听课总结
听课总结
历时一个月的数学教学活动课堂教学结束了，通过这次活动，从教学参考书的研读批注，个案的精心设计，二次课堂教学的比较与借鉴、反思，20节不同风格的同课堂教学，给了我们留下了深刻的印象，不但在教参、教材的理解，教学目标的落实上，教与学的方法的选择上给我们启迪与借鉴，同时也留给我们自身更多的是深刻的思考
一、本次活动具有以下特点：
1、安排上科学：1、具有全员性、指导性、竞赛性融为一体，针对性、目的性强。
2、过程科学合理：既有领导、优秀教师的专业引领的示范课，又有同一年级统一内容的同课异构。
3、方法上注重实效：注重教师听课的比较、交流、反思、与感悟。
4、教师的参与性高：体现在1、教师积极性很高，以积极、务实的态度参与此次活动，积极备课、精心设计教案。2、所有教师都用了多媒体教学，部分教师是第一次使用，除了自己研究课件的制作外、还请教其他教师帮助制作课件，提升了运用通过现代化教学手段的能力。3、同组教师协同合作，共同研究、探讨教学方法，体现了团结协作、共同进步的精神。
二、本次的课堂教学，总体上具有以下特点：1、绝大多数教师在讲课中都落实了三维目标。一是抓住教材的重点，各项目标得到了很好的落实。二是注意创设好的问题情境，把学生引进数学的学习过程中，教师注意从学生身边的实际问题、生活问题入手提出数学问题，从解决问题的角度出发，将学生带入知识的学习和探究之中。如：“五年级刘艳春给一个礼品盒包上彩纸需要买多少彩纸？
三是在教学中更加注重数学的学习和探究过程。教师尽可能把知识的形成和探究过程展示出来，引导学生通过自主探究与合作交流，获取新知识，得到新体验，学会探究性学习。如：“怎样计算30×200=？先独立思考，在小组交流，在此过程中，学生体会到了数学的发现和研究计算过程，学会数学的思考和研究性学习，正如课程标准中所指出的：数学学习不仅注重结果，更要重过程，这也是我们所应倡导的数学教学观。
2、教师注重了教学方法与学生的学习方式。从这次竞赛课中所讲的20节课来看，绝大多数教师都能够精心设计教学过程，引导学生通过自主探索、合作交流等方式获得数学知识，真正把数学课堂变成了活动的课堂，把数学教学变为数学活动的教学，在课堂上教师做到通过创设问题情境、设置相关的数学活动、提出相关的思考问题，启发、引导学生自己去发现结论，获取知识，学会自主学习、合作学习，更加注重了学生的动手操作和总结归纳能力的培养，注重学习过程的反思小结。
3、注重思维能力的培养。新课程理念告诉我们：通过数学学习不仅使学生掌握必要的数学知识，更重要的是培养学生的思维能力，尤其是能够创造性解决问题的所谓“创新能力”。这次竞课堂教学中，不少教师无论是在新知识的学习过程中，还是在学生运用新知识解决问题的过程中，都非常注重启发、点拨和引导，这是培养学生能力的有效方法。
4、运用远程教育资源和现代信息技术的水平有明显提高。这次竞赛的另外一个亮点是。参赛教师都能够自觉地运用远程教育资源，并能较熟练地运用现代信息技术，都制作和运用了课件，制作和运用课件的水平有了明显提高。三、感受与启示与反思1、感受
孙艳华校长《比例的基本性质》一课以它独具匠心的设计、灵活的引导、平等互动的对话，让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑。教者一句“有的说能写出4个比例，有的说可以写出8个，老师也不知到，你们自己研究吧！”生动地向我们演绎了把课堂的主动权还给孩子，让学生从始至终成为学习的主人的教学理念。同时体现了也教者深厚的教学基本功及敏锐的教学机智。
赵玉华主任执教的《两位数加位数》给我留下深刻的印象。课堂清新自然，气氛活跃，充满数学味。她引领着孩子走进数学情景这种情境中，提出问题、探究问题，解决问题。同时在习题呈现上下了很大的功夫，分为轻松搞定型、动脑思考型、生活实践型。这样的设计不但激发了学生学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习学习的快乐。
李玉芬老师《三角形的认识》新颖的教学设计，生动的语言及课堂上表现出来的浓厚的生活气息，都是值得我好好深化与探究。此课堂的引入不但自然生动,时时与生活实际为纽带师亲切的语言也拉进了师生间的关系,为师生愉快的合作交流打下了良好的基础。
王志杰老师的《年月日》课将更多的教育理念通过若干的细节体现出来，以年历卡为媒介，在融洽亲切的气氛中，在不露痕迹的跌宕中，用一个问题学生的思维导向深入。
2、启示尽管教师此次课很精彩，在庆幸之余，也给我们带来一些启示：启示一：在钻研教材上还需下功夫，要对教材的知识编排体系、逻辑体系作全面的解读，理解教材的编写意图、编排方式，确定每个单元和每节课的教学重点与难点，并制定出相应的教学目标。只有这样，知道了知识的起点和落脚点。备课才能够抓住重点、难点，才能够很好的驾驭教材。
启示二：在教学的准备过程中，有的教师对教材不熟悉，对课程标准和教材的研究不够，对知识的储备不足。部分教师上课时，不敢放开，特别着急，提出问题后，学生没来得及想，马上提问，答不上来，坐下，再问下一个试图控制课堂，必须答出教者希望得到的答案，必须得按照老师的思路答题。不注重启发，与学生交流差。启示三：多媒体的使用不可完全代替必要的板书。有的教师整节课板书太简，有的课题都没有，精要板书可增加给学生视觉的滞留时间，便于加深映像和构建知识体系。多媒体教学手段是服务教学目标和教学内容的辅助手段，过分的使用课件，会造成喧宾夺主，会影响教学目标和教学效果。板书内容与课件内容不可简单的重复展示，而是真正发挥“课件”的教学辅助作用。
启示四：课堂探究活动同样应服从教学目标和教学内容的需要。探究形式的运用要做到恰当自然，不摆花架子，而是重在解决学生学习、生活中的实际困惑；“问题探究”强调的是“主动”探讨思考，而不是教师仅仅从形式上设计“探究”环节；要巧设问题，激发学生“主动”思考的主动性和创造性。如果我们的学生在课堂中“主动”的学习了，主动的在思考了，主动的在分析了，主动的在质疑了我们教师的导引也就达到了目的。切忌事无巨细地“探究”，过分宣染课堂气氛或草率收场，只能是画蛇添足，严重影响教学质量。2、反思：一、本次的教学竞赛活动许多优秀课教师除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现她们教学“亮点”如：课题的导入的自然流畅，引导充分，拓展练习的独巨匠心等。这些“内功”的体现，它正是这些教师们潜心研究教材的结果，是她们“教学素质”的充分体这些，都是我们教师应该去好好学习的地方，并应借鉴。
二、本次活动虽然结束了，是否愿意花时间反思自己的这次活动的得失，是最关键的。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要在行动中思考，在反思中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为每个教师需要时时温习的功课
二、功在平时，重在投入。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降，而改变。怎样上好课？-----功在平时，重在投入。三、是教师要善思。教师要善思，反思有的课，重点为什么没有突出，难点得不到突破，教学手段单一，课堂效率不高，学生主体地位得不到体现，缺乏学生学法指导，教师要分析原因，不断在探索与摸索中更好地完善自己的课堂教学。，
竟赛虽然结束了，但我们的数学课堂教学没有停止，我们的反思、我们的研究没有停止。我们要以这次听课活动为新的起点，在今后的工作中激发新的动力，增强新的信心，增强自身的责任感与使命感，思考教学、钻研教学、改进教学，在提高课堂教学质量上下功夫，进一步强化内功、提高素质、加强研究，努力塑造新时期林西三小教师的新形象，开拓林西三小数学教学的新篇章！
扩展阅读：数学听课心得体会
数学听课心得体会
我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏----激发兴趣----探索新知运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
小学数学听课反思
我有幸参加了小学数优质课评选，一共听了7节课，开阔了眼界，收获颇丰。这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、实用、美观，让教学更加直观，分解了难点，使整个教学充满了活力和乐趣。教师的个人素质都很高，语言丰富，点评及时、到位；教学设计新颖独特，引导学生一步一步学习知识，学生兴趣盎然。
一、充分备课是上好课的基本保障
备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。例如这7节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，毕竟是精英风采展示课，体现出各位教师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，认知理解就容易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。二、课堂生成是课堂生命灵性的体现
课堂实施是一个动态生成的过程。教师必须在课程实施过程中去生成和丰富课程内容。就如张春莉教授在报告中说到的“注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩！”这就说明要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。
三、饱满的激情是课堂的师生情感的交流
作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。例如，在张春老师讲课中，虽然是一名男教师，但一上课就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了。整节课教师的教得轻松，学生学得愉悦。因此要让我们的课堂是绿色的生态课堂，就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。
总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。小学数学优质课听课反思
5月14日，我有幸参加了柴峰小学举行的“威海市小学数学优质课评选活动”。对参赛的几节课进行对比学习反思之余，发现这几节课的设计思路竟然有几处不谋而合。
一、从生活实际出发，激发探究欲望。
荣成于老师的《鸡兔同笼》一课，通过向学生展示自己的特长，“你想拥有老师这样的本领吗？”这个问题有效地激发学生的兴趣，从而牢牢吸引住学生的注意力。
文登侯老师《比的基本性质》中，由于这部分内容有些枯燥，所以教师也是从学生生活实际出发，设计了手工课上剪纸的一个情境，小红剪4个时，小明剪2个。按照这样的速度，小红剪6个时，小明剪几个？小明剪6个时，小红呢？学生马上会思考出两人之间的数量关系，而学生从不同角度回答，正好引领大家复习了除法中商不变的规律和分数中分数基本性质两方面的旧知。从而迁移到比的基本性质中来。
二、实现知识迁移，化解教学难点。
还说《鸡兔同笼》一课，从探究课前问题开始，引导学生逐步掌握“一一列举”的数学方法后，过渡到买票问题中的“跳跃列举法”和假设法；最后迁移到“鸡兔同笼”问题中，自然而然地轻松解决了这道历史名题。
《比的基本性质》一课中，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等知识，因此教学新课时对这些知识做了一些复习，引导学生回忆并运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。事实也证明，成功的铺垫有利于新课的开展。学生通过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时间，二来也让学生初步感知了新知识。整节课无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对比的基本性质的语言描述，还是对化简比的方法的总结，都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。学生学的轻松，教师教的愉快！
三、“猜想验证”，注重数学思想方法的渗透。
几节课的设计中都着重体现了“猜想验证”这一数学思想方法的渗透。例如《鸡兔同笼》一课，在探究课前问题时，先让学生猜想5元和2元的张数。学生的猜测也不全是盲目的，至少他们知道总张数应该是8张。最后老师将学生无序的猜测有序排列起来，并逐一验证。而《比的基本性质》中，教师引导学生根据商不变的规律和分数基本性质来猜想比的基本性质，然后再进一步验证猜测。
我于11月15日有幸参加了本校小学数学研讨会《解决问题的策略与研究》，感觉受益匪浅，特别是关于计算方面的教学，解决了我多年来心中的困惑，指明了计算方面教学的方向，深感参加这次学习重要性，下面我就迎胜小学的姜老师的《小数乘整数》这节课谈一下自己的感受。
1、结构紧凑，环环相扣。一位小数乘一位数，两位小数乘一位数，三位小数乘一位数，一位小数乘两位数等环节表达非常清晰、有序，重点解决一位小数乘一位数，而后一步一点，即学习新知识，又增加了练习量，还激发了学生大脑思维的深度，可谓一举三得
2、以学生为主体，教师为主导。整节课老师并没有直接在黑板上讲解、演示小数乘整数的方法、式子，这恰恰是我讲解此类问题的惯用做法，谷老师首先出示问题“6台发电机每小时发电多少千瓦时？”启发学生提出问题，继而让学生估算，再就是让学生用自己的方法独立计算，此环节是重点，体现了学生自主探索的意识，有的用加法连加、有的58*6=348，0.6*6=3.6，348+3.6=351.6、教师的精彩点拨0.6*6即36个0.1（3.6）非常到位，学生迎刃而解，重点第三种方法，通过积的扩大、缩小相同的倍数转化成整数，运用知识的转化很轻松地将新知识转化为旧知识，学生掌握的轻松自如。整个过程教师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解，而是在指导学生的钻研过程中通过比较、探索、演示自主学会了新知识。整堂课教师引导得有序、有理、有法，学生经过思考、钻研、整理，整堂课过得轻松、和谐。
3、留给学生充分探索的空间。整堂课教师少讲，甚至不讲，都是学生去发现问题、解决问题、学生帮学生，学生带学生，学生掌握非常快。
区小学数学优质课听课后的反思
很荣幸能成为区小学数学优质课评选的评委之一，在4天的时间里共听了23位优秀教师的课，首先非常感谢区教研室王主任给了我这样一个难得的学习机会。通过这次听课，我收获很大，感想也很多。下面简要谈一下自己的感受。
一、评选活动组织严密，公开公正。为确保今年的优质课评选顺利、公正、合理进行，教研室领导可以说是大费脑筋，采取了较为严厉的措施。评委都是在毫不知情的情况下，被“骗”到了听课地点，王主任给我打电话时说：下周我们要去外地开个数学研讨会，可能要在外住三、四天，把家里的工作要安排好。结果到了莲河小学会议室后才知道是让我当评委，接着王主任把每位评委的手机卡都没收了，杜绝了与外界的一切联系，连家中的电话也不能打。紧接着召开了评委培训会，在会上，王主任作了严格的要求，坚绝杜绝评委间相互串通说情，坚绝杜绝带有感情色彩去评价教师的课。如有违反要通报到所在单位。晚上让所有评委都住在城里的一家小旅馆内，区教研员也和我们同住在一起，算是监督吧。所以四天下来，没有一位评委私下说情，我们在一起讨论的就是教师课堂的精彩和不足。我感觉这一次优质课评选可以说是组织的相当严密，绝没有任何的作弊现象，绝不像有的老师猜测的那样，成绩孬好全看送了多少礼，纯粹是无中生有，唯恐天下不乱。
二、老教师的课让我感动。王俊相主任在胡宅现场会上讲过：“老教师也能搞科研，老教师也可以上公开课，老教师不比青年教师差。”这一次我们组共有5位50岁以上的老教师，他们的课上的很好，他们能深入的挖掘教材，他们那雄厚的教学基本功底，高超的教学智慧，幽默的教学语言足以让青年教师叹服。一位满头白发的老教师，他语言幽默风趣，教学活动丰富多彩，课堂上学生们时而哄然大笑，时而凝眸深思，时而自主探究，时而动手操作，他在课堂上表现出来的激情着实令我感动。我不知道我到50岁以后，还有没有他那种激情四射，还有没有他那种老顽童般的心境，还有没有他那样爱学生。我真的佩服他。
三、青年男教师的课堂很精彩。在我们莱城区的小学数学教学骨干中，大都是年青的女教师，男教师瘳瘳无几，特别是很优秀的就更没有了。很欣慰在这次听课中，听到了两位青年男教师的课，他们的课很优秀，他俩的共同点是：语言干脆精练，不拖泥带水，不絮叨；教学设计很精彩；做到了精讲多练；学生的主体地位落实到位；学生的思维得到了发展；学生的能力得到了提升。他们的课与女教师的课最大的不同在于，他们的课感觉有气势，幽默、节奏快、容量大，气氛活跃，课堂紧凑。
四、有效课堂教学模式得到了应用和发展。近几年我区开展的有效课堂达标活动轰轰烈烈，扎扎实实。各学校都进行了有益的探索和研究。在这一次听课活动中，我感受到老师们的课堂比以往都有了大的改观。在课堂上尽量减少无用功，努力提高每个环节的有效性已经成为每位教师的授课追求。实施素质教育以来，每门学科的课时数都少了，怎样才能在减少课时的前提下使质量不下降，那就是要向课堂要质量，向四十分钟要质量，就要上好每一节课，提高课堂每个教学环节的有效性，让四十分钟发挥最大的功效。比如课堂导入的有效性，老师们都设计了各种情境来导入新课，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生能尽快投入到学习中去。有一位教师自编了唐僧师徒取经的数学小故事，并讲给同学们听，同学们都很喜欢，达到了事半功倍的作用。
五、存在的问题：
1、过于紧张出现错误。有多位教师因为紧张而出错，有的教师在板书课题时写错字，有的教师在讲授时表述错误，有的教师学生说错了都没有听出来等等，出现这种情况，我感觉还是缺乏锻炼，心理素质不过硬，平时很少有领导听课，很少走出校门出来上课，所以才会如此紧张。
2、农村教师到城里学校上课不适应。在农村学校，班额都很小，一些小学校，每班学生也就只有二、三十人，有的班才十多人，教师习惯了小班额上课，到城里学校后，一看六、七十个学生，满眼都是学生，根本看不过来，课堂纪律也不知怎么维持了，这时驾驭课堂就出问题了，学生一乱慌神了，还以为自己出错了呢，不知怎么应付了，摔的黑板擦砰砰响也无济于事，所以稀里糊涂把课上完了。
3、课堂评价草草了事。打了下课铃了，教师开始问了：这节课谁的表现最好呀？一句话完了。仿佛这句话就是为下课铃准备的，完全是为了使环节完善而说的，生怕缺了这样一个环节。最后的课堂评价其实很关键，要确实评到点子上才行，要符合这节课的实际才行。恰如其分的评价会使表现好的学生感受到成功的喜悦，使表现一般的学生受到激励，引发他们反思，更有利于学生养成良好的评价习惯和学习习惯。
4、缺乏对学生自主学习的指导。有的教师让学生自主探究新授知识，既没自学提纲，也没自学指导，让学生去完全的自学，学生四人一组无从下手，只是闲聊，没有丝毫的意义。比如让学生做实验，教师要引导学生说出实验的方案，通过猜测、实验、验证的方法来完成实验，并得出结论。如果教师什么也不交待，也不引导学生说方案，学生是什么也做不出来的，自学的有效性也就大打折扣。
5、教学思路不清晰。有几位教师把教材解读的很深，感觉要讲的知识点不少，但教学思路不清晰，没有按教材的编写意图去理解，教学时东一榔头，西一榔头，把简单问题复杂化，本来很简单的知识都把学生给讲湖涂了，教学效率不高，教学效果不好。
小学数学教研活动”听课反思
12月26日，我有幸参加了有城北小学举办的“台州市小学数学校本网络教研暨温岭市小学数学教研活动”，本次活动一共听了由城北小学4位老师执教的数学课，以及朱德怀校长的学校介绍和方张松的《课堂文化》讲座，听了之后受益匪浅。下面结合本次观摩活动，谈谈自己对庞云霄老师执教的《100以内数的认识》和林丹老师执教的《“魔灯”课程三角形的认识》，谈谈自己的几点思考和体会。
一、总体感受
1、上午的数学课都是经过反复修改，先在网上公布，让全市的老师参与研讨，根据反馈进行多次调整，从研讨会材料中就可看到他们的四度调整教案，充分发挥了网络的功能，实现网络教研的多样化。
2、引入“魔灯”课程，这是我第一次听到的，也让我认识了它。利用“魔灯”平台，在起点低，易操作的前提下，学习数学知识。《三角形的认识》一课让我体会了“魔灯”课程飞一般的感觉。
二、谈谈《100以内数的认识》的思考和体会者节课是学生在学习20以内数的认识基础上进行教学的。在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流；引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神；与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
1、把握好学生学习的起点。
美国教育心理学家奥苏贝尔曾经说过“如果我们不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学生的最重要原因是学生已经知道了什么。”为此，在教学中把握好教学的起点意义重大。对于本节课的内容，学生往往能很流利地数出1~100，但若让学生去数实物时，不是多数就是少数，常常手口不一致，同时头脑中还未有100以内数的概念。为此，在教学中，我对教材进行了适当的调整和补充，对教学重点也进行了重新的定位，注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，引导学生充分动手操作，在反复点数的过程中，建立起百以内数的概念，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。在这样的学习过程中，学生自主建构知识，从而培养学生自主探索、主动构建的学习方式。
2、注重培养学生数感和估数意识。
让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生估计照片里的人数，使学生了解到生活中常常需要估数能力，也有利于学生对估算方法的体验，建立学生的数感。
三、谈谈《“魔灯”课程三角形的认识》的体会和感受
《三角形的认识》一课意在充分利用多种教学媒体，创设情境，实现课堂生活化教学，使学生理解三角形的概念和各部分的名称，以及三角形的稳定性在实际生活中的应用，同时感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。
1、创设情境，走进生活空间
心理学研究表明：当学习的内容与学生熟悉的生活背景越近，学生自觉接纳知识的程度就越高。基于这一思考，教学中，我紧密联系学生的生活经验，创设民主、愉悦、宽松的学习情景，让学生真切地置身于生活场景中。如，整节课利用多媒体课件播放学生耳熟能详的三角形物体。这样，不但使学生掌握了知识，而且在教学过程更关注学生的情感体验，极大地激发学生学习的兴趣，增强了学生学习的主动性和积极性，同时也拉近了学生与数学之间的距离。
2、加强实际操作，激发探索欲望
小学生的生活经验不足，对学习抽象的数学知识感到困难，乏味。在数学中要倡导学生主动参与，乐于探究，加强学生的操作体验，激发控索欲望。如学生学习“三角形的概念”时，我先让学生用三根小棒摆三角形，使学生理解三角形是由三条线段围成的图形；接着让学生画三角形，剪、折三角形，并用五颜六色的三角形拼各种各样的图形，从而真正领会三角形的意义，还培养了学生的审美情趣。而所有这些结论是学生通过自己的操作得到的，在活动中自己感悟出来的，这远比老师直接告诉学生要印象深刻。3、应用数学知识，解决实际问题
数学源于生活，又服务于生活。新课标强调：“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具，”而传统的数学问题题目枯燥，呈现形式单一，远离学生生活等特点，难以激发学生的兴趣，为此，在教学中要使数学问题贴近学生生活，让学生在自然真实的主题活动中去实践数学，在实践中探索发现。如学生通过动手操作获得三角形的稳定性的知识后，让学生说说“土木结构的房屋，它的房梁都做成三角形，这是为什么？”、“电线杆的横档为什么要做成三角形？”等，让学生体会到数学知识在生活中的作用。
四、对“魔灯”的思考
“魔灯”我第一次听到，在这次研讨会中我也见到了他。在练习中，让学生进入“魔灯”平台，每小组进行练习，练习的结果就直接进入老师的控制中心，对所有答案进行反馈，并根据正误和练习的时间进行评价。这一个“魔灯”体现了及时性，老师也少了改作业的麻烦。但这样的“魔灯”课程对学生的电脑操作和老师的素质提出了很高的要求，能否在本校试行是值得思考的问题。
小学数学听课反思
听了黄家硕老师和张燕老师的两堂课，让我感受颇深，特别是黄家硕老师，作为和我们一样都是刚参加工作四个月的新教师，他的课有太多值得我学习和思考的地方，下面我就谈一下听了这两节课以后给我的启发
1、一名优秀的教师要具有语言魅力，作为一名数学教师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力,对孩子要多表扬，多鼓励。黄家硕老师虽然是一名男教师，但语言很轻柔，很具有亲和力，他儿童化的语言一直吸引着孩子的注意力，并且能够及时的表扬孩子，这是值得我学习的地方。张艳老师作为一名入职三年的教师其语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻注意的一点。
2、数学源于生活，最后必须要回到生活当中。学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，必须让学生知道在现实中的应用。这两位老师在讲课的最后，都会把今天学习的知识与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应该做的。
3、具体说来，黄老师的课堂上有四点值得我学习。第一，开始创设了联欢会的情景，激发了学生的学习兴趣，并且联欢会这个主题贯穿始终，像联欢会的装饰品，为同学们买水果等等。第二、教师灵活的教育机智，在巩固练习环节，出示了课后练习题，几人打乒乓球，有的学生对这个问题提出了疑问。黄老师及时的纠正其问题的提法，化解了这一难题。第三，课堂上时刻渗透比较意识，谁多谁少？谁比谁多？谁比谁少？并且最后在课结束时，哪个小组获胜也用到了统计知识。第四，与前面的分类知识相衔接。在前面的装饰品和中间的买水果环节上，都用到了前面分类的知识。既复习了旧知，又利于新知的学习。张老师的课刚开始的引入非常的简洁，但我认为这堂课一个不足之处就是没能及时的总结。刚开始在泡茶水的问题上，学生回答的很正确，老师就放过去了，没有多问几个为什么，只是刚开始学生对于合理的安排时间，用最优的方法节省时间，体会的不明显，继而在后面的烙饼问题上，学生没有必须找到节省时间的方法的意识。所以在老师出示统计表格以后，学生一直没有总结出方法，直到最后全算完以后，才总结出烙单数张饼的最优方法，致使后面处理练习的时间很少了。
4、兴学街小学学生的养成教育，值得我学习，作为一名刚参加工作，同时又担任一年级班主任的新教师来说，在管理班级和培养学生的养成教育方面没有经验，只能一边向老教师学习，一边自己总结经验。兴学街小学学生的养成教育，很值得我学习，我想在以后的工作中我会努力学习，努力锻炼自己。
数学听课反思
在四月份呢，我参加了"省数学优质课”的学习。在活动中其中低段的课居多，有8节。这些课大多数都上的非常的精彩，有很多值得我学习和借鉴的地方。下面就几个课例谈谈我的感受。1、案例1：站前路小学邓慧老师的《数学广角》，数学来源于生活。
在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。如在教学《数学广角》的时，邓慧师就利用学生都熟悉的自己的小手作为导入，启发学生自己的小手中还藏着数学知识。让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。
2、案例2李燕芳老师的《生活中的小数》：感受生活数学，让数学生活化
数学来源于生活，新教材更体现这一点。在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。在课前交流中，老师将自己家乡的仙女湖介绍给大家认识，让大家从美丽的仙女湖中找到有关的小数，进行学习。以及食物的营养成分含量，运动员刘翔的110米成绩等等。让孩子们学习的积极性很高。
总之，此次听评课活动，让我受到了很大的触动。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取早日成为一名新课程理念下的优秀教师
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