浅谈美术课堂教学的高效1

浅谈美术课堂教学的高效1

浅谈美术课堂教学的高效性

随着教育理念的不断更新，相信每个老师都会追求“高效”的教育教学方法。

那么我的理解，所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

高效的美术教学应建立在本学科的特性基础之上，从发展的学生个性角度出发，美术学科课堂教学结构应灵活多样，充分体现其人文性和工具性。真正起到美术学科课程的价值。对此，有必要重新认识美术教育和教学的意义，了解美术教学应该教些什么，学生应该学习些什么和怎样去学的问题。随着经济社会的快速发展和当代科学与艺术的综合融会，美术教育之所以愈来愈被人们重视，是因为它事实上已经成为一种创造性的学科，其学科的归宿感和自觉性指向人的情感和精神。那么我谈一下我对打造美术高效课堂的看法。

首先，要加强“高效课堂”理论和专业学习，尽快转变观念，加强知识和技能储备，逐步将“高效课堂”的内涵融入到日常教学实施过程中，注重过程教学，注重实效性，不搞花架子，切实提高自身的理论基础和实际授课水平，让学生从中受益。

其次，细化课堂研究，构建高效课堂围绕美术课堂教学的有效性、高效性，着重研究课堂教学的理论践行、方式转变、模式探讨和程序优化，研究课堂教学的目标设计、内容呈现、过程掌控和策略改进，研究课堂教学的有效激励、科学评价、效果检测和信息反馈，切实提高教学效率和质量。

最后，我认为构建“高效课堂”要不断完善教学实践，在实践中不断反思，在课堂中不断探索创新，使高效课堂真正发挥高效作用。

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浅议如何提高美术课堂教学的有效性

邗江实验学校艺术组付利军

课改越来越深入地进入了每个学校，每一节具体的课堂教学活动中，几乎所有的专家，教师不得不承认，课堂教学的改革才是课改中的一场“攻坚战”。作为一线的美术教师，深知课堂教学的重要性，要想提高美术课堂教学的有效性，必须从课堂入手，从现在入手，通过长期的美术教学实践和平时参观学习、听课，感触颇深，现就以下几点体会与各位同行探讨：一、

美术课堂教学中，有效地使用学具材料教学。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，然而学生在美术课上，特别是在手工制作课上，不带工具和材料上课的现象是很普遍的，特别是象邗实这样的寄宿学校的学生，给我们的课堂教学带来了很大的难度，经常导致教学计划难以顺利实施。学生不带工具上课的问题，是影响学生有效学习的一个重要问题，是不容忽视的问题，也是我们一线美术老师所面临的问题，对此我的思考是：当地的教育主管部门，特别是艺术教研室，要进行美术学具使用情况作调研，组织一线美术教师参与设计和开发一些学具材料。这些材料要有一定的实用性，让学生用起来方便，看起来美观，有助于学生创新精神的培养和创新才能得以发展的一些学具材料，同时要安全环保。这样才能使美术课堂有序地进行，有效的课堂教学才能得以保证。二、

美术课堂教学中，有效地使用多媒体教学。

在我们新课改的今天，无论是什么课，一提起新课改老师都忙着做课件，似乎不用课件上课，就不算课改。多媒体技术的发展并逐渐深入课堂，它有图文并茂，声像生动，动静皆宜的教学形式是可以让学生对抽象事物，进行更快更好地理解和感受，从而使课堂教学引入新的境界，但是多媒体课件只是一种教学手段，它必须符合教材内容，并非所有的课都需要运用多媒体课件。比如美术课中的技法课，这样的课教师的示范讲解显得非常重要。再此教师应根据教学的需要合理地有效地使用合适的媒体，让多媒体和其他常规媒体有效地配合“和平共处”，而不要一味地追求时髦。三、

美术课堂教学中，有效地进行讨论和合作。

在新课改的精神指引下，要求我们课堂上要体现师生互动性和学生之间的互动性，学会合作学习，学会与同学讨论问题。这种潜移默化的训练，将对学生今后的学习工作有很大帮助。尤其现在的学生绝大数是独生子女，优越的生长环境，长辈的溺爱，致使他们缺少团结协作精神，所以讨论和合作是非常必要的，但是我们千万不要认为，没有讨论和合作的课堂

就不算新课改，讨论和合作也一定要合乎情理地进行，根据教学内容要合理安排讨论和合作是可以的，但一定要根据课堂上学生掌握知识的难易程度以及教材的特点，先设计，千万不能无针对性地设计。同时老师也要交给同学们讨论的方法，提前出示给学生讨论的思考题。否则讨论是漫无目的，会变成学生聊天的“阵地”，在平时的听课中也发现了许多无聊的讨论，没有目的的讨论。因此在美术教学中要进行有效的讨论和合作，真正提高讨论合作所达到的目的。四、

美术课堂教学中，有效地进行评价和表扬。

传统的教学评价是为了甄别优劣，而新课改则认为教学评价是评价者和被评价者“协商”进行的共同心理建构过程，让学生学会评价，看到自己的成绩和不足，有利于学生的发展。但现在大家都明白评价是课改的重点之一，是课堂教学中不可缺少的环节。却并没有发挥实效，成为一种点缀和摆饰。关键是老师们并没有真正理解评价的意义和功能。所以说进行有效地课堂评价是有必要的，教师要培养学生良好的学习习惯，营造爱学、会学、乐学的氛围。教师要根据学生的年龄特点，制定相应的评价方法，激发学习兴趣，教师要给学生提供展示的平台，通过鼓励树立他们学习的信心，就是要主动与学生、家长加强交流和沟通，形成良性互动，促进美术教学。在教学中我建立了美术综合评价体系，开设了课堂作业评价栏，增设了网络互动评价方式，真正地将评价落实到实处，构建了自主、立体全方位的评价体系。大大促进了美术课堂评价，让学生在学中体验了学的乐趣和成功的喜悦。同时也对学生在课堂上的表现作了合理的表扬，并非一味地去表扬学生。因为一味地表扬学生会让学生造成一些概念模糊，分不清对错，再者每个老师上课用优美的词语赞美学生，一方面学生听的太多，失去了新鲜感，激励的作用体现不出来，另一方面学生一直生活在“赞美”的光环中，遇到困难往往会不知所措，稍有挫折就会一蹶不振。因此课堂上的表扬和赞美是不要的，但不是豪无原则的“赞美大赠送”俗话说“良药苦口”对学生出现的问题及错误应及时指出，学生说错了不要紧，要正确引导，帮助学生纠错。教师的一言一语，举手投足，严谨中的不失活泼，沉稳中由显出幽默，对精彩的回答发出由衷的赞美，对胆怯的目光给予及时的鼓励，对错误的回答给予适时的纠正。只有这样学生的学习热情才会调开到最大的限度。

综上所述是我个人对美术课堂教学中，关于有效教学有效学习的一些点滴体会，还有许多不成熟的思考，希望自己不断学习，要多努力，多研究，真正把美术课堂教学落实到每一节课中，落实到实处。

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