幼儿教师如何写好教学反思

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幼儿教师如何写好教学反思

幼儿教师如何写好教学反思

教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师的专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段，和有效途径。教学反思是一个现状描述、原因分析、及时反馈，整体把握、深度思考的思考过程。也就是说，教学反思是用随笔的形式记下教学过程的成败得失并分析原因，研究改进措施，进而不断提高自身教育教学水平的过程。一、现状描述

教学活动结束后，教师在写教学反思时，不管得失成败，都应真实地再现当时的情景，将其记录在教案中。活动过程中教师可能因为一个可爱的头饰而让幼儿产生浓厚的兴趣，可能因为自己的一个轻轻的抚摸而让一个爱动的幼儿安静下来，也可能因为自己的一个质问而让幼儿慌乱不已。不管是什么情景都应该实话实说，以便自己在日后的工作中遇到类似的问题时能有“本”可参。二、原因分析

教师在遇到复杂的教学情景时容易产生焦虑，在分析原应时不知道问题出在哪里，更谈不上采取有效的策略进行调整。一些教师在描述现象时容易陶醉于自我表现，出现问题时就归结为教材太难，幼儿的常规太差，幼儿的发展水平存在差异等。还有一些教师能发现因果关系，但并不能进一步揭示本质的联系，我们在分析原因时要去伪存真，真正存自身找原因，努力寻找解决策略。三、及时反馈写教师与幼儿教学过程是师幼对话，互动的过程。因此，活动结束后教师因及时反馈，对师幼双方的表现与活动的质量作辩证的分析，以帮助教师日后的备课，上课时能全面把握幼儿的情况。有些教师活动不成功就归结于孩子们没配合好，却不考虑自己的活动设计是否符合幼儿的需要和兴趣，教师提供的材料幼儿是否会喜欢？自己的提问幼儿是否明白？总之，教师更应该从自己身上找突破口。四、整体把握些特色与亮点

一个活动至少有一个亮点就够了，教师在教学反思中就可以把亮点主要记录下来，写下该活动的特点，以便日后有重点的采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色，久而久之，有利于教师形成个性化的特色。五、深度思考写建议与调整

在组织完一次活动之后，教师要静下心来，思考一些问题，如：学习提供的材料是否适宜，活动环境是否恰当，组织的方式是否合理，教学重点是否合理，并写出调整的方案，从而使自我反思达到一定的深度。

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浅谈幼儿教师如何进行有效的教学反思

教学反思对于提高幼儿教师的教育教学水平具有重大意义。当前，不少幼儿教师，或由于对教学反思的意义认识不到位，把教学反思看成是任务型、应付性的工作，或由于觉得太花时间，或由于抓不住有价值的切入点，其撰写的教学反思往往流于形式。真正意义上的反思、能帮助我们实现教学的不断创新。我结合教学实践阐述几点粗浅的认识：一、实话实说，真实记录

教学活动结束后，教师在写教学反思时，不管得失成败，都应真实地再现当时的情景，将其记录在案。活动中教师可能因为一个可爱的头饰而让幼儿对故事产生浓厚的兴趣，可能因为自己一个轻轻的抚摸而让一个爱动的幼儿安静下来，也可能因为自己的一句质问而让幼儿慌乱不已。新教师在遇到复杂的教学情景时容易产生焦虑，在分析原因时不知道问题出在哪里，更谈不上采取有效的策略进行调整。一些教师在描述现象时容易陶醉于自我表现，出现问题时就归结为教材太难、幼儿的常规太差、幼儿的发展水平存在差异等。还有一些教师虽能发现一些因果关系，但并不能进一步揭示本质的联系。我们在分析原因时要去伪存真，真正从自身找原因，努力寻找解决策略。不管是什么情景都该实话实说，以便自己在日后工作中遇到类似问题时能有“本”可参。二、及时反馈，师幼同行

教学过程是师幼对话、互动的过程。如在开展主题活动《我爱祖

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