测查评析
大二班幼儿连续跳绳、计算测查情况
201*－1－12
姓名曹心植吴董兴冉杨子旋刘家豪李瑶佳石钰石育渲朱子欣汪腾飞张天乐刘怡然张世超张若青陶辰华幼儿测查具体表现跳绳（个）374246221001603134751510042计算错1题100分错4题100分100分错2题100分100分错8题100分错3题100分错1题100分袁野孙敏学吕锦鹏姜可越薛璐洪念园康晓乐戴锦程张婉青朱子凡周立婕魏匡宇李想曹心谅刘睿涛李勇祺柳诚茗李晓雅陈雅迪步凡姚禹455946344022321259142430651439100错7题错4题错7题100分100分错1题错4题100分错3题错9题100分100分错7题100分100分100分错9题100分
大班上学期测查内容
一、测查名称：健康跳绳
二、测查目的：了解大班幼儿动作协调性及耐力。三、测查对象：大班72明幼儿。四、测查工具：一根跳绳。五、测查方法与步骤：
提示语：请小朋友拿好绳子，准备跳绳，看谁能连续跳得最多！六、测查标准与考核情况：
能连续跳30个以上能连续跳10－30个能连续跳10个以下大一班12人7人17人大二班22人3人6人
测查评析
本学期，我们对大班幼儿连续跳绳进行了测查，从测查得结果来看，幼儿连续跳绳得技能有较大得提高。从开学的不会跳，到现在得能连续跳30－100个的幼儿有22个，占总人数的70％，能连续跳10－30之间的幼儿有3个人，占总人数的9％，不会跳的幼儿有6个，占总人数的21％个，现就测查结果小结如下：一、教师思想上比较重视，目标明确。大班上学期健康领域的计划就要求幼儿学会连续跳绳的技能。所以，我们10月份就开始教授连续跳绳的方法，并请幼儿在家也准备一根跳绳，以便练习。
二、保证足够的练习时间。为了帮助幼儿尽快地掌握跳绳技能，在早锻炼的分组练习中，我们特别增添了一组跳绳，以此保证幼儿在每天的大循环练习中都有练习的机会。进入冬季以后，我们为了增加活动量，每天都安排一定的时间进行跳绳。而且，每周下午也有意识安排两次跳绳活动。
三、运用多种方式，鼓励幼儿练习，调动幼儿跳绳的积极性。在指导跳绳的过程中，教师重视观察幼儿，注意发现幼儿的不同时锻的进步，并及时给予表扬和肯定。为了激发会跳绳的幼儿的积极性，我们适时地教给他们反跳、花样跳、跳长绳的方法。对于不会跳的幼儿：除了我们老师耐心地进行教授，有时我们还请会跳的幼儿进行结对练习，使幼儿跳绳的技能提高较快。
四、家园配合，提高更快。我们在刚开始教幼儿学跳绳的时候，要求家长买两根跳绳，一根放在家里，一根带到幼儿园来，以便幼儿在家也能得到练习。另外，班里的两次测查结果，我们都有意识的和家长沟通交流，让家长了解孩子在园的发展情况，回家督促幼儿练习。存在问题，调整措施：
1、有个别幼儿家住得比较远；经常迟到；动作不协调；年龄较小；家长重视不够；老师没有单独抽出时间指导等原因，导致现在还不会跳。
2、做好这部分幼儿的家长工作，家园共同配合，促进这部分幼儿尽快掌握跳绳的技能。
扩展阅读：英语六级测试评析
大学英语六级试题分析
1.试卷结构
大学英语六级考试试卷采取客观题的形式，答题卡采用填涂卡和机改，消除了阅卷时的主观性，加强了考试的科学性和客观性。试卷由四部分构成:写作，听力，阅读，综合测试。本次考试总题目为87题，全卷满分为710分，考试时间为125分钟。具体结构见表：
题号PartIPart（1-10）Part（11-46）Part（47-61）Part(62-86)
VIVIIIII题型写作快速阅读题量110分值10671比重15%10%听力3624935%阅读理解1517825%完型和翻译2510615%2.试题信度和效度
2.1考试的信度
考试信度对于任何一种有效考试来说是必不可少的。简单来说，考试信度就是指考分的一致性。从理论上讲，如果一个考试具有较高信度的话，无论在什么情况下，对同组学生施考多少次，学生们各次的考试成绩应该一致。据此得出，大学英语六级具有较高的信度。
2.2试题的效度
效度,又称效性,它是指一套测试题所考的是否就是设计人想要考的内容,或者说,在多大程度上考了想要考的。效度的高低是衡量语言测试最重要的指标,或者说是语言测试的基本
出发点。一项效度很低的测试是没有意义的。我国大学英语六级考试就其性质而言,属常模参照、标准相关成绩测试(norm-referencedcriterion-relatedachievementtest)。下面着重从内容效度上分析其效度情况。“内容效度是指测试是否考了考试大纲规定要考的,或者说考试的题目在多大程度上能代表它所要测量的目标。”大学英语六级考试大纲的制订以《大学英语教学大纲》为依据,《大纲》(修订本)明确规定要“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息”。可以这样理解,学生“能用英语交流信息”是当前我国外语教学的目的。这一教学目的也就规定了大学英语六级考试的重点应该考核学生的交际语言能力,从而使考试成为促进课堂教学达到教学目的的有效途径。
2.3两者的关系
各种对考生能力考查方法的信度和效度是衡量其有效性的两个关键性的指标。一项测试如果可靠，那么其效度才有可能高:但是，如果一项测试不可靠，该测试必然无效.但决不能为了追求高信度而忽视效度，因为效度是是衡量考试是否受到其它因素的影响，即考试结果是否完全由考生的某种能力决定。在Bachman(刘润清&胡壮麟，1991)看来，信度和效度是紧密相连不可分割的。所以在设计试卷时，应采取一种积极平衡的态度，即研究并发现影响考生成绩的因素，消除不利因素的影响，加大有利因素的影响，这样才能既保证效度，又有了信度。
3.具体题型分析
3.1写作
CET6短文写作的目的是测试学生的书面表达能力，因此大学英语六级考试的写作部分不是自由作文，而是有控制的作文。作为一项主观题，CET6考试主要测试产生性语言运用能力。CET6写作对于考生写什么内容有比较明确的要求，采用明确的方式加以规定。写作提纲部分常用中文给出，以避免考生将提纲中的文字直接抄录进作文。才拥有控制的作文也有利于也有利于提高评分的一致性。短文写作作为一种测试手段，对考生综合运用语言能力的测量最准确，效度最高，它能测量出考生各个层次的语言能力，包括词汇和语法、语篇能力、语用能力等，而且还可以测量语言使用的准确性、流利性和恰当性。因此，作为一种主观题型的测试手段，短文写作部分的效度最高。
大学英语六级考试中的作文部分共一题，要求考生在30分钟的时间内，完成一篇不少
于150词的短文。在新题型中，作文从最后一项移至第一项，会对考生整体答题造成一定的影响。文章应内容切题，语意连贯，文理基本通顺，无重大语法错误。写作内容为科技、社会、文化等方面的一般常识。写作形式多样，如看图作文、根据所给文章写摘要或大意。根据所给题目写作文、根据所给关键词写作文、根据所给主题句写作文、根据所列提纲写作文及书信等应用文。近年来常考的题型是根据所列提纲作文。
3.2阅读理解
阅读题可以考察学生的多种阅读技能，如基本语法词汇概念和运用技能，各种篇章理解技能等，测试阅读技能的试题共有八类：词汇辨认题，识别题，分辨题，解释题，推断题，综合题和评论题。
3.2.1回答问题
CET６试卷的快速阅读有七道多项选择题和三道补全句子题，主要识识别题，学生可以在文中直接找到答案，主要测试的识浏览阅读和查读能力。文章1000字左右，要求学生达到一定的阅读速度。回答问题属于老题型，在新六级考试中也没有太大变化，最近几年的考试的题材都属于新潮信息，题目难度较低，均可迅速通过问题中关键词在原文中定位。需要注意的是在回答时注意时态等的改写。
3.2.2快速阅读
分值比例10%，考试时间为15分钟，包括选择题和完成句子。新增加的快速阅读从整体上显得中规中矩，做到了“难题不出，题不难”。整篇文章的长度与四级的快速阅读相当，难词和复杂句略多，但对答题影响不大。快速阅读的核心在于对于题干关键内容的准确定位，题目的顺序和文章顺序是一致的，加之文章分论点标题明确，解题难度不高。考生需要提高的是对关键词的界定和短时高效的全文搜索。关键词的界定仍以大写名词，数字，人名，抽象名词，谓语动词等为主；而全文搜索则需要考生在浏览时先词后文，做到快速定位。在判断题中，正确题目来自于对于原文内容的改写，因此同义词和短语的替换，以及句式变换并不会改变句子含义，而考生需要留意的则是错误的题目会改变原文的动宾关系或是修饰关系，值得关注的一点是NG选项可能会以原文内容的错位搭配出现以迷惑考生，需要考生在定位后的阅读中仔细读懂原文含义。在填空题中也有一点中值得关注，就是题目要求Completethesentenceswiththeinformationgiveninthepassage，那么对于原文信息的定义究
竟是什么？所谓原文信息，是指能够完整在题目中复述原文的信息，因此如果在转移信息的时候有所遗漏，就不能完整转述原文内容，另外一个答题注意事项就是在完成句子时对于原文信息需要进行转述，因此可能在单复数，指代，时态等语法点上需要有所改动，这也是考生应该留心的，要避免定位到答案后照搬的冲动，仔细复述一遍定位内容和题干组合后的句子，再确定答案要更为稳妥。判断题：四道判断题均可通过题干中的关键部分在原文中定位。填空题：六道填空题均来自题干内容的回原文定位，从填空题的出题形式不难看出，题干内容均来自于对原文内容的改写，所以考生应该注意关键词的变化，注意词性的变化并不会影响定位。而在答题时，涉及到原文中的单复数，时态，指代等需根据题干做相应改写。3.2.3仔细阅读
仔细阅读较为深奥，需要领会材料。与往年相比，难度变化不大，考生的应对思路和解题技巧也日趋成熟，应该没有太大问题。不过在近几次六级仔细阅读中，有一个趋势值得考生注意，那就是对于文章细节内容考察的题目比例在增大。关于细节定位，除了直接引用原文内容的题目外，大写字母，人名，数字，专有名词，谓语动词，因果性副词等都可以成为考生定位的标志。但考生需要考虑正确选项必然是对于原文内容的同义替换。因此，定位仅是检索有效信息的手段，而认真分析定位处的句子内容才能帮助理解文章含义，从而从选项中筛出正确选项，或是至少排除谬误选项。新六级阅读更加注重学生对于细节理解的准确程度。
3.3听力
新题型中，复合式听写的加入加大了考生答题难度，复合式听写属于综合性考试，是用单词和句子填空，共听三遍。听写不仅考察学生的听力技能，也考查了学生边听边记笔记的能力。原本的听力对话包括短对话和长对话的听力理解，它考查学生三个层次的听力技能：A层次指学生纯粹从语言角度理解所听信息，比如，辨别音素，识别单词。B层次和C层次要求学生要领会大意，领会主要信息以及从已知信息中作推断等等。CET６考试中的听力理解侧重考查学生BC两个层次的技能。CET６考试的听力理解部分既有选择又有填空，考查的较为全面，能很好的反应出学生的听力技能。
3.4完形填空
CET６完形填空主要测试学生的阅读能力和总体语言水平。它的测试目的是要求学生对文章整体理解的基础上，运用所具备的语言知识，通过分析推理的手段，从所给出的选项中，
选出符合文章整体要求的选项，从而使文章通顺。要做好完形填空可能出于均衡试题难度的考虑，新六级近几年使用了完形填空而非是改错，应该是也有意强调取消词汇项目的六级仍然不会遗漏对于词汇的重视，从选项来看，六级难度的词汇较少，整体的考察更趋向于词在文章中的搭配和使用，不过相比考研，六级的词汇考察色彩更为浓重，而在句段分析上并没有刻意的设计陷阱，因此答题难度不高。要做好完形填空，学生不仅要具备扎实的语言知识和阅读理解能力，而且要有正确，有效的思维和推理方法。3.5翻译
翻译测试的是学生在句子、短语或常用表达层次上的中译英能力。翻译整体难度中等，突出了宾补结构，倒装句和动词的被动用法几点。而对于关键词的考察相当于四级难度。不过就中国考生的平均水平而言，翻译的题目还是具有一定难度。翻译的答案应该不拘一格，很多学生对于句子的语法和结构把握还是有待提高。翻译题采取直接考试方式来衡量学生的能力，具有较高的考试效度和真实性。但由于没有标准答案，评分往往较难达到评阅人之间的完全一致性，因而考试的信度可能会受到影响。
4.总结
CET６考试旨在全面测量考生的语言水平，题型多样化，有阅读理解题，听力题，翻译题，完型填空题和写作题等等，有众多考查方式：选择，回答问题，填空等等，从而考查考生多方面的英语应用技能，能较高的体现考试效度，信度，达到区分度。
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