奥尔夫见习心得
音乐治疗对儿童作用的见习心得
姓名：刘苗学号：201*01025013
一个学期的音乐治疗课程结束了，为了检验我们这学期所学的内容是否能学以致用，刘老师给我们的考试是以见习写心得的形式。音乐治疗除了学习理论知识很重要外，实践经验更是非常重要。所以老师的这种考试形式不仅能让我们积极的应对考试的实践，加强了我们对音乐治疗的临床应用，更让我们能在实践中发现问题，解决问题。
这次我们小组选择的是去幼儿园实践，目的是运用奥尔夫的方法来锻炼小朋友的观察能力，模仿能力，团队合作能力以及动手能力以及临床应用的效果。以下是我们的原定方案：
活动时间：201*年6月12日14时30分活动地点：南昌市名门世家大地幼儿园活动对象：3~5岁小朋友
活动流程：1、向小朋友问好，介绍一下我们来的目的，并告诉小朋友接下
来我们要玩几个好玩的游戏。
2、和小朋友们一起手拉手围一个大圈，开始第一个游戏（两只
小鸟）
3、做完第一个游戏就做第二个游戏《大象舞》4、第三个活动吉他教唱《小燕子》
5、最后第四个活动大合唱《蜗牛与黄鹂鸟》6、和小朋友们说再见
走进小朋友的教室，今天估计是有一位小朋友过生日，大家都在吃蛋糕。看到我们来了，小朋友们很是好奇，也都很高兴很兴奋，我们一起对着小朋友们问好，小朋友们也都回应我们。然后告诉小朋友等下我们要跟她们一起来玩几个好玩的游戏，小朋友一听到游戏，呼声立刻高涨起来。看来首先应该建立的良好关系，我们做的还是可以的。随后，幼儿园的老师把蛋糕收走了，我们和小朋友们的活动就要正式开始了。
首先，由张靖楠同学带着小朋友们做第一个活动，我们其他几个小组成员分散开每个人都带几个小朋友一起手拉手围成一个圈，而张靖楠就在中间教我们手势游戏，伴随着两只小鸟的歌谣声，小朋友由原来的兴奋不已开始安静下来，认真的看着老师怎么做手势，而其他小组成员也在旁边指导小朋友们怎么做。游戏一共做了5遍，小朋友们接受能力还是很快的，5遍之后大家都差不多会做了。这个游戏锻炼的是小朋友的观察能力，以及动手模仿能力。我们这次的这个游戏开始是以故事的形式开头，这样对于引起小朋友的注意力是很有效果的，但是在后面只是重复一样的内容以及手势，这让小朋友们感觉到了一点枯燥，所以游戏到了后面小朋友又开始喧闹起来。通过这个游戏我观察到了一点，引起小朋友的兴趣是游戏进行顺利的关键点。
第一个游戏结束之后，我们紧接着第二个游戏《大象舞》，这个游戏是由我负责。吸取第一个游戏的经验，我以问题的形式开始的游戏，首先我问小朋友们，你们知道大象的鼻子是什么样的吗？大象的耳朵，尾巴又是什么样的呢？小朋友们在问题下都积极思考，踊跃回答，有的甚至还模仿出来给老师看。第一步的引起注意力和兴趣还是做到了，接着我跟小朋友们说：“现在老师来教你们一个大
象舞，老师做什么，你们就跟着做什么。”“森林里面我最大，长长鼻子全靠它，还有一双大耳朵，和细细的尾巴”我一边唱着，一边做着大象舞蹈，小朋友们学的都非常认真，学的也非常的快。我做了两遍之后，就要开始加难度的合作游戏了。首先我叫小朋友们伸出自己的小手，把右手举起来，转向右手边的方向，这时候有些小朋友们弄不清自己的方向，不知道该向那边转，纪律开始有点乱了，旁边的组员以及幼儿园老师都在帮忙让小朋友们弄清方向。随后我叫小朋友们把右手伸到两腿中间牵着后面小朋友的手，但是有一个问题我们没有想到，由于小朋友的手太短，所以这个活动有点困难，由于小朋友们一直没法完成预期的队形，所以这个活动的后半部分没有进行下去。通过这个游戏，我发现选择适合的游戏对于音乐治疗活动也是非常重要的。
第三个活动，是教小朋友们唱歌。当张文玲同学拿出吉他的那一刻，小朋友就被吸引住了，当吉他拨响的时候，小朋友们立刻不约而同的安静下来，静静等待老师弹奏。文玲老师问小朋友：“你们会唱小燕子这首歌吗？”小朋友们都非常兴奋的回答：“会唱！”本来原定的教唱我们改成了合唱，“小燕子，穿花衣，年年春天来这里~~~。”这个活动是目前三个游戏里面，小朋友们最认真，做的最好的一个。唱完以后文玲问小朋友们还想唱歌吗？小朋友们都大声的说：“想！”为了满足小朋友们的要求，文玲又弹奏了一首《蜗牛与黄鹂鸟》这时候我们的小组成员以及幼儿园的老师们都跟着一起唱了起来。通过这个活动，我观察到要保证小朋友们积极参与游戏，不断引起他们的好奇心是一个很好的办法。
原定的游戏活动我们都已经做完，但是发现时间才过去二十几分钟而已，而小朋友们的情绪还高涨着，没有一点倦容，也丝毫没有要结束的意思。由于时间太短，我们临时加了几个小游戏，分别加了菠罗乃兹，声势律动，以及由国王游戏改编的灰太狼与美羊羊的游戏。由于时间仓促，准备不足的问题后面几个游戏进行的都不是很顺利。
这次活动总的来说还是顺利的，我们的到来相信也给孩子们带来了不少欢快，小朋友们在游戏的过程中也得到了锻炼。而我们在这次的见习中也发现了不少问题以及得到了非常重要的经验教训，我总结出了以下几点问题及经验：
1、准备工作不足，四个活动时间只有二十分钟，之前我们并没有计算过活动的时间。
2、游戏选择不恰当，大象游戏的前半部分进行的还是很顺利的，但是后半部分的合作，并没有考虑到小朋友的自身条件。
3、活动中，引起小朋友注意力，好奇心是非常重要的，除了开头我们要以不同的形式来引起小朋友们的兴趣，活动进行当中也要想办法保持小朋友的兴趣。
以上就是这次见习的全部内容，这次见习让我深刻意识到，临床的实践是很重要的，只有在实践中我们才能发现问题，解决问题。只有在实践中我们才能积累经验，吸取教训，才能在以后的学习工作中更好的发展应用。
扩展阅读：奥尔夫心得
10级1班何苇漾NO.16
奥尔夫的心得与体会
直到开学，奥尔夫音乐教学法对于我来说，是一个完全陌生的东西。对于一样完全陌生的学科，感到特别的好奇。
还记得第一节课，老师突然就唱起”Isayhellotoyou...”来，接着就开始带领我们手拉手围起圈，边唱边跟着节奏走动，有时向左转有时又忽然向右了。后来慢慢才知道，这除了锻炼我们的节奏感之外还可以看看我们是否够专注。接着让我们分成两组，变成里一圈外一圈，面对面的走，而且要跟着节奏说出自己的名字让对方复述一次，还记得当时刚开学不久，对彼此都不认识，真的要很认真才能听清楚名字，同时也让我们更熟悉大家了。
在学习奥尔夫的这段时间中，有不少课我们都有舞蹈成份，记得最初有宫廷舞，一男一女为一组，跟着音乐，男生要很绅士地轻轻托起女生的手，跟着女生的手。我很记得老师当时说，”学音乐的学生，修养是很重要的”，因而领导着男生要很绅士、女生在跳宫廷舞的时候更要表现出女生特有的高雅。
彩带舞，第一节课老师先让我们围圈坐下，而且把眼睛闭上，双手放在后面，接着再慢慢在我们每人手中都放下一条彩带。当然，当时我们是不知道的。而第一步就是要我们闭着眼睛，单靠触觉去感受彩带。然后让我们每人都探索一下彩带可以有几种形态，可以怎么舞动它，接着就放音乐，让我们跟住音乐的流动，跟着自己对音乐的体会，把彩带舞动起来，像把自己和彩带融合起来似的，跳起优美的彩带舞；第二节的彩带舞课就像进阶版一样，让我们分组创编，又让我们两大组人弄成渔网的形状时高时低的舞动，又让我们弄成太阳般旋转起来
以色列舞，老师突然就播起充满异国风情的歌曲来，然后带领这我们跟着节奏舞动，后来得知是以色列那边的舞蹈，那节课我们学的是听唱法学歌曲，与我们从小学歌曲的方法很不同。这也就是奥尔夫教学法和我们从小接受的教学法最大的区别吧。我们不是一开始就一味的看谱学习，而是听，探索着去学习。
有一节课主题是七个半跳的也很有趣，很好玩。老师先跟我们围成一个很大的圈子，然后坐下，我们听着音乐，跟着老师随着音乐中的旋律与节奏做动作，音乐中既有重复的部分，也有延长因，而且紧接跳跃。我记得我们那时候的动作就像是在找蚊子，然后对好停顿的地方“打蚊子”，特别好玩。当然，这些全部都是有目的性的，不是纯粹玩乐。紧接着老师就让我们说一下这段音乐有没有什么规律与特点。这就锻炼了我们不可以只顾着玩，在玩的时候也要注意音乐的旋律节奏的特点，整段音乐可以怎样分段之类的。接下来，老师还让我们根据原有的音乐自我创编新的动作。
有时候老师会突然播起音乐，然后自己走起来，逐渐习惯的我们，在看到老师好像有目的的做起什么动作的时候，就会慢慢的跟上。随着上课的时间长了，也就知道老师这样是为了吸引我们的注意力，是要锻炼学生的专注力的。因为接着老师会跟着音乐，时而走、时而停顿一下、有或者突然拉起手来做起一些动作来，这很考我们的专注力还有应变能力。
有时候老师又会打起鼓来，让我们随便走散，但是走的时候又要注意老师的
鼓点，有时候很轻、有时很重、有时很轻快、有时又沉重起来了。而我们走的时候就要注意这些，不是漫无目的的随意乱走。这就很锻炼我们的创造性与合作能力。
在我们的奥尔夫课中，有很多模仿的环节。例如有个课例叫四个音符，就是我们先模仿老师打的一个四个音符的节奏，然后让某位同学指挥我们打出来，而且要有变化，例如卡农，分声部，或两组或四组或者更多。接着我们就围绕这老师的提示进行卡农的创编。
记得之后老师把我们分成的几组，让我们排一段纯打节奏的“节目”出来。我们通过拍打身体打出不同的节奏类型，高中低三个声部打的节奏也不同。而且加入了卡农和即兴进去。那次回课我们组是做的最好的，嘻嘻。
声势，这里说的声势跟我们平时说的并不是同一回事。在这节课上，我们模仿这老师的语言与节奏，像那节课我们就分两边“对唱”，我还记得是A：“你说我说你说我说谁说”，B：“我就不说”重复一遍，A：“说说说”B：“不说不说我就不说”A：“你说我说你说我说谁说”B：“我就不说”。然后又换成一些相应的节奏来代替语言。
竖笛是我从小学就开始接触的乐器，所以我觉得在上这节课的时候肯定特别轻松。但是开始上之后，我发现老师带着我们入门与我小时候学的方法根本是两回事。以前我们是看着指法，严格背指法来吹的。而在奥尔夫课上，我们是先自己探索可以怎么吹出声音，而且不是一次性叫完全部音的吹奏法，而是先叫几个常用的音，就让我们即兴创作了。
通过了差不多半年学奥尔夫教学法的时间，我已经比较知道自己要怎么去学这个科目，知道这个科目是培养学生的哪些方面。希望自己能好好的掌握这个教学法。
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