意的成绩。现将班级常规管理中的“两卡、一榜、一展览”工作总结如下：

“两卡”是学生成长档案卡和家校联系卡，“一榜”是每月之星光荣榜，“一展览”是每周钢笔字展览。

学生成长档案卡包括学生基本信息和学生动态信息两部分，学生基本信息有：家庭状况、父母联系方式、学生中考成绩、性格倾向、行为特征、兴趣爱好、教室值日表、座次表、宿舍床位号、宿舍值日表等内容；学生动态信息有：学生的学习情况、纪律情况、卫生情况、活动情况、工作情况等内容。其中学生基本信息比较固定，变化较少，学生动态信息可以说每天都在变化，重点是做到及时处理、及时登记，并进行每周一小结，每月一汇总。

对每月学生动态信息的汇总结果通过家校联系卡的形式反馈给各位家长，同时把家长填写好的意见或建议由学生带回。保证家长每月都能了解到孩子在校期间的表现情况，并且我还可以获得家长的建议。

通过学生动态信息的汇总，对本月内在某方面表现突出的学生，进行精神上鼓励，登入每月之星光荣榜。光荣榜上设有团结之星、学习之星、卫生之星、纪律之星、工作之星、进步之星、文体之星。其中团结之星为集体奖，凡是本月被学生处评为星级宿舍的均是团结之星集体。每月班内组织几门主要学科的综合考试，成绩前10名的同学评为学习之星。本月卫生没有扣分现象，且宿舍内务得5分以上者评为卫生之星。本月内无迟到、早退、旷操、旷课等违纪现象的同学评为纪律之星。本月内能积极主动、认真顺利的完成本职工作的班干部评为工作之星。本月在学习、纪律、卫生方面较上月有较大进步的同学评为进步之星。本月内积极参加学校组织的各项文体活动的同学评为文体之星。通过家校联系卡和光荣榜的激励作用，学生在学习上普遍有了动力，在日常行为上有了约束力。一个学期下来，全班45名同学全部上过光荣榜，最少的也获过两次荣誉，多的一个月就能得到4、5个荣誉。

另外，通过带04级学生实习，发现很多学生要上讲台了才知道要好好练字。所以，从本学期一开始便要求学生认真练字。每天晚自习由写字委员规定练习内容，每位同学认真练习一张钢笔字，第二天上课前由写字委员收齐交给我批阅后在发下去。同时在教室内开辟出钢笔字展示栏，每位同学把本周内写的最好的一张展出的自己固定位置上。每周在自己的位置上贴一张钢笔字，一个学期下来，既能横向看到和其他同学的差距，也能纵向找到自己练字的提高。通过每天晚自习的练字，不但提高了学生的写字水平，也使学生在晚自习有事可做，对维持晚自习纪律有一定的帮助。

总之，回顾一个学期的班主任工作，有收获也有不足，不当之处请各位领导老师批评指正，以便在以后的工作中不断完善提高。

最后，祝大家虎年大吉。

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特色班级建设工作总结

天津市南仓中学卢珍

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。现代社会对人才的需求要有：团队合作能力；自信心和毅力；自理、自立能力和人际交往能力，如果学生总是处于被动的学习和管理中，就很难从根本上激发学生学习和生活的主动性和积极性，更谈不上成为社会所需要的人才。

在这方面我们学校的学生管理工作顺应了形势的需要，成立了能够充分发挥学生才能的各种组织机构，并开展了丰富多彩的学生活动。在这个大好形势下，在班级管理中，我进行了深深的思考：我觉得实现学生的自我管理，使教育目标自我内化，是使学生实现道德思想目标和学习目标的重要方式。

如开学初，我组织学生制订班规，每们同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与课任课一个样”这两条班规。并在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。

班级自治并非对学生放任自流，而是要把握好班主任管理和学生自治二者之间的关系，班主任做好宏观指导、个体辅导，学生做好内部管理和监督。这是实施班级自治的关键和基本原则，否则会适得其反，带成乱班和差班。为此，我做好了班主任和学生的职责分工，分阶段逐步进行，并不断深化。为此实行了以下工作措施：

首先我制定了达成目标：1.培养学生拥有正确的理想、信念、价值观、世界观等21世纪人才所必备的道德人格。2.实现学生的自我管理、自我锻炼、自我教育，并养成终身自我教育的能力。3.强化集体意识，培养学生集体的荣辱意识，学会相互监督与合作，学会优势共享，实现班级同化意识，促成班级归属感、认同感的形成。4.创建成南仓中学在德、智、艺体劳等方面的优秀班集体。其次，我详细制定了实施方案，分三个阶段进行：第一阶段：

任务:初建班级，班主任直接管理，逐步形成内聚集体（“他律”阶段）。措施：

1.班主任通过多种渠道，科学分析学情（包括生源、男女生比例、思想、身心，学习情况等）。班内40名学生中，有20人的父母从事个体，5人出自工人家庭，4人家庭条件较好，其余11名学生出自农民家庭。总体出自一般家庭，学习改变命运的欲望强烈；另外在男女生比率中，女生18人，男生22人，男生比女生的多。

2.实行阶梯式任命班级组织成员：班主任任命班委，班委组织成立值日小组、学习小组、课代表。

3.每周投票评选在卫生、仪表、学习、艺体等方面的优秀生，作为同学们学习的楷模。定期表扬在不同方面进步的学生，形成良好的班风导向。

4．以班委为核心，集体制定班训：“勤奋、笃学、阳光、奋发”、班规：“目标越大，责任感越强，成就越大”。班歌：《相信自己》。制定的班徽的寓意如下：翅膀上的长城代表了我们的坚强与团结，恰如数字“八”是两个翅膀代表了我们的热情，借助翅膀的力量飞翔于书海之上，从而营造了一个良好的学习、生活环境。

5.穆迪、张振等同学征集班内每一位同学的建议，对教室内的墙壁进行了装饰，融入了“光荣榜、教师寄语、留言板、学习园地”等多元形式，力求每一面墙壁都会说话，增添了班级的积极向上、团结互助、争当先进的良好风气。

6.协调任课教师、家长、学校等多方力量，做好“育心”工作，尤其是暂差生的思想转化工作，重点对一些学习动力不足等人进行心理疏导，采取感化式和震撼式、德治与法治相结合的策略，逐步改变他们的缺点，进而抓好常规管理，优化“班风”与“学风”。第二阶段：

任务：建立竞争机制，班主任辅助管理，充分发挥学生的主体作用。（班主任引导，学生“互律”阶段）

措施：1.学生投票选出监督委员会和仲裁委员会各一名，与班委、小组长、课代表平行，再由委员长各任命两名委员。班长、监督和仲裁委员长为首的三个部门协商解决班内出现的问题：如张鑫同学迟到，三个部门达成一致，由该生义务为班级做贡献。监督委员会及时做好处理记录及实施情况，从而强化了学生的互律和自律意识。

2.加强管理，强化优秀班风：学生间互查仪表，督促学生保持健康向上的中学生形象；每周由班主任对学生进行思想动向跟踪调查，对情绪波动的学生及时进行心理疏导，帮助同学们解除心中的疑难。

3.在学习上，实行优势互补，成立各科“学习俱乐部”，每科以较优秀的学生为领导的十名会员实行“优带差”的学习模式，帮助弱科学生提高成绩，工作流程如下：每天由两科的学科部长与任课教师交流，找出要辅导的知识点，由十名会员各帮助三名学生完成学习任务，再由学习委员统计完成情况，随时与任课教师交流解决。在课间，随处可见各俱乐部成员帮助同学们解决学习上的问题，学习氛围非常浓厚，并取得了良好的效果。第三阶段：

任务：实行岗位轮换制，充分发挥学生的潜力，创建优秀班集体。（班主任引导，学生“自律”阶段）

措施：

1.优化组织机构，让“先进”成为习惯：定期进行班组织机构投票选举，选出在岗位中尽职尽责的学生，形成一条“流动的彩虹”，带领班集体向更好、更强的方向发展。

2.增设班级岗位：桌长、图书管理员、考勤主席、纪律检查长等，让人人参与班级管理，增强民主意识和主人翁意识，强化自律，实现学生的自我管理。

通过各项措施的实施，我班已形成了民主、团结、奋斗，积极向上的良好氛围，学习气氛极为浓厚，集体使命感、荣誉感极强。形成了“以违反校风校纪为耻，以为个人、集体争光为荣”的良好班风。

学生的学习、工作、生活，自我管理等能力不断提升：原来自私自利的学生开始学会了理解、尊重他人；性格内向、孤僻的学生开始敞开心扉，学会了与教师、同学的团结合作；学习刻苦但收效甚微的学生学会了取长补短，不断改进学习方法，学习效果不断提升；经常迟到、仪表不合格的学生学会了自我约束与管理，违规违纪现象逐渐减少；更多的学生在管理班级事务中得到了充分的锻炼，组织管理能力不断提高。

我班在学校组织的班级量化考核中多次获优秀班集体流动红旗；在历次月考和期中、期末考试中均获第一名；在校团队组织工作、文体比赛中获得多项荣誉。

经过不懈地努力，同学们已形成了良好的班级归属感，均以八班为荣，以南仓中学为荣，初步实现了管理目标。

当然在学生成长和班主任管理工作中，随时会产生一些新问题，难免在管理中有不足之处，为此我还要继续探索，将班级建设推向更高的水平，真正使学生终身受益，长足发展。

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