听课反思
“天天公开课节节优质课”活动总结
201*级语文组张相平
本学期，学校教科室组织实施了持续两个月的“天天公开课节节优质课”活动，在活动期间，我听完了本学科组全部老师的课，也听了多节本年级其他学科老师的课，受益匪浅，有颇多感受及反思。
思想上高度重视。充分认识了活动的目的、意义，为了真正听有所获，听课前主动与上课教师联系，提前熟悉听课的内容次，力争有实效。
态度上诚恳虚心。认真听课，虚心请教，特别注意汲取各位老师好的教育教学方法，取人之长，补己之短。教育教学有规律，无定法，只有符合学生实际的方法才是有效可行的方法。在听课中，万老师的细节处理，林老师的课堂把握，田老师的课堂语言，贺老师的讲练结合等，都给我深刻的启示。
行动上及时落实。每次听完课下来，及时与各教师交流听课的收获和感受，对发现的问题进行了讨论和总结。在自己上教研课后，都真诚希望其他老师发表自己对听课的看法，向我提出他们自己的宝贵意见和建议。
效果上大有收获。活动期间，听课达十余节，真正从既教书又育人、课堂把握、重难点处理、讲练结合、分组学习等教育教学方面学到很多东西，也在这个基础上，对自己平时的教育教学方式方法进行了对照反思。路漫漫，教育教学探索无尽，吾将上下而求索。
201*年秋期
扩展阅读：数学听课反思
数学听课反思
在传统中学数学教学中，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可
逾越的鸿沟，学生认知过程与知识结构不能协同发展。上周,在实验中学听了两位老师的课，她在课堂教学时，为学生提供自主学习空间，让学生置身于一定的情境之中，去体验数学知识形成过程，促进学生主动发展。一、“做”数学---在探索中发现
“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。练习时，除了让学生在练习本上书写，还让学生上台板演，在现阶段运用多媒体的教学课堂中是值得提倡的。把教材内容变静为动，变单一为多向，变封闭为开放，有效激发了学生主动参与探究的热情，让“做数学”成为促进学生发展的原动。当学生发现有的题目无法用已学过的知识解决时，学生强烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的愤悱状态时，教师又提出：“看谁的方法多？”学生个个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在操作探究的兴奋之中，终于探索出各种证明方法。
这样,通过动手操作、自主探究、合作交流，学生不仅获取了知识、发展了能力，而且还感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或非常规题目，让学生进行练习，激活了学生的思维。实现了认识上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主人。
二、“议”数学---在合作中交流
“学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识过程，教师的作用仅仅在于给学生提供有效的活动机会，在讨论交流和自主探究的过程中，学生构建自己的知识。”王老师在证明平行线的性质时，先让学生独立思考，进行尝试，鼓励学生在小组内进行交流，最后指名汇报。
另外，在证明这一环节中，王老师就发手学生选择自己认为好的方法，还让一些学生再谈一谈别人的方法对自己的帮助，这样安排，使每个学生都有说的机会，在合作交流、思维碰撞过程中，使学生体验数形结合的数学思想。同时，在合作学习的过程中，使学生感受与同学交流的乐趣，从而培养团结互助的上进思想。
三、“用”数学---在应用中拓展
《课标》指出：要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。把数学知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。学以致用，让学生感受到学习知识、掌握知识的价值所在。在知识的运用过程中，促使学生把所学知识掌握得更熟练、更透彻，也使学生解决问题的能力得到培养。
总之，在这堂课中，让我最佩服的是面对一堂学生已上过的课，两位老师仍旧应付自如，上的如此成功，让很多老师都蒙在鼓里，这正是我平时教学中最缺欠的应变能力！
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