合兴小学办学特色计划
合兴小学办学特色计划
我校地处城郊结合部，办学条件相对薄弱，外来学生较多，学生的良好行为习惯、文明礼仪，自主学习等方面都急待于进一步加强，为了更好地体现学校关于“一切为了孩子的未来”的教育理念，努力实践“诚信立校、依法治校、科研兴校、特色强校”的办学思路，我校必须以“学会做人，科学与人文并重、基础与特色兼具”为办学特色，寻求教育的新发展。为了实现这一目标，我校拟提出学校特色办学计划。
一、指导思想
以“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革，推进素质教育的决定》，坚持科学的发展观，发挥现代教育技术作用,弘扬校园文化特色,奠定学生终身发展基础,将我校打造为一所城南办有办学特色的小学。
二、办学目标
1、生活花园。使校园绿草茵茵，花木扶苏，处处着春意；洁净校园，装扮教室，环境育心灵。热爱校园，珍惜家园，成为全体师生的自觉。
2、情感乐园。学校以人为本，教师关系和睦融洽，师生关系情浓意切。热爱祖国，孝亲敬长，友爱同学，关爱弱小，亲善动物，成为学生的自发。3、求知学园。学校实行校本管理，教师追求新知，科学与艺术在课堂中得到完美的体现；学生“要学、会学、善学”，基础扎实，特长突出，敢于创新，学习成为师生的要务。
三、主要措施
1、成立特色工作领导小组
组长：黄鑫
副组长：陆昆锋陈蕾
组员：刘萍朱丽娜黄根芳季燕
2、注重德育工作实效，塑造美好心灵。
学生高尚的道德品质与文明的行为习惯并非灌输才能造就，也非一日之功。为此，我们将充分发挥现代教育技术的作用，从以下方面着手，实现德育工作目标：
（1）完善德育管理组织，健全德育管理队伍。学校成立德育工作领导小组，由大队部具体负责学校日常德育工作。加强校外联系，成立家长委员会，加强德育管理队伍建设，完善学校领导、班主任、辅导员和科任教师两支队伍建设。
（2）创新德育管理机制，设立德育教育阵地。学校德育管理必须摒弃灌输和随意，根据学生身心发展规律和德育工作规律，做到：（1）、教育内容序列化。教师不但要对学生进行小学生日常行为规范教育，还要进行“五爱”教育、法纪教育、国情教育、传统美德教育，开展雏鹰争章及有关社会实践活动，并根据学生的年龄特点，注意教育内容的有序递进。（2）主要活动制度化。学校的升（降）旗仪式要固定；充分挖掘各种节日的教育意义，及时开展教育活动；班队活动课教师要有目的有计划地开展各项活动；学校要利用宣传窗、中队小报，对学生进行传统美德和革命传统教育。学校要加强免疫工程建设，提高学生的法理、伦理和情理水平。（3）活动方式多样化。学校和教师开展的各项活动要符合学生的特点，改变单纯的说教方式，创新活动方式，开展社会实践活动、读书活动、安全周、主题班队活动等，对学生进行道德思想教育。（4）制订德育奖励措施，加大德育投入力度。学校根据德育工作考评细则，对班主任和辅导员进行奖惩.
3、围绕办学目标，改善办学条件
教育事业的发展，教育手段的更新，离不开教育设施的配套和完善。为了适应教育现代化建设的需要，学校办学设施有待于进一步完善。
4、加强师资队伍建设，提高教师专业素质。学校以校本培训为抓手，全面启动师训计划：
（1）启动读书活动，开展现代教育技术培训。针对教师工作负担较重的现实，鼓励教师制订切实可行的读书活动计划和制度，有目的地订购教育教学名家经典、理论著作和教育期刊杂志，激发教师有针对性地阅读教育教学理论书籍和教育教学杂志的热情，提高专业理论水平。
（2）组织教师参加各类教育教学活动。有计划地选派不同教师参与类型各异的教育教学活动，在“走出去”中，拓宽教师视野，让大家感受和体验到“外面的世界很精彩”，使之成为校本培训的推进剂。
（3）开展教育科学研究。鼓励教师实事求是地开展教研工作，教师每学期上1-2节公开课。对于取得成绩的教师在评优、晋级中予以倾斜。
5、全面推进素质教育，初步形成学校办学特色。
学校按照新的课程标准开齐开足各门功课，提高教学质量，广泛开展各类实践活动，培养学生的创新精神和实践能力：
（1）抓好常规教学，以求高水平的教学质量。我们要严格落实课程方案，开齐开足各门功课；严格落实常规教学管理制度，抓好常规教学的各环节，对常规教学定期组织检查并载入教师业务档案；学校要保证开设的各门功课的教学任务真正完成，保证语文、数学、英语等学科的教学质量。
（2）提高学生综合素质，开展特长教育，以求学生有一定的特长。
6、积极推动科技、环保、国防、心理健康等方面的活动，使之与校风建设、学生行为规范的养成紧密结合。充分利用这些教育载体和途径，促进学生全面发展，通过以上学校工作特色的形成，努力成为城南办村小中一所有特色的学校。
扩展阅读：小学特色办学实施计划
特色办学实施计划
同义镇中心小学
201*-9-2
一、指导思想
传承学校多年来“学生健康成长，教师优秀成长，生命和谐成长”的办学内涵，在“以学生发展为本，为学生未来奠基”的教育理念指导下，依据“师德建设与学风培养相互促进，传承文化与校本研究有机结合，以特色鲜明的校园文化建设为突破口，努力实现"素质全面、特长明显“的办学目标，与时俱进，开拓创新，实现中心小学跨越式发展。
二、发展目标
长期目标：通过特色教育，提高我校教师的综合育人能力。突出以学生发展为本，尊重学生身心发展的规律，最大限度地挖掘学生身心发展潜能，通过特色教育过程，教育环境，教育内容，教育方法，教育手段，全面提高学生的综合素质，实现学生的主动发展。提高我校整体办学水平，实现我校最终办学目标即：现代化、高质量、有特色的一流学校。近期目标：
1．学校建立健全各种规章制度，改革评价方式，规范学校各项管理，制定出适应我校师生发展的办学规划，更新教师的育人观念，提高教师教育教学素养，加强校园文化建设，为师生搭建成长的平台。
2．初步形成我校“学生健康成长，教师优秀成长，生命和谐成长”的办学理念。定期举行各种文化活动，开展丰富多彩的课外活动，突出我校德育教育特色；增加学生内在涵养和气质；加强校本研究，丰厚教师文化底蕴的积淀，提升全体师生的文化素养。3．全校上下形成合力，适应新课程改革发展的需要，用全新的教育理念指导教育教学工作，尽快使我校教育教学水平提高到一个新水平。","p":{"h":18,"w":4.5,"x":577.844,"y":1130.8,"z":55},"ps":{"_enter":1},"t":"word","r":[6]}],"page":{"ph":1263.375,"pw":893.25,"iw":0,"ih":0,"v":6,"t":"1","pptlike":false,"cx":127.274,"cy":96.793,"cw":689.817,"ch":1052.007}})三、成立领导小组
为了切实有效地推进我校办学特色的创建工作，使之落到实处，做有成效，我校成立了相关的领导小组。具体安排如下：创建办学特色学校领导小组组长：刘桂英副组长：肖艳彬
成员：黄沛华于秋玲王国英四、实施步骤
准备阶段：成立领导小组，确定创建特色学校的主导方向，初步制定实施方案。实施阶段：本阶段根据实施方案具体落实各项工作，并通过不断的探索总结，进一步完善实施方案。总结提高阶段：
1．总结特色教育经验，推广特色教育成果。
2．进一步提升特色教育层次，进一步均衡特色教育发展，形成具有我校特色的教育工作模式。五、创建思路
1．确立一个中心：人文素养
在传承学校传统德育特色的基础上，决定以体现课程改革为基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展进步要求为前提，将培养学生人文素养定为我校办学特色的基本方向。2．建立一个基础：张显个性
以学生的生活为基础，以学生爱好为载体，扩展学生生活经验，丰富学生的精\u795e世界，搭建培养个性展示特长的平台。在办学特色的创建过程中，重视师生的自我发展、
发展的基础上，鼓励学生培养特长张显个性。六、实施的措施及时间
1．设计校本教材。{书法教材、小学足球教材、剪纸教材、《新三字经》教材、《弟子规》}
2．举办特色活动。{书法比赛、读书比赛、剪纸画展}3、组建兴趣小组。
4、活动时间：周一至周五下午2：503：10七、保障措施
1．全员参与，组织教师进行有关特色办学的构想、方案、措施的宣传、学习和讨论
2．将办学特色的创建工作作为学校长远的奋斗目标，把创建融入学校工作中去。3．经费保障，凡用于创建学校特色的经费由学校财政支出。4．制度保障，逐步完善创建学校特色的相关制度。
特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。是学校是否可以持续发展的关键。
因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。依据哈教育研究院{201*}16号文件精神，结合我校实际，确定“关注师生的发展，优化育人环境、提高育人质量，提升办学品位”为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。
一、实施背景
以人为本，道德为先，发展为本，促进学校办学内涵的发展。实际上就是“以学生为本，以教师为本。”在学校建设过程中，关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，但更要关注教师与学生的发展，是教师和学生都能在和谐愉悦的气氛中健康地成长。而多年来，我校也一直本着“以人为本，全面发展”的办学理念，以“优化育人环境，提高育人环境，提升办学品位，办人民满意的教育”为办学宗旨和办学目标。虽然取得了点滴成绩，但由于我校地处城乡接合处，学生来源复杂，对我们的教育教学产生了一定的影响。尽管我校具有一支思想上进、文化水平业务能力较强的教师队伍，可要适应未来的教育改革及发展需要，还必须转变思想，提高自身的综合素质，树立正确的人生观，价值观。而有人曾提出：未来教育的竞争，必将是办学特色、办学质量、办学品位的竞争，办学特色和先进的办学理念也将成为学校生命生存延续的命脉。
因此，我校基于哈教院提出的特色学校的创建精神及要求，最后确定了把“关注师生的发展、优化育人环境、提高育人质量、提升办学品位”为我校创建特色学校的重点。
二、指导思想
以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“育人为本、德育为先”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路。将以办学特色为载体，以关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学品位，提高教育教学质量，真正使学校成为师生身心愉悦、健康成长的乐园，尽快地形成充分展示学校个性魅力特色的校园文化氛围。
三、具体的工作目标
(一)、正确把握校园文化建设的内涵和意义。
创建具有现代化一时的校园文化建设的目的，就是为学生的明天，为学生走向社会，面向世界做准备。通过校园文化建设，关注师生的生命和发展，改变师生对学校单一传授知识的看法，更重要的是通过提升校园的文化品位，构建新的校园文化体系，深入挖掘校园的文化精神，从而使教师重新审视学校的\u529e学理念、办学特色、师生的价值取向，以及学校与社会发展的关系。
(二)、以校园的文化建设来促进师生生命与发展。
多彩的文化生活，浓厚的学习（转载自文秘家园，请保留此标记。）氛围，科学的人文精神，优良的学风、班风，带动和促进催人奋进的精神，引导师生树立正确的人生观，世界观和价值观。
(三)、关注师生的生命与发展，积极主动为师生营造一个和谐、愉悦、健康发展的教育环境;把我一个中心：即“提高育人质量。”质量是学校的生命线，在质量上我们一是要抓课堂。要求每位教师要“精心备课、精准教学、精心指导、精简练习;其二：是抓德育，切实把德育放在首位，狠抓班风、学风、校风和学生的思想道德建设。
(四)、加强教师队伍建设，促进教师队伍的专业发展，尽快地培养出一只既能满足现在教育需求，又能适应未来教育发展的高素质的教师队伍。
(五)、充分发挥学校的优势，充分利用教育资源，创新班级管理，创建学校特色，达到校园有亮点，班班有特色，提升办学品位。
(六)、结合本校实际，进一步晚上学校管理、评估制度，使学校管理、教师考核逐步趋于科学化、人文化，关注师生的生命与发展。
四、遵循的原则
1、发展性原则。2、整体划分、分项实施、逐步完善的原则。
3、校本性及循序渐进的原则。
五、实施运作程序(分三个阶段进行
第一阶段：3月下旬至3月末，学校制定活动实施方案，召开动员大会，明确创建特色学校的意义及目的。
第二阶段：(组织实施阶段
201*.4.初----201*.10.30为实施运作阶段，具体工作如下：
(一)、打造德育教育品牌。
1、重点抓好学生行为习惯养成教育。
认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规歌》，以丰富多彩的德育活动为载体，加强学生行为习惯养成教育，培养学生的良好习惯，进一步健全周会、班会制度，幼稚周领导、班主任、值周教师认真总结一周学校、班级情况，表扬先进，指出问题，明确努力的方向，保持优良的校风、班风。同时，健全卫生、纪律检查制度。学校设卫生、纪律监察岗，确保“学生一日常规歌”的执行落实。
2、认真开展形式多样的德育教育专题。
专题活动。如：三月份开展“绿色环保、构建和谐”主题教育实施活动;六月份举办文艺节目演出;七月份可以结合党的生日，开展“祖国在我心中”征文演讲比赛和德育知识竞赛等。除此，我校将计划通过校园广播、板报、绘画展览、主题班队会、主题讲座等多种形式开斋社会主义荣辱观的教育活动。
3、学科教学中有机渗透德育教育。
教师在教学过程中，要充分发挥德育的核心辐射作用，把德育融合到各学科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、语言美，","p":{"h":18,"w":73.228,"x":445.2,"y":302.088,"z":27},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"0.409"},"t":"word","r":[0]},{"c":"提高学生分辨“真善美”与“假丑恶”的能力，是教学过程也因德育的渗透而变得更具有趣味性。同时每位教师更要加强师德修养，为人师表，做到语言美、行为美、仪表美，从而以高尚的道德情操陶冶净化学生的心灵，树立学生的荣辱观及道德观。
4、加强教师的队伍建设，促进班主任队伍向专业化发展。
同义镇中心小学201*-8-16
特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。是学校是否可以持续发展的关键。
因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。上级文件精神，结合我校实际，确定“关注师生的发展，优化育人环境、提高育人质量，提升办学品位”为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。一、实施背景
以人为本，道德为先，发展为本，促进学校办学内涵的发展。实际上就是“以学生为本，以教师为本。”在学校建设过程中，关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，但更要关注教师与学生的发展，是教师和学生都能在和谐愉悦的气氛中健康地成长。而多年来，我校也一直本着“以人为本，全面发展”的办学理念，以“优化育人环境，提高育人环境，提升办学品位，办人民满意的教育”为办学宗旨和办学目标。虽然取得了点滴成绩，但由于我校地农村，学生都来自村屯，对\u6211们的教育教学产生了一定的影响。尽管我校具有一支思想上进、文化水平业务能力较强的教师队伍，可要适应未来的教育改革及发展需要，还必须转变思想，提高自身的综合素质，树立正确的人生观，价值观。而有人曾提出：未来教育的竞争，必将是办学特色、办学质量、办学品位的竞争，办学特色和先进的办学理念也将成为学校生命生存延续的命脉。
因此，我校基于上级特色学校的创建精神及要求，最后确定了把“关注师生的发展、优化育人环境、提高育人质量、提升办学品位”为我校创建特色学校的重点。二、指导思想
以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质
”的办学宗旨和“育人为本、德育为先”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路。将以办学特色为载体，以关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学品位，提高教育教学质量，真正使学校成为师生身心愉悦、健康成长的乐园，尽快地形成充分展示学校个性魅力特色的校园文化氛围。三、具体的工作目标
（一）、正确把握校园文化建设的内涵和意义。
创建具有现代化一时的校园文化建设的目的，就是为学生的明天，为学生走向社会，面向世界做准备。通过校园文化建设，关注师生的生命和发展，改变师生对学校单一传授知识的看法，更重要的是通过提升校园的文化品位，构建新的校园文化体系，深入挖掘校园的文化精神，从而使教师重新审视学校的办学理念、办学特色、师生的价值取向，以及学校与社会发展的关系。
（二）、以校园的文化建设来促进师生生命与发展。","p":{"h":18,"w":4.5,"x":577.844,"y":662.387,"z":40},"ps":{"_enter":1},"t":"word","r":[8]},{"c":"基本目标就是以优美的校园环境，多彩的文化生活，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的学风、班风，带动和促进催人奋进的精神，引导师生树立正确的人生观，世界观和价值观。
（三）、关注师生的生命与发展，积极主动为师生营造一个和谐、愉悦、健康发展的教育环境；把我一个中心：即“提高育人质量。”质量是学校的生命线，在质量上我们一是要抓课堂。要求每位教师要“精心备课、精准教学、精心指导、精简练习；其二：是抓德育，切实把德育放在首位，狠抓班风、学风、校风和学生的思想道德建设。四）、加强教师队伍建设，促进教师队伍的专业发展，尽快地培养出一只既能满足现在教育需求，又能适应未来教育发展的高素质的教师队伍。
（五）、充分发挥学校的优势，充分利用教育资源，创新班级管理，创建学校特色，
（六）、结合本校实际，进一步晚上学校管理、评估制度，使学校管理、教师考核逐步趋于科学化、人文化，关注师生的生命与发展。四、遵循的原则
1、发展性原则。2、整体划分、分项实施、逐步完善的原则。3、校本性及循序渐进的原则。五、实施运作程序（分三个阶段进行）
第一阶段：3月下旬至3月末，学校制定活动实施方案，召开动员大会，明确创建特色学校的意义及目的。第二阶段：（组织实施阶段）
201*.4.初-201*.10.30为实施运作阶段，具体工作如下：(一)、打造德育教育品牌。
1、重点抓好学生行为习惯养成教育。
认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规歌》，以丰富多彩的德育活动为载体，加强学生行为习惯养成教育，培养学生的良好习惯，进一","p":{"h":18,"w":681.985,"x":127.274,"y":755.838,"z":70},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"-0.054"},"t":"word","r":[1]},{"c":"步健全周会、班会制度，幼稚周领导、班主任、值周教师认真总结一周学校、班级情况，表扬先进，指出问题，明确努力的方向，保持优良的校风、班风。同时，健全卫生、纪律检查制度。学校设卫生、纪律监察岗，确保“学生一日常规歌”的执行落实。2、认真开展形式多样的德育教育专题。
利用升旗仪式，重大节日等，对学生进行爱国主义教育，围绕每月的教育主题开展教育专题活动。如：三月份开展“绿色环保、构建和谐”主题教育实施活动；六月份举办文艺节目演出；七月份可以结合党的生日，开展“祖国在我心中”征文演讲比赛和德育知识竞赛等。除此，我校将计划通过校园广播、板报、绘画展览、主题班队会、主题讲座
3、学科教学中有机渗透德育教育。
教师在教学过程中，要充分发挥德育的核心辐射作用，把德育融合到各学科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、语言美，提高学生分辨“真善美”与“假丑恶”的能力，是教学过程也因德育的渗透而变得更具有趣味性。同时每位教师更要加强师德修养，为人师表，做到语言美、行为美、仪表美，从而以高尚的道德情操陶冶净化学生的心灵，树立学生的荣辱观及道德观。
4、加强教师的队伍建设，促进班主任队伍向专业化发展。
加强师资队伍建设。教师是创建特色学校的关键，要发掘本校内在教师资源，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师，确保特色学校建设的顺利实施。加强对教师专业水平及能力的培训力度，特别是对班主任的培训。抓好班集体建设，树典型、打造特色班级，行之有效地召开班主任例会，班主任间相会交流、汇报，共同提高，以促进班主任队伍向专业化发展。
5、建立和完善“学校、家庭、社会”三位一体的德育教育网。
建立家长学校，定时召开家长会，班主任要经常家访，与家长取得联系，齐抓共管，促使孩子们健康成长。
（二）、以校为本，创新学校管理，搭建校本教研、科研兴校的平台。要创建特色学校，就必须以校为本，以人为本，优化学校管理，搭建教科研平台。1、规范学校管理。
建立健全各项管理制度，完善落实教职员工的岗位责任，做到人人有事做，事事有人管，处处有人抓，使各项工作有章可循，有据可依，有据可查。2、进一步转变和创新教育管理观念。
本着坚持“以人为本’的管理思想,坚持以情感激励为手段，重视人、凝聚人、感染人、激励人，切实关心每一位个体的发展和需要，把以“教师发展为本”作为落实“以学生为本”的前提条件。从多元、多层面评价教师和学生，使师生们都能感到自己的进步，从而体验到生命的价值，运用激励的手段保护和调动教师工作的积极性和主动性，激励师生共同成长。
3、关注课堂，体现自主，要保证一个“质”字。
（1）、重视六课能力的训练。把“备课、上课、听课、说课、议课、评课”能力的提高作为教师能力基础提高的切入点，作为教学管理的投入点。
（2）、改变学习方式和教\u5b684过程称为是生交往、互动合作、共同发展的过程。同时构建“师生平等、民主和谐、情感交融的新型师生关系，提高教育教学质量。（三）、努力抓好两支队伍。
1、创建一支结构合理、团结协作、师德高尚、管理能力强、业务能力扎实、服务意识到位的领导班子是打造特色学校的关键。
我们知道一个结构合理、团结协作、师德高尚、管理能力强、业务能力扎实、服务意识到位的领导班子是形成学校科学管理的有力保障。因此学校的领导班子要加强学习，与时俱进，用先进的理念管理学校，进一步建立健全领导班子敢为责任，加强管理和考核力度，做好本职工作，做到“在其位，行其职，谋其政。”2、打造一流教师队伍。
要想创建特色学校，打造品牌，必须有名师。因此，我校正在积极运作“培养一支创新型、学者型的骨干教师队伍”作为我校创建特色学校的基础来抓，以提高教育教质
（四）、营造学习氛围，建设学习化校园。
1、强化教师的学习意识，更新学习观念，营造浓厚的学习氛围，树立终生学习的思想，使终身学习成为广大教师的广大教师的共识。2、启动校园读书行动，创建书香校园。
（1）、开放校园读书室，鼓励师生读书，读好书，逐步养成爱读书的习惯，使浓厚的读书氛围充盈着校园里的每个角落。各班要完善班级图书角，黑板报、读书展示园地建设。通过开展主题班会、办手抄报等多种读书的形式的读书教育活动，打造“书香人雅”文明向上的良好班风。为了打造书香校园，我校将加强图书室和广播站阵地建设，采取多种形式扩展和丰富图书资源，设立经典古诗文诵读课，开展读书班级评比、征文、手抄报、演讲、诗文朗诵比赛等活动，努\u529b营造书香浓郁、文明和谐的校园文化环境。（五）、实施名优教师工程，发挥骨干教师引领、示范作用。
师是学校办学质量、办学品位的保证。因此我们将把“名师工程“作为学校的一项长期重点工作来抓，并制定骨干教师培养目标，选拔学科带头人，尽快形成骨干教师团队，为特色学校的创建打下坚实的基础。（六）、实施、推进阳光体育行动。
一是开展丰富多彩的体育活动，鼓励学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参加体育运动。通过体育锻炼，增强学生强身健体的意识，养成自觉锻炼的习惯；二是完善可见制度，上好“两操”。同时开展自编操和校园舞等活动。（七）、开展特色教育。
我校将利用本校优势，开发校本课程，发展特色，尽快找到办学的优势和突破口，充分挖掘、学习、借鉴传承学校的传统文化，发挥骨干教师的模范带头作用，坚持科研兴校，校验引领的办学思路，形成个性化特色，强化教师校本教研意识，拓展校本教研
区域内校际联谊之桥，博采众人之长。健全和完善评价体系，强化激励，重点深化“实效、适时”及激励性评价。
（八）、加大校园显性文化和隐形文化建设力度，力求突出“净化、美化、绿化”等特点。我校将把其作为创建特色校的工作重点来落实、实施。
1、显性文化建设，做好校园环境的布置。如：校园、教室、走廊、办公室、会议室及运动场等环境的布置和文化氛围的营造，制作各种文化宣传标语，警示标牌的完善，各类管理制度状况上墙，规范校徽、校歌、校风、校训等都将形成个性化的建设体系。
2、隐性文化建设，结合实际落到实处。
","p":{"h":18,"w":8.999,"x":127.274,"y":568.938,"z":39},"ps":null,"t":"word","r":[5]},{"c":"（1）、加强对学生进行校园文化建设的常规教育。为此，我们将把《小学生一日常规歌》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》作为要求衡量学生言行的内容。各班要利用学科、课堂、主题班队会等形式对学生进行爱国主义教育、集体主义、社会主义、理想、信念、和谐、八荣八耻、法制、心理健康、文明礼仪等教育，重点进行科技知识的普及教育，重点进行科技知识的普及教育。（2）、加强教师行为的文化建设。
重点加强教师的职业道德建设，抓好教职工行为的文化教育，更行老教师的教育教学理念；抓好学习型组织构建和教师素养的提高。树立“以德育人、用心育人”的思想理念，以提高育人质量，提升办学品位。
（3）、深入广泛地开展兴趣小组活动，调节校园文化氛围，打造我校的办学品牌，提高教育服务育人的功能。
为了能更好开展兴趣小组活动，实现教育的目的，从而培养和发展孩子们的个性及特长，以便将来更好地为社会服务。为此，我校根据本校的实际，开设了绘画、书法、
此项工作。我们将对兴趣小组的成果进行展示。如：绘画、手工、书法、手抄报、小制作等，开放学校读书室，为学生搭建创造、展示自我的平台，创造机会。第三阶段（为总结阶段）
201*.11月初----201*.12月末，为课题总结阶段。为此，我校将进行认真细致的总结，对创建\u5b9e施过程中存在的问题进行反思、整改、并进一步完善！对取得的结果将进行展示，互相交流、汇报、评定，同时进行表彰及奖励!六、工作要求
1、明确目标，统一思想。要提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，积极营造建设特色学校的良好氛围。
2、加强领导，精心组织。要成立由校长担任组长的特色学校建设领导小组和由当地教师组成的研究指导小组，成员
3、突出特色，细化方案。要结合本校实际，确定特色项目，制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容。
5、加大硬件建设力度。完善必要的硬件设施，以满足开展特色项目活动的需要。学校必须拨出特色项目建设的专项经费，确保特色项目的正常开展。七、工作措施
1、明确特色兴校是增强学校核心竞争的重要途径，是全面实施素质教育，推进基础教育均衡协调发展和落实科学发展观，提高育人质量，提升办学品位和办人民满意教育的需要。
2、充分认识加强学校特色建设的丰富内涵和重要意义，牢固树立特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展的思想，增强做好此项工作的责任感和紧迫感。
3、成立特色创建学校领导小组，并做好分工。落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层抓落实，确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。
4、以活动为载体，注重师生的生命及发展，优化育人环境，提高育人质量，提升办学品位。
5、完善校园文化建设，突出“绿化、美化、净化”，做到’整洁、醒目”,彻底清除乱涂乱画的现象.
","p":{"h":18,"w":8.999,"x":127.274,"y":428.207,"z":27},"ps":null,"t":"word","r":[0]},{"c":"6、做好校园基础设施建设，突出校园特色。如：校园广播站、校园内设施整齐划一的标语品牌，室内壁廊，教室的设置等，一定要突出主题。
7、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。8、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩。
9、建立激励机制。要对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教职员工评选活动，对特色学校建设成绩突出的教职员工给予表彰奖励。七、创建内容
1、构建“鲜活、开放”的课堂体系。2、开发校本课程。","p":{"h":18,"w":144.262,"x":172.35,"y":942.783,"z":70},"ps":null,"t":"word","r":[4]},{"c":"
3、组织开展兴趣活动小组。
4、充分利用黑板报、宣传栏及校园广播进行校园文化建设的辐射传播。5、结合少先队活动或主题班会提升校园文化品位。
八、特色学校创建领导小组。组长：刘桂英副组长：肖艳彬
筹划：刘桂英宣传：黄沛华组员：于秋玲王国英
201*9-8-15
一、指导思想
为了贯彻落实上级创办特色学校文件精神，坚持“走特色发展之路，促进学生个性发展”的原则，进一步推进素质教育，丰富学校内涵，开展特色办学，提升学校教育品位。结合我校实际，将书法教育列为特色项目和发展方向。为确保有计划、有步骤地完成特色学校的创建工作，特制订实施方案。
二、建立组织机构
学校成立特色建设领导小组。
组长：刘桂英
职责：负责特色建设的总体领导与策划，宏观调控特色\u5efa设的全过程。副组长：肖艳彬黄沛华于秋玲
职责：构思并制订特色学校建设总体规划和有关规章制度，并负责组织实施和考
核。组织教师进行特色建设的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。实施课程计划，组织教师编写教材、撰写教案和安排教师上课，对特色建设的研究和实施进行指导、评估，调查、分析学生对课程的需求情况及对这一课程档案整理等工作。做好特色建设的总结及经验成果的推广和应用。
小组成员：各班班主任、全体语文教师
职责：负责本班的特色建设的实施，负责编写教材、教案，上好特色课，组织领
导学生进行各种特色建设的活动，总结、归纳、整理本班的过程性成果资料，并展示、交流和存档。
三、特色建设实施计划
1．制定特色建设的实施方案。2．搞好特色宣传，营造特色氛围。
3．撰写特色教案，每周上好特色课程（书法指导课）。
4．课程的组织形式必须以学生为本，充分调动学生的学习积极性。
5．以活动为载体，由班级到学校层层开展竞赛活动。（学校大型活动：“墨诚杯”竞赛、班级写字苑评比、手抄报比赛、教职工的“三字”比赛、教学设计评比等，班级活动：书法指导课、小型竞赛、“写字之星”评比等）
6．教师每学期完成特色课程后，进行总结，上交相关材料。（每周的粉笔字、每月的钢笔字、每学期的专题总结等）
7．学期末，学校对各班进行考核评比，总结阶段性成果，存档备查。
．完善、修正特色课程体系，并将它纳入学校课程管理体系，引导特色课程走向拓展型课程。
四、特色建设的实施过程
（一）宣传发动阶段（201*年2月至3月中旬）
1.通过教师会议，传达上级相关文件精神，宣传学校特色建设的目的意义，在广大教师中形成共识。
2.成立学校特色建设工作小组，明确分工，制定创建活动方案及相应的考评机制，做好相关后勤保障工作。
（二）实施阶段（201*年3月下旬至11月）
教师活动
1．每周完成硬笔书法1页，每月的月底上\u4ea4教科室（每月硬笔书法4页）2．50周岁以下教师（1959年9月1日以后出生）每周完成一份粉笔字作品（学校提供小黑板），每周五下午放学前上交教导处。
3.语文老师是写字教学的指导教师，语文教师每周利用一节语文课进行写字指导，做到有计划，有备课，有作业，有活动。每学期写字指导课应不少于14节，班级小型写字竞赛活动一次。（班级小型写字竞赛活动应有活动方案，活动过程资料，活动小结。教科室负责指导、监督语文教师开展班级小型写字竞赛活动的开展。）
4.每位教师在课堂教学中应规范学生写字姿势，统一、规范作业格式，狠抓作业书写，切实提高作业质量。
学生活动
.学生每天中午要利用午休时间坚持练字10分钟，可以使用与语文教材配套的习字册，语文教师需及时批改。（与课时同步，可以一课一改。）
学校活动
1.每学年，学校在全体教师中开展“三字”比赛。（初定六月上旬进行粉笔字比赛）","p":{"h":18,"w":18,"x":800.879,"y":926.988,"z":88},"ps":null,"t":"word","r":[7]},{"c":"2.每学期，学校举办一次学生写字竞赛展示及观摩活动。3大队部每学年开展书画、手抄报等各级各类的竞赛。
4.每学期，学校组织书法指导课教学设计评比，教科室负责将优秀教学设计汇编成册，并在校内推广。
班级活动
每月第三周各班布置写字苑，第四周教科室协助大队部进行评比，并做好资料的收集、整理工作。
2.每学期，各班依据学生平时作业书写和参加相关活动情况，开展校级“写字之星”、“冉冉之星”评比，学期末将名单上报学校大队部，学校颁发证书。
（三）总结阶段（201*年12月）收集、整理资料，撰写总结。
六、活动保障
1.学校要在全校师生中积极宣传，统一认识，为“写字特色学校”的创建大力营造氛围。
2.学校要充分利用橱窗、网站、展板、广播站、校报等多种形式，及时报道有关写字教育活动的讯息，为师生提供展示的平台。
3.学校要为创建活动提供有力的制度保障，制定相应的考评机制，促使创建活动有序有效地开展。
","p":{"h":18,"w":8.999,"x":127.274,"y":1073.388,"z":50},"ps":null,"t":"word","r":[1]},{"c":"
201*年8月，我校由原来的村级学校改编为涵盖全镇11个村屯的镇中心学校，几年来，学校根据上级教育精神，结合学校实际，提出了“抓管理，创特色，建名校，树人才”的办学思想，坚持以改革创新为动力，以自主发展为目的，在实践尝试中取得了显著的办学成效：学校的办学规模得到了大扩展，学校的办学条件得到了大改善，学校的办学质量得到了大提升，学校的办学特色得到了大张扬；学校荣获，学校的快速发展得到了社会各界充分的肯定，被评为讷河市“基础教育课程改革先进校”,讷河市“三八红旗集体”，齐齐哈尔市”德育先进集体”。一、课题研究驱动学校特色亮化，塑造精品校园(一)科学论证学校特色方向
找准学校办学特色的方向至关重要，它是一所学校走向成功的起点。我校在制订三年发展规划，策划学校特色时，面对新的教育发展形势，立足学校实际，发挥集体智慧优势，召开学校办学特色定位论证会，集中思索：新时期的教育发展大趋势是什么？如何在教育实践中体现“科教兴国”的战略思想？如何把握素质教育的重点培养学生的创新精神和实践能力？我校把中华民族传统教育纳入学校校本课程，使学校原由的优势项目真正转变为学校办学特色项目，从而推进学校素质教育的全面实施。(二)科学规划特色实践途径1、以课题驱动特色创建的优点
规划学校特色的实践途径是学校成功与否的关键。我校在确定了继续深化中华民族教育，形成特色校本课程建设这一办学特色后，就办学特色有效实践途径展开了探索，","p":{"h":18,"w":685.057,"x":127.274,"y":990.063,"z":47},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"0.028"},"t":"word","r":[6]},{"c":"最后得出以课题研究的形式推动学校特色形成是一条捷径，原因如下：一是因为课研工作是学校的一项常规工作，以课研形式可以深入、持续地推动学校特色工作的开展，区别于搞突击，确保学校特色创建的普及性和连续性；二是因为课研工作是以科学解决教
集理论与实践为一体的研究途径，有别于急功近利脱离实践搞文本现象，以课研形式可以有针对性地推动学校特色工作的开展，确保学校特色创建的科学性；三是在课研搞特色过程中既促进了学校的发展，又培养了教师个体的科技素养和群体的合作意识，有利于为中华民族传统教育校本课程的顺利实施提供了一支专业素质较强的辅导队伍。
2、以课题驱动特色创建的两大实施过程
(1)以“中华民族传统教育体系的构建”为接力棒，形成科技教育模式
继《农村小学中华民族传统教育的实践与研究》课题研究后，开发了具有地方特点、学校特色、满足学生要求的中华民族传统教育体系。课题组围绕“使学生懂得一些中华民族传统文化知识和礼仪规范；激发学生对中华民族传统文化的兴趣和爱好，了解传统文化与校外世界的联系，促进学科学习”的总体目标，构建了中华民族传统教育体系的总框架。该课题的研究有力地推动了学校特色项目的形成，构建了中华民族传统教育内容体系、教育评价体系等。上级教育主管部门肯定了学校特色创建的成绩，扩大了学校办学特色的影响面。
(2)以“农村小学中华民族传统校本课程建设”为着力点，提升科技教育品位在《农村小学中华民族传统教育的实践与研究》这个课题刚刚结题时，我们就到武汉大关小学进行了参观与学习，并与一些专家进行访谈，","p":{"h":18,"w":198.374,"x":373.014,"y":849.333,"z":41},"ps":null,"t":"word","r":[0]},{"c":"获取诊断校本课程设置的信息，为学校构建校本课程的框架提出建议，对学生的课进行了大量的多层次的评估整合，对学生的需求进行合理的评估，通过与理论工作者的紧密结合，力求在理论和实践两个层面取得突破。
根据学生的年龄特征和身心发展规律，我们设计了36个活动项目，编制了中华民族传统校本教材，在全校各班铺开试用。实践中，遵循四大原则：
①启蒙性由于小学生年龄小，知识面狭窄，受学生的认知规律、所学知识、思维
和从事中华民族传统教育活动最基本的能力和素养为主要目标。由于小学生以形象思维为主，我们采用传授和实践相结合的方法开展活动，即每一项实验课题，指导老师先讲一讲中华民族传统知识，然后组织学生参与交流与实践
②地方性适合儿童的知识首先是儿童在现实中能感受到的，因而应该让儿童通过活动积累对周围事物的经验。农村地域广阔，随着春、夏、秋、","p":{"h":18,"w":36.037,"x":587.249,"y":334.713,"z":15},"ps":null,"t":"word","r":[3]},{"c":"冬四个季节的交替出现，生活的变化丰富多彩。我们就是从农村学生的生活环境出发，选择中华民族传统教育活动作为学生教育的主阵地，走的是同农村生活密切联系的教育之路，对促进农村经济建设具有一定的效果，既能适应农村经济发展，又使农村学生直接领悟到中华民族传统的社会价值，深得学生和当地领导、干群的欢迎。
③实践性小学生的思维方式和中华民族传统教育的内容决定了“从活动中学”的教学方法。我们在中华民族传统教育中，给学生创造接触社会和大自然的机会，让学生通过实践生活亲自体验学习知识、培养能力、陶冶情操、完善人格。每两周定期上一节课，让学生亲自参与、主动实践，获得解决问师的真实经验，全面培养能力。④渗透性在一个规模大，人数多的大校开展整体性的中华民族传统教育，光靠每周定期进行的一次活动，显然是不够的。使中华民族传统教育能达到预期的效果，必须把中华民族传统教育融入学科教学中，将中华民族传统和学科知识融为一体，使学生的各种能力培养相互渗透，有机结合。因此，我们采取课堂教学渗透与课外活动相结合的方式，把中华民族传统教育纳入课堂教学目标中，实施以中华民族传统教育为主各学科配合的渗透课程组织模式。
伴随着该课题的实施，在专家的指导下，我校分低、中、高三级段编印了学生中华民族传统教育校本教材、教师参考用书，列入学校课程计划，在全校推广，使中华民族传统教育真正在全校学生中做到有计划、有课时、有教材、有教师的条件下开展，为我wenku_23({"font":{"1edc7afcf705cc17552709150010017":"宋体","1edc7afcf705cc17552709150040017":"宋体"},"style":[{"t":"style","c":[0],"s":{"letter-spacing":"0.037"}},{"t":"style","c":[0,2,3,4,5,1],"s":{"color":"#000000","font-size":"18"}},{"t":"style","c":[0,4,5,2],"s":{"font-family":"1edc7afcf705cc17552709150010017"}},{"t":"style","c":[3],"s":{"font-family":"1edc7afcf705cc17552709150040017"}},{"t":"style","c":[4],"s":{"letter-spacing":"-0.054"}},{"t":"style","c":[5],"s":{"letter-spacing":"-0.023"}}],"body":[{"c":"校构建起独特的校本文化，极大地推动了学校特色亮化，使我校中华民族传统教育特色不断发扬，中华民族传统教育之翼更加丰满。
(三)科学总结办学特色经验
教育是不断发展的，存在着共性和个性，需要理论的指导和实践的验证，只有不断总结已有的经验和存在的不足，才能获得更大的进步。因此，我校并不不仅仅满足于学校在特色创建中取得的显著成效，而是积极地通过教育专家指导、地区教育成果推广会等途径科学总结特色创建的成功经验，并积极地辐射到学校工作各层面，丰富了学校教育管理的内涵，推动了学校各项工作的不断前进，取得了良好成效。
二、师资建设促进学校和谐发展，塑造教师家园
(一)以实施“师德创优”为核心，打造教师敬业奉献的家园
认真实施“小学师德创优三年规划”，提高教师师德建设的规划性、实效性。以“团结人、鼓舞人、塑造人、提高人”为宗旨，汇成共识，形成合力，共创教育文明，分年度分别以“爱学生”“爱事业”“爱学校”教育为主题，学校党政、工会精心部署，通过各种途径开展强师德，促师能学习活动，精心组织多种形式的教师政治思想、职业道德
型评选等活动加强教师师德、师风建设，打造了一支精诚团结、求真务实、敬业奉献的教师队伍，真正树立起我校教师的师德师表形象，为学校自主发展，实现规划提供了强有力的精神保障。
(二)以实施“校本教研”为主抓手，打造教师专业发展的家园
1、建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、集体备课、","p":{"h":18,"w":671.813,"x":136.312,"y":521.658,"z":15},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"0.161"},"t":"word","r":[0]},{"c":"反思交流、主题研讨、调查研究等为基本形式的灵活多样的校本教研形式，并通过教学研讨为教师参与校本教研创设平台、创造条件。以“问题计划行动反思”为操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
2、实施“周周有活动，每月一循环”的校本教研系列活动。结合学校实际情况，切实抓好“理论学习、集体备课、反思交流、主题研讨”系列活动。①每月安排一次教师“理论学习”活动。②每月安排一次教师“集体备课”活动。③每月安排一次教师反思交流活动。④每月安排一次“主题教研”活动。通过组织形式多样的校本“研讨”活动，以提高教师的专业的教学研究和教学实践的能力。
3、围绕调研中发现的学科教学中存在的实际问题，确定教研重点，多渠道地开展教学研究活动，组织了近30次全镇性的语文、数学、技能科教研会及教学开放周活动，做到上课、说课、听课、评课系列化，努力提高教师参与教学研究的水平，不断总结新课程实践中涌现出来的先进教改经验。
4、采用“走出去，请进来”灵活的校本教研方式，多次组织教师外出培训学习，wenku_25({"font":{"1edc7afcf705cc17552709150010019":"宋体","1edc7afcf705cc17552709150040019":"宋体"},"style":[{"t":"style","c":[1,2,3,4,5,6,0],"s":{"color":"#000000","font-size":"18"}},{"t":"style","c":[1],"s":{"letter-spacing":"0.037"}},{"t":"style","c":[1,2],"s":{"font-family":"1edc7afcf705cc17552709150010019"}},{"t":"style","c":[1,6,3],"s":{"letter-spacing":"0.037"}},{"t":"style","c":[5,6,4],"s":{"font-family":"1edc7afcf705cc17552709150040019"}},{"t":"style","c":[5],"s":{"letter-spacing":"0.01"}},{"t":"style","c":[6],"s":{"font-family":"1edc7afcf705cc17552709150040019"}}],"body":[{"c":"多次邀请专家名师来校指导，单08学年，我校就有5批教师到武汉、黄冈等地学习，市内、外听课学习平均每人达2次以上，10多位专家来校指导，大大增加了教师与专家、名课堂直面交流的机会，真正实现教师成长中的专业引领作用。5、以“评”促“展”，推动教师的专业提升。
通过各项业务评比和展示活动，多为教师成长搭台，通过组织镇新课程优质课评比、乡教学大比武、乡新教师教学汇报展示、语文教师阅读竞赛、教学论文评比、教学案例评比等活动提高教师的业务水平，促进教师的快速成长。
(三)以坚持“科研兴校”为依托，打造教师群体研究型的家园
学校教育科研坚持以“以服务为方向，以创新为核心，以提高为重点，以管理为保证，以效益为目标”的工作思路。立足课堂教学，深入开展课题研究活动，通过组内研讨、网上研讨、教学研讨等形式加强教师业务培养，共召开4次全镇性的课题研讨会，并邀请专家点评引领。三年来，学校教育科研发展较快，成效显著，大大地促进了教师的专业化发展，为学校的自主发展，实现规划提供才力保障。
(四)以丰富“教工生活”为途径，打造教师和谐发展的家园
学校党政、工会以“陶冶情操、培能益智、和谐发展”为宗旨，通过组织教工外出旅游、排球赛、篮球赛、电脑打字比赛、才艺比赛、体操比赛、拔河比赛、文艺晚会等丰富多彩的活动充实教师生活，培养教师积极的情感，提高教师综合素质。我校教工在全乡的教工体操，教工元旦文艺汇演中均获全乡一等奖，充分展示了我校教工的风采，学校连续几年被评为乡先进职工之家，2名教师被评为乡工会工作积极分子，凸现了学校办学以人为本的思想，使学校真正成为每一位教师的快乐工作、","p":{"h":18,"w":324.637,"x":321.151,"y":1083.513,"z":54},"ps":null,"t":"word","r":[1]},{"c":"快乐生活、全面发展、和谐发展的精神大家园。
(五)以实施“名师工程”为载体，打造教师成就事业的家园
实施“名师工程”，通过教师学历进修、教师骨干培养、新老教师帮带、学科带头人评选考核等途径优化教师结构，促进教师个体成长和群体素质的提高，全校共有市级教学骨干1人，县级骨干教师5人，市级学科教学竞赛获奖近10人，形成我校骨干教师、学科带头人、课任教师的优良梯队结构，为学校自主发展，实现规划铸就了一批先锋队伍。
2“经典诵读太极”进校园，让传统文化深入孩子心中
201*-8-15
古诗文是中华文化的经典，许多诗句已成了国人在生活中互相传诵的语言，并成为做人准则，一代一代地流传。学校是学生学习文化知识的最好环境，小学生更是学习古诗文的最佳时期。201*年，我校开始把经典诵读引进校园，在全校范围内组\u7ec7开展了一系列丰富多彩的诵读经典诗文活动，着力提高小学生的文学功底，陶冶小学生的道德情操，改变小学生的行为习惯。
一、经典诵读活动如火如荼
（一）开展经典诵读活动持之以恒，并形成了自己的特色。
1、我校地处农村，学生现有八百多人，学生的来源却大部分是农村的孩子。许多父母因外出打工挣钱，对孩子缺乏正确的关爱、管教和引导，孩子自我约束管理能力差，都存在不良的行为习惯，比如对父母不尊敬，不爱做家务，缺乏礼貌，甚至有撒谎的坏习惯。
为了改变家长教育孩子的观念和孩子的行为习惯，我校以中华文化经典诵读活动为载体，通过活动来增强孩子的人文知识的积累，提升他们的思想道德水准，同时在他们纯洁的心灵中培植下了爱心、诚心、孝心，通过学习《弟子规》、《论语》之后，他们懂得了“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听”，也懂得了“人而无信，不知其可也”，懂得了“君子莫大乎与人为善”
201*年开始，我校将国学经典《弟子规》作为校本课程，全校普及诵读，为了加强校本课程实效性，确保开展的经典诵读活动有效地开展，学校成立校长为组长的领导工作小组，全面负责组织领导、协\u8c03指导和工作的落实。
2、我校要求保证每天不少于20分钟的诵读时间，为此特安排每天早晨7：007：30的时间为经典诵读时间。语文课上，课前让学生诵读每周一诗或两诗（一、二、三年
3、为了营造一个更加和谐、浓厚的校园经典诵读氛围，我们将每周三下午第一节课定为经典诵读课。在这节课上，各科任教师带领学生在课室进行经典诵读，讲解指导学生进行诵读。教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
4、坚持开展德育常规系列活动。结合传统美德良好品格，根据年级特点，合理安排并扎实开展学校德育系列活动，形成德育培养体系。通过抓礼仪、促良好习惯养成等常规活动，培养学生言行举止彬彬有礼良好风气，使优秀传统美德在学生的一言一行中得到充分的展现。
5、我们坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式，使我校古诗文诵读走上了健康的发展轨道。
（二）重视校园文化建设和布置，创设经典诵读环境
校园内突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。创设师生员工和谐向上，校园环境美丽宜人，于无声处润童心的境界。
1、学校利用橱窗、走廊、墙\u58c1等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
2、校园黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3、各教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。（三）经典诵读展示，全体学生参与
每个学期，我们都会开展一次经典诵读活动汇报活动，其中，不乏精彩的节目，如“经典诵读”展示会、古诗吟诵等。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步
及时表彰和奖励表现突出的班级或学生个人，颁发证书和奖品，在一定程度上也激发了师生参与诵读活动的热情。例如，201*年，我校的“放飞希望，共铸书香校园”的读书征文活动中，评出了“书香班级”、“书香家庭”等奖若干名，让学生感受读经典的乐趣和收获的喜悦。
同学们天天读，日日诵，久而久之，很多同学已经不满足于经典诵读里的内容，开始有意识地扩大读书面。从开始找相关的古诗文书籍，到其他各种文学书。在老师的指导下，同学们的阅读和理解水平不断提高，浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。
我们深知，今天，仍然是播种的季节；明天，仍然需要付出耕耘的艰辛。在经典诗文诵读的探索中，不管我们能不能把学生引进民族文化的殿堂，但我们始终相信，至少能背诵经典诗文的孩子明确自己是有着深厚文学底蕴的民族的后代，无论何时他身处何方都不会迷失方向，他的心中永远会有祖国和人民，他驿动的心才会踏实安宁，才会有一个归属感。太极进校园，强身健体，同样是受益终身的。这条路，我们将坚定不移地走下去。","p":{"h":18,"w":8.999,"x":127.274,"y":1037.342,"z":29},"ps":null,"t":"word","r":[3]},{"c":"
德育特色教育总结
同义镇中心小学
诚信是人之为人最根本的品德，也是构建健全人格的基础，对青少年开展诚信教育一直是学校思想道德建设的一项重要内容。尤其是当今社会，学生面对纷繁复杂的社会，坚守诚信就显得尤其困难。结合班主任工作难点和少先队工作重点，把“搭设多彩生活舞台，培养学生诚信品质”作为学校的一大特色。
“搭设多彩生活舞台，培养学生诚信品质”就需要把生活还给学生，让学生成为生活的主人。怎样把生活还给学生呢？一开始，我们肤浅地认为，只要组织各种活动，学生参与了，感受了，教育的目的就达到了。于是我们做了种种尝试，试了种种方法，但在这一诚信教育方式施行了一个阶段后，我们发现学生仍然存在着诸如“将自己感兴趣的、他人的东西占为己有”、“抄袭作业”、“考试作弊”等行为。这时，我们终于明白：靠说教的德育所培养出来的学生空有满腹经纶，也只不过是“纸上谈兵”而已，而“纸上谈兵”只会导致“叶公好龙”的结果。
归根究底，德育产生于实践的需要，最终也是回归实践，为实践服务。因此，我们的诚信教育要在实践中，也就是要在学生的生活中真真切切地存在并进行。只有让学生自己真正地体验，真正地领悟了，并且付之于实践行动了，才能达到教育的目的。基于以上思考，我们开办了“诚信银行”。
在学校开办流动的“诚信银行”，是贴近学生生活实际、满足学生成长需要、培养学生健全人格的一种活动形式。它是学校德育活动形式的一种全新尝试，是培养学生诚信品质的一种有效方法。
一、我们的发展目标
诚实守信，是公民道德规范的基本要求，是现代社会文明的基石和标志，也是中华","p":{"h":18,"w":645.606,"x":163.304,"y":1130.8,"z":42},"ps":{"_enter":1},"s":{"letter-spacing":"-0.068"},"t":"word","r":[5]}],"page":{"ph":1263.375,"pw":893.25,"iw":0,"ih":0,"v":6,"t":"1","pptlike":false,"cx":127.274,"cy":96.793,"cw":689.853,"ch":1052.007}})民族的传统美德。开办“诚信银行”，目的在于以此为载体，帮助树立诚信做人的正确观念，探究形成诚信品质的一般规律，摸索进行诚信教育的有效途径，从而培养具有诚信品质的小学生，为他们养成高尚的思想品质和良好的道德情操打下扎实的基础。在育诚学子的同时，我们旨在树诚信良好校风，建诚信文明校园。
具体到各年段目的为：
低年级主要做到“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”；中年级主要做到“不隐瞒错误”、“不懂不装懂”、“不贪小便宜”；高年级主要做到“不弄虚作假”、“不揽功诿过”、“与人相处讲信用”。
二、我们的理论依据
按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》和“社会主义荣辱观”中“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”的精神，结合《小学生日常行为规范》这一主教材，我们进行诚信教育的活动设计。
据心理学研究表明：小学生的思维能力处于形象思维转变时期，具有较强的可塑性和模仿性，对于生活中形象、生动、活泼、新奇的东西，他们的兴趣和注意力较大，容易理解和吸收，必须根据小学生的思维特点进行思想品德教育。根据小学生的这一年龄特点，我们进行“诚信银行”的设计活动，意在从大处着眼，小处入手，从远处着眼，近处入手，从学生感兴趣的生活实践入手，科学、扎实、有效地推进诚信教育。
三、我们的设计原则
（1）坚持环境育人的原则，力求使优美的校园文化充分发挥培养人、熏陶人的效果，拓宽养成教育与环境教育的内涵。
\uff082）坚持生活教育的原则，教育活动要贴近学生的实际生活。注意教育疏导，动之以情，晓之以理，导之以行。
3）坚持正面教育的原则，要在班级、年段、学校等不同范围内树立学习的榜样。（4）坚持因材施教的原则，在目标统一的前提下，注意学生存在的差异，根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的方法，对不同年级的学生，在认知与行为上由大化小、由小化细，由易到难、先急后缓，从有形到无形，从校内到校外，形成纵向成系列，横向相关联的训导目标。
（5）坚持教育观点的一致性，把诚信教育的任务分解和落实到教书育人、管理育人等学校工作的各个环节，以及校内外各种活动之中，使主题教育活动的实施与各年级德育目标、内容要求、实施途径有机结合起来，协调诸教育因素，达到教育效果的整体优化。
四、我们的有力措施（一）生动直观的宣传活动
为了迎接“诚信银行”的开张，我们首先发动学生了解古往今来成功的“诚信银行”经营者，包括他们的事迹，他们的警句等。考虑到小学生的年龄特点，我们采用了讲故事、搜集格言等浅显生动的形式。（1）故事比赛讲诚信
我们以“诚信故事知多少”为主题在全校进行了“诚信银行故事大王”的选拔赛，要求选手能精彩演绎各种诚信故事，选拔赛在校园电视台现场直播。选手们跃跃欲试，信\u5fc3十足，古代诚信故事、现代诚信故事、名人诚信故事、普通人诚信故事就在一个个故事中，同学们对“诚信银行”多了一份了解。
（2）收集格言悟诚信
名言警句有时是一盏灯，为了让它照亮学生走向诚信之路，我们的做法是：学校首先要求教师收集部分诚信格言并在班内组织交流学习；然后，组织学生搜集名人的诚信格言，并能谈谈自己的理解；接着，在学习名人格言的基础上再形成一句个人诚信格言，
（3）辩论活动话诚信
“你认为这些做法对吗？”根据学生对一些做法是否诚信无法判断或模棱两可的情况，我们再现了社会上的一些做法，并拍摄了一些校园内生活的小片段，组织学生开展“小小辩论会”，摆出观点，据理力争，让学生最终形成正确认识。
（二）激发动力的开张准备
在学生对“诚信银行”有所了解的基础上，我们进一步利用各种方式激发他们的动力，使他们兴致勃勃地要求加入到“诚信银行”中来。
（1）大队部成立红领巾诚信银行，中队成立诚信银行分理处，分别选拔诚信银行行长、副行长、分理处主任、副主任等，并组织进行诚信内容的学习。
（2","p":{"h":18,"w":9,"x":172.35,"y":568.938,"z":21},"ps":null,"t":"word","r":[3]},{"c":"）“诚信银行”总部和各分理处根据学习收获和服务对象的实际情况制定诚信银行建设计划；
（3）学校根据诚信银行建设计划拟定“入行申请书”，学生需在上面如实地进行自我评定，并请班主任老师加上书面意见。
（4）学生递交“入行申请书”时，需在公司书写着“我与诚信手拉手、诚实守信伴我行”这一经营宗旨的大幅标语上郑重签字。
（5）鼓励学生动手制作“诚信银行”会员徽章，并用来奖励先入行的成员。（三）广泛流动的经营机制1、流动在校园
全面的服务：配合“诚信银行”的开张，银行存折学校分年段制定的《诚信手册》也分发到了学生手中，每周一记录，每月一评价，集中反映学生的诚信过程。每个人在“诚信银行”里都有一个属于自己的诚信账户。该账户的期初余额为零，币种是一切关于诚信的事，反之，若不诚信，则有取“款”记录，且账户里的存储数量与户
另外，学生还可对诚信币进行借贷，有利息要按约定归还。
细致的管理：以班级为单位的“诚信银行分理处”根据“诚信银行建设计划”进行日常工作，包括发动同学、全面观察、深入调查等，要求做到人人到岗，事事到位。流动的场地：操场上的观察、教室内的讨论、家庭中的调查流动的“诚信银行”扎实有效地开展着工作。
2、流动到家庭
学校组织学生向父母宣传“诚信银行”的做法，并利用书面问卷、召开家长会的方式对孩子在家中的诚信行为作进一步的了解。学校还发出如下号召：我们不仅要在学校创办的诚信银行中争当诚信储户，而且还要在家中争做诚信宝贝，小手牵大手，和爸爸妈妈一起，时时处处讲诚信！以此带动家长说诚信话，做诚信人！
3、流动入社区
我们要求学生把在“诚信银行”中的成长历程和点滴收获制作成宣传单，发到社区居民的手中，并尝试与居民们面对面的沟通，从而让诚信之风传得更\u8fdc。
（四）让人心动的考核机制
平时，我们根据学生的表现分发诚信币。每一件经证实的诚信行为都可赢得一枚诚信币，反之，则进行扣除、没收。每20枚诚信币可以换取一颗诚信蓝星，每20颗诚信蓝星可以换取一颗诚信红星，依次类推，最后再争取换取诚信铜章、银章、金章。每学期期末，红领巾诚信小银行根据自评、互评、家长评、老师评、银行管理人员评定等，综合队员一学期的表现并进行汇总，将诚信蓝星、红星和金星等计入队员个人诚信银行账户。根据队员和中队获得诚信金星的数量评选出班级诚信之星和优秀诚信分理处，并授予部分家庭“翠竹新村小学诚信银行Ａ级信誉家庭金卡”。每学年结束时再进行诚信铜章、银章、金章的评比和颁奖。获奖的个人、班级、家庭不但能得到物质的
五、我们的坚强后盾
为了让诚信教育的效果更加喜人，学校还加强了对教师的管理，充分发挥教师的主动性，主要有以下要求：
1、以身作则，先做诚信人
古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。所以我们要求老师先做学生的表率，杜绝说假做假现象，为学生树立典范。
2、润物无声，再做引导者
教师和学生建立一种平等的沟通，一种平等的探讨，要善于从学生的生活中抓住契机，在不露痕迹的教育教学活动中潜移默化地培养学生的诚信品德。
3、积累经验，后做研究者
我们要求老师及时总结和挖掘诚信教育中出现的好的教育方式和先进典型，探究小学生对“诚信”的道德认知、感悟、认同及教师指导行为的途径与方式方法，探究小学生诚\u4fe1品质的形成规律，使老师成为真正的且有成效的“研究者”。
“十年树木，百年树人。”培养青少年健康成长任重而道远。让“诚信银行”走进翠小校园，让“诚信教育”渗进学生心田，把德育教育推向纵深，这还需要我们所有老师付出更多的努力。我们将把这项工程坚持不懈地开展下去，并力求以此为契机，开创学校德育工作的崭新局面！
一、回蓦一期实践积淀
“以德制胜，德行天下，根基在善，重心在育”，学校自201*年2月启动德育特色学校的全面创建，积淀了“六育人理念”、“多元钻石理念”和“同等重要理念”，立足“养成教育”和“崇尚教育”，广泛开展扎实、有效、富有创意的常态德育活动，多次承办区、学区、校德育主题活动和专题论坛活动，多位德育教育专家（全国百名德育专家徐柏兴、全国优秀少先队辅导员袁劲梅、蔡筱文等）走进校园进行德育指导活动。学校的德育教育活动被萧山电视台、萧山日报、浙江体坛报报道，德育活动有声有色地推进，学校也先后被评为区德育工作先进集体、少先队工作先进集体、少先队红旗大队等，“综合素质示范生、全优生目标导行评比制度的构建与实践”被评为区首届德育精品案例；同时学校始终坚持抓实两大特色培育平台，一是原生态的书香校园缔造；二是绿色环保体验教育。两大平台以感恩文化为统领。书香校园缔造在三年规划的引领下先后举办了“书香一路伴我成长”、“德行天下，读书感恩生活”两届读书节，广泛开展读书尚德、读书怡情的读书活动，形式多样，","p":{"h":18,"w":90.107,"x":357.153,"y":708.543,"z":28},"ps":null,"t":"word","r":[7]},{"c":"坚持有效导读、自主阅读、典型赏识的三结合，先后有几百篇读书征文和感言在各级获奖、发表，多名学生被评为区小小藏书家，2个班级被评为区书香班级，学校也因此被评为区首届书香校园，成为区新教育实验学校，学校的德育读书活动在区内外形成广泛的影响；同时学校以“感恩亲人、感恩自然、感恩社会、感恩时代”为主题扎实开展绿色环保体验教育，假日小队和环保小课题研究在区内外小有名气，学校的环保小课题多次获得区、市、省级奖，最近又荣获全国一等奖，学校同时成立了全区首个绿色环保基金，学校的绿色环保教育活动先后多次在全区作典型交流。回顾过去三年的德育创建活动，我们以为有以下几点经验值得汲取：1、坚持在生活、学习状态中培育人；2、坚持潜移默化和体验实践的主要策略；3、不断提出与时俱进的德育理念；4、坚持常态培育和特色培育的有机融合；
、扣准了人性最需要的感恩文化；6、坚持制度完善和活动跟进的和谐同步。二、谋划二期推进实践
（一）诠释“三和文化”的德育内涵1、“三和文化”的德育内涵。
德以和为轴心，和是中庸文化的核心，和既是个体层面心灵和行为的和谐，也是互为体层面不影响他人又互为补充促进的和谐，更是万物群体层面自然、和美融合的和谐。是人性中最崇高、最富价值的达成体。人以和为上，物以和为贵，事以和为求。和并非古时的明哲保身，而是互为向善、互为求美的平衡点、平衡线、平衡面、平衡体。学校德育特色学校二期规划的核心是就是“三和文化”。即“和善”、“和谐”、“和美”。
“和善”侧重个体层面的培育，“和谐”侧重群体层面的培育；“和美”侧重精神及合成层面的培育。三大培育层面志在追求人与自我、人与人、人与自然、人与社会、人与时代的和谐进步、自然共存。作为德育的主层面人，首要的是拥有善心、善举，即人性向善---","p":{"h":18,"w":27,"x":181.35,"y":708.543,"z":24},"ps":null,"t":"word","r":[1]},{"c":"和善；其次向善的人心融合时需要在取与舍、爱与恨、做与不做间达成和谐，即人性求谐---和谐；同时置身与一个合成的层面，需要有个正确的个体定位，学会感受人性的美好，享受精神的愉悦，即人性求美----和美。“三和文化”在实践层面力图实现以下几个目标：
和善文化：倡导生活对话育人==谋求：种植一颗善心，培植一串善举和谐文化：倡导体验实践育人==谋求：播洒一份责任，改变一点行为和美文化：倡导环境文化育人==谋求：崇尚一种精神，享受一丝幸福2、德育实践的核心理念
学校德育理念坚持继承和发展的原则，在推进“三和文化”为主要特征的德育特色学校创建中不断实践和优化以下核心的校本德育理念
六育人理念：即倡导“以德育人、以责育人、以情育人、小事育人、榜样育人、活动育人”的六育人原则。
*多元钻石理念：即人的才能是多元的，换一个角度欣赏，每个孩子都是钻石。*同样重要理念：即转化一个问题学生和培育一个优等生同样重要。
*三变理念。德育教育不可能一步而就，必须重视过程育人，在感受中默变，在行动中改变，在经历中赏变”。
（二）构想“三和文化”的德育实践1、“三和文化”的实践目标
围绕学校“三和文化”为主要特征的德育特色学校创建三年规划，提出以下四点预期目标：
目标一：全校师生广泛认同三和文化，并能较为直观\u5730感受三和文化，学生家长能支持三和文化，感受三和文化对于孩子道德成长的变化和帮助。
目标二：学校形成以“三和文化”为主要特征的德育特色学校创建的德育理念、可操作策略和运行机制。
目标三：学校形成富有校本特色的三和文化的精品项目和精品案例，开创富有借鉴性的德育特色学校创建经验和教训。
目标四：能通过多个平台、不同的策略让三和文化根植于教师、学生的行为举止之中、心灵亮化之中，实现育人成长的目标。2、“三和文化”的实践网络
学校将从四个层面推进“三和文化”的实践，暨崇尚三和的环境德育、外显三和的常态德育、内修三和的特色德育、积淀三和的精神德育。其中内修三和的特色德育将紧紧抓住两大平台，即*怡情尚德的书香校园缔造和*崇生尚美的绿色生命体验。本实践网络的
层面、两大平台的有效实践，学校成立以校长为组长，各主管科室负责人为具体负责人的三和文化实践领导小组。
校“三和文化”德育领导小组：曹传虎、倪柏林、王军明、徐华锋、沈伟锋高观兴、付国军、倪亚娣、李明刚、孙佳校“三和文化”德育实践分工：组织领导：
德育特色学校创建组织领导-----曹传虎、倪柏林、王军明方案设计：
德育特色二期规划方案-----------王军明德育特色学校课题撰写立项-----徐华锋
怡情尚德的书香校园缔造方案---沈伟锋崇生尚美的绿色生命体验方案---徐华锋跟进实践：","p":{"h":18,"w":90.15,"x":127.274,"y":708.543,"z":38},"ps":null,"t":"word","r":[2]},{"c":"
崇尚三和的环境德育实践----*徐华锋、领导小组全体、总务处外显三和的常态德育实践----*倪柏林、许建松、倪亚娣、沈尔青怡情尚德的书香校园缔造实践---*沈伟锋王军明许建松宣盈锋应芝娟王国水等
崇生尚美的绿色生命体验实践*傅国军、倪亚娣、刘义员、赵来芳等积淀三和的精神德育实践----*王军明、沈崇幸、李明刚、费建锋等
二期德育校本课程开发-*曹传虎、沈伟锋、王军明、徐华锋、许建松、李明刚宣盈锋、应芝娟、王国水、费建锋、刘义员、王一丹信息报道：
李明刚、倪亚娣、各实践主块负责人资料整理：
*倪柏林、王军明、徐华锋、沈伟锋、傅国军许建松、倪亚娣、李明刚、许亚芳、应芝娟3、“三和文化”的实践思路
结合一期实践的经验和教训，二期实践我们将围绕“三和文化主旋律，立足四大平台，做实主题精品”，强化品牌建设的意识，积极推进预期目标的实现，为学校早日成为德育特色学校而扎实工作\uff0c具体规划从以下四大层面，分别做实、做优精品项目：（1）崇尚三和的环境德育
三和的环境德育将从两个层面铺开，一是标志性环境德育，包括设置三和文化石、三和文化墙、三和彩绘墙、三和小树林、三和温情寄语等。二是特色性环境德育，包括建立三和书香长廊、三和温馨书吧、三和环保体验馆、三和处室文化。充分发挥环境育人的功能，充分发挥环境的潜移默化作用和不断强化的功能，使之全校师生以及部分家长能广泛认同三和文化，崇尚三和文化。（2）外显三和的常态德育
德育是无形的，但在内化的过程中，要努力外显，让师生能触摸、能感官，使德育形象化，让言行和事实说话，努力让德育在每个人的心中活起了，可欣赏起来，为此学校将高度重视外显三和的常态德育。一方面立足课程进行渗透行动。包括校本德育课程和学科德育因素的开发渗透行动。第二方面是活动体验行动，预期将扎实推进八大行动，即：情意放送行动、助生志愿行动、结对体验行动、榜样放大行动、德行存储行动、生活法庭行动、多元平台行动、心愿追求行动。在常态中培育学生的和善、和谐、和美的精神境界和道德行为境界。
（3）内修三和的特色德育（见附件方案一二）
怡情尚德的书香校园缔造（见沈附件方案一）
=建三和书柜（班级图书角、校级固定图书角、校级移动漂流书柜）=读三和书籍（/晨诵午读暮省/七彩考级/亲子亲师阅读/）","p":{"h":18,"w":9,"x":586.875,"y":193.968,"z":16},"ps":{"_enter":1},"t":"word","r":[1]},{"c":"=荐三和书籍（三和德育必读；三和经典赏读；三和故事导读；三和名家进校园）=编三和读本（校本课程主题：感恩回报---善心无价）=过三和节日（校第三届三和读书节）=赏三和典型（读书典型、三和典型）
=行三和对话（网络星语、感恩对话、情意放送）*崇生尚美的绿色生命体验（见徐附件方案二）（三圈德育理念）
=走进身边德育：以社区实践为主的环保德育实践。=走入百姓人家：以家乡人文绿色的事例样板警育。=走近绿色世界：以绿色基地为主的科技知识教育。（4）积淀三和的精神德育
行为管理、精神管理、文化管理是德育管理的三个层次，三和文化为主要特征的德育特色学校的创建的过程就是三种管理的有机融合，在此过程中我们会不断积淀三和的精神德育，努力将其提升为文化的层次，充分发挥制度管不到位，而其能引领和潜移默化的作用。预期将在以下四个方面积极实践，一是提炼以三和为核心的党小精神（学校精神），二是评比年度十佳三和闪光人物和十大三和印象事件，三是组织聆听十场三和事迹主题报告会和三和主题班队会；四是建立一个校园三和精神家园，研读三和、研究三和、推广三和。
=提炼以三和为核心的党小精神。四个方面的实践力图充实师生的道德视野，力图树立师生的道德榜样，力图确认共同的价值取向，力图丰厚学校的道德内涵。
、“三和文化”的实践保障
方案是规划，规划成为现实必须依托于实践，为确保各项策略落于实际，印痕于每一位师生，必须提供足够的实践保障。
（","p":{"h":18,"w":17.999,"x":127.274,"y":240.138,"z":7},"ps":null,"t":"word","r":[2]},{"c":"1）广泛认可保障。学校将组织全员培训，让全体老师广泛认可，增强行动的自觉性，学校将有计划地开展三和书籍的主题阅读活动，让全体教师加深对三和内涵的理解和行动策略的探讨，学校将定期组织三和论坛，交流理解和实践的经验教训，以利于不断推进德育特色学校的创建。
（2）组织实践保障。学校将构建三和文化为主要特征的德育特色学校创建作为学校品牌建设的重要工作，工作计划列入学校工作行事历，组建以校长为组长的强有力的实践班子，定期召开研讨会议，深化三和文化的后续推进。整个创建过程始终高度关注、恒久实践、主动反思、不断丰厚。
（3）主动宣传保障。学校坚持校内宣传和校外宣传同步的原则，主动开展三和文化的宣传工作，努力在认同和赏识上下工夫，设立专职的德育特色学校创建宣传员，报道活动、报道思想、报道策略、报道变化。充分发挥校网、校刊和绿苑期刊的阵地，同时积极拓展区市报刊、电视台、萧山教育信息网的渠道落实立体宣传。","p":{"h":18,"w":523.049,"x":127.274,"y":755.838,"z":29},"ps":null,"t":"word","r":[3]},{"c":"
（4）后勤跟进保障。学校将成立“三和文化”为主特征的德育特色学校创建专项资金，确保环境创设层面、活动开展层面、校本课程开发层面的资金到位。
萧山区党湾镇第一小学德育研究项目课题组
201*-12-15
一年来，为搞好学校德育工作，学校德育领导小组加强自身建设，完善领导机构。德育工作以德育活动为载体，以课堂学科渗透为主渠道，以日常德育教育为主要巩固形式，以专题德育教育为主要强化手段。由德育处牵头，组织开展了“爱国主义歌曲大合唱活动”、“迎六一联欢会暨表彰大会”、“迎国庆板报比赛”、每周一的“升旗仪式”，“讲文明主题班会”、“拔河比赛”、以感恩教育为主题的手抄报比赛”等等。通过活动的开展，提高了学生的思想道德水平，培养了学生尊师孝亲的好风尚，校风校纪有了新的改观。
本学年我们组织的主要德育活动有：
1、学生常规管理活动：
以小学生一日常规为标准，组织开展卫生周、纪律周、学习周、文明礼仪周活动，评选各类标兵。
2、文明礼仪月活动：
制定师生文明礼仪规范，评选文明礼仪标兵。3、深入开展“学生成长导师制”活动
主要以35101工程里的10项制度为抓手，严格落实导师制的各种活动，保证过程管理，落实导育效果。
主要措施有：","p":{"h":18,"w":108.187,"x":163.304,"y":942.783,"z":48},"ps":null,"t":"word","r":[5]},{"c":"
⑴成立领导小组，以德育处为主，成立专门的考核小组，对导师制实施过程的各个环节、各个记录、各种活动进行严格全面的督促检查，纳入导师考核，作为评选优秀导师的重要依据。
⑵修改完善学校教师考核细则，将导师考核以一定的比重纳入期末对教师的五评六
⑶建立考核和奖励机制。对于工作优秀、业绩突出的教师给予一定的物质奖励，在期末绩效奖金中体现。
⑷加强过程管理和对外宣传工作的结合，扎实做好活动原始文字、图片等材料的收集，积极对外宣传。
4、深入开展感恩教育活动，强化德育特色教育
我们以针对性原则和实效性原则为指导，针对现代社会独生子女的一些缺点，以及学生在家庭、学校、社会上等存在的一些不良习惯，本学期主要对学生进行2个方面的感恩教育：感恩父母，孝敬父母；感恩师长，尊敬师长；感恩祖国，热爱国家。⑴结合三八节、母亲节、父亲节等时机开展“我为父母做件事"活动：通过给父母捶捶背，洗次脚，说句我爱你，说说心里话等培养学生孝敬父母、感恩父母养育之恩的品质。⑵结合教师节开展“我送给老师的礼物”、“说说心里话”、做贺卡，写一封信、做手抄小报等活动，培养学生尊敬老师的品质，感恩老师的教导之情。
⑶结合“建国60周年”开展了每周一首红歌、集体唱红歌比赛活动：组织以班级为单位的唱红歌比赛，组织学生手抄报比赛，爱国征文比赛等，培养了学生爱国情操。
5、加强家校联系，促进家校共育，提高育人效果
⑴长接待日活动：每月的27号为学校的家长接待日，学校领导班子成员、各班主任及任课教师在办公地点接待家长来访。
⑵组织家长会、家长委员会座谈、家长学习知识讲座：学校于期中考试后召开了家长会，同时对家长的家庭教育意识进行了培训，组织知识讲座。发放问卷，让家长对学校的各\u9879工作提出自己的意见及建议。
⑶开展小手拉大手活动：印发学习资料，让学生带动家长学习法制法规，提高家长素质，同时也让更多家长理解了学校开展的各项工作。
、安全教育活动：
⑴结合镇教体办的《安全教育读本》认真上好安全课，增强全体师生的安全意识，提高安全自救能力
⑵组织2次防震防火等安全演练，扎实落实安全教育⑶开展安全教育周活动，做好安全自查工作7、其他活动
⑴弯弯腰活动：人人争做保护卫生环境的小卫士，⑵杜绝零食活动：培养学生节约意识，养成健康生活习惯
⑶坚持每周升国旗制度：国旗下讲话，结合主题日对学生进行思想教育
201*-7-10
一、学校基本情况：
同义镇中心小学坐落于同义镇镇直。全校共有17个教学班，学生数720人，其中全校共有教职工39人，其中中级职称人，已聘小学高级教师23人，一级职称教师13人；教师学历100%达标，其中有65人已获得大专或以上文凭，师资力量雄厚。学校面向全体学生，以“勤奋、守纪、开拓、进取”为校训，坚持内强规范管理、外树形象、质量立校、科研兴校的办学理念。认真落实义务教育，积极建设义务教育标准化学校，取得一定的成效。
二、创建义务教育标准化学校工作情况：","p":{"h":18,"w":324.637,"x":163.304,"y":521.658,"z":25},"ps":null,"t":"word","r":[7]},{"c":"
（一）学校布局合理、资源利用充分、设备管理到位
校园内有四座楼两个操场，布局合理；校园封闭，建有围墙和校门，配有升旗设施，整体美观庄严。学校根据现有教学设施配备了各种功能室图书室、阅览室、多媒体教室、电脑室、音乐室、美术室、科学实验室、电子备课室、卫生室、心理健康谘询室、保管室、体育室、红领巾广播室、监控室等；厕所符合卫生标准,使用方便，蹲位基本满足学生的需要。
学校建立教育教学设施设备管理使用制度，并抓好落实；教育教学设施设备使用率和完好率良好，能按课程方案和课程标准用足用好，实现课程资源使用效益的最大化。
（二）、加强教师队伍建设，培养高素质教师队伍。
学校以《中小学教师职业道德规范》和有关规范教师的文件精神为指导，以中小学教师“五要六不准”为准则，规范教师行为；从四方面抓教师队伍建设，取得较好的效果：一是提高教师的师德素质，从师魂抓起，提出“爱岗敬业、热爱学生、优质高效”的师表形象要求，推进正气新风的树立；二是全面提高教师的整体素质，","p":{"h":18,"w":252.487,"x":442.878,"y":1130.8,"z":60},"ps":null,"t":"word","r":[7]},{"c":"利用岗位培训，
去”的办法，每学年请一些专家到校开讲座，201*年6月，派出所教导员和在学校多媒体教室做了《预防未成年人违法犯罪》专题讲座；中心小学刘校长为留守儿童进行了一堂法制教育讲座中心小学心理健康教师王文胜为留守儿童进行了一堂心理健康知识讲座。轮流派出年轻教师外出听课学习，学习先进的教学方法，一年来，我校派出教师到县级听课达二十多人次。
（三）创建书香、墨香工作夯实师生的基本功
学校从班子、老师抓起，振兴阅读，教师先行，教师要做好教书育人的工作，学校要求教师要有一定量阅读，每位教师做好读书笔记，学校在期末进行检查验收，做到有要求、有过程、有落实。我校开展了“我与好书交朋友，好书伴我快乐长。”主题读书活动，将读书与良好的读书习惯学习相结合，与课堂教学相结合，将读书活动渗透到教育教学各个方面，达到润物细无声的效果。保证读书活动不流于形式，使学生真正受到教育。抓好早读和午读活动，学生已经逐步养成早读与午读的习惯。每个学生每学期做好一本读书笔记，写一份读书心得。
充分营造浓厚的墨香氛围，我校由教导处具体负责，要求教师提高自身的书法水平，积学校专门安排了书法指导课，让有一定功底的教师担任，努力提高学生的书法水平；每学期开展一次校内书法比赛，对优秀的学生进行表彰。
（四）开展各项活动让师生在活动中成长
一年来，学校开展了学生养成教育活动即培养学生十个良好习惯的养成教育活动；迎国庆小学生书法比赛、手抄报比赛；举办“我和我的祖国”签名活动；3月19","p":{"h"
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