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高中语文高效课堂教学论文

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 16:53:08 | 移动端:高中语文高效课堂教学论文

高中语文高效课堂教学论文

高中语文高效课堂教学之我见

【摘要】高效课堂教学,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,在课堂有限的时间内,帮助学生在知识、智力、情感、创造力、思维与能力方面获得预期的发展,取得尽可能多的教学效益。【关键词】目标;明确;具体;学情;调查;针对性

高效课堂教学,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,在课堂有限的时间内,帮助学生在知识、智力、情感、创造力、思维与能力方面获得预期的发展,取得尽可能多的教学效益。笔者认为,高效的课堂教学必须做好以下几点:一、教学目标设定要科学

(一)课堂教学目标设定要以学情为基础

教师应充分考虑学生个体差异情况,考虑不同班级及不同层次的差异情况,依据学情,辨证地设定切合学情的教学目标,进行课堂教学活动。同时教学目标的设定要遵循学生的认知心理认知规律。教师设定教学目标不能过高或过低,过难或太容易。教学目标过高则很难达成,打击了学生学习的积极性,使他们望而却步产生畏难心理,失去学习兴趣;教学目标过低,则失去了探究的价值而无法吸引学生。教学目标设定应能让学生经过一番思考探究后获得成功,要让学生有一种想摘到树上的果子,须把手伸到最高处并踮起脚尖才可的感觉。这样既能让学生思考探究,又让学生体验到成功带来的乐趣,它会给学生极大的自信,培养了学生的学习兴趣,调动并增强学生学习的积极性主动性。

扩展阅读:高中语文有效课堂教学论文

高中语文有效课堂教学初探

【摘要】新的语文课程标准从语文的教学目标、教育性质和教学方法等三方面进行反思后,确立了为每一

位学生发展的核心思想。要真正在语文教学中实现这一核心思想,我们必须进行课堂教学改革,向课堂要

效率,向45分钟要质量就成了中学语文教师教学工作应尽的职责。【关键词】育人观师生观方法观教学手段实效性)

现今的中学语文课堂教学以少慢差废令广大教师苦不堪言。学生对语文课普遍缺乏兴趣,这直接影响了语

文课堂的教学效果。因此,进行课堂教学改革,向课堂要效率,向45分钟要效益就成了中学语文教师应尽

的职责。下面我谈谈在教改中,我对中学语文课堂教学的几点建议。

一、以学生为本,树立”为了学生一切”的育人观,提高课堂教学实效性。

21世纪我们的语文教学,也曾经历了”知识本位”“智力本位”的过程。语文教学的重点也相应表现在以

知识为中心,课本为中心,课堂为中心,以”开发学生智力、教给学生语文学习的各种技能、技巧为中心”

。以此相应的语文教学方法则表现为满堂灌。总之,传统语文教学是把学生当作一个待灌的容器,重视知

识的传授,忽视了学生的发展。要想课堂教学高效率,首先必须

是教师换脑筋,更新观念,真正理解叶圣

陶先生“教是为了不教”的论断,树立”为了学生一切”的育人观。

二、尊重学生,树立平等的师生观,提高课堂教学实效性。传统的语文教学因为是以传授知识和培养学生能力为依托,忽视学生的主体地位,强调师道尊严,教师灌

、学生听,忽视学生的个性及学生学习过程中的独特体验。新的课程标准要求教师改变教学方式,转变角

色。一个教师无论学识如何渊博,都必须始终站在学生这个主体位置,而不是站在演员这个角度上去表演

。即使你的表演再精彩,如果学生学不到真正的知识,培养不出解决问题的能力,也是一节失败的课。因

此,教学中教师要做到:转换角色。教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者,让学生由被动的接受

变为学习的主人。要充分相信学生,全方位放权,让学生明确目标后自己去读书,自己去提出问题,自己

去做题,自己总结知识规律等。要实现这一转变,我们就要在教学中真正放下架子,不居高临下,要尊重

学生的人格,积极发现学生的长处,鼓励学生大胆质疑,尊重学生学习过程中的独特体验。语文教学应在

师生平等的对话过程中进行,树立平等新型的师生观是实践教学民主思想的关键。

三、创造宽松、和谐的教学环境,提高课堂教学实效性。语文教学的新气象得益于教学思路的新变化,得益于教学方法的新尝试,只有富于新意的教学方法才

能调动学生课堂学习的积极性。在教学中,我大胆试用新方法,课堂气氛一改往日的沉闷压抑,教的轻松,学的愉悦。

(一)大胆开设情景教学。

语文的涉及面非常广,如果教师在引导学习时,根据教材的特点和内容生动地再现在学生面前,加上学生

参与这类表演型活动,就更能调动其积极性和兴趣,使他们在轻松的气氛和情景再现中掌握语文知识。如

在讲授《雷雨》时,我请两位同学分别扮演周朴园和鲁侍萍,展示人物的不同的性格特点,把戏剧冲突表

演得淋漓尽致,课文的剧情也就轻松地被掌握了。进行情景教学让学生变听课为讲课。这种方式不仅能培

养学生的应变能力,口头表达能力和相互配合的能动性,更重要的是,学生非常喜欢这样的方式。(二)尝试愉快教学。

兴趣心理学家告诉我们:学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。我国古代伟大教育家孔子说

过:”知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生只有”好之”、”乐之”,才有高涨的学习热情和强烈的

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