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听课评课小结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 16:54:32 | 移动端:听课评课小结

听课评课小结

赵村小学听课评课活动小结

为了进一步提高课堂教学质量,我校按照上级的文件精神,根据我学区的安排,从第四周开始进行了为期两周的听课活动。现将这次听课评课活动作以小结:

一、领导充分重视

我校首先成立了以校长、教学副校长、教研组长组成的“有效教学组织机构”。明确任务,提出要求,带动所有学科教师,进行集中听课评课活动。校长、教学副校长领导小组带领教师进行了为期两周的听课、评课活动,并做出正确的课堂教学分析。

二、活动有序开展

从整个活动情况看,本次活动参与面广,做到了“我听人人,人人听我”。我校利用每天的自习课和课外活动时间进行听课评课活动,老师们都能按时参加,并且能认真做好听课记录,填写好课堂教学积分表。学校做到每天早晨在小黑板提前公布执教老师教学科目、时间、地点等。以便老师们根据情况将班级作以安排,保证活动的顺利进行。

三、听课、评课活动亮点

1、讲课教师教学态度认真,能充分准备每一节课。

每位教师能做到精心备课,明确三维目标,进行有机整合,并正确处理教材。如新课开始的情境创设上,教师能运用激励性的语言,激发学生学习兴趣。精心准备课件、教具,如风车、卡片、图片、小黑板的使用等。

2、教学环节比较齐全,教学设计符合学生认知水平,设计力求创新。无论从讲课情境的创设到新知的探究,练习的设计,多媒体课件的使用等都能符合学生实际,在课堂教学中不断追求自己的教学风格,教学特色。3、教学方法、学习方式、交流反思的转变

新课程理念下,我校教师的教学方法、学生的学习方式发生了很大的变化。教师不再是课堂的主宰者,而是平等中的首席,是课堂教学的组织者、引导者和合作者;学生也不是被动地接受知识,而是通过说一说、分一分、演一演,读一读,小组合作等,在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、小组合作学习的有序组织、学生自主学习能力得到培养,教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台,张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。

学校领导的工作、管理方式也在发生着变化,现已把“听课”作为一项常规工作列入每周的工作安排。要求班子成员经常参加理论学习。不断改变领导与教师的交流方式,使交流渠道更加畅通。“评课、议课”对话更为频繁,气氛更加和谐。教师自我反思逐渐成为职业习惯,从原来的不反思、少反思变得常反思、勤反思。“提高课堂的教学效益”成为多数教师的目标追求。

四、听课、评课活动不足

1.语文教学中一定要注意学生多读,教师示范读,情感体验这几方面。2.听课时要认真做好记录,填写好教学积分表,注意听课时间及课堂评价要有针对性,且有改进措施。

五、改进措施

1.加强“课例分析”,利用学科教研活动,让教师在反思中成长、成熟。通过评课,从中发现问题,在反思中改进教学,从而促进教学方式的转变,提高课堂教学效益。2.以主题教研提升质量,推动教学改革。凡是教研课,均要求确定教研主题,评议时也要围绕主题进行,骨干教师要充分发挥示范、辐射、带动作用。课后必须写课后反思,听课体会,做到一课一得。

3.平时教师要多关注细节,注意培养学生良好的学习习惯,如课前做好上课准备,课堂要举手发言,认真倾听,站有站姿,坐有坐相等。

虽然“听课评课活动”结束了,但“走进课堂”的活动并没有结束,下阶段,我们将会带着问题,开始新一轮“深入课堂、研究课堂、改变课堂,提高课堂有效性”的活动。

扩展阅读:听课评课小结

黄垓中学201*-201*第二学期

听课评课活动总结

201*年5月

黄垓中学听课评课活动总结

为了进一步提高课堂教学质量,我校按照上级的文件精神,根据教务处的安排,从第六周开始进行了为期两周的听课活动。现将这次听课评课活动进行总结:

一、领导充分重视

我校首先成立了以校长、教学副校长、教研组长组成的“有效教学组织机构”。明确任务,提出要求,带动所有学科教师,进行集中听课评课活动。校长、教学副校长领导小组带领教师进行了为期两周的听课、评课活动,并做出正确的课堂教学分析。

二、活动有序开展

从整个活动情况看,本次活动参与面广,做到了“我听人人,人人听我”。我校利用每天的自习课和课外活动时间进行听课评课活动,老师们都能按时参加,并且能认真做好听课记录。学校做到每天早晨在小黑板提前公布执教老师教学科目、时间、地点等。以便老师们根据情况将班级作以安排,保证活动的顺利进行。

三、听课、评课活动亮点

1、讲课教师教学态度认真,能充分准备每一节课。

每位教师能做到精心备课,明确三维目标,进行有机整合,并正确处理教材。如新课开始的情境创设上,教师能运用激励性的语言,激发学生学习兴趣。精心准备课件、教具等。

2、教学环节比较齐全,教学设计符合学生认知水平,设计力求创新。无论从讲课情境的创设到新知的探究,练习的设计,多媒体课件的使用等都能符合学生实际,在课堂教学中不断追求自己的教学风格,教学特色。

3、教学方法、学习方式、交流反思的转变新课程理念下,我校教师的教学方法、学生的学习方式发生了很大的变化。教师不再是课堂的主宰者,而是课堂教学的组织者、引导者和合作者;学生也不是被动地接受知识,而是通过说一说、分一分、演一演,读一读,小组合作等,在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、小组合作学习的有序组织、学生自主学习能力得到培养,教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台,张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。

学校领导的工作、管理方式也在发生着变化,现已把“听课”作为一项常规工作列入每周的工作安排。要求班子成员经常参加理论学习。不断改变领导与教师的交流方式,使交流渠道更加畅通。“评课、议课”对话更为频繁,气氛更加和谐。教师自我反思逐渐成为职业习惯,从原来的不反思、少反思变得常反思、勤反思。“提高课堂的教学效益”成为多数教师的目标追求。

四、听课、评课活动不足

1.语文教学中一定要注意学生多读,教师示范读,情感体验这几方面。数学、物理化学等学科要注意多练,多培养学生的动手能力。

2.听课时要认真做好记录,注意听课时间及课堂评价要有针对性,且有改进措施。

五、改进措施

1.加强“课例分析”,利用学科教研活动,让教师在反思中成长、成熟。通过评课,从中发现问题,在反思中改进教学,从而促进教学方式的转变,提高课堂教学效益。

2.以主题教研提升质量,推动教学改革。凡是教研课,均要求确定教研主题,评议时也要围绕主题进行,骨干教师要充分发挥示范、辐射、带动作用。课后必须写课后反思,听课体会,做到一课一得。3.平时教师要多关注细节,注意培养学生良好的学习习惯,如课前做好上课准备,课堂要举手发言,认真倾听,站有站姿,坐有坐相等。

虽然“听课评课活动”结束了,但“走进课堂”的活动并没有结束,下阶段,我们将会带着问题,开始新一轮“深入课堂、研究课堂、改变课堂,提高课堂有效性”的活动。

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