班主任德育论坛高亚珍 2
汉寿二中班主任德育论坛发言稿高亚珍
今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言，介绍经验，我觉得这并不完全正确。我认为，经验与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验，经验也可能成为阻碍成功的教训。所以，无论班级考试成绩好还是不好，我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。
我的经验如果用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起，周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了三年级，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起，而是给你知识，给你快乐，给你幸福。
当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。
我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，第一次月考我班的成绩很差，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。
当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。
现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：
我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。。
我的治班方法：
一、用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。
3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，初一刚开学时又重复读了一部分。4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在初一开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。5、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。二、用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。三、用公平民主平等学生
都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。
永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。
所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。四、用理想鼓励学生
十二岁的初中生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。五、用学习节奏引导学生
学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。
总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：1、热爱班级。
2、让班级走可持续发展之路。
“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。
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我的班主任心得高亚珍
1998年大学毕业后，我就开始了我的初中教学生涯。在农村中学教了十四年的初中语文，其中9年担任了班主任。今年又荣兴地加入了二中这个充满温馨、和谐的初中部团队，并担任初一一班的班主任。这些年工作在教学第一线，遇到过各种各样的问题学生，面对过不同类型的家长。一路走来，有过成功的喜悦，也有过失败的苦涩；有过被理解的欣慰，有过被误解无奈。要谈的经验是微不足道的，更多的失败的教训。所谓的经验也不一定都能借用。我认为教育学生的首要原则是教无定法，也就是要因材施教。我的儿子曾经问我：“妈妈，你老是要我听话、听话，难道你希望我和其他的孩子都一模一样吗？”我不禁反思，如果一味地强调孩子的共性，那不是泯灭孩子的天性吗？当今社会不是更需要有个性、有创造力、有想象力的人才吗？在教书育人的过程中，我谨记孩子的质问。下面谈谈我当班主任的一点体会。
一、用心走近他们。
我班的学生都是十二岁左右的孩子，60%的孩子是独生子女，25%的孩子是留守儿童，15%的孩子离异家庭子女。他们敏感，以自我为中心，表面上快乐，内心却无比孤独。他们懵懵懂懂，处于心理断乳期。他们对一些问题似懂非懂，可偏偏喜欢装做什么都懂似的。他们喜欢跟别人唱反调，尤其是跟家长和老师。他们挂在嘴边的话就是：“凭什么？他们说怎么样我们就要怎么样。”步入初中后，由于学科不断增多，人际压力的增大，处在青春期的学生心理正发生着巨大变化，如果没有对其进行适当引导，孩子很容易在认知、理解、运用等环节产生技能和心理上的障碍，尤其是在一些非正常的外界因素影响下，往往会激发他们的潜意识的反抗，刺激他们对外界的抗拒行为，形成“叛逆”。我的一位毕业的学生曾对我说：“老师，你知道我和你之间隔了多少代沟吗？我告诉你一个新的计算方法，三年为一代”。我满脸愕然，可细细一想却不无道理。科技日新月异，三年的时间该发生多大变化啊？他们爱吃的零食，我们觉得是怪味；他们爱看的漫画，诡异的玄幻小说我们要封杀；他们奇思妙想我们认为可笑。他们每天想些什么，想要什么，我们不知道，也不关心。我们只期待他们像我们当年一样“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。也难怪他们嘲笑我们“OUT”了。也许只有真正了地放低姿态，走近他们，多沟通、多交流才能拉近师生之间的距离，学生才会亲近你。二、传递自信、乐观、向上的信念
我要用我的自信，来树立学生的自信。自信对于一个人有多重要，这些年来我有深刻的认识。如果我自信满满，也就不会在今天发言之前几个晚上睡不好觉，我也会走得更远，干得更出色！所以我特别注重培养孩子的自信心。熊浩蓉同学是以第一名的好成绩分入我班的，她是一个特别懂事的女孩。有一次数学考试只考了“42”分，她有点沮丧。我将她喊出来，拍了拍她的肩膀对她说：“我知道你是一个聪明的孩子，你知道这一次为什么没考好吗，因为刚刚学了几何，你还来不及复习巩固，而且人的学习方法各有不同，你是属于“郭靖”类型的人，一旦你悟到了，就是“盖世武功”，谁也难以超越。她笑了起来，点了点头，我知道她心中又燃起了自信之光。后来的事实证明我说的话。我们班的谢文杰第一次月考是班上最后一名，不各他怎么知道的。第二次月考成绩出来之前，他急得走来走去，求助说：“高老师，我又是最后一名，怎么办？”成绩出来了，不知怎么他又知道是班上最后一名。叹息说：“我知道又是这个结果。”我安慰他说：“虽然你没考好，但是你把年级最后一名甩了20多分，你还是进步了。”他有点沾沾自喜地说：“哦，我知道了”。接着几天他兴趣高涨地向周围的女生学读英语。第三次月考又进步了一个名次。每一次排名伤害最大的就是最后几名，如果他们习以为常，满不在乎，就容易造成破罐子破摔的心理。到时候就不仅是学习的问题。学习能力差并不代表其他能力差，其实这个孩子的情商挺高的，我每天骑自行车到教室门口，他就会跑过来说：“高老师，我帮你把单车推到车篷去，你先进教室吧！”第次午休时，他自觉地维护纪律。替我分了不少的忧，我也总是抓住机会表扬他，我感觉他现在很阳光。
“身教”重于“言传”，学校组织的活动，我积极参与，正确地对待得与失。运动会上，我亲自到比赛场地观看比赛，给孩子加油打气；课间的跑操，我跟要队伍的后面跑，与学生一起喊着口号：“一班一班，非同一般！”班级的凝聚力必然增强。每次月考前，我和孩子们一起制定复习计划，精心备战。学生明白老师在乎什么，他们也跟着在乎什么，。学样生活原本就是枯燥无味，如果丢掉了乐观向上的信念，那便会度日如年，学生必然会产生厌学情绪。三、维护孩子的自尊心。
每一个孩子都有自尊心，千万别伤了他的自尊心，这是孩子的底线，就算他们犯了错误也要给他们留面子。我们班的袁晨同学学习成绩不怎么好，有一天早自习他迟到了几分钟，我问他原因，他结结巴巴地说：“我的自行车放在楼下被偷了，我是走路来的。”我知道他家住在北门闸口，真的走来就不止迟八分钟，很明显他在撒谎，他撒谎虽不对，但也说明他挺在乎老师对他的看法，既然这样，我又何心深究呢？从那天起，我惊奇的发现，他再也没有迟到了。我们这一届初一学生数学基础很差，每次分发试卷时，我总是鼓励学生说试题太难了，其实简单一点我们都能及格。“某某，你还差几分就及格了，加油哦！”“这道题不粗心，你就能上80分哦！”数学这门科目学好了，必然会让学生增强信心。我要求数学科代表每天找五个题目让全班同学做，然后请学生上台讲解题目，自己发现问题，解决问题。我相信只要坚持下去，总会进步的。每次公布成绩时，我只公布班上前30名，后30名的学生就为他们保守秘密。我在努力的维护着每一个孩子的自尊。
四、帮助孩子树立远大的理想。
理想是人类心中的明灯，只有在理想的感召下，他们的人生价值才会有所依托。没有了理想，心灵便会因为空虚而倍感无聊，生活也危如夜海行舟，因少了明灯而难达彼岸。初一开学之际，我便让学生完成了一篇习作《我的梦想》，并且通过班会的形式让学生说出心中的梦想。我还告诉孩子们，我的梦想就是每一个孩子的梦想成真。同时还要同学们说出他们的短期目标，中期目标，长期目标。我利用开家长会的契机，让孩子们把心中的梦想写在黑板上告诉家长。当然以上这一切在工作中实施起来是对班主任爱心、耐心的巨大考验。只有爱在其中，才能乐在其中。爱自己的教师职业，教师就是天底下最光辉的事业；爱班主任这一角色，就是最受学生欢迎的班主任，必然就能扮演好学生的引路人；爱每一个学生，自然就会发现他们身上的闪光点。只有心中充满爱，才能成就自己的幸福人生、成就每一位孩子的幸福人生！
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