八年级数学培优补差阶段性总结

八年级数学培优补差阶段性总结

八年级数学培优补差阶段性总结

一、这一阶段差生转化的几点做法：(一)、真情化冰

差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。对差生多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。激励他们，对他们的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。(二)、优先提问

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在我以前的教学中，优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。本学期，我注意到了这点，总是在课堂上有意识的关注那几名差生，教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以我设计问题时尽量讲究层次性，分解简单的问题提问他们。让差生也能跟着老师的提问而积极思维，充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。因势利导，循序渐进

(三)、优先批改作业作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业就相对来说书写潦草，答题随意，所以，差生的作业应该受到特殊的优待才对。他们的作业尽量随到随改，优先批改。在他们的作业评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，一个问号，提醒学生红线上面有错误，必须改正。然后充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习。

二、期中考试后，对自己所带班级，学生学习上反映出优差情况做了调整。经过期中考试后到第三次月考，这段时间的培优补差措施的实施（主要是补差工作）从第三次月考成绩来看，收到了一定效果，但还存在一些问题。调整后的补差对象是王彭、庞涵洁、谢飞等，第三次月考王彭考了48分，比期中考试的30分上升了18分；庞涵洁期中考试得了25分，这次月考得了40分，比期中考试上升了15分，这是收到效益的情况，而谢飞这次小考18分，和期中考试比较，基本原地步。

关于培优对象张帆、庞海迪这次小考成绩排为全班2、3也不够理想。从这些情况来看，说明了自己在补差措施实施的过程中还不够扎实，其力度不够，导致效果还不够理想。再者对优生的培养扶持有轻描淡写的情况，有忽视的情况，所以也导致了优生有轻微的下滑。每个学生的效果因提高的程度不同在不断的发生着变化，因此补差要面对每个学生的现状不断地做调整，对随时落实的学生，勤沟通、多指导、让其迎头赶上。

对课本学习中的差生，在本学期的最后这几个周，要加大补差力度，首先要思想感情补差，要接近他们，勤和他们交谈，沟通、询问其学习方面的困难。解决他们学习中的难题，包括思想问题，采取课堂补差，多提问，课后补差多督促、多辅导，做到课课节节的知识领会。特别注意学生的作业，对其作业中存在的问题要加批语，争取在期末考试中补差对象成绩在60分以上。

扩展阅读：八年级数学培优补差工作总结

八年级数学培优补差工作总结

工作过程中能根据实际情况,有步骤有措施地实施落实"培优补差的内容,使学生能较好的得到发展差"的内容使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机学习积极性大大地被调动起来通过内化教育学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来学生的学习动机学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的不是为别人,而不管是优等生或是差生现都能明确自己的学习目的,不是为别人而现都能明确自己的学习目的不是为别人是为自己;学习风气较以前有明显的变化以前是要我学",现在是是为自己学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学现在是学习风气较以前有明显的变化以前是"要我学现在是"我要学"。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生要学。通过不断的加强训练老师帮助学生获取一个个小成功学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下的自信心意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:意志力得到很大的提高1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。家长的热心配合。在工作过程中,教师的教学观念的积极转化家长的热心配合在工作过程中教师的观念能积极转化,由以前看分数注重优生的辅导,对潜能生耐心观念能积极转化由以前看分数,注重优生的辅导对潜能生耐心不由以前看分数注重优生的辅导恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生足,"恨铁不成钢急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生以恨铁不成钢急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析高为自己工作的重点群体分析,确立发展目标和措施找出每个学生的优点缺点,潜在的优群体分析确立发展目标和措施,找出每个学生的优点缺点潜在的优确立发展目标和措施找出每个学生的优点,缺点缺点,新的生长点用发展的眼光看自己,分析别人点,缺点新的生长点用发展的眼光看自己分析别人积极对待学生的缺点新的生长点.用发展的眼光看自己分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价家长能热心配合,使得每每一个闪光点施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合使得每施以恰如其分的鼓励性评价家长能热心配合一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生

的厌学情绪抑制在一个最低一位学生能安心于课堂的学习把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层设立不同层次的依此进行分层,设立不同层次的在班级里建立学生的学习档案依此进行分层学习帮扶小组,确立学习目标。学习帮扶小组确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛确立学习目标围,改变老师补课留课的陋习,把问题交给学生去独立解决老师起指改变老师补课,留课的陋习把问题交给学生去独立解决,老师起指改变老师补课留课的陋习把问题交给学生去独立解决

3、其次依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目依据学生的能力导作用。其次,依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难逐层推进。由易而难,逐层推进。由易而难逐层推进

4、实行低、小、多、快"的教法改革充分发挥学生相互教育、实行"低的教法改革,充分发挥学生相互教育的教法改革充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。学生相关准备知识,基础能力和心理准备的实际学生相关准备知识基础,能力和心理准备的实际把起点放在学生努基础能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结形成网络力一下就可以达到的水平上使新旧知识产生联结,形成网络。根据学使新旧知识产生联结形成网络。生实际,确定能达到的实际进度把教学的步子放小,把教学内容按由生实际确定能达到的实际进度,把教学的步子放小把教学内容按由确定能达到的实际进度把教学的步子放小易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次分层推进在实际教学中,易到难由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中由简到繁的原则分解成合理的层次分层推进。根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈及时发现学生存在的问题及时矫正及调节教学进度及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度从而有效地提高生存在的问题及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。避免课后大面积补课在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施在培优补差的过程中采取了这样一些措施1、培优重在拔尖,补差重在提高。1、培优重在拔尖补差重在提高补差重在提高。2、课堂

上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱让差生吃得好。让优生吃得饱,让差生吃得好课堂上有意识给他们制造机会让优生吃得饱让差生吃得好。3、课外辅导,利用每天下午的第七节课的时间组织学生加以辅、课外辅导利用每天下午的第七节课的时间利用每天下午的第七节课的时间,组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生介绍方法让差生懂得怎发挥优生的优势指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎指名让他带一名差生激起他们的学习兴趣。激起他们的学习兴趣5、对于差生主要引导他们多学习,多重复在熟练的基础上不断提多重复,在熟练的基础上不断提对于差生主要引导他们多学习多重复高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极高自己的分析推理能力尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。的提高方面要花大力气。

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